O vojne hovoril so svojimi študentmi zdržanlivo. Mimoškolské podujatie v základnej škole „venované vojnovým deťom“. Vojnové príbehy. Text „So svojimi učeníkmi hovoril skromne o vojne. K svojim učeníkom hovoril skromne

Možnosť č. 480714

Pri dokončovaní úloh s krátkou odpoveďou napíšte do poľa odpovede číslo, ktoré zodpovedá počtu správnych odpovedí, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier a akýchkoľvek ďalších znakov. Oddeľte zlomkovú časť od celej desatinnej čiarky. Jednotky merania nemusíte písať. Pri písaní gramatického základu (úloha 8), ktorý sa skladá z homogénnych členov so spojením, odpovedzte bez spojenia, nepoužívajte medzery a čiarky. Nezadávajte písmeno E namiesto písmena E.

Ak variant nastaví učiteľ, môžete zadať alebo nahrať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou do systému. Učiteľ uvidí výsledky zadaní s krátkou odpoveďou a bude môcť hodnotiť nahrané odpovede na zadanie podrobnou odpoveďou. Body pridelené učiteľom sa zobrazia vo vašich štatistikách.

Možnosti skúšky pozostávajú z textu a jeho zadaní, ako aj z textu na prezentáciu. Do tejto možnosti mohla byť zahrnutá iná prezentácia. Kompletný zoznam prezentácií je uvedený v Katalógu pracovných príležitostí.

Verzia pre tlač a kopírovanie v programe MS Word

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie... Upozorňujeme, že musíte uviesť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku. Objem prezentácie je najmenej 70 slov. Svoju prezentáciu napíšte prehľadne a čitateľným písmom.

Text sa prečíta dvakrát.

Na prehranie nahrávky použite prehrávač.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na potvrdenie odpovede na otázku: „Prečo komunikácia s dedinskými deťmi rozptýlila študentské ilúzie od učiteľa?“

1) Učiteľ bol sklamaný, že bol poslaný pracovať do dediny, a nie odísť učiť do Moskvy.

2) Učiteľka si uvedomila, že v zložitých podmienkach povojnového života nebolo pre dedinské deti hlavnou vecou vzdelávanie, ale prežitie.

3) Väčšina dedinčanov bola negramotná.

4) Okrem literatúry musel vyučovať aj zemepis a dejepis.

(Podľa L. Ulitskaya) *

*

Odpoveď:

Uveďte vetu, v ktorej je metafora výrazovým prostriedkom.

1) Potom boli vyslaní na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

2) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

3) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí robili všetku mužskú tvrdú prácu ?

4) Vyučujte gramotnosť a čo najskôr choďte domov - do práce.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

Odpoveď:

Z viet 1-6 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „priblíženie“.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

Odpoveď:

Z viet 27-30 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony daný pravidlom: „Stručne povedané, pasívne príklady minulého času, píše sa H.“

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

Odpoveď:

Hovorové slovo „naozaj“ z vety 19 nahraďte štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

Odpoveď:

Nahraďte frázu „kultúrne hodnoty“ (veta 16) vytvorenú na základe dohody, ktorá je synonymom pre správu spojenia. Napíš výslednú frázu.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

Odpoveď:

Zapíšte si gramatický základ pre vetu 29.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

Odpoveď:

Nájdite ponuku so samostatnou aplikáciou medzi vetami 25–31. Napíšte číslo tejto vety.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

Odpoveď:

Všetky čiarky sú v prečítaných textoch očíslované vo vetách nižšie. Do úvodného slova si zapíšte čísla, ktoré predstavujú čiarky.

Všetko v Kalinove bolo biedne, (1) zničené, (2) iba hojne bola nedotknutá plachá príroda. A ľudia boli (3) možno (4) lepší ako obyvatelia mesta (5), tiež takmer nedotknutí duchovným zhýralosťom mesta.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

Odpoveď:

Počet gramatických základov uveďte vo vete 26. Odpoveď zapíšte do čísel.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

Odpoveď:

V nasledujúcej vete sú od prečítaného textu očíslované všetky čiarky. Napíš číslo, ktoré označuje čiarku medzi časťami zložitej vety spojenej kompozičným spojením.

Ich detstvo sa skončilo už dávno, (1) všetci boli podrastenými mužmi a ženami, (2) a dokonca aj tých pár, (3) ktorých matky pustili školu, (4) sa zdalo trápne, (5), že robili hlúpe veci namiesto skutočnej vážnej práce.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

Odpoveď:

Medzi vetami 1-7 nájdete ťažká veta s homogénnou podriadenosťou klauzúl. Napíšte číslo tejto vety.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

Medzi vetami 13–17 nájdite zložitú vetu s nezhodnou a spojeneckou kompozičnou väzbou medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

9.1 Napíš esej, ktorá odhaľuje význam tvrdenia ruského filológa L. V. Uspenského: „V jazyku sú ... slová. Jazyk má ... gramatiku. Toto sú spôsoby, ktoré jazyk používa na konštrukciu viet. ““

Pri zdôvodňovaní svojej odpovede uveďte 2 príklady z prečítaného textu. Pri uvádzaní príkladov uveďte počet požadovaných viet alebo použite citáty.

