Различни видове лексикални граматически логически. Типични грешки - критика - справочник със статии - литературен портал blik. III. Действителни грешки

Лексико-граматични характеристики на френския научно-популярен текст. Съдържание. Въведение
II.Теория на текста
2.1 Понятие на термина. Терминологичен речник
2.2 Взаимодействие между терминологичен и общ речник
2.3 Международен речник
2.4 Елементи на разговорната реч в научнопопулярния текст
III. Лексикални и граматични особености на научно-популярен текст, на примера на текстове от френското научно-популярно списание "Science et Avenir"
IV.Заключение
V. Референции
Въведение.

Ерата на научно-техническата революция обхваща всички аспекти от дейността на съвременното общество. Такава сфера на човешка дейност като език не може да остане настрана. Различни форми на научно-технически и научно-популярни текстове проникват все повече в живота ни, например под формата на статии в научно-популярни списания, различна документация и дори статии в публични периодични издания, отнасящи се до нови научни постижения. Успешното разбиране на постиженията на съвременните технологии е невъзможно без овладяване на надежден и точен комуникационен инструмент, който е езикът. Грешка в разбирането или в предаването на мисълта в тази област може да доведе до загуби, които са по-осезаеми от последиците, които могат да възникнат от погрешно четене на литературен текст.

Целта на тази работа е да изучи научен текст, да идентифицира неговите езикови особености и технологични характеристики, както и да разгледа основните му единици, които са термини.

Материалът за това изследване са статии от френските списания „Sciences et Avenir“, свързани с различни сфери на човешката дейност (медицина, физика, компютърни науки и информационни технологии, астрономия и др.).

II.Към теорията на текста.

Многофункционалността на понятието "текст" задължава да се подчертаят съществени характеристики в него. Текстът е произведение на речевия процес, което има пълнота, обективирано под формата на писмен документ, литературно обработено в съответствие с вида на този документ, произведение, състоящо се от име и редица специални единици (суперфразови единици ), обединени от различни видове лексикални, граматически, логически, стилистични връзки, което има определена насоченост и прагматично отношение. Текстът като факт е съобщение със собствено съдържание, организирано по абстрактен модел на една от формите на съобщенията, съществуващи в литературния език (функционален стил, неговите разновидности и жанрове) и характеризиращо се със свои отличителни черти.

Текстът като продукт на речевия процес може да бъде анализиран от гледна точка на спазването на някои общи закони и тези закони трябва да се разглеждат като инварианти на текстове от всеки от функционалните стилове.

Повечето текстове от гледна точка на тяхната организация се стремят да спазват нормите, установени за даден функционален стил. Въпреки това има случаи на известно отклонение от тези норми.

В момента в лингвистичната наука има тенденция, когато самият текст започва да се разглежда не като крайна единица на речевия акт, а като съставна част на надтекстовото образование.

Според IRGalperin: „Изследователят на всеки голям обект, който например е текст, е заплашен от две опасности: от една страна, атомизирането на фактите на обекта и, от друга, глобализацията на обектът - подценяване на изучаването на отделни явления в техните съществени характеристики и функции ”. ... Текстът е обект от голям мащаб, тъй като приема съставни единици, по-големи от изреченията. Предотвратяването на тези опасности е възможно само с комбинация от атомизиране на факти и тяхната глобализация, което се предотвратява от основните характеристики на обекта на изследване.

Вниманието към особеностите и моделите на организацията на текста като форма на съществуване на писмената версия на езика е резултат от познавателния процес. Преодолявайки вековните традиции на разглеждането на писмената версия на езика като единствен обект на анализ, лингвистиката, „от една страна, е принудена да описва структурата на неписаните езици, а от друга, опитвайки се да проникне в същността на езиковите процеси, в механизмите на генериране на речта и нейното функциониране, той превърна ръба на научното познание в страната на устната реч, за известно време пренасяйки в забрава писмената реч. "

Както всеки нов обект на изследване, текстът се разбира по различни начини и се дефинира по различни начини. Според Халидей текстът е „основната единица на семантика и не може да се определи като вид прекалено изречение“. Прецизирайки това твърде общо определение, Халидей стига до заключението, че текстът е актуализация на потенциала. А. Греймас подхожда към проблема с текста от позицията на генеративната семантика. За него текстът е единство, което се разделя на изявления и не е резултат от тяхната сплотеност.

Многофункционалността на понятието „текст“ задължава да открои в него онова, което е водещо, разкривайки неговите онтологични и функционални характеристики. „Текстът е произведение на речевия процес, което има пълнота, обективирано под формата на писмен документ, литературно обработено в съответствие с вида на този документ, произведение, състоящо се от заглавие (заглавие) и редица специални единици (надфразални единици), обединени от различни видове лексикална, граматическа, логическа, стилистична връзка, която има определена целенасоченост и прагматично отношение ”. ... От това определение следва, че под текст е необходимо да се разбира устната реч, не фиксирана на хартия, винаги спонтанна, неорганизирана, непоследователна, но специален вид речево създаване, което има свои собствени параметри, различни от параметрите на устната реч.

Текстът има двойствен характер - състояние на покой и движение. Представен в последователност от дискретни единици, текстът е в покой и признаците на движение се появяват в него имплицитно. Но когато текстът се възпроизвежда (чете), той е в състояние на движение и тогава в него изрично се появяват признаците на покой.

Изследователите се опитват да определят най-общите параметри на текста. И така, Цветан Тодоров разграничава три основни категории - параметри, които той съответно нарича вербални, синтактични и семантични. Вербалният параметър се формира от конкретни изречения, които образуват текста, семантичният параметър се определя от връзката между частите на текста, а семантичният параметър отразява глобалното значение на текста и определя частите, на които значението е разделено.

N.E.Enquist намалява езиковите параметри на текста до три основни - тема, фокус и връзка. Темата е основното съдържание на текста, фокусът служи за подчертаване на маркираните елементи на текста (думи, фрази, изречения, стилистични средства), а връзката е средство за комбиниране на различни сегменти на изявлението. Някои лингвисти различават позиционен параметър, мотив, времеви параметър и др. Дадените параметри на текста, несъмнено, представляват важни характеристики на текста и могат да бъдат поставени в основата на пирамидата по нейната характеристика.

В съответствие с класификацията, предложена от Н.Е. Enquist, може да се установи, че текстът се характеризира с наличието на следните езикови параметри:

1. тема - основното съдържание на текста;

2. фокус, който служи за подчертаване на маркираните елементи на текста (думи, фрази, изречения, стилистични средства, присъщи на научния стил на речта;

3. връзки (връзка) - средство за комбиниране на различни сегменти на изявлението.

Текстът като факт от речевия акт е системен. Текстът е вид цялостно съобщение със собствено съдържание, организирано по абстрактния модел на една от формите на съобщенията, съществуващи в литературния език и характеризиращо се със свои отличителни черти.

Съдържанието по отношение на текста придобива своя терминологична употреба, която е различна от понятията „значение“ и „значение“. Съдържанието като граматичен термин на текста ще се отнася само до информацията, съдържаща се в текста като цяло; значение - на мисъл, съобщение, съдържащо се в изречение или в свръхфразово единство; значения - към морфеми, думи, фрази, синтактични конструкции.

Значението не е непременно резултат от механичното добавяне на значенията на отделните компоненти на изречението. Точно както думата по своите значения е „парче от реалността”, така и смисълът е „парче съдържание”. Смисълът, реализиран в изречението, се разкрива във формите на предикация, специфични за тези единици. „Смисълът по своята същност не е комуникативен или потенциално комуникативен. Съдържанието е комуникативно по своята цел, тъй като има признак за пълнота. "

За по-изрично описание на характеристиките на текста и неговите категории е необходимо да се изясни концепцията за предикация, приложена към текста. Предикацията е транспонирането на факти от езика в речта. Извън предикацията няма акт на реч, има само номиниране на определени явления, събития, действия.

Както всеки абстрактен модел, текстовият модел не може да обхване всички характеристики на обекта на изследване. Тя, естествено, допуска и дори предопределя възможни вариации на тези характеристики, като най-често взема най-съществените от тях. В моделите на текста гореспоменатите отличителни черти се появяват по специален начин, на който по право може да бъде присвоен ранг на граматическите категории на текста.

Всички тези категории получават своите специфични форми на изпълнение. Така например, формите на категорията на информационното съдържание са разказ, разсъждение, описание (обстановка, ситуация, действие, природа, личност) и т.н .; категорията интеграция се реализира: а) във формите на подчиняване на някои части от текста на други, във формите, които съвпадат и не съвпадат с характерните за предложението форми на субординация; б) в стилистични средства; в) синонимични повторения и т.н .; категорията ретроспекция се разкрива както с композиционни, така и с лексикални средства.

Разглеждайки категориите на текста като граматически категории, трябва да признаем, че не всички от тях са присъщи на който и да е текст и не винаги са разпознати като присъстващи, дори когато се изискват.

Всички категории текст, задължителни и незадължителни, са преплетени и взаимозависими. Изолирането на който и да е от тях за целите на изследването предполага неговото изолиране, в резултат на което антологичните и парадигматичните характеристики на тази категория се появяват по-ясно. Но веднага щом се наблюдават синтагматичните характеристики на избраната категория, влизат в действие други категории от текста. Когато разлагаме цялото на съставни части, ние сме склонни да придаваме по-голямо значение на частите, отколкото те заслужават като част от цялото. Нещо повече, частите започват да губят зависимостта си от цялото и придобиват известна степен на независимост.

Свободата за избор на форми и изразяването на индивидуалността на човек в големи текстове също усложнява процеса на възприемане на целостта на текста и начините за неговата интеграция.

В тази връзка е необходимо да се изясни дефиницията на формите на научнопопулярния текст. За първи път формите на научнопопулярния текст са идентифицирани и характеризирани от R.A. Будагов. Той идентифицира две основни форми на научно-популярен текст:

1. статия в научно-популярно издание (списание) се характеризира преди всичко с доста голямо насищане на термини и специализирани думи, както и с голям брой съкращения.

2. една статия в публични периодични издания (вестници) се характеризира преди всичко с много по-просто представяне на информация (отколкото в научно-популярните списания) с минимално използване на специализирани думи и термини. Също така авторите на такива статии избягват честата употреба на съкращения, като използват вместо това пълното (дешифрирано) име на обекта, например фрагмент от статия от вестник „Le mond“:

„... Les chercheurs préféraient voir traduites les публикация на Агенцията за национална сигурност (вместо NSA)“.

Понастоящем, във връзка с бързото навлизане на различни електронни домакински устройства в живота ни, лингвистите идентифицират друга форма на научнопопулярния текст - различни инструкции за експлоатацията на домакинските устройства. Тази форма на научно-популярен текст се характеризира с изключителна простота и недвусмисленост на представянето, като почти изцяло се избягва използването на каквито и да е термини, като вместо това се използват различни заместващи конструкции. Например парче текст, взето от ръководството с инструкции:

“Лекция по пряк път. Avec cette fonction, la lecture du disque s`effectue depuis une plage donné jusqu`a la dernière plage, puis elle s`arrкte automatiquement. Le SL-PG480A не се активира, а може да се използва за целта.

Понастоящем лингвистиката на текста е на път да го разпознае като раздел от общата лингвистика, поради което много категории от текста все още не са получили достатъчно ясно покритие и някои от тях изобщо не са признати като категории, въпреки че без тях е невъзможно да си представим самия текст в неговите типологични характеристики.

В научната проза интеграцията е лесна за анализ. В тези текстове на преден план излиза категорията на континуума, т.е. непрекъснат поток от информация, където дори привидно незначителен придобива някаква тежест.

Почти всички параграфи в научнопопулярните текстове започват със следните обрати: "En suivant la principe ..., Tout d`abord ..., Il nous semble également que ..., Ainsi ...". Тези фрази не само свързват един абзац с друг, но са и средство за интегриране на целия текст:

„... Изсипете отречението от традицията от XIX век насам, за да научите най-вече публичните демонстрации, оставете été soumis и une séance d'hypnose за хипнотизатор на музикалната зала, Франк Сикс“.

Самият процес на интеграция предполага подбор на частите от текста, които са най-важни за съдържателната концептуална информация. Разбира се, в акта на речта, намерил израз в текста, може да се появи излишък на информация или пасажи, които не са от значение за основното съдържание. Безопасно е да се каже, че често погледът на читателя не се задържа върху такива сегменти от текста, като интуитивно се чувства без значение или без значение. IRGalperin твърди, че различни фактори, а именно "силни" и "слаби" семантични връзки между сегментите на текста, предположението, което се появява във връзка със знанието на обекта на наблюдение, разпределението на семантичните акценти между отделните части на изявлението, допринася за идентифицирането на това, което е обект на интеграция и какво всъщност се интегрира.

2.1 Понятие на термина. Терминологичен речник.

Основната специфична характеристика на езика на научната литература, от лексикална гледна точка, е широкото използване на специална терминология, т.е. използване на термини от определен клон на знанието.

Много е трудно да се даде ясна дефиниция на термина, тъй като в момента няма общоприето определение на това понятие. Една от причините е, че терминът е обект на редица науки, всяка от които се стреми да подчертае в термина характеристики, които са значими от негова гледна точка.

Независимо от това, най-общото определение на термин може да се нарече като име на специален обект или понятие. В лингвистиката терминологията се определя като „част от речника на даден език, обхващащ специален речник, използван в тази област професионална дейност хора ". OG Vinokur заключава, че терминът е „дума в специална функция“. Терминът е дума на специален език, който служи за професионална, научна комуникация. Тази дума се свързва с понятие, принадлежащо към определена област на науката и технологията, и всъщност трябва да определя границата на това понятие в съответствие с неговата етимология, тъй като терминал на латински означава "граница", "граница".

Системата от термини, т.е. терминологията на тази или онази наука се създава от човек в процеса на познание. За да се отрази системата от понятия на дадена наука, е необходимо да се спазва пълното съответствие между знака и понятието, следователно стремежът към еднозначност е необходимо условие за съществуването на термин и следователно идеал терминът е еднозначен.

В същото време терминологията не е изолирана от общия литературен език и отразява процесите, които протичат в езика. В реалното функциониране на термина в речта „законът на знака“ не винаги се спазва и това се изразява в такова явление като полисемията на термина.

Неяснотата на термина в рамките на една наука се проявява по различни начини. Развитието на тази или онази теория във всяка наука предполага и разработването на съответната терминология, което означава не само появата на нови термини в рамките на тази теория, но и появата на различни нюанси на значението в съществуващите термини. Доста често новостта на терминологията на автора се крие в преосмислянето на съществуващите термини.

Друго нарушение на "закона на знака" е, когато даден термин е заимстван от една област на знанието и прехвърлен в друга, за да изрази привидно подобни понятия. Това явление се нарича междунаучна терминологична омонимия, т.е. пълно съвпадение на звука на несъвместими думи.

2.2 Взаимодействие между терминологичен и общ речник.

Концепцията за терминологична лексика и връзката между термините и общата лексика предизвиква големи противоречия сред лингвистите. Но въпреки разногласията, вече са разработени определени принципи, с които всички лингвисти са съгласни. По този начин мнозинството лингвисти са стигнали до заключението, че терминологичната лексика не може да се разглежда като отделна езикова система със собствени правила за словообразуване и функциониране в езика. Терминологичният речник е тясно свързан с общия речник. Редица значими фактори дават право да се разглежда общата лексика като основа за създаване на термини, терминологичните системи съдържат в основата си правилата на общата езикова система; важно е да се отбележи фактът, че терминологията включва голям брой често срещани думи. Също така терминологията има граматични категории, общи с литературния език.

А.А. Реформиран, разглеждайки термина като терминологична единица, направи заключение, с което много езиковеди - терминолози са съгласни: „... е преди всичко дума и следователно терминът трябва да бъде нормален член на лексикалната система на език “, като по този начин подчертава, че терминът е пълноправен член на лексикалните системи на езика и е невъзможно да се направи ясна граница между терминологията и общия език. Терминологията като система съществува като част от общия литературен език, а не извън него, като същевременно е езиково средство за изразяване на научния стил на често използвания език. Всички тези аргументи дават право да се твърди, че терминологията е компонент на даден език, който е с него по отношение на част към цяло.

Връзката на терминологията като компонент на даден език с литературен език се проявява преди всичко в следното:

Във връзка с развитието на науката има нужда от нови имена, което се реализира за сметка на литературния език;

Процес Шобрат, проникването на терминологията в литературния език;

Shyavlivaniye, когато думата е междинна между термина и често използваната дума.

В първия случай говорим за семантичен метод за формиране на терминология. Този метод се основава на стесняване на значението на често използвана дума или прехвърляне на значението на тази дума. По този начин думата придобива второ значение. Конкретното значение на думата (т.е. дали тази дума се приема като термин или не) се определя от средата на тази дума (контекст), в случай на термин, значението му се разкрива, когато се постави в съответния „ терминологично поле ”.

Втори случай: първото значение на думата е терминологично, всички останали значения са в обща употреба. Това явление се нарича семантични производни на дума (термин). Смисълът на това явление е да обобщи специалното значение на термина в процеса на употреба. Това разширява обхвата на думата.

Терминът, подобно на дума, може да има както терминологично, така и общо значение. В този случай терминологичното значение на такава дума ще се реализира само в контекста на научен (научно-популярен) текст, когато думата стане член на терминологичния лексикон.

2.3. Международен речник в научнопопулярния текст.

Друга особеност на езика на научно-популярната литература е наличието в него на речник, наречен международен. Международната лексика заема голямо място в научните и обществено-политическите текстове. Наред с думите от ежедневно значение, тя включва думи, изразяващи научни, технически и социално-политически концепции, които съставляват основната му част.

За международна двойка се вземат две думи, които имат пълно или частично външно (графично и фонетично) сходство и семантично съответствие помежду си, например: бъркалка - да агитира, подготвител - да се подготви, посока - посока, детектор - детектор и т.н. .

Семантичните връзки между съвпадащи международни думи могат да бъдат както следва:

Пълно семантично съвпадение; пълно несъответствие на стойностите; частично несъответствие на стойностите. 2.4 Елементи на разговорната реч в научнопопулярния текст.

Езикът на научно-популярната проза се характеризира и с използването на някои елементи от разговорната реч.

Както знаете, семантичните граници на думата в разговорната реч са очертани по-малко ясно от съответните синоними в областта на литературната и книжната лексика. Това е една от причините за невъзможността да се използва разговорна лексика на езика на научното представяне. Съществуват редица други характеристики на разговорната реч, които ни принуждават да разглеждаме разговорните елементи в научния текст като явление, което не е функционално обосновано от спецификата на научното представяне:

"Vendredi 16 декември 1994 г. Quelque част в Париж, е suis en train de rédiger ce papier sur la DAO, la délinquance assisté par ordinatuer." ...

Независимо от това, авторите на научни статии систематично използват разговорна лексика и синтаксис. Противоречието между изговореното и книгата се разрешава чрез стесняване на обхвата на използване на елементи от разговорната реч чрез въвеждането им в тясната рамка на традиционното използване в определено жанрово разнообразие от научна проза. Мотивираното използване на разговорна лексика и синтаксис в научната проза не означава изчезване на литературната / разговорната опозиция, това е само една от проявите на асимилация на елементи от чужд стил в научната проза.

Синтактичната структура на простото изречение, което не е типично за научната проза, действа като елемент на разговорната реч в научно съобщение. Използването на тази структура обаче е подчинено на определени комуникационни задачи. Техният „акцент“ не служи за нарушаване на установените норми, а за акцентиране на онези части от изявлението, които трябва да бъдат подчертани.

Стилистичната маркировка на прости синтактични структури се използва в научната проза за:

Посланията на най-значимата мисъл (аргумент, аргумент, факт) на автора;

например: „... Ce projet existe: il s`appelle Teledisc ...“.

"Utilisons l`analogie des bateaux sur une revière ....",.

Въвеждане на редица аргументи, съображения, предшестващи подробното разкриване на идеята;

например: „... D`autre част, ces galaxies avaient également des mouvements désordonnés ...“.

„Le bilan n`a pas äté facile a скрин ....“.

Подчертавайки окончателността на заключението, неговия безспорен характер;

например: „En quelque sorte, une remise a l`heure des pendules biologiques“,.

Въвеждане на трансфера;

например: „... Et avec trois sortes de bossons: photons, gluons et Z, les particules d`interaction ...“.

Формулировки на резултата от експеримента;

Абзац, състоящ се от множество сложни изречения и завършващ с просто изречение, е структура, характерна за синтактичната структура на съвременната писмена научно-популярна реч:

Подобна комбинация от двата синтаксисни плана - устна устна и писмена книга - се наблюдава в онези случаи, когато авторът на научна статия прибягва до използването на вмъквания, които са своеобразно клише на устния говорим език. Вмъкването е техника за въвеждане на допълнителни съобщения, случайни забележки и др. В изречение.

Изрази като je pense que, je crois que и др. Могат да действат като вмъквания, които директно предават чувствата на автора.

Стабилните обрати от този вид допринасят за синтагматичното разчленяване на речта: в хода на представянето те допринасят за ясно разграничение между онези разпоредби, които авторът посочва като установена закономерност, и разпоредби, които са хипотези.

В научната литература вмъкванията (като „лично местоимение или съществително име в именителен падеж + глагол в указателно настроение“) се използват за:

Обърнете се към работата на няколко предшественици;

Посочете вашите наблюдения.

Освен това трябва да се отбележи, че сега има значителен спад в употребата на местоимението от първо лице. Безличност или неопределеност - личността като средство за изразяване на обобщение е специфична черта на съвременната френска научно-популярна литература.

Така, независимо от степента на стилистична разхлабеност на определени жанрове на научната проза, използването на елементи от разговорната реч в тях винаги е подчинено на последователната организация на езиковия материал във връзка с целите на функционалното използване.

III. Лексико - граматични характеристики на научно-популярен текст, на примера на текстове от френското научно-популярно списание "Science et Avenir".

Въз основа на дефиницията на текста може да се установи, че всички статии са текст, тъй като те имат своите водещи характеристики:

Това са произведения на творческия процес. Притежават пълнота. Възражен като писмен документ и литературно обработен в съответствие с вида на този документ. Състои се от заглавието („L`ultime du quark détécté?“, „Cyberflycs contre pirates informatiques“, „Hypnose l`heure du verité“, „Le temps éastique des galaxies“, „Une autoroute électronique dans l`espace“) и редица специални единици (свръхфразово единство), обединени от различни видове лексикални, граматически, логически, стилистични връзки. Има известна насоченост и прагматично отношение.

Всички текстове се характеризират със следните параметри:

Синтактична, определяна от връзката на части от текста;

Шемантична, отразяваща глобалното значение на текста, определяща семантичните части.

Въз основа на анализа на горните текстове може да се направи следното заключение: основната стилистична черта на научнопопулярния текст е точно и ясно представяне на материала с почти пълно отсъствие на всички онези изразителни елементи, които придават емоционално богатство на речта , основният акцент е върху логическата, а не върху емоционалната - чувствената страна на историята. Авторът на научно-популярна статия се стреми да изключи възможността за произволно тълкуване на същността на предмета, който се представя, в резултат на което такива изразителни средства като метафори, метоними и други стилистични фигури, които са широко използвани в произведения на изкуството да придаде на речта оживен, въображаем характер, например фрагмент от научно-популярен текст:

„... Depuis 1619, la mécanique celèste est formelle: Keppler, qui en a formulé les trois lois essentielles sur la base de traveaux de Newton, уверете се, че ербитният елипсис на сателита е на паркуруваното място плюс vite qu`il se truve près de la Terre ... "

Както се вижда от примера, авторите на научни трудове избягват използването на тези изразителни средства, за да не нарушават основния принцип на научно-популярния език - точността и яснотата на изложението на мисълта. Това води до факта, че научно-техническият текст изглежда донякъде сух, лишен от елементи на емоционално оцветяване. Само понякога авторите на научно-популярни статии прибягват до използването на изразителни средства, присъщи на художествената литература, за да подчертаят рутината или признака на явление или обект. Тази техника ви позволява да избегнете прекомерна сухота на посочения научно-популярен текст, придавайки му някои елементи на емоционално оцветяване:

„... Byotien du„ hacking “, етуиантно оправдание на ритуалите на DAO, аз ме пренасочвам към обвинение в брутален детайл!“.

Също така трябва да се отбележи, че при цялата си стилистична отдалеченост от живия говорим език, богат на различни изразителни средства, научнопопулярният текст все още включва редица повече или по-малко неутрални цветови комбинации от техническо естество, например:

De plein тракция - пълна тяга
Réseau haute напрежение е мрежа с високо напрежение.

Анализът на езика на научната проза показва, че речникът на съвременния научно-популярен текст се състои от следните категории лексикални единици:

Думите на общия книжовен език в значението, възприето в общия книжовен език. Това са преди всичко служебни думи: предлози - dans, a, de, avec и т.н .; съюзи - lequel, que, parce que, ou и др .; местоимения - ce, cette и др. Думи от общия литературен език, които се използват в научен текст, като правило, в тясно, специално значение. Това са думи като: кtre, avoir, pouvoir и др. Думи, характерни за научните текстове и използвани само понякога в ненаучни текстове като заемки, например: Analiser, Classifiquer, Ilement, Systime. Символи, хистограми, диаграми, математически изрази и други видове невербална научна семиотика. Доста широко използване на съкращенията.

Например, помислете за парче текст:

„Без тайни за обслужване на парлери: от престъпленията, от DST, от държавата, от KGB, от ФБР, от ЦРУ или от Mossad sont fréquemment cité ..“.

Този пример ясно показва честото използване на съкращения и следва да се отбележи следната характеристика на това използване на съкращения: никъде другаде в текста авторът на статията не предоставя декодиране на използваните съкращения. Това се дължи на факта, че въпреки че научнопопулярният текст е предназначен за читателя, той е насочен към читател, който разбира тази тема на статията и следователно е запознат с най-често използваните съкращения, приети в тази област на знанието.

От гледна точка на граматичните явления, научнопопулярният текст се характеризира със следните характеристики:

Използване на определения член в единствено число като обобщаващ елемент:

„La sécurité des systèmes éléctroniques ne dépend pas seulement de la техника ...“

В научнопопулярния текст най-общите понятия често се конкретизират в конструкции, които имат стойност на време или дата (например „la science du XX siècle“). Същото значение може да бъде предадено от словосъчетания, което се състои от името на общото понятие и неговата времева характеристика: la recherche actuelle.

Шнаучно - популярният текст е почти напълно лишен от изразително оцветяване, поради което във френския научно-популярен текст такива настроения като Subjonctif и Conditionel са много редки. Но индикативните времена за настроение са широко използвани: Present, Passé compose, Passé simple и Plus - que - parfait.

И така, след сравнителен анализ на френските научнопопулярни текстове, всички отличителни и идентични характеристики на тези текстове трябва да бъдат обобщени по отношение на литературните текстове:

Всички изучавани статии са текстове, според дефиницията на текста и имат всички водещи характеристики на текста, а именно: пълнота, литературна обработка, според вида на дадения жанр, имат заглавия, обединени са от различни видове лексикални, граматически, логически, стилистични връзки и имат определена посока; всички текстове имат основни езикови параметри: тема, фокус, връзка; Всички анализирани текстове разкриват широко използване на основната информационна единица на научния текст - термина.

Трябва да се отбележи следната зависимост от обема на използваната терминология от темата на текста: най-големият обем терминология, сред всички разглеждани текстове, включва текстове, свързани с теми, свързани с информационните технологии (около 64% \u200b\u200bот специалната терминология, от които около 48% са заемна лексика.).

По същия начин можете да характеризирате всички прегледани текстове в зависимост от темата: (процентите са приблизителни)

Предмет

Общоприето е, че най-високата и независима езикова единица не е изречението, а текстът. Лингвистиката на текста, която се развива първоначално като част от синтаксиса, след това като независима, но доста изолирана област на лингвистиката от други науки, влезе в общия кръг на лингвистичните и нелингвистичните науки, които изучават текста: текстът става обект на изучаване на всички тези дисциплини. Именно връзката на лингвистиката на текста с този кръг от науки и превръщането на текста в интердисциплинарен обект на изследване определя новото разбиране на текста и нов подход към текста.

През последните десетилетия на ХХ век възниква въпросът за статуса на текста, за връзката му с езика и речта, за възможността за включването му в списъка с езикови единици и признаване на функцията на езиков знак за него. По-рано подобни въпроси бяха решени във връзка с предложението. Такива клонове на лингвистиката като комуникационна теория, социолингвистика, психолингвистика, лингвистична прагматика, функционална стилистика, както и такива области като теорията на речевите актове, теорията на референцията, теорията на дейността, ориентирането по нов начин и лингвистиката на текст, започнете да разглеждате текста не като завършен продукт на речевата дейност, а като процес, като език в действие, като съставна част социална практика. Новите аспекти на изследването несъмнено обогатяват разбирането на текста, разглеждайки го в широкия контекст на комуникацията, социалната активност. Но те по никакъв начин не отричат \u200b\u200bезиковия (системен, езиков) подход към текста.

Когато се прилага към текстове, трябва да се прави разлика между единица от езиковата система (текст, потенциален текст, емичен текст) и действителен, конкретно произнесен или писмен (етичен) текст. Това решение на проблема беше улеснено и от интензивни изследвания в областта на структурата на текста. Формулиран е принципът на съгласуваност, описани са явленията на лексикална и граматическа кохезия, разкрити са основните схеми на тематично-рематичното движение в текста, разработени са принципите на разграничаване на текстовото единство. Всичко това направи възможно да се види в сложен синтактичен цял текст синтактична единица, ясно разграничена, имаща собствена вътрешна структура, която е моделирана езикова единица.

Естествено е да се разпознае и номинативната функция на текста и следователно да се разпознае неговата знакова природа. Установявайки йерархия от езикови знаци, учените подчертават, че основният и първичен езиков знак е текст, състоящ се от краен подреден набор от частични знаци. Езиковата концепция за езиков знак идва от първоначалната форма, в която съществуват езикови знаци: те съществуват като текстове, т.е. краен, подреден набор от частични знаци от различен вид и значение, организирани в текст.

Лингвистичните модели, несъмнено, действат в текста, те представляват най-важния аспект от неговата организация. Езикът диктува не само правилата за изграждане на фрази и изречения, но и правилата за генериране на текстове. В противен случай носителите на езика няма да могат да създават елементарни съобщения (текстове). Според справедливото предположение на Т.А. Ван Дейк, "в" езикови способности "(компетентност) има правила и условия за създаване и възприемане на текстове." (Ван Дейк, 1989, 162).

„... Зад всеки текст - пише М. Бахтин - се крие езикова система. В текста той съответства на всичко, което се повтаря и възпроизвежда и повтаря и възпроизвежда, всичко, което може да бъде дадено извън дадения текст (дадено). Но в същото време всеки текст (като изявление) е нещо индивидуално, уникално и неподражаемо и това е целият смисъл на него (неговото намерение, за което е създаден). Това е нещо в него, което е свързано с истината, истината, добротата, красотата, историята. Във връзка с този момент всичко, което е повторяемо и възпроизводимо, се оказва материал и средство. До известна степен това надхвърля границите на лингвистиката и филологията. Този втори момент (полюс) е присъщ на самия текст, но се разкрива само в ситуация и във верига от текстове (в речевата комуникация на дадена област) “(Бахтин, 1976, 147).