Práce môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tak tému na lingvistickom materiáli. Svoju esej môžete začať slovami L. V. Uspenského.

Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí.

9.2 Napíš esej s odôvodnením. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

V eseji uveďte 2 argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vaše odôvodnenie.

Pri uvádzaní príkladov uveďte počet požadovaných viet alebo použite citáty.

Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je táto práca ohodnotená nulou.

Esej píšte opatrne, čitateľným rukopisom.

9.3 Ako rozumiete významu slovného spojenia MOC DUCHA?

Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte úvahu a esej na tému „Čo je to sila“, pričom svoju definíciu považujte za dizertačnú prácu. K argumentácii svojej práce uveďte dva argumenty príkladu, ktoré podporia vaše úvahy: jeden argument argumentu z prečítaného textu a druhý životnú skúsenosť.

Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je táto práca ohodnotená nulou.

Esej píšte opatrne, čitateľným rukopisom.

(1) O vojne hovoril so svojimi učeníkmi skromne.

- (2) Kde si sa zranil? - spýtali sa chlapi.

- (3) V Poľsku už v ofenzíve. (4) Hľa, ruka bola vzatá.

(5) Čo sa stalo potom, som nepovedal: Nechcel som si pamätať, ako som sa naučil písať ľavou rukou - rukopisom bez elegancie, ako som sa prispôsobil šikovnému zloženiu batohu jednou rukou. . (6) Po nemocnici prišiel do Moskvy a vrátil sa na univerzitu, kde pred vojnou študoval.

(7) Aké to bolo šťastie - na celé tri roky sa obnovil: krv očistil Puškinom, Tolstojom, Herzenom ...

(8) Potom boli poslaní poverením na strednú školu v obci Kalinovo v regióne Vologda, kde vyučovali ruský jazyk a literatúru.

(9) V škole bolo pridelené ubytovanie. (10) Izba a chodba, z ktorej boli vykurované kachle. (11) Bolo poskytnuté palivové drevo. (12) Okrem literatúry som musel učiť aj zemepis a dejepis.

(13) Všetko v Kalinove bolo chudobné, zničené, hojná bola iba nedotknutá plachá príroda. (14) A ľudia boli možno lepší ako tí mestskí, a duchovná zhýralosť mesta ich tiež takmer nedotkla.

(15) Komunikácia s dedinskými chlapcami rozptýlila jeho študentské ilúzie: láskavý a večný samozrejme nebol zrušený, ale každodenný život bol príliš hrubý. (16) Celý čas som bolestne premýšľal: sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním upratať dobytok a malé bratia - sestry, a chlapci, ktorí sa venovali všetkej mužskej tvrdej práci? (17) Študovať nalačno a strácať čas vedomosťami, ktoré za žiadnych okolností nikdy nebudú potrebovať?

(18) Ich detstvo sa skončilo už dávno, boli to všetci podrastení muži a ženy, dokonca aj tí zopár, ktorých matky pustili do školy, akoby sa hanbili, že namiesto skutočnej vážnej práce robia hlúposti. (19) Z tohto dôvodu pocítil mladý učiteľ aj určitú neistotu - či ich to kvôli zbytočnému luxusu neodvracia od každodennej práce. (20) Ktorý Radiščev? (21) Ktorý Gogol? (22) Aký druh Puškina? (23) Vyučovať gramotnosť a čo najskôr nechať ísť domov - do práce. (24) A oni sami chceli iba toto.

(25) Potom sa najskôr zamyslel nad fenoménom detstva. (26) Keď to začalo, nevzbudilo to otázky, ale kedy to končí a kde je hranica, z ktorej sa človek stáva dospelým? (27) Je zrejmé, že dedinské deti ukončili svoje detstvo skôr ako mestské deti.

(28) Severná dedina vždy žila z ruky do úst a po vojne boli všetci úplne ochudobnení, ženy a deti pracovali. (29) Z tridsiatich miestnych mužov, ktorí odišli na front, sa dvaja vrátili z vojny. (30) Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. (31) Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

(Podľa L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (narodená v roku 1943) je moderná ruská spisovateľka, ktorej diela boli preložené do 25 jazykov.

Riešenia úloh rozšírenej odpovede sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete požiadaní, aby ste ich sami otestovali.

Dokončite testovanie, skontrolujte odpovede, pozrite si riešenia.