Текстът, като централна концепция на езика, синтезира всички негови нива. Терминът „текст“ е спечелил правото да бъде най-обобщеният израз на големи, цялостни речеви произведения. Л.А. Киселева, развивайки гледната точка на Ф. Данеш и К. Гаузенблас в разбирането на структурата на цялото с йерархия на частите и асиметрична връзка между единици от различни нива на структура, отнася текста към четвъртото, най-високо ниво, което , по нейно мнение, "съставлява семантично и структурно цялостно цяло" ... Текстът се дефинира от него като „интегрална, сложна структура и система, качествено (не само количествено) ново единство, обусловено от общото му предназначение, на което се подчиняват частните цели на звена от по-нисши нива, и единна структурна и семантична организация, семантична и структурна основа, с която те си взаимодействат единици от долните нива “(Киселева, 1971, 53).

Разглеждайки различни видове текстове по отношение на обем, съдържание и стил, I.R. Халперин заключава: "Текст - това съобщение, обективирано под формата на писмен документ, литературно обработено в съответствие с вида на този документ, състоящо се от редица специални единения, обединени от различни видове лексикална, граматическа и логическа връзка и имащи определен модален характер и прагматично отношение " (Halperin, 1974, 72). Следните граматически категории са признати за най-съществени и дефиниращи самата концепция за „текст“: условност, последователност, континуум, интегративност, ретроспективност, реконцентуция, зависимост / независимост на текстовите сегменти, специален тип предикативност, информативност, прагматика, дълбочина (подтекст) (Galperin, 1977, 526).

В момента в лингвистиката терминът "текст" се използва за обозначаване на две различни единици, често без последователно разграничаване между тях. Под "текст" се разбира, от една страна, всяко изказване, състоящо се от едно или няколко изречения, носещо цялостно значение според плана на оратора, и, от друга страна, такова речево произведение като разказ, роман, вестник или статия в списанието, научна монография, документи от различен вид и др. Части от цяла речева творба - глави, параграфи, параграфи - също се считат за текстове.

Всички тези многообразни речеви произведения и относително цялостните им части се комбинират преди всичко въз основа на критерия за семантично единство и функционалния критерий за комуникативна значимост. Критерият за семантично единство може да се приложи както към еднословно изречение-изказване, например „Земя!“, Така и към верига от изречения в рамките на цялото произведение, обединени от единството на темата, т.е. до надфразално единство и към произведение с най-голям обем, ако имаме предвид под семантичното единство на цялото произведение " общо значение»Работи, основната му идея. Функционалният критерий за комуникативна значимост може да се приложи по същия начин към изречение с една дума, към сложно синтактично цяло и към цяло литературно произведение или научно произведение. И накрая, те са обединени от факта, че формалните средства, които структурират веригата от изречения като сложно синтактично цяло (проформи, лексикални повторения, единството на временния и модалния план и др.), Могат да бъдат проследени и в големи парчета текст , състоящ се от множество сложни синтактични цялости, често върху цели глави на дадено произведение или върху цяла творба (разказ, разказ, вестник или научна статия), създавайки два вида връзки в текста - контактни и отдалечени връзки.

Така лингвистичният (от гледна точка на езиковата система) подход към текста запазва своята актуалност и той е доста „способен“ да изучава както микротекстове (вериги, общност на изреченията), така и интегрални речеви произведения (макротекстове), в съответствие със собствените си методи и възможности.

В момента в лингвистичната литература има голям брой дефиниции на текста. Авторите обикновено подчертават един или друг аспект на техния интерес. Обикновено се различават следните: комуникативна, номинативна, структурна, модална. Най-същественият е изборът на две: „вътрешен“, смислен и „външен“ - аспектът на изразяване на съдържанието, предадено от текста. Що се отнася до понятието съдържание, значението на текста, то е първоначално, неопределимо понятие. Въпреки това, учените все по-смело „нахлуват“ и в тази област, разчленявайки понятието „значение“ на съставните му компоненти и ги дефинирайки на различни нива по различни начини. Повече или по-малко е ясно какво трябва да се счита за комуникативен компонент на значението и какъв е неговият модален компонент.

Комуникативният аспект на текста. Всеки съгласуван текст има комуникативно отношение към конкретен адресат, всеки текст в комуникативния аспект олицетворява определена цел на комуникацията. От тази гледна точка се различават три вида текст: самото съобщение (разказ), съобщението за заявка, съобщението за поръчката. Към комуникативния аспект на текста, според М.И. Otkupshchikova, може да се припише и действителното разделяне на предложението (Otkupshchikova, 1982, 129).

Всеки съгласуван текст има свой собствен модален аспект, тъй като всеки текст има автор, който определя модалната оценка на изявлението: безусловна увереност, съмнение, несигурност относно надеждността на съобщението и т.н. (Има много градации на модално оценяване в езика). Структурен аспект. Всеки текст се характеризира с наличието на определена структурна организация. Анализът на структурата на текста показва, че зад всеки текст със специфично съдържание има абстрактна извадка, която по аналогия със структурната диаграма на изречението може да се нарече структурна диаграма на текста.

Разбира се, посочените (и възможните други) аспекти на дефиницията на явлението „текст“ трябва да се считат за взаимно допълващи се: само всички заедно те дават най-пълната картина на обекта.

Друг въпрос, свързан с изучаването на структурата на текста, е въпросът на какви единици е разделен текстът и как те трябва да се наричат, на колко нива на разделение на текста, каква единица на разделение на текста трябва да се признае като елементарно. Фактът за разделянето на текста на многостепенни единици е общопризнат. Също така е общоприето изречението да бъде признато като елементарна единица на разделяне на текста. Разногласията между лингвистите са причинени от единици с по-високи нива на разделение на текста. Термините: текстема, свръхфразово единство, абзац, прозаична строфа, период отдавна се използват в текстовата критика, но все още не са получили ясна дефиниция и се тълкуват по различен начин в различни посоки.

Композиционно текстът се състои от определени съдържателни части, които са елементи на композицията. Можете да наречете тези части със съдържание текстове. Ако вземем за пример някоя монография, тогава текстът ще бъде въведението, главите, заключението. Текстовете са разделени на по-малки единици. Единиците на това ниво на артикулация на текста са причината за повечето противоречия сред лингвистите. Някои ги наричат \u200b\u200bSFU (SSC), други - абзаци, прозаични строфи, точки. По правило единиците на това ниво на артикулация действат като най-големия „градивен елемент“ на текст или цял текст, ако последният се състои от един текст. Те са изградени по определени структурни схеми.

Разглеждайки проблема с дефинирането на текст в лингвистичната литература, трябва да се справим с различни подходи към самата единица от различни изследователи. В редица определения вниманието на изследователите е насочено към семантичната същност на текста. Р. Харверг в основната си монография дава структурна дефиниция на текста: „Текстът е последователност от езикови единици, изградени с помощта на непрекъсната верига“ (Harverg, 1968, 48), разбирани от автора като верига от замествания (замествания) в широкия смисъл на думата. В редица определения вниманието на изследователя е насочено към аспекта на текстопроизводството: „В най-общия си вид текстът може да се определи като продукт на човешка речево-мисловна дейност, възникваща в процеса на познаване на околните реалност, в процеса на пряка комуникация ”(Абрамов, 1974, 3). М. Пфютце разглежда текста като „функционално-семантична подредена група изречения или аналози, които се явяват като цялостно семантично единство поради семантичните и функционални връзки на елементите“ (Pfütze, 1978, 234).

Други изследователи смятат, че такова семантично единство се дължи на единството на референцията (анафорични и катафорични връзки), лексикалното единство, единството на комуникативната перспектива (рема-тематично разделение на последователна поредица от изречения) и временното единство. Много внимание се отделя на изотопията на текста (сдвоена или верижна) въз основа на семантична еквивалентност. В този случай единството на текста се дължи на взаимовръзката на текста, което се представя като многократно възпроизвеждане на значение в същите или подобни семантични единици, а изотопията възниква поради повтарянето на семантично еквивалентни елементи.

Задължителният атрибут на текста е организацията на тези единици. Имайки това предвид, понякога вместо термина „текст“ се използва терминът „правилен текст“. По този начин текстът е определена „организирана“ последователност от низове от думи, изречения или други единици от текста “(Probst, 1979, 7).

Авторите на Grammar-80 дават следното определение на текста: „Сегмент на речта, организиран въз основа на езикови връзки и отношения, смислено обединяващ синтактични единици в едно цяло, се нарича текст“ (Руска граматика, 1982, 83) .

Г.В. Колшански подчертава особеното значение на комуникативните параметри на текста, които са свързани с изучаването на тяхната „информативна, следователно семантична, страна“ (Kolshansky, 1978, 27). Развивайки тази гледна точка, ученият определя текста като „единица за комуникация“, т.е. речева единица.

По отношение на състоянието на даден текст в езиковата система днес съществуват редица определения на текста. Ето някои от тях.

„Всяка последователност от изречения, организирана във време или пространство по такъв начин, че да предполага едно цяло, ще се счита за текст“ (Koch, 1978, 162).

„Текстът е подредена последователност от морфеми, състояща се от поне две морфеми, докато максималният му състав не е ограничен“ (Вайнрих, 1978, 373).

„Текстът е съвкупност от твърдения в тяхната функция и съответно социално-комуникативна реализация на текстуалността“ (Schmidt, 1978, 89).

Под текст се разбира „всеки краен сегмент на речта, който представлява някакъв вид единство по отношение на съдържанието, предава се с вторични комуникативни цели и има вътрешна организация, съответстваща на тези цели, и свързана с други културни фактори, различни от свързаните с езика себе си "(Barthes, 1978, 443-444).

„Текстът като единица език може да се определи като нещо общо, което лежи в основата на отделни специфични текстове, тоест, така да се каже, конструктивна схема или„ структурна формула “на текст (или текстове от различен тип)“ (Бархударов, 1974, 40).

„Кохерентният текст обикновено се разбира като определена (пълна) последователност от изречения, свързани по смисъл помежду си в рамките на общия дизайн на автора“ (Николаева, 1978, 6).

. Определяне на текст предполага поне 2 изречения и дължина на текста няма значение. Смята се, че цялата човешка култура е една огромна тексткоето непрекъснато се удължава.

Ясно е, че текстът е подреден набор от думи, предназначени да изразят определена. текст Уикипедия определя в същия дух:

Текстът (от лат. Textus - „плат; сплит, връзка, комбинация“) обикновено е последователна и пълна последователност от символи.

Значение на текста

Тъй като се предполага, че текстът може да бъде разделен на отделни независими изречения, ключът определящ текст е наличието на няколко изречения, а не на едно, дори сложно изречение. Човек може да възпроизведе текста устно и писмено, но е удобно да го анализира само когато е записан в писмена форма. Следователно, I.R.Halperin определя текста по следния начин:

ТЕКСТ е писмено съобщение, обективирано под формата на писмен документ, състоящо се от множество твърдения, обединени от различни видове лексикална, граматическа и логическа връзка, имащи определен морален характер, прагматично отношение и съответно литературно обработени.

Значението на текста

Формално, набор от всякакви думи създава текст, което обаче може да е безсмислено. Нормалните хора, създавайки текстове, преследват целта да изразят своите мисли и чувства. Текстове имат семантична цялост - съдържанието, което отразява онези връзки и зависимости, които съществуват в самата реалност (социални събития, природни явления, човек, външния му вид и вътрешен свят, обекти от нежива природа и др.).

Терминологичен минимум : текст, текстознание, текстова теория, текстова (речево-мислеща) дейност, информативност, сплотеност, свръхфразово единство, изречение, абзац.

Терминът „текст“ в научните изследвания през последните години е един от най-обсъжданите: като се има предвид, че даден текст може да се разглежда от гледна точка на съдържащата се в него информация (текстът е преди всичко информационно единство); от гледна точка на психологията на нейното създаване, като творчески акт на автора, предизвикан от конкретна цел (текстът е продукт на речево-мисловната дейност на субекта); от прагматична гледна точка (текстът е материал за възприятие, интерпретация); накрая, възможно е да се характеризира текстът по отношение на неговата структура, организация на речта, стилистика.

Традиционно в лингвистиката терминът „текст“ (на латински textus - тъкан, сплит, структура; последователно представяне) означава не само записан текст, фиксиран по един или друг начин, но и всяка „речева работа“ с всякаква дължина, създадена от някого - от реплика с една дума до цяла история, стихотворение или книга.

Текстът като феномен на езиковата и екстралингвистичната реалност е сложен феномен, който изпълнява голямо разнообразие от функции: той е средство за комуникация, метод за съхраняване и предаване на информация, отражение на психичния живот на индивида, продукт на определена историческа епоха, форма на съществуване на култура, отражение на определени социокултурни традиции и т.н.

При създаването на какъвто и да е текст, разбира се, фундаменталната е практическата дейност на хората (екстралингвистични фактори, които определят набора от езикови средства, адекватни на определена сфера на общуване). Текстът, демонстриращ използването на различни морфологично-синтактични и лексикално-граматични структури в естествената им среда, действа като образец на реч (монологична и диалогична), като по този начин служи като основа за изграждане на независим изказ.

Лингвистичната теория на текста се корени в реториката и филологията. Текстът е предмет на изучаване на лингвистика на текста. Лингвистиката на текста е наука, която изучава езика в действие, търси общи модели на употреба. Задачата на лингвистиката на текста е да намери и изгради система от граматически категории на текст със съдържание и формални единици от тази конкретна сфера. Той се различава от структурния анализ на текста, който изгражда списък с модели на базата на даден материал (корпус от текстове), а текстолингвистът се опитва да намери текстообразуващи модели, присъщи на всички текстове.

В лингвистиката текстът обикновено се разбира като „последователна последователност, пълна и добре оформена“. В същото време се открояват няколко аспекта на изследването на текста. Структурният текстов анализ се занимава с проблема за структурната организация на текста, проблема с подчертаването на текстовите единици и техните характеристики. Функционалният или прагматичният аспект разглежда текстовите единици в тяхното функциониране в речта. Граматиката на текста се фокусира върху изграждането на граматически правилни единици и изучаването на условията за спазване на кодовите норми. Стилистичният аспект отчита зависимостта на текстовите единици от стила, разкривайки характерните му черти. Съществуват и други, по-слабо развити аспекти на текстовите изследвания, заимствани от логиката, семиотиката, философията, психологията, психолингвистиката и други науки.

Помислете за редица най-често срещани определения и разбирания на текста днес:

Текстът е:

последователност от изречения, думи (в семиотиката - знаци), изградени по правилата на даден език, дадена знакова система и образуващи съобщение.
словесна работа; в художествената литература - завършено произведение или фрагмент от него, съставено от знаци на естествен език (думи) и сложни естетически знаци (компоненти на поетичен език, сюжет, композиция и др.).

2. Текстът е:

3. Текстът е:

4. Текстът е:

10. Текстът е:

Лингвистичен израз на сложна духовна дейност или сложно мислене;

Това, което е създадено с цел по-нататъшно предаване на другите (комуникация) или на себе си след определен период от време;

нещо, което се създава на основата на знания, придобити в процеса на образование, социална и професионална комуникация в определен исторически период;
какво се изгражда с помощта на определени езикови средства устно или писмено в резултат на умствена и езикова дейност при наличие на определена нужда, мотивация, намерение, като се вземат предвид възможните условия на възприятие.

Обобщавайки повечето дефиниции на понятието "текст", е необходимо да се подчертае зависимостта на съдържанието на понятието от аспекта на изследването:

семиотично като словесна знакова система (Р. Якобсон, Ю. М. Лотман, Б. Я. Успенски и др.);
дискурсивно в характеристиките на интердисциплинарните области на знанието (Е. Бенвенисте, Т. ван Дейк, ранният Р. Барт и други);
лингвистично, в системата за функционално значение на езиковите единици (В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, В. П. Григориев, Г. Я. Солганик, Л. А. Новиков, Н. А. Кожевников и др.);

Наистина в рамките на прагматичната ситуация (Дж. Остин, Дж. Серл, М. М. Бахтин, Н. Д. Арутюнова и др.);

постструктуралист в единството на сферите на философското, литературното, социолингвистичното, историческото познание (J. Derrida и други);
деконструктивист като анализ на текста от гледна точка на „културен интертекст“ от литературен, лингвистичен, философски и антропологичен характер (J. Deleuze, J. Kristeva, R. Barth и др.);
наратологично, в рамките на теорията на разказването на истории като активно диалогично взаимодействие между писателя и читателя (В. Проп, В. Шкловски, Б. Айхенбаум, М. М. Бахтин, П. Лъбок, Н. Фридман, Е. Лайбфрид, V Fuger и др.);
психолингвистично като динамична система на речевата продукция и нейното възприемане (Л. С. Виготски, А. Р. Лурия, Н. И. Жинкин, Т. М. Дридзе, А. А. Леонтиев и др.);

Психофизиологично, като многоизмерен феномен, който реализира психологията на автора в определена литературна форма с помощта на езикови средства (Е. И. Диброва, Н. А. Семенова, С. И. Филипова и др.) И др.

Освен това има класификация на тълкуването на понятието "текст" по понятия, в съответствие с което те разграничават:

Концепции за статичен аспект, отразяващи резултантно-статичния изглед. Текстът се разбира като информация, отчуждена от подателя, като единствената форма, в която езикът ни е даден при пряко наблюдение.
Концепции за аспекта на процедурността на текста, като се отчита способността на езика да функционира в речта.

3) Комуникационни концепции, фокусиращи се върху акта на комуникация, приемайки присъствието на подател и получател.

4) Стратификационни концепции, които разглеждат текста като ниво на езиковата система.

По този начин текстът може да се разглежда като своеобразен модел на сложно цялостно цяло и като специфично изпълнение на този модел, в зависимост от изследователската задача.

Т. М. Николаева отбелязва: „При съвременната интерпретация на текста основните задачи са комуникацията, осигуряваща еднозначна интерпретация на единиците на създавания текст“. В този случай текстът се интерпретира като набор от твърдения в тяхната функция и съответно като социално-комуникативна единица.

Следователно основната единица на речта, изразяваща цялостно изказване, е текстът. Конкретните текстове се основават на общите принципи на тяхното изграждане, които се отнасят до езиковата система и до езиковата компетентност на автора. Освен това текстът е не само единица на речта, но и единица език. Основният езиков знак е текст, състоящ се от краен подреден набор от частични знаци. Текстът е ограничен по своята същност, следователно е видим и систематичен.

В съвременната интерпретация на текста на преден план се извеждат въпроси с комуникативен характер, т.е. задачите за анализ на условията на рационална (оправдана) комуникация, осигуряваща еднозначна интерпретация на единиците на създавания текст.

Цялото съществуващо в момента езиково многообразие е само отражение на образи и въображаеми системи, съхранявани в паметта и отразени в съзнанието на човек. Образът, допълнително надарен с морално, етично или естетическо съдържание, придобива символично значение в съзнанието на местните говорители.

Текстът се тълкува като набор от твърдения по тяхната функция и съответно като социално-комуникативна единица. Като най-важният елемент от културата на всяко общество, функциониращият в него език пряко засяга социалните процеси, протичащи в неговия „контекст“.

Има редица подобни опити за класифициране на текстове, за да се разграничат категории, които характеризират същността на текста и дават възможност да се намали цялото разнообразие от текстове до краен, видим набор от основни типове.

Най-значимите класификации включват:

По естеството на конструкцията (от 1-во, 2-ро или 3-то лице).
По естеството на предаване на чужда реч (пряка, непряка, неправилно директна).
Чрез участие в речта на един, двама или повече участници (монолог, диалог, полилог).
По функционално и семантично предназначение (функционални и семантични типове реч: описание, разказ, разсъждение и др.).
По вида на връзката между изреченията (текстове с верижни връзки, с паралелни, със свързващи връзки).
По функциите на езика и на екстралингвистична основа се разграничават функционални стилове - функционално-стилистичната типология на текстовете.

Е. Верлих предлага типология на текстовете в зависимост от структурните основи на текста, тоест първоначалните структури, които могат да бъдат разширени посредством последователни "вериги" (езикови средства, изречения) в текста.

текст

тип текст

форма на текста

вариант на текстовата форма

конкретен текст

Не по-малко важно е да се вземат предвид разпоредбите на теорията за автопоезата или автопоезата (тази теория е предложена от двама чилийски невролози Умберто Р. Матурана и Франциско Варела; терминът "автопоеза" е въведен от W.-R. Maturana) : определението за живот и в същото време смърт, по смисъла на завършване на процеса на производство и възпроизвеждане, характерно за автопоетичната система. Социалните системи са автопоетични системи, тоест системи, изградени по такъв начин, че да са способни, използвайки компонентите, от които са съставени, да произвеждат и възпроизвеждат всичко, което съдържат - процеси, структури, елементи. Тогава смъртта или изчезването на системата е именно завършването на процеса на производство и възпроизводство. Когато комуникацията не включва следваща комуникация, когато въпросът не е последван от отговор, когато определен текст стане последен и т.н., тогава определена комуникационна система е стигнала до последната си точка.

Въпреки това в езиковата традиция има две стабилни тенденции за тълкуване на текст като линейна последователност от изречения и като йерархична формация с дълбока или глобална свързаност.

Концепцията на Н. Чомски е опит да се съчетаят тези тенденции и да се опишат текстовите единици като състоящи се от повърхностни и дълбоки структури. Такова представяне се основава на фиксиране на формален, граматичен план за повърхностната структура на изречението и смислен, семантичен зад дълбоката структура: „изречението се реализира като физически сигнал, система от съждения се формира в мисленето, изразяване на значението на изречение; този физически сигнал и системата от съждения са свързани чрез формални операции ”, която Н. Чомски нарича трансформации.

В рамките на първа тенденция, разглеждайки текста като линейна последователност от изречения, основната характеристика на текста е неговата съгласуваност или съгласуваност, което се разбира като семантична връзка на изреченията. Това е преди всичко граматичната съгласуваност на изреченията. Семантичната, логическата и друга свързаност се осъществява на когнитивно ниво и следователно представлява дълбоките структури на текста, което корелира с такава негова характеристика като цялост.

Втора тенденция представени от изследвания в рамките на текстознанието. Неговите представители R. Harweg, T. van Dijk, V. Kinch и други, говорейки за целостта на текста, за глобалната съгласуваност на дискурса („последователен текст в комбинация с екстралингвистични - прагматични, социокултурни, психологически и други фактори“) ), имайте предвид, че тя се осигурява от нейната макроструктура, която се разбира като концептуално глобално значение, приписвано на дискурса. Т. ван Дейк дава следния пример за глобалната съгласуваност на дискурса на жанра новини: „Ако кажем, че новинарският текст е за нападението на САЩ срещу Либия, ние свързваме това съобщение ... с целия текст като цяло .. Сценариите ви позволяват да комбинирате последователности от предложения, като САЩ самолети отлетяха за Либия. Те бомбардираха пристанището на самолети БенгасЛ / САЩ нападнаха Либия. Те бомбардираха пристанището Бенгази ..., до такава макро позиция или тема като: САЩ атакува Либия - САЩ нападнаха Либия, защото знаем, че атака може да бъде извършена от самолети, че обикновено самолетите могат да летят и да хвърлят бомби, че хвърлянето на бомби е един от методите за атака. Със същия сценарий на въздушна атака ние сме в състояние да разберем вестникарския доклад за такава атака и да им припишем глобална свързаност или глобална тема или тема. " За разлика от локалната "свързаност, която" се определя по отношение на връзката между предложенията, изразени от съседни изречения, "глобалната свързаност (глобална съгласуваност, цялост)" има по-общ характер и характеризира дискурса като цяло. "

Съществува мнение, че текстът има още едно свойство - интегрируемост... Тази гледна точка се основава на системно и структурно разглеждане на текста. Иля Романович Галперин (1905-1984) посочва, че интеграцията осигурява „разбиране на фактическа информация за съдържанието, което води читателя до разкриването на концептуална информация за съдържанието“. Именно тази съдържателна концептуална информация, „частично съдържаща се в отделни раздели на текста“, е основното условие за процеса на интеграция. Интеграцията се признава и като процес, и като резултат. „Чрез свързване на отделни надфразални единици (параграфи, глави, глави и т.н.) в едно цяло, той неутрализира относителната автосемантика на тези части и ги подчинява на общото съдържание на творбата. Интеграцията е неотменима категория текст и се определя от самата система. "

И. Р. Халперин акции сплотеност и интеграциятъй като те са различни по форма и изразни средства. „Кохезията е форма на комуникация - граматична, семантична, лексикална - между отделни части на текста, определяща прехода от една конкретно-променлива артикулация на текста към друга.“ Интеграцията обаче е „обединяване на всички части на текста, за да се постигне неговата цялост“. Обобщавайки, изследователят отбелязва, че сплотеността е категория на логически план, който се реализира в синтагматичен контекст, а интеграцията е психологическа, отразяваща парадигматичните връзки.

И. Р. Халперин дава пример, който характеризира, според него, същността на интеграцията, като използва изброяването на всички завои, с които започват параграфите на една от научните статии: „Първата позиция ..., от спазването на принципа. .. възникна необходимост ..., Вярно е, че ..., Това означава, че ..., връзката с това следва ..., От това следва ..., Струва ни се също ... " . Този пример показва, че акцентът е преди всичко върху формалната връзка на части от текста, а именно абзаци, която не е свързана с глобалната съгласуваност или целостта на текста.

И. Р. Халперин разглежда и проблема за корелацията между интеграция и пълнота на текста. Отричайки идеята, че текстът не може да има пълнота, изследователят твърди, че картината на света, притежаваща свойството на динамизъм, може да се възприеме дискретно, което изисква абстракция от процеса и фокусиране на вниманието върху разглеждането на сегмента на „движението във всичките му характерни черти, неговите форми, неговите връзки, посока на неговите компоненти ”.

Разглеждайки езиковия аспект на изучаването на текста, е необходимо да се представят тенденциите на открояване на съществените характеристики на текста и да се постави проблемът за структурната организация на текста, т.е. проблемът с разпределението на неговите единици.

Всеки текст е изграден на принципа на въвеждане на семантично и синтактично завършени структури от по-ниско ниво в структури от по-високо ниво. В момента въпросът за структурните единици на текста не е решен. Те могат да бъдат трудни синтактично цяло, суперфразово единство, строфа, абзаци т.н.

Свръхфразийско единство (сложно синтактично цяло, микротекст, точка) се определя по следния начин: „сегмент на речта под формата на последователност от две или повече независими изречения, обединени от обща тема в семантични блокове“. Свръхфразовото единство се състои от въпрос и отговор, предпоставка и заключение, описание на обект, кратко съобщение, бележка във вестник, телеграма, цитат и др. Според изследователи, които подчертават свръхфразовото единство, това позволява преходът от синтаксиса на изречението към синтаксиса на целия текст.

Пример за това е портретното описание на герой в литературен текст: „Сестрите си приличаха, но откровената тежест на лицето на старейшината беше леко очертана у Ваня и беше различна и сякаш придаваше значимост и причудливост към цялостната красота на лицето й. Сестрите имаха подобни очи, черни и кафяви, леко асиметрични, леко наклонени, със забавни гънки на тъмните си клепачи. Очите на Ваня бяха още по-кадифени и за разлика от сестрите му бяха малко късогледи, сякаш красотата им ги правеше не съвсем подходящи за употреба. И двамата бяха с тъмна коса и носеха една и съща прическа, с раздяла в средата и голям, стегнат възел ниско на тила. Но косата на старейшината не лежеше с такава небесна гладкост, беше лишена от скъпоценни отливи ... ”(В. Набоков). Портретното описание се характеризира с концентрация на атрибутивни и адвербиални конструкции (тежестта на лицето на булдог, черно-кафяви, леко асиметрични, леко наклонени очи); характерно е преобладаването на еднотипната комуникативна структура на изречението: даденото е ново; единна времева линия на описание: несъвършен: използването на статика и състояние като предикати (да бъдеш, да бъдеш като, да лъжеш, да даваш); преобладаването на съществителните имена на конкретна предметна семантика и използването им в пряко номинативно значение (сестра, лице, очи, прическа, коса); преобладаващо използване на паралелна комуникация между изречения и т.н.

Някои изследователи разглеждат свръхфразовото единство като речева единица, която съчетава няколко изречения, други - като парче текст, което обединява единици от различно ниво от изречението. Налице е противоречие при идентифицирането на свръхфразовото единство като структурна единица на текста, тъй като при утвърждаването на такива характеристики като общото на темата и интегрирането в семантични блокове се вижда семантичен, логичен подход към тази формация. Свързването на свръхфразовото единство с прагматичното отношение на текста ни позволява да говорим за функционален подход. С оглед на това не е продуктивно да се ограничава изследването на свръхфразовото единство до системния и структурен аспект.

Параграф също се разпознава като единица текст. В историята на лингвистиката параграф се счита за синтактичен, понякога стилистичен или логическа категория, която не е свързана с езикова форма.

И така, въз основа на факта, че основната функция на абзаца се определя от „необходимостта от ударение, семантично подчертаване“. Л. М. Лосева разглежда тази категория не синтактична, а семантична и стилистична. Освен това параграфът подчертава липсата на неговата граматична форма; в тази функция могат да действат различни синтактични единици на речта.

Въпреки несъответствията в избора на единица текст, всички лингвисти традиционно признават минималната независима единица като изречение , което в широк смисъл е) "всеки - от разширена синтактична конструкция (в писмен текст от точка до точка) до единична дума или словоформа - изявление (фраза), което е съобщение за нещо и е предназначено за слухово (при произношение) или зрително (писмено) възприятие “.

Действителният лингвистичен анализ на текста може да се обсъжда само във връзка с изречението. Притежавайки специфични категории предикативност и модалност, той се различава от всички други езикови единици на езика, но не надхвърля разглеждането на текста от системните и структурни позиции.

Системното и структурно разглеждане на целия текст и неговите части обаче не изчерпва съществените характеристики на текста като цяло, тъй като текстът не се характеризира изключително с граматическа структура: начините за представяне на съгласуваността, целостта и единството на текстът може да има различен характер, не само граматичен, но и семантичен.логичен, психологически.

Разглеждайки текста като категория на дейност, т.е. като процес и резултат от дейността на индивида, ирелевантността на подчертаването на многобройни аспекти от изучаването на даден текст става очевидна. Текстът като представяне на концептуална система посредством езикова конвенционално-знакова система неизбежно фиксира връзки и взаимоотношения от различно естество: семантични, семантични, логически, ментални, асоциативни, емоционални и т.н. Актуализацията в концептуалната система на индивида от всякакъв вид отношения с помощта на текста води до актуализация на всички останали видове отношения. Следователно същността на текста е да фиксира семантичната, концептуална цялост на представената информация.

Литература

Ван Дейк Т. А. Език, познание, комуникация. - М., 1989.
Gal'perin I.R., Интегриране и пълнота на текста, Izv. Академия на науките на СССР. Сер. осветена. и lang. - 1980. - No 6. - С. 512-520.
Галперин И. Р. Текст като обект на лингвистични изследвания. - М., 1981.
Домашнев А. И. и др. Тълкуване на литературен текст. - М., 1989.
Кожина М. Н. Стилистика на текста в аспекта на комуникативната теория на езика // Стилистика на текста в комуникативния аспект. - Перм, 1987. - С. 4-23.
Колшански Г. В. От изречение в текст // Същност, развитие и функции на езика. - М., 1987. - С. 6-18.
Левковская Н. А. Каква е разликата между свръхфразовото единство и абзаца // Филологически науки. - 1980. - No1.
Лингвистичен енциклопедичен речник. - М., 1990.
Лосева Л. М. Към изучаването на междуфразова комуникация // Руски език в училище. - 1967. - No 1. - С. 89-94.
Лукин В. А. Текст на художествената литература: Основи на лингвистичната теория и елементи на анализа. - М., 1999.
Маслов П. А. Проблеми на лингвистичния анализ на кохерентния текст. - Талин, 1975.
Moskalskaya OI Граматика на текста. - М., 1981.
Ново в чуждестранната лингвистика. Проблем VIII. Лингвистика на текста. - М., 1978.
Одинцов В. В. Стилистика на текста. - М., 1980.
Потапова Р. К. Реч: комуникация, информация, кибернетика. - М., 2010.
Солганик Г. Я. Стилистика на текста. - М., 1997.
Тураева 3. Я. Лингвистика на текста (Текст: структура и семантика). - М., 2009.
Фридман Л. Г. Граматични проблеми на лингвистиката на текста. - Л., 1979.
Чомски Н. Език и мислене. - М., 1972.

Задачи за самообучение

Упражнение 1. Анализирайте определенията на текста и идентифицирайте подхода към изучаването на текста и основните характеристики на текста.

И така, Н. С. Валгина разглежда текста като динамична единица от по-висок порядък, като речево произведение, което има признаци на съгласуваност и цялост - в информационен, структурен и комуникативен план.

Според дефиницията на И. Р. Халперин „текстът е произведение на процеса на водене на реч, което има пълнота, обективирано под формата на писмен документ, литературно обработено в съответствие с вида на този документ, произведение, състоящо се от заглавие (заглавие ) и редица специални единици (суперфразови единици), обединени от различни видове лексикални, граматични, логически, стилистични връзки, с определен фокус и прагматично отношение ”.

И. Р. Халперин определя текста по следния начин: „това е писмено съобщение, обективирано под формата на писмен документ, състоящо се от множество твърдения, обединени от различни видове лексикална, граматическа и логическа връзка, което има определен морален характер, прагматично отношение и съответно литературно обработени. "

Според Л. П. Водясова текстът е доста сложен, разнообразен и в същото време много интересен феномен, който е „единство, обединено от комуникативна цялост, смислова завършеност, логически, семантични и граматически връзки“.

Текст - обикновено по-значима единица и се описва от няколко гледни точки: 1. Текстът подчертава макро- и микро-теми, макро- и микро-теми. 2. Проследяват се съдържателни, езикови и нелингвистични съединители-съединители, свързани с пет глобални категории. 3. За правилното структуриране на текста, насочено към улесняване на събеседника да възприема неговите изрични и имплицитни значения, е важно да се отделят три части от неговия модел. 4. Текстът съдържа няколко вида информация, изразена както чрез граматика, лексика, семантика, прагматика на съобщението, така и имплицитни средства: предтекстова информация (предпоставка), надлинейна, предтекстова, подтекст. Наблюдаването им ви позволява да видите „езика в действие“.

От гледна точка на обема текстът обикновено се приравнява на цяло произведение, което от своя страна може да бъде разделено на по-малки структурни и семантични части: сложни синтактични цели (SSC) - терминът на Н. С. Поспелов. Те се наричат \u200b\u200bоще свръхфразови единства (SFU) - терминът на Л. А. Булаховски. Структурните и семантични части на текста включват Начало, Развитие, Край, както и блокове от различен тип, диалогично единство, изказвания.

Текстът съдържа също структурни и прагматични части, които са важни за по-удобния дизайн на съобщението от автора: глави, параграфи, параграфи. Имайте предвид, че SSC може да има един или повече абзаци. Малки произведения: стихотворения, малки новели (например роман от И. А. Бунин, който заема половин страница, - „Нощ“), като текст, може да бъде равен на един STS и да се сегментира в неговите части и твърдения.

Така, текст, подобно на изказване, се реализира в процеса на комуникация, но под термина „текст“ разбираме както отделно изказване, сложно синтактично цяло (SSC), така и завършено произведение. Изявлението е по-скоро като изречение.

Текстовите единици и единиците за анализ на текст са различни понятия. Чрез единиците на текста ще се съгласим да разберем съставните му елементи в диалектическото единство на тяхната форма и съдържание, съответстващи на определени нива на неговата организация, свързани чрез йерархични отношения; единици за анализ на текст - условно подчертани части от текста с произволна дължина, определени от аспекта на изследването, неговите цели и задачи.

Не е изключено съвпадението на текстовите единици и единиците за анализ на текст. Така, линия и строфа единият изследовател се приписва на „речеви текстови единици“ (Чернухина), другият - на аналитичните единици (Купина); параграф И.Р. Галперин се счита за единица текст, а Н. А. Купина - като единица за анализ на текст.

Теория на текстовата артикулация е в процес на разработка.<…>

Поради широкото разпространение на тясна интерпретация на текста, той по-често се разглежда като негови единици изказване (А. А. Шахматов, Г. В. Колшански и др.) Или изречение (Г. Я. Солганик). Заедно с това, сред текстовите единици, които те наричат свръхфразийско единство (И. Р. Галперин, Т. М. Николаева, О. И. Москалская и други), параграф (С. Г. Илиенко), сложно синтактично цяло (I. R. Galperin, N. D. Zarubina, G. A. Zolotova, L. M. Loseva, S. G. Ilyenko, O. I. Moskalskaya и др.).

Г. Я. Солганик откроява като „междинни звена на единици“ прозаична строфа, фрагмент (тълкува се като „голяма семантично-синтактична, речева единица“), глава, част... Г. А. Золотова счита речеви блокове изобразителни и информативни регистри като съставни единици на текста.<…>

Всички разгледани гледни точки са обединени от желанието да се даде на единицата на текста по-голяма комуникативна сигурност, а някои изразяват желанието на изследователите да назоват като единица на текста тази, която отразява в миниатюра основните му свойства. В тази връзка широкото признание сложно синтактично цяло като основна единица на текста, тъй като той има цялост, съгласуваност, относителна семантична завършеност.

Задача 2.Коя от следните групи изречения може да бъде превърната в текст и защо? Съставете текста, като изберете желаната последователност от изречения.

И само едно посещение на едно племе годишно - така че автентичната култура на диваците да не попадне под натиска на ползите от цивилизацията.
Няма представления за костюми - само истински пигмейски племена на Дани, Комбай, Коровай, Яли, Асмат, Ейпомек, боядисани с естествени багрила, облечени в поли от листа.
Правителството на Индонезия много рядко издава разрешителни за посещение на дивите племена на Нова Гвинея.
За да сбъднеш мечтата си, трябва да се присъединиш към цял екип смелчаци.
Невъзможно е да изследвате тези области сами, но християнските мисии, помагащи на племената да предприемат няколко експедиции годишно.

Една от колите, управлявана от дебютанта на състезанието Кайл Ларсън, беше във въздуха и се блъсна в оградата, отделяща пистата от публиката.
Предната част на колата беше унищожена и отломките паднаха върху публиката.
Колата на състезателя се блъсна в камион, паркиран на летището.
Няколко автомобила се сблъскаха на финалната верига, след като за първи път Рейгън Смит се опита да блокира действащия шампион от Спринт Купа Брад Кеселовски.

Текстът, както е дефиниран от I.R. Халперин, е произведение на речевия процес, който има завършеност, обективиран под формата на писмен документ, литературно обработен в съответствие с вида на този документ; творба, състояща се от заглавие (заглавие) и редица специални единици (прозаични строфи, виж гл. XLIX), обединени от различни видове лексикални, граматични, логически, стилистични връзки, имащи определена целенасочена и прагматична нагласа.

Целенасочеността и прагматичното отношение на текста, които осигуряват целостта и последователността на различните му прозаични строфи, се проявяват предимно във формите на представяне на текстова информация, било то на автора или на някоя друга.

§223. Форми за представяне на информация за авторските права

Действителната информация за авторските права се предоставя от името на субекта на речта (оратор или писател) под формата на първо, второ или трето лице единствено число. Формата на презентацията и нейното съдържание са взаимно зависими. Представянето под формата на първо и второ лице придава на текста субективност, а на третото - обективност. Първият човек дава елемент на достоверност и в същото време подчертава субективността, едностранчивостта на самата оценка. Презентацията от второ лице с нейния до голяма степен субективен характер дава на текста допълнителен оттенък на обобщение, многократно разбиране и връщане към темата. Сряда: Не си спомням , през коя година, но някъде далеч след войната отплавах с нов параход надолу по Енисей (В. Астафиев); Виждате например как стои бутилка, или вали, или човек се вози на каруца, но защо тази бутилка, или дъжд, или човек, какъв е смисълът в тях, кажете не мога, и дори за хиляда рубли не би казал нищо (Чехов). Разказът от трето лице се фокусира върху съдържанието на доклада, например: Беноа се хили в брадата си, Кузма Петрович Петров-Водкин говори енергично, Мстислав Валерианович Добужински мълчи, Рьорих е строго фокусиран (Полякова).

Всяка форма на презентация има свои опции и разновидности. Така че, презентация от трета страна може да бъде строго обективна или може да бъде разрешена чрез включване думи трябва да се подчертае, да се отбележи и други. Сравнете: Сутринта беше прекрасна– Трябва да се отбележиче сутринта беше идеална. Когато се представя от първо и второ лице, е важна формата на числото, както и наличието на местоимение във глаголната форма (виж за това §169 стр. 2, §178 стр. 1).

Една форма на представяне е характерна само за жанровете на официалния бизнес стил. При други видове текст обикновено се наблюдава тяхното редуване и различни комбинации. Една от формите на представяне е организиране, играеща ролята на кадър, другата или другите имат подчинен характер. Презентацията от първо и второ лице в достатъчно разширен текст задължително включва участието на презентацията от третото лице.

§224. Форми на чужда реч

Информацията на някой друг (нейният източник не е авторът на текста) съществува под формата на пряка или непряка реч и изборът на формата на чужда реч е толкова значим, колкото и изборът на формата на представяне.

1. Форма на пряка реч свидетелства за достоверността на чуждото изявление и косвено предава уважение към източника на информация и казаното от него. Например, Лудвиг Ерхард пише: "Същността на пазарната икономика се състои главно във факта, че управлението на икономическия процес, производството, разпределението на благата и доходите не се осъществява посредством принуда на властта ..." (От вестници).

В пряката реч мястото на думите на автора е значително. Ср поставяне на акценти в опции: Лекторът каза: „Икономиката ни остана скъпа. Вземете повече - това е основният му закон. " - „Икономиката ни остава скъпа, - каза ораторът. - Вземете още - това е основният му закон. " „Икономиката ни остана скъпа. Вземете повече - това е основният й закон ", - каза ораторът.

2. Непряка речева форма е обработката на чуждото изказване, което може да доведе до неговото съзнателно или несъзнателно изкривяване. В този случай на преден план излиза не самото твърдение на някой друг, а разбирането на автора от текста. Например: Лекторът разкри една от тезите на програмата и се съгласи, че реформите могат да бъдат коригирани, но в същото време се оплака, че много известни експерти първоначално са заели позиция на отхвърляне на тяхната програма (От вестници).

Непряката реч е много удобна за кратко преразказване на обширни изказвания и тяхното представяне в посоката, от която се нуждае авторът, но също така може да създаде у читателя подозрение за произволна интерпретация на изказването.

Степента на развитие и детайлност на непряката реч може да бъде много различна: от такава, която се стреми да включи фрагменти от дословно твърдение, до изключително обобщена.

Важна техника за „провеждане“ на чужда информация под формата на пряка и непряка реч е избор на думи, които въвеждат чуждата реч. Сряда: каза, отговори, продължи, оплака се, настоя, съсредоточи вниманието и т.н. За въвеждане на чужда реч са включени и глаголи, обозначаващи изражения на лицето, жестове ( усмихна се, кимна, намръщи се ), емоции и чувства ( изненадан, възхитен, ужасен ), действия ( станах ). Например: "Ето го, язовирът"– показа с очите си механик (В. Песков).

3. Близо до непряката реч директно авторско преразказване на чуждо изказване с препратка към източника на информация под формата на уводни думи: Според говорител, подобно решение няма да задоволи никого (От вестници). Разположението на уводните думи в този случай е също толкова важно, колкото и думите на автора в директната реч.

4. Специално място сред формите на чуждата реч е неправилно прав реч, съчетаваща признаците на пряка и непряка реч. Отчасти запазва лексикалните, граматичните и някои други характеристики на речта на говорещия, а формата на лицето на местоименията и глаголите съответства на непряката реч, но в същото време не се използват уводни глаголи на речта и мисълта при неправилно пряка реч , тоест няма официален сигнал за прехода от речта на автора към непознат. Например: Отново целият ден премина в празни, незначителни разговори. Колко уморени от гостите! (Гончаров); Той излезе на улицата и бързо се прибра вкъщи. Беше като някакъв заговор. Бог знае какво! .. Как се разбрахме. В края на краищата е ясно, на детето е ясно: колелото не може да не се върти. Не, виждате ли, не трябва да се върти. Какво е това? (В. Шукшин).

Най-често се прибягва до неправилно директна реч, за да се предадат неизказани мисли, вътрешен монолог. Ако при пряка и непряка реч ясно се усеща границата между авторската и извънземната, то при неправилно пряка реч тя се изразява скрита.

5. Възможни са различни неща в текста съотношение на авторска и чужда реч: преобладаване на речта на автора, преобладаване на речта на някой друг, смесване на речта на автора и на някой друг без никакво преобладаване, разделяне на речта на автора и на някой друг, прирастването на речта на автора в речта на някой друг.

При врастване, например, неправилно директна реч и такъв вид авторова реч от трето лице, което се нарича неправилно авторска... Включва позицията и езиковите особености на персонажа, но във фрагментирана форма и без положението на речта и мисълта. Сряда: Матвей се огледа, но нямаше шейна, нямаше човек (Чехов) с експериментален - Матвей се огледа и видя, че вече няма нито селянина, нито шейната. В предложението на Чехов възприятието на Матвей е включено в текста на автора, но в експерименталното то отсъства. Вижте също: Beaupre в родината си той беше фризьор, след това войник в Прусия, след това дойде в Русия налейте être outchitel всъщност не разбирам значението на тази дума (Пушкин), където е написано с латински букви руска дума учител предава гледната точка на Бопре в презентацията на автора от трето лице.

Вътрешната цялост на текста се осигурява от образа на субекта на речта („образът на автора“, в терминологията на В. В. Виноградов). Съотношението на авторската и нечия друга, формите на представяне, техните комбинации и преходи могат да бъдат типични ( закони на жанра) и индивидуални.

§225. Връзка между субекта и адресата на речта

На първо място, самият избор на формите на представяне на речта на автора и формите на речта на някой друг засяга характера на отношенията с адресата. Например разказването на истории от първо лице предполага по-интимни отношения с адресата от разказването на истории от трето лице. Освен това има специален набор от техники за регулиране на връзката между субекта и адресата на текста. Сред тях се отличават:

1) изрично (изрично); те включват въпроси от всякакъв вид - реторични, нереторични, въпроси като част от сегментирани конструкции, различни форми на стимулиращи изречения, препратки към по-рано публикувани текстове, например: Пазарна икономика. Но кой? Опитайте например да се насочите към Маре- до рибния пазар, който се отваря в три часа сутринта, Да преминем към следващите въпроси; Както знаете от нашите публикации; Със сигурност си спомняте (всички примери от вестници);

2) скрити (имплицитен); сред тях три са особено активни:

а) използването на отрицателни конструкции в монологичен текст без разчитане на контекста, например: Нито една суздалска картина не покриваше чистите стени от дървени трупи; ... между дървените трупи и покрай стълбовете на вратите на прозорците, не се лутаха никакви капризни прусаци, не се криеха замислени хлебарки (Тургенев). Вижте също традиционните отрицателни конотации: А, не заключих вратата, не запалих свещи (Ахматова), допринасяща за диалогизиране и драматизиране на изказванията;

б) използването на различни видове обяснения (вж. § 226);

в) използването на литературни цитати и намеци, което означава, че читателят е запознат с цитата. Например в разказа на Бунин „Тъмните алеи“ героят и героинята си припомнят стиховете, които някога й е чел. Тя цитира само две от тях - "тъмни алеи", това е два реда: „Около алената шипка цъфна, имаше тъмни липови алеи”. Цитатът се основава на увереността, че читателят не само ще запомни на кого принадлежат тези редове (Н. Огарев) и ще забележи неточност в цитата (не тъмни алеи, но тъмни липи), но и ще разбере защо цитатът е неточен.

§226. Регистрация на авторски обяснения

1. В хода на презентацията може да се наложи авторът да изясни всяко твърдение, термин или концепция, явление, събитие. Вижте например: Арестуваният Сергей все още беше "на щанда" (това е името на позицията на задържания, който упорито отказва да признае фактите) (От вестници). Случайният характер на такъв коментар се изразява в неговия графичен дизайн. Обясненията могат да бъдат в самия текст и да бъдат затворени в скоби, въведени със специални думи като: нека дадем едно малко обяснение и т.н. Те могат да бъдат доста подробни и независими (вид „лирично отклонение“), но могат да бъдат много кратки и вклинени в изречение. Всички подобни обяснения в текста са изготвени в съответствие с правилата за пунктуация (вж. Глава XXV и § 127, глава XXXII).

2. Ако са дадени обяснения в края на текста, тогава за препратки към тях се използва непрекъсната номерация, ако - в долната част на страницата, тогава се използва номериране на страници. Ако текстът съдържа и текстови и странични обяснения, след това иконата се използва за препратка към обяснение на страница - * ... И трите вида обяснения се срещат в книгите, във вестниците - основно текстови обяснения.

3. При избора на типа обяснение е необходимо да се вземе предвид неговата комуникативна функция. Вградени обяснения характеризира адресата като човек, който от гледна точка на субекта на речта може да не знае нещо или да разбере погрешно нещо. Страница по страница и по текст вече характеризират субекта на речта, който счита за необходимо да обясни нещо.

Ср два откъса от разказа на М. Волконски „Малтийската верига“, сходни по съдържание, но различни по дизайн и комуникативна насоченост:

1) Маман * казва, че имаш работа с мен?- попита Нелидова с прекрасния си глас, прекарвайки бележката, която й даде Канних. В бележката под линия: * Майко. Всички ученички, макар че вече бяха завършили курса, се обадиха на мадам Лафон;

2) Да баща- тихо отговори Лита. Рицарите в частен разговор с Великия майстор го нарекоха, вместо титла, директно "баща". Разговорът беше на френски.

Колкото по-малко подготвен е адресатът, толкова по-нежелани са обясненията на страници и по текст; колкото по-близо е адресатът от гледна точка на общо културно и професионално ниво до предмета на речта, толкова повече свобода има авторът при избора на обяснения.

4. Връзката между обяснителя и обяснителя може да бъде пряка и обратна. С преки обяснения малкото познато, неразбираемо се обяснява чрез познатото, разбираемо, с обратното, разбираемото или познатото се изяснява, конкретизира. Например, за да се изключат възможни несъответствия в изписването на собствените имена на чуждестранни политически и общественици, фигури, представители на културата, както и имената на вестници, списания, компании, препоръчително е да се дублира правописът им на латиница. Например общ Уилям Бърнс (УилямИзгаряния)... Също така за превода на автора са дадени цитати от неруски източници: преводът се дублира от текста на изходния език.

5. Пряк или обратен характер на обясненията също така формира и регулира комуникационните отношения между автора и адресата. С директни обяснения субектът на речта действа като изяснител с по-високо ниво на познание от адресанта; напротив, той се „извинява” на адресата за някакво опростяване в изложението си. Сряда: Беше миг, но Лита прочете латинската дума в тях:пещера! "- "внимавай" (М. Волконски); ... Планът "блицкриг", мигновена война, за която говорим тук разбира се, очевидно се провали (От вестници). - Спомни си как командирът за някакъв пропуск (...) заповяда да го изведат пред екипажа и го порица пред всички, без да пести сивата си коса,пело blanhissime ... (М. Волконски); Той беше поканен да говори в местния парламент, Кнесет (От вестници).

6. По отношение на съдържанието, обясненията могат да бъдат излишен (само обяснително) и допълващи се... Сряда: Обядът (...) не беше пълен без треперене на желе и испански ветрове (торта) (Тургенев). - С желание да опитаме късмета си отново преди изгрев слънце (можете да ходите и на сцепление сутрин) ... (Тургенев).

В практиката на препечатване на руски и преводни текстове, както и публикуване на преведена литература, има нужда от някои разяснения и обяснения. Всички те трябва да отидат осеяни Изд. (редактор) или Превод (преводач). Но, за съжаление, често е необходимо да се наблюдава „безплатно“ третиране с обясненията на автора: отхвърляне на тях, замяна на обяснените думи с обяснителни, промяна на вида на обяснението, което може да доведе до изкривяване на текста.

Логико-семантичен анализ на текста

§227. Езикови средства за предаване на логико-семантични отношения

Тъй като редакторът се занимава с лингвистичен материал - с писмена реч, е много важно да си представим с какви езикови средства се предават логико-семантичните отношения между понятия и съждения, как се осъществява съгласуваността на текста, как се различават логико-семантични нюанси се подчертават и засилват.

1. Много често логическата връзка между преценките се изразява чрез съюзи, обединени думи и фрази: следователно, тъй като, тъй като, въпреки че, въпреки това, но, въпреки това, следователно, така, така и т.н. По време на четенето е необходимо да се определи логическият смисъл на всеки съюз, да се разкрие присъствието между понятия или преценки на определени логически взаимоотношения. И така, в изречение, в което има съюз между две понятия или съждения и, необходимо е да се разбере дали тези понятия (или съждения) се изключват взаимно, дали имат обща основа за разделяне. Например: Ръководителят на италианското правителство Нити не изпитва симпатия към болшевишката революция в Русия, и решението му да не се намесва е взето под натиск от обща стачка на италианските профсъюзи срещу всякаква намеса срещу Републиката на Съветите. Ако анализираме в това сложно изречение използването на композиционния съюз и, лесно е да се установи, че се използва неправилно: от логическа гледна точка описаните факти явно се противопоставят, а не се комбинират. Опции за редактиране: 1) разбийте сложно изречение на две прости, след думата революция, сложете край, премахнете съюза и; 2) във второто изречение вмъкнете логически ударена дума: единствено под натиска на обща стачка ...

2. Анализът на тези пунктуационни знаци, които изразяват определени логически отношения, служат за формиране на „семантичното“ разделение на фразата, посочват семантични нюанси, изисква голямо внимание. Така, запетая в поредица от еднородни членове трябва да посочват логическата хомогенност на изброените понятия, тяхната семантична еднородност. В несъюзно сложно изречение употребата дебело черво предполага или обяснителна, или причинно-следствена връзка между частите. Тире показва връзката на разследването. Скоби показват, че информацията, поместена в тях, има вторичен, допълнителен характер по отношение на основната. Цитати знакът за „чуждост“ на думите, фразите и фразите, съдържащи се в тях в основния текст. В процеса на четене е препоръчително да се определи значението и правилността на използването на "семантични" пунктуационни знаци, като се проверят логическите отношения в текста. Например: Въглища– енергиен източник, търсенето на който постоянно се увеличава: неговият дял в общия баланс на енергийните носители вероятно ще се увеличи до края на този век. Използването на двоеточие в това изречение не отговаря на логико-семантичните изисквания, тъй като втората част на сложното изречение само добавя нова информация към съдържанието на първата част, но не е обяснителна и не посочва причината за казаното в първата част. В това сложно изречение вместо двоеточие е подходящо да се използва конюнктивна връзка и.

§228. Техники за идентифициране и проверка на логико-семантични връзки

1. Изолиране на преценките и свеждането им до прости... Приет в логиката, понятието "преценка" обикновено е свързано с граматическото понятие "изречение". Една от техниките, която ви позволява да идентифицирате и проверите логико-семантичните отношения в текста, е подборът на прости изречения (съждения) като част от сложни с цел последващ логико-семантичен анализ. Този тип работа е особено за предпочитане в случаите, когато текстът съдържа многобройни изречения, които са трудни за възприемане и разбиране - със сложна граматична структура с различни синтактични връзки между частите. Например: Като се вземат предвид съвременните военно-стратегически доктрини, това е неизбежно: отбранителната политика на Индия трябва да бъде разработена по такъв начин, че да отчита реалностите на световния ред, дори с активна борба за мир и сътрудничество, което е спешен императив от времената, ако нашата планета трябва да оцелее и да остане обитавана (От вестници). Ние подчертаваме и опростяваме преценките (изреченията).

Първо решение (изречение): Като се имат предвид съвременните военно-стратегически доктрини, това е неизбежно.

Второ решение: Отбранителната политика на Индия трябва да бъде проектирана по този начин.

Трето решение: Да се \u200b\u200bвземат предвид реалностите на световния ред, дори и да има активна борба за мир и сътрудничество.

Четвърто решение: Какъв е императивът на времето.

Пето решение: Нашата планета трябва да оцелее и да остане обитаема.

Извършената операция дава възможност да се открият редица логически и семантични недостатъци:

1) в първото изречение с сказуемото няма граматичен субект неизбежно;

2) субектът на действието не е посочен в третото изречение, въпреки че формално трябва да е субект от второто изречение - отбранителна политика, но логично - думата Индия;

3) в третото изречение значението на свързващия оборот е неясно дори с активна борба;

4) в четвъртото изречение не е ясно коя от думите на предходното изречение замества обединителната дума какво.

Опция за редактиране: Предвид настоящата военно-стратегическа доктрина, Индия трябва да разработи своята отбранителна политика по такъв начин, че да отчита реалностите на световния ред, като същевременно не спира активната борба за мир и сътрудничество. Борбата за мир е спешен императив на времето, ако искаме нашата планета да оцелее и да остане населена. (В тази версия са коригирани само логически и семантични недостатъци, самият текст се нуждае от допълнително стилистично редактиране).

2. Съотношение на еднородни членове на изречение с обобщаваща дума или помежду им. Логическата хомогенност на понятията, включени в един ред, както и съответствието им с обобщаващата дума (концепция), могат да бъдат разкрити чрез внимателно характеризиране на всяка дума и проверка на същите характеристики по отношение на следващия член на реда. Например: С прехвърлянето на столицата на Германия от Бон в Берлин бившата ГДР, която има само една четвърт от населението на страната, веднага ще получи три конституционни органи: парламент, правителство, президент. С обобщаваща фраза конституционни органи в дадена поредица от еднородни членове думата не съвпада президентът ... Логико-семантичната грешка може да бъде коригирана чрез премахване на обобщаващите думи: ... В бившата ГДР, която има само една четвърт от населението на цяла Германия, парламент, правителство, президент на страната. Друг пример: До Федералния конституционен съд могат да бъдат обжалвани от федералните и щатските правителства, парламентарните фракции и други съдилища. С такава конструкция на редица хомогенни членове е възможно неправилно четене: правителството и фракциите са приравнени на "други съдилища" ... Необходимо е да промените фразата, за да се свържете по-добре конституционен съд и други съдилища и по този начин се избягва възможността за двусмислено тълкуване: Федералният конституционен съд е отворен за съдилища от различни нива, както и за федерални и отделни провинции и парламентарни правителства. фракции.

3. Открояване на логически акцентиращи думи. Показателните, подсилващи, идентифициращи частици действат като логически подчертаващи думи: точно, просто, само, това, дори, същото, изключително и др., както и двойни релационни връзки: не само ... но и като ... и други.

За да се избегнат логически грешки препоръчително е да се подчертаят подчертани думи, за да се провери дали според намерението на автора и обективно тази дума трябва да бъде ударена. Например: Съдиите от Конституционния съд са подчинени само на буквата и духа на основния закон. Съдебна заласъщото напълно независим при вземането на решения: парламентите, правителствата, партиите нямат право да влияят на неговата дейност.

Акцентиращо частица същото във второто изречение злоупотребява: тук има значението на състезателен съюз, докато действията на съдиите (в първото изречение) и съда (във второто) всъщност не са противопоставени. Когато редактирате текста, частицата трябва да бъде премахната. Друг пример: Опозицията излиза само със злоба. Грешката тук не е в избора на частицата, а в грешния ред на думите. Акцентиращата дума трябва да идва преди дума или фраза, която изисква акцент, подсилване. В такъв случай излезте със злоба - фразеологична единица, която не може да се скъса.

Подобен анализ се отнася за релационни съюзи. Части от тези съюзи трябва да бъдат в съответните думи (те са тези, които са логично подчертани). Авторите често нарушават това правило и редакторите пренебрегват подобни нарушения. Например: Информационната работа трябва да ориентира читателя не само в литературата по специалността, но и да му даде възможност да получава информация за всички публикувани публикации по интересуващи го въпроси. Тук могат да се отнасят и двата обекта – литература по специалността и публикации по други въпроси, или действие – да се ориентира в литературата и да предостави възможност за извличане на информация. Но частите на съюза са погрешно поставени, следователно субектът в първата половина на изречението и действието във втората са свързани. Опция за редактиране: Задачата на информационната работа е не само да ориентира читателя в литературата по специалността, но и да го информира за нови публикации по интересуващи го въпроси. Друг пример: Може би, преди някой друг, италианците са усетили тази перестройка - не "бизнесът на руснаците", но касае всички. Сравнителният съюз е даден в грешна форма, което е довело до изкривяване на значението. Опция за редактиране: ... възстановяване - не само „бизнесът на руснаците“, но касае всички.

§ 229. Основни логически грешки и начини за тяхното отстраняване

Недостатъчното познаване на законите на формалната логика, липсата на правилен логически и семантичен анализ на текста водят до появата логически грешки: нарушение на причинно-следствените връзки, съпоставяне на несравними понятия, две или повече съждения в едно изречение, нарушение на отношенията субект-обект, прекомерен лаконизъм на текста.

1. В случаите, когато причинно-следствена отношенията се изразяват от подчинени съюзи защото, защото, защото, защото, защото, защото, следователно, както и уводни думи следователно, така, така и други, е необходимо да се установи правилността на употребата на тези съюзи и думи, да се проверят обективните причинно-следствени връзки в този текст. Например: В службата за товарене и разтоварване през последните години е направено много за механизиране на трудоемки процеси, но железопътните работници работят в трудни условия, защото въпросите на механизацията са слабо разрешени (От вестници). Причинно-следствената връзка в това изречение се предава от съюза защото, но в този случай злоупотребява се:първата част на това сложно изречение отрича причината, посочена в последната част. Фразата може да бъде коригирана само след изясняване на действителното съдържание на текста.

В други случаи причинно-следствените връзки не се изразяват граматически с помощта на съюзи и уводни думи, което изисква допълнителен логико-семантичен анализ. Например: Въпреки че публикуването на художествена литература не предизвиква разногласия между двамата издатели, книгите по социални и политически теми, които продължиха да се публикуват, послужиха като основа за някои различия във възгледите на Горки и Пятницки (Пример от книгата на А. Е. Милчин „Техника за редактиране на текст“). Ако зададете логичен въпрос: „Могат ли книгите по социално-политически въпроси да послужат като основа за различия в мненията?“, Отговорът ще бъде отрицателен. Различните социално-политически възгледи на двамата издатели можеха да се основават на различно обществено съзнание, различни социални практики, но в никакъв случай не публикуване на обществено-политическа литература. Напротив, именно защото публикуването на политическа литература доведе до спорове между двамата издатели, тъй като те имаха разлика във възгледите. В този случай причината беше дадена за разследването, така че текстът се нуждае от изясняване на логическата връзка. Опция за редактиране: Докато някои различия във възгледите на Горки и Пятницки за производството на художествена литература не предизвикаха много разногласия, при издаването на книги със социално и политическо съдържание възникнаха спорове между издателите. По този начин, внимателната корелация на причината и ефекта по отношение на конкретно съдържание помага на редактора да разкрие логически неточности в текста.

2. Сравнителни отношенияизразени от синдикати но ако ... тогава предполагат сравнение на два подобни факта на базата на някакво общо основание. Например: В момента в Испания има 25% безработни, и в Албания в резултат на икономическата криза- над 40% (От вестници). Простите изречения в сравнителния имат същия или сходен ред на думите, характеризират се със структурен паралелизъм (вж. Гл. XLIX и L). Пренебрегването на правилата за изграждане на сравнителни изречения води до грешка. Например: Ако в края на 60-те години по-голямата част от добиваните въглища са били консумирани на мястото на производство, то дванадесет години по-късно обемът на морския му транспорт се е увеличил почти три пъти: от 106 милиона тона през 1973 г. на 260 милиона през 1985 година. Тук основният принцип на сравнение е нарушен - сравнение на подобни факти: в първата част се казва, че въглищата са били консумирани на мястото на производство, във втората част - че обемът на изпращането му се е утроил. Различни субекти, различни предикати, като резултат - различен ред на думите. Съдържанието на това предложение не дава основа за сравнение. Възможност за редактиране - изтриване на сравнителния съюз: В края на 60-те години по-голямата част от добиваните въглища се консумират на местно ниво. Дванадесет години по-късно обемът на доставката му се е утроил почти ...

3. Правилното и бързо възприемане на текста може да бъде възпрепятствано от такава конструкция на сложно изречение, в което в състава му са включени няколко прости изречения (съждения), които имат семантична завършеност и независимост. Например: Режисьорът беше сигурен, че по-голямата част от публиката, за която в продължение на три години след смъртта на Едит Пиаф продължава да бъде обичана певица, добре би приела Мирей Матийо, която беше най-голямата в семейство с тринадесет деца, работеше в фабрика за пликове и приложени снимки на Джон над леглото й. XXIII и Павел VI. Втората част на това изречение (след думите на Mireille Mathieu) е цялостно, независимо съждение, което по съдържание има малко общо с първата част. От гледна точка на читателя, комбинацията от тези две изречения (съждения) в едно създава, сякаш, два семантични центъра, усложнява възприемането на текста. Опции за редактиране: 1) завършете първото изречение с думи Мирей Матийо; 2) предшества второто решение с преходен свързващ елемент, например: Сигурно публиката е харесала демократичния произход на Мирей ... и по-нататък в текста.

4. Недискриминация или пропуск субект и обект в някои изречения води до логически и семантични грешки. Например: Надявам се да храним страната сама фермери, нереалистично. Word земеделски производител трябва да е тук предмета не обект на действие: Нереалистично е да се надяваме, че страната ще се храни само от фермери. Друг пример: С въвеждането на германската марка в ГДР рафтовете на магазините се напълниха с дългоочаквани стоки. Какво означава това е невъзможно да си представим в наситена просперираща Германия . Грешката във второто изречение е, че субектът не е посочен - за кого това означава? Гражданин на Федерална република Германия може просто да си представи пълни рафтове на магазините. Трябва: Какво означава това за жител на бившата ГДР, ... и по-нататък в текста.

5. Прекомерна краткост свързано с пропускането на дума или фраза, разбираема за автора, но непозната за читателя. Например: През 1873 г. Искра получава три предупреждения и е спряна за 4 месеца, след което Курочкин, който се завръща в списанието през 1868 г., спира да го публикува. Фразата е съставена по такъв начин, че е много трудно да се разбере. Въпросът е, че Курочкин се завръща в списанието през 1868 г .; списанието Iskra е спряно след три предупреждения през 1873 г. за 4 месеца и вече не е подновено. Друг пример: Чудо от 1966 г., малко осемнадесетгодишна авиньонка Мирей Матийо се появи с трите си песни в черна рокля на великия Пиаф. Прекалената лаконичност в конструкцията на изречението може да повдигне ненужен въпрос: Към коя от певиците е принадлежала черната рокля? Опции за редактиране: като великия Пиаф; тя беше облечена в черна рокля на Едит Пиаф.

Вижте §218 относно изместването на контурите и пропускането на логическата връзка.

Работа по език и стил

В процеса на работа върху езика и стила на литературното произведение човек може да се срещне два вида грешки: 1) нормативна и стилистична; 2) строго стилистични. Същността на нормативно-стилистичните грешки е в нарушаване на общоприетата литературна норма: в грешен избор на дума или фразеологична единица, в грешни форми на координация или управление, в погрешно изграждане на прости и сложни изречения и т.н. Този вид нормативни стилистични грешки подлежат на безусловна корекция, и пропускането им от редактора е неприемливо.

Вторият тип грешка е свързан със стилистични недостатъци. Основен критерий в дефиницията на такива грешки е целесъобразността на избора на езикова единица, нейното значение в даден стил, жанр, конкретен текст (например неоправдано често използване на заемна или разговорна лексика, повторение на еднокоренни думи или синтактични структури от същия тип в кратък текст, смесване на стилове и др.). Коригирането на грешки от този вид изисква от редактора страхотен литературен вкус, убедителна аргументация, незаменима дискусия и съгласуване на всички спорни казуси с автора на текста.

За успешна корекция и на двете е необходимо да се овладеят две техники, описани от А.Е. Милчин в книгата „Техника за редактиране на текст“, чиито материали са използвани в тази глава. Първата такава техника се състои в сравняване на всяка коригирана (коригирана) фраза с оригиналната от гледна точка на нейната промяна, поява или загуба на семантични нюанси.

Втората техника е задължителното сравнение на всяка коригирана (коригирана) фраза в контекста на околната среда - предишната и следващата. Първо, речникът и синтаксисът на всяка фраза трябва да бъдат свързани с лексиката и синтаксиса на предходните и следващите фрази (в противен случай ще възникнат граматични и стилистични противоречия и несъответствия). На второ място, всяка фраза е елемент от композицията на текста, тясно свързана с други подобни елементи, и не може да се разглежда изолирано - извън композиционните връзки: в противен случай те могат да бъдат унищожени.

§ 230. Редактиране на единици и техния ред за обработка

1. Основната единица за редакция, независимо от естеството, жанра и стила на произведението, е сложно синтактично цяло (вж. Гл. XLIX), което при неутрално композиционно разделение на текста съвпада с параграф. Следователно първият етап на литературно редактиране - това е въведение в композицията на текста и избора на сложни синтактични цялости в него. След като анализира разделянето на текста на прозаични строфи, след като разбра техните граници, правилността на конструкцията и дизайна, следвайки общото развитие на авторовата мисъл от параграф до параграф, редакторът може да премине към логико-семантичен анализ. Разчитането на сложно синтактично цяло дава възможност да се комбинират логико-семантичен и композиционен анализ, тъй като сложното синтактично цяло се характеризира не само със специална структура, но и с едно съдържание, тематична съгласуваност.

Препоръчителният ред за по-нататъшна обработка на текста може да бъде формулиран, както следва: движение от големи синтактични единици към по-малки. След като първо е коригирал грешки и недостатъци в сложно синтактично цяло, редакторът пристъпва към коригиране на нормативни и стилистични грешки при изграждането на сложни изречения, след това да работи върху просто изречение, след това върху фраза и отделна дума. Спазването на такава последователност гарантира ефективността на редактирането, свежда до минимум пропускането на грешки или пропуски и изключва „двойна работа“ със същата дума.

След завършване на обработката на синтактичния „кадър“ на текста, работата започва с една дума или фразеологична комбинация. Следващият етап на редактиране може да бъде анализ на използването от автора на художествени изразителни средства (тропи, стилистични фигури; вж. Гл. L).

2. Основните техники при работа върху изразителни средства са неутрализация и компенсация... В първия случай редакторът предава съдържанието на тропа (виж гл. XXXV) с неутрални езикови средства, например замества метафори като черно злато, пустинен кораб интерстилни думи масло, камила и т.н. Най-често се прибягва до неутрализация в случаите, когато тропите, поради честото им използване, губят първоначалната си изразителност, превръщат се в клишета и клишета, като правило, във вестникарски жанрове. Редакторът използва метода на компенсация в случаите, когато трябва да премахне артистичен троп или фигура в която и да е част от текста и да компенсира това изразително средство в друго сложно синтактично цяло. Най-често това се отнася за отделни авторски техники, неутрализирането на които изкривява стила на писане, обеднява стила и прави текста по-малко изразителен.

3. Стилистичното редактиране завършва с работа по заглавие. Заглавие - важен елемент от текста. Той може да формулира темата на произведението, основната идея на автора, проблемите, представляващи интерес за читателя, да бъде спорен, интригуващ, изразителен. В най-общия вид заглавията са разделени на тематични (отразяващо съдържанието) и изразителен (чиято цел е да повлияе на читателя). Само след като се запознае с цялата творба, редакторът може да оцени избора на заглавието, да предложи (ако е необходимо) своя собствена версия, като вземе предвид жанрово-стилистичните и индивидуално-авторските характеристики на текста.

§231. Начини за идентифициране на граматически и стилистични грешки

Тъй като синтактичното ниво е водещо при редактиране на текст, техниката за откриване на грешки се основава предимно на правилното провеждане на цялостен синтактичен анализ.

1. На първо място, при редактиране е необходимо да се анализират синтактичните връзки: 1) подчертайте в прости изречения съставните му фрази и в сложно изречение задайте границите на съставните му прости части; 2) да зададе логичен въпрос от основната дума във фрази към зависимата и от главното изречение към подчиненото изречение. Например: Въглища Е източник на енергия, чиито запаси в безграничното бъдеще изглеждат почти неизчерпаеми. Открояваме прости изречения и фрази. Първо изречение: 1) Въглища - източник; 2) Източник (Какво?) енергия. Второ предложение: 1) Отчитат се запаси; 2) Представени са (Какво?) неизчерпаем; 3) Запаси (Какво?) на когото; 4) Представени са (кога?) в бъдеще; 5) В бъдеще (Какво?) безграничен. Въпрос от главното изречение към клаузата: Източник (Какво?) – запаси на когото (въглища) са представени неизчерпаем.

При цялата си привидна простота, техниката на схематизиране на синтактичните връзки в изречения, които съставят сложно синтактично цяло, дава възможност да се установи и анализира правилността на граматичните форми и цялата структура на изречението. Ако тази техника стане обичайна, тя се превърне в стабилно умение, тогава работата на редактора по език и стил ще стане по-ефективна. Ето един типичен случай на използване на техниката на схематизиране и откриване на нормативно-стилистична грешка при изграждането на изречение. Неотдавнашното турне на Teatro alla Scala до Москва, освен художествената им стойност, се превърна в своеобразна увертюра за римските срещи на върха. Нека прибегнем до схематизация: 1) Турнето се превърна в увертюра; 2) Тур (какъв вид?) скорошен; 3) Тур (кой какво?) театър „Ла Скала“ (името образува неразложима фраза с думата театър); 4) Тур (Където?) в Москва; 5) Да стане (освен какво?) освен смисъл. Тук беше допусната груба стилистична грешка, тъй като изолиран оборот освен художествената им стойност зависи в това изречение от предикатния глагол да стане който контролира инструменталния случай: от кого ? и думата стойност зависи от друг глагол, с различен контрол: имат (Какво?) стойност. Опция за редактиране: Неотдавнашното турне на театър „Ла Скала“ в Москва не само направи страхотно художествена стойностно също така се превърна в своеобразна увертюра към римските върхове.

2. При корелация някои членове на предложението изискват съгласие. Но ако членовете на предложението, които трябва да бъдат координирани помежду си, са отдалечени един от друг, тогава понякога има случаи на тяхната непоследователност. За да забележите несъответствие, човек винаги трябва да съотнася сказуемото с субекта по число или в числото и пола, а прилагателното и причастието с дефинираната дума - в род, число и случай. Връзка - това означава, въз основа на схематизиране на синтактичните връзки, психически или визуално да свърже членовете на изречението, които изискват съгласие.

Особено често се нарушава координацията на причастие или прилагателно с дефинираната дума. Например: Тази година няколко от най-големите асоциации, израснали от минната и петролната индустрия, поеха контрола върху всички въглищни операции (От вестници). Причастие пораснал трябва да съответства на съществително име асоциации в родително множествено число, в горното изречение беше граматическа грешка.

3. Необходима е коректна корелация на думите "който" в относителната клауза с всички сродни думи в главната. Формално дума които корелира с думата в главното, която стои непосредствено пред клаузата. Доста често обаче на това място има добавка към дума, според значението, определено от подчинена клауза. В този случай може да възникне объркване в разбирането на текста. Например: Задкулисните преговори между лидерите на реакционните сили, целящи създаването на широк съюз на всички десни сили в парламента, което пресата нарече „великия съюз“. Непосредствено преди клаузата е думата парламент, въпреки че окончателното изречение в своето значение се отнася до комбинацията обединението на правилните сили. С тази конструкция на фразата възниква възможността за двойно четене. За да го поправите, просто прехвърлете думата парламент на друго място: ... да създаде широк алианс от десни сили в парламента, който ... и оттук нататък. Друг пример: В този ленинградски музей бяха изложени пълнени динозаври, които всички загинаха поради бомбардировките. Кой умря: плюшени животни или динозаври? Опция за редактиране: ... изложени пълнени динозаври, възстановени след бомбардировките.

4. Според правилата на граматичната стилистика местоимението замества съществителното най-близко до него, но в някои конструкции небрежността при използването на местоименията води до двойно значение. Например: Възможно е да се освободи човек, който е изпаднал в стрес, само с помощта на специални средства, предназначени за него. Възниква двойно значение: средствата са предназначени за стрес или за човек? Опция за редактиране: ... специални инструменти, предназначени за този стрес. По този начин, когато редактирате такива изречения, се препоръчва преди всичко да замените местоимението с думата, която замества по значение.

5. Необходимо е да се обърне голямо внимание на корелацията на думата с последващи думи и фрази, с които тя управлява. Нека разгледаме пример: Държавна ферма "Севастополски" ви кани на постоянна работа преработватели на зеленчуци и самотни работници от мъжки и женски пол. В това изречение възниква възможността за двойно четене, тъй като формално редовете от еднородни термини могат да бъдат разграничени по различни начини: 1) кани ... бригадири и работници; 2) преработка на зеленчуци и работници. Вторият вариант, разбира се, е абсурден, но за дадената конструкция на фразата е допустим. Опция за редактиране: ... кани самотни работници - и майстори за преработка на зеленчуци. Друг пример: През годините, благодарение на пускането в експлоатация на големи открити мини и създаването на специални пристанищни съоръжения, въглищата се превърнаха в една от най-важните суровини, транспортирани по море с кораби. (От вестници). Предтекст благодарение на контролира два хомогенни члена на изречение: (благодарение на) въвеждане и създаване, което трябва да е в дателен падеж, но в това изречение втората от думите създание използва се в родовия падеж, какво е граматическа грешка.

§232. Най-често срещаните лексикостилистични грешки и недостатъци

Анализът на лексикални и стилистични грешки и недостатъци е много важен при работата по произведения от всякакъв стил и жанр. Най-често срещаните са: 1) многословие (или използването на „допълнителни думи“); 2) офис чиновник; 3) неоправдано използване на заемна лексика. Въпреки постоянните забележки на учени-стилисти, специалисти по теория и практика на преподаване на руски език, известни писатели и журналисти, описаните по-долу явления постепенно водят до ерозия на критериите за оценка на литературните качества на дадено произведение. Читателят свиква с тези стилистични недостатъци и грешки, смята ги за приемливи и понякога ги включва в своята употреба. Доминирането на „допълнителни думи“, канцеларски обрати и прекомерен ентусиазъм за заемане се превръща в стабилна стилистична тенденция, която води до намаляване на общото ниво на речевата култура. Последицата от тези процеси е липсата на ясен смисъл в речта, стандартизирането както на отделни твърдения, така и на цели произведения, бедността на мисълта, слабият израз на принципа на отделния автор.

1. Многословие, или « ненужни думи» , отслабват ефективността на едно литературно произведение, правят го по-малко достъпно за читателя, поради което задачата на редактора е да идентифицира и премахне така наречените „допълнителни думи“. Думата, чието използване не може да бъде оправдано и без която текстът не губи нищо, нито в смисъл, нито в сянката на смисъла, нито в емоционално оцветяване, се нарича „излишна“. Много типични „допълнителни думи“ са станали толкова обичайни, че авторите и редакторите престават да ги забелязват. За да можем да ги открием и елиминираме в процеса на редактиране на текст, са следните основни групи ненужни думи:

1) причастия, прилагателни, глаголи, съществителни със значението на присъствието или появата на описания обект (процес). Това обикновено е така думите налични, съществуващи, възникващи, съществуващи, наблюдавани, възникващи и други. Например: Примери, на разположение в книгата, шоу; Павловските казарми са създадени в процес на преструктуриране вече съществуващи сграда с лице на улица „Болшая милионная“ (но не можете да възстановите несъществуваща сграда); В страната има номер библиотеки, които се характеризират с високи количествени и качествени показатели (в основното изречение се казва за наличието на библиотеки, в подчиненото изречение - за техните качества; достатъчно е да се каже, че такива и такива библиотеки имат такива и такива качества); В случай на настъпване прекъсвания върху листовете, те могат да бъдат свързани с лента от хартиена хартия - сряда: Сълзите в чаршафите могат да се свържат с лента от хартиена хартия (ако говорим за премахване на пропуските, те са очевидни);

2) съществителни или глаголи, изразяващи действия, които не се изискват за субекта. В примерите по-долу са подчертани думи, които по отношение на значението не могат да действат по различен начин и не могат да се свържат с други обекти по друг начин. Например: Всички тези функции могат да бъдат настроени с различна степен на точност, в зависимост от целта, с която се прави изчислението, и начина чрез която се произвежда (вместо в зависимост от целта и начина на изчисление ); ОперацияТова е начинът как се извършва действието (ата); За да намалите времето, изразходвани за производство (и) ...; Устройства, служители за измерване ...; Ползи, които възникват когато заявление (я) ...; Изисквания, представен от към работника, разнообразен;

3) глаголи или глаголни съществителни, които предават действието, изразено от близкия глагол или съществително. Например: успешен координация (вместо успешен координация ); монтажни работи (вместо инсталация ); в период на производство преглед (вместо по време на прегледа ); условия, необходимо за изпълнениетермоядрен синтез в лабораторията (вместо условия за провеждане на термоядрен синтез в лаборатория ).

Думите са излишни работа, дейности, събития в съчетание с предлога от: внедряване (вместо въведение ), работа за вършене (вместо производителност ), дейности по изпълнението (вместо реализация ), дейности за възлагане на обществени поръчки (вместо покупка );

4) прилагателни, причастия, местоимения, които не допълват характеристиките на съществителното, за което се отнасят. Например: Метод– някоинабор от операции, използвани за решаване на конкретен проблем; ... Техники за изграждане на модел в съответствие с известен законите на частните науки; Лицето, изобразено в сигурен преходен момент в емоционалния ви живот; Възпроизвеждане вътрешен мир човек личност; От правилно избраният режим зависи от качеството на заваряване.

2. Отделни думи, фрази и дори цели синтактични конструкции от официалния бизнес (канцеларски) стил наскоро проникнаха в журналистически, научни стилове, а понякога дори и в измислена реч. Повечето учени стилисти рязко негативно оценяват този процес, основателно вярвайки, че лексикалните и граматични характеристики на канцеларския стил („духовен“) влошават текста, водят до неяснота, до многословност. Една от задължителните задачи на редактора е последователното премахване канцеларски стил в трудове на журналистическа, научна, научно-популярна наука, в образователна и детска литература;

1) замяна на разделени предикати с пълнозначен предикатен глагол. В по-голямата част от случаите разделен предикат (комбинация от полуописателен глагол с глаголно съществително; виж също §179, т. 1) усложнява и разваля речта, правейки я еднообразна, многословна и тежка. Например: Необходимо е харчанай-доброто обработка почва (по-добре до почвата ). Ние трябва запис тези лекции, защото нямаме учебник (запис на лекции ). Обхват екран произведени дясна ръка (екранът е увит с дясната ръка );

2) подчертаване на глаголни съществителни и заменянето им с еквивалентни глаголни форми. Текстът, наситен с глаголни съществителни, е много труден за четене, поради което, ако съдържанието на тези съществителни не е строг термин, се препоръчва да се използват корелирани глаголни форми. Например: Планът за засаждане на пшеница трябва да бъде преразгледан от страната{!LANG-fd53fa79a8952f7b9a415b99981442d0!}{!LANG-29393960ae8d584cb85e4f7701467d88!} ({!LANG-5db66bf934c36a826d0872870065d605!} {!LANG-0a292714b743e623f8f930760901c76b!} ); {!LANG-bc9f5d939e41c2a3ffdec215a8844e0a!}{!LANG-f470a301b69b8170a033f84e4f95d76f!} {!LANG-6ab574c68a26e0e5e77f783c50feb692!}{!LANG-dcfc0b79fa29e68f1fbfbf3dca13741b!} {!LANG-13534fd9b1da2c7aebe00cd06f74ffd8!}{!LANG-ed059b4a561f26d23f47df6d0f8cecfd!} {!LANG-6630f60d8e5e2cc7f5222f9e752a90d2!} ({!LANG-a098351979032374af6ad8e858e50063!} {!LANG-5cda7339d868cf4674dd50395fe8bdb5!} );

3) {!LANG-c3fd90fffa166e8e6df819a1b03cea19!} {!LANG-7ee5ad191b5120c257de0ba531750f53!} {!LANG-f8c8f945ef576f3a777bd6eccc8f49cb!} {!LANG-41b02eb077a781a446cf98c9429dd7a7!} {!LANG-c3234a0c3129bd386303ffea36128fa2!}{!LANG-5ccf86a2b195053407246f7c379af4ae!}; {!LANG-ce7ea5b52ad5f2cc7dc313328bfcf7d5!} {!LANG-826415e5f17f1a3e617d5bdf36b2cb25!}{!LANG-512d7696ed88ce996aee0a73b3e2c4c7!} {!LANG-f8b68b0beeabc7d6226101d0da7c33f8!} Опция за редактиране: {!LANG-96c4b7a035eb2f89d389d153385c5fbc!} {!LANG-dc75eec4140b03f4bfa33a707831d453!} {!LANG-9865914d09099f5aa783c1920b80414d!} {!LANG-c70985b0c1a287b48f82e1ccc1f94ca0!} {!LANG-7f329ac173d4081af74c6448396c320d!} {!LANG-cfc678d27db9eda4ccee5c356cf84d05!}{!LANG-8f1880cd01358e3368aaeae130364070!} {!LANG-c107b86325c3caccc02b0536d41ea4d6!}{!LANG-845df88e2f006974b2b288d97dfbd276!}

4) {!LANG-e808cea58c36e4c58d4efae9db8015a3!}{!LANG-db27a6011069a5bdfc2e7461737fbee9!} {!LANG-e64a1a975c4a05529c1bf424787613f2!} {!LANG-afff2c44510260b588c448122e4d5d1d!}{!LANG-9953891055a815817dd80877660bef8f!} ({!LANG-26720b029fc30ca7dc862be8501da087!} ); {!LANG-5927733c72df40049ebb908cf08149e9!} {!LANG-55015a217e1648245550f664c9eeecd6!}{!LANG-7cbcb7eeb99507f66194d7605650745e!} ({!LANG-8a261d76835fe2821f26103098f7da59!} ); {!LANG-7588329d4909ad63b4fe6d9812b34f32!} {!LANG-4b610016cdb73f841d255293ce722372!}{!LANG-44d20a76346e797b1c34e0b18253e913!} {!LANG-265adc4da67247e4ac0b58b2a85bde94!}{!LANG-18dd082d3d07e7c56754d4ae848f0ab8!} ({!LANG-92d21511c245c29ee587bdc6260c99a8!} ); {!LANG-c8bc577b2f9174bdf65952682de37926!} {!LANG-86cc41c15135c6002ebc73fab1822b93!} {!LANG-b56a05cafebd6455ad4156bfa6a92e89!}{!LANG-b54cfa0821fc65bdc77cde1e90d7ffd8!} ({!LANG-f30f4e0b5b2c87df0a2f4376ac6768cd!} {!LANG-13d9430461f92987d707e453004650d6!}

3. {!LANG-4643c05a5e3df6daab7510d988b8c47f!} {!LANG-00c200bcdc3d5ea6c91db5196f6c36bf!}{!LANG-1eceba060ca9288d51aa753d25651935!}

{!LANG-5d4d0f77fefde379094a5e8d6acc5951!} {!LANG-6443d00ff818a7f42007f2d436926e7d!} {!LANG-5c29e0bfaecac9a5940a6e2350554606!} {!LANG-547a4bd7ff4b109fb0524b8708fe491f!}{!LANG-22d8a2420da5ce921713e783bd069058!} {!LANG-94a39f0a3d61426cf2a52ba0362e244a!}{!LANG-854113fe0ce275d5e68606e1398e3de2!}{!LANG-7a32c25e8e466a70944d2e481d866663!} {!LANG-89672129157a379e9ba29254a9351687!} {!LANG-fa703f6c96d21843f4c4f61ca77e29fe!} {!LANG-2a399109bc1438a9c336861a81e7973c!} {!LANG-6c48a35b44566f1d36bf2036dd099a88!} {!LANG-c6476303efaf60ba301d75b4daf58670!} {!LANG-aec3cff0e7578e97c2261cad3fcd12c9!} {!LANG-8b7e17d42d47b90f83a1241ee93c9ced!} {!LANG-3bb470cd623dba6a851bff6905330d4d!} {!LANG-e06d57426380c8faa58d84fb53585d4c!} {!LANG-77712f1e8f8869d5505b6d7329fa957a!} {!LANG-13d56c3cf0a5a9f891fa324becd7bf33!} {!LANG-382781501a99ffd702c92939178ae1de!} {!LANG-97bed1bf7ec6280b2195e604f34a39b2!} {!LANG-d0048e4f7fe7b9b4de01af4aa3541117!} {!LANG-efe43914eb7b851680d087b2798e3b22!} {!LANG-e125503be7bc88fc2d6f437b3c05d91c!} {!LANG-5b325375ca778b38488b20842695bd72!} {!LANG-b1021f2826372ea40dc74806279ef842!}

{!LANG-8b7f7ecbd776c5ce965031be660744c0!} {!LANG-217012aa82a6ddc5ff9bf990cfed8405!}{!LANG-cc46d8f0d97c1b7781e075fcfb5efd49!} {!LANG-f2db81a96547b1810cbe9c7a4026c211!} {!LANG-dcff15e64dc352545273822a3494b67a!}{!LANG-7798562a42c27037a163ff3f51304ffc!}{!LANG-0b8c2ba5706da56dfb158289134ebe28!} {!LANG-b88461d5ddab81e69081c07e7ce38926!} {!LANG-3bcf898a11736a7583b76151ca2fa358!} {!LANG-1a38a1ccc3993a67a751c35b3e9d64d3!} {!LANG-25cfa34d2f903d30fe37eb765ddfd42a!} {!LANG-a0d290f750144a3e10d4f6e945bb8ef4!} {!LANG-98cf3f2addbdf6840ae28d8d6cd1543c!} {!LANG-dc5609092eab51eb85adbf5f32402faa!}{!LANG-f20e97e7b626de06d47abd7228dc6943!} {!LANG-3a4784450f6099168d702515c5dffec0!} Друг пример: {!LANG-5c0fdd4541e32366eedda312c7b19293!} {!LANG-5fa87383d09fa76a92418ef566dd52a5!}{!LANG-ca409d74f330a2d009d21701d715c95a!}{!LANG-2d86ec56abd706ff5352ec969e9978e2!} {!LANG-5fa87383d09fa76a92418ef566dd52a5!} {!LANG-71e150e57058caf7ec09fba59ae33fb3!} {!LANG-2038d3f1c727f6822586abdb38060ec1!}

{!LANG-8f84527264cc5bbce28882667e56b5a3!}

{!LANG-a2a9ea5afdf9753e82a46c70589029b3!} {!LANG-201998a0986cb26e9c9f235eae15a96f!} {!LANG-29ab63aedcb7152fc1eb665e752a2eb0!}

1. {!LANG-04fa39ac52047d2384c8f5ad493424fb!} {!LANG-987c862448f89152618925e7a1cb6b69!}{!LANG-7a0888bedb24350a7f4cd8a54b2a88a4!} {!LANG-813461efbfa739ae5be21297a5b7b47a!} {!LANG-ab1adfaec8a23da936d75d349d5ecaa8!}

{!LANG-3a138a1069b02ed184ff02f4c88b4cf6!}

{!LANG-f7bd8b0dbac4a457f765c750b1023783!}

{!LANG-3ffc06e71fdd8827a16e111b33dad38f!}

{!LANG-f3d07fd8929027d0d32f64078d02165e!}

2. {!LANG-04fa39ac52047d2384c8f5ad493424fb!} {!LANG-e364d7e1784a1797e46670e57a2e82f9!}{!LANG-192a70625d930154793413465a3a1b5c!}

{!LANG-f5f7278b20a4319a4516e436daacb8f3!}

{!LANG-50346848310339ae0479788386d1eb64!}

{!LANG-36d81a28b70c0951868e935857dddf70!} {!LANG-e3cf594e8c976c799bda7b1753aa7580!}{!LANG-9a2e6e8c5e8597ce97d26dd277686594!}

3. {!LANG-b6c096b91fd5e7bc3119e90226b46f64!} {!LANG-a4b67dba41029ebe8c00903fef819aa5!}{!LANG-2b11e4d28340ada9abce523e5e1e9f5c!}

4. {!LANG-c7f68e2fb4c69d177c028a1048b8c753!}{!LANG-bbab737e7c129e4dfa88fbba53e94fe8!}

{!LANG-f8332bab3abb2626defd05c3c972f4c5!}

{!LANG-5119c0de3a82cbbc9e41ef5595dbfbee!} | {!LANG-66bf52b5ff70fce9a61bd99139b46b3f!} - {!LANG-8fb082b20016b5bf92eb5dcbe54347e3!} ……… ;

{!LANG-16cf521d171b18bb2989009a4a55fab6!}

{!LANG-f347df602a0b46bc963647c66a7a88d7!}

{!LANG-abf79ecce47142efbe08917dc90a9057!} ═ {!LANG-50e87f158bdd1210d0106b060aa589ea!} - ;

{!LANG-9c67ee84abc13cd71bfc63a2a9e8d438!} _ _ _ , {!LANG-562d1ecb2d1fae3bd10d9ccb563011f9!} ____ {!LANG-ce3697b0d94e81cc620813f7fc647d5f!} ═══ {!LANG-95fa219b888a487b5fd0fcaa9c0f89b1!}

{!LANG-af25bfaed6551c9532229e185b13a874!}