Táto stránka predstavuje výber krátkych básní o vojne v rokoch 1941 - 1945 pre deti základných škôl (1. - 4. ročník)

Nech je obloha modrá
Nech na oblohe nevíri žiadny dym
Nech príšerné zbrane mlčia
A guľomety sa nedávajú čmárať
Aby ľudia, mestá žili ...
Na zemi je vždy potrebný mier!

(N. Naydenová)

Krása, ktorú nám dáva príroda ...
A. Surkov

Krása, ktorú nám dáva príroda
Vojaci sa bránili v ohni
Májový deň štyridsiateho piateho roku
Stal sa posledným bodom vojny.

Za všetko, čo teraz máme
Za každú šťastnú hodinu, ktorú máme
Pretože na nás svieti slnko
Vďaka udatným vojakom -

Našim dedkom a otcom.
Niet divu, že dnes znie ohňostroj
Na počesť našej vlasti,
Na počesť našich vojakov!

Muž sa sklonil nad vodou ...

Alexej Surkov

Muž sklonený nad vodou
A zrazu som uvidel, že je sivovlasý.
Muž mal dvadsať rokov.
Nad lesným potokom zložil sľub:
Nemilosrdne, násilne popravovať
Tí zabijaci smerujú na východ.
Kto sa ho odváži obviniť.
Ak je v bitke krutý?

1941, západný front

Na nikoho sa nezabúda (A. Shamarin)

„Na nikoho sa nezabúda a na nič sa nezabúda“ -
Horiaci nápis na bloku žuly.
Vietor sa pohráva s vyblednutými listami
A vence zaspávajú studeným snehom.
Ale ako oheň, na úpätí - karafiát.
Na nikoho sa nezabúda a na nič sa nezabúda.

Pri obelisku

Zmrazený jedol na stráži
Modrá pokojnej oblohy je jasná.
Roky plynú. V alarmujúcom hučaní
Vojna je ďaleko.
Ale tu, na okrajoch obelisku,
Ticho sklonil hlavu,
Počujeme rachot tankov, ako sa zatvárajú
A výbuch trhajúci dušu
Vidíme ich - vojakov Ruska,
To v tú vzdialenú strašnú hodinu
Zaplatili životom
Pre svetlé šťastie pre nás ...

Anna Achmatová
PRÍSAHA

A ten, ktorý sa dnes lúči s drahými -

Prisaháme na deti, prisaháme na hroby
Že nás nikto nebude nútiť podriaďovať sa!
Júla 1941

Kamkoľvek idete, kam idete ...

Kamkoľvek ideš, ideš,
Ale prestaň tu
Hrob tento drahý
Skláňajte sa z celého srdca.
Nech ste ktokoľvek - rybár, baník,
Vedec il shepherd, -
Pamätaj si navždy: tu leží
Tvoj najlepší priateľ.
Pre teba a pre mňa
Urobil všetko, čo mohol:
Neľutoval sa v bitke,
A zachránil svoju vlasť.

Michail Isakovskij

„Mier bol vyhraný za nepredstaviteľné ceny“
Mier bol vyhraný za nepredstaviteľnú cenu
A to, aby to nevyšlo v popole,
Staráme sa ako pred bitkou
V pluku šetria muníciu.

Kvety v máji
Naša zem nie je bohatá
Ale ich more rozkvitlo
Cez noc.
Noste ich k obeliskom
Starí i mladí.
Všetko si pamätáme
A vojakovi si posvätne ctíme
Ktorí dali svoje životy za svet
Pre naše šťastie!

„Zašlite bitky ...“

Zašlite bitky ... A na návrší,
Kde môj brat zaspal v boji
V slávnostnej zelenej tunike
Poplar stál na čestnej stráži.

Odvaha
Anna Achmatová

Vieme, čo je na váhe
A čo sa deje teraz.
Hodina udrela na naše hodinky
A odvaha nás neopustí.
Nie je strašidelné ležať pod guľkami mŕtve,
Nie je trpké zostať bez domova
A zachránime ťa, ruská reč,
Veľké ruské slovo.
Odvezieme vás zadarmo a čisto
Dáme to svojim vnukom a zachránime pred zajatím
Navždy!
1942

A ten, ktorý sa dnes lúči s drahými
Nech sa jej bolesť rozplynie v silu.
Prisaháme na deti, prisaháme na hroby.
Že nás nikto nebude nútiť podriaďovať sa

Anna Achmatová, Leningrad, júl 1941

Obelisk

V Rusku existujú obelisky,
Nesú mená vojakov ...
Moji rovesníci sú chlapci
Ležia pod obeliskmi.
A pre nich, umlčaní smútkom,
Kvety prinášajú divočinu
Dievčatá, ktoré na nich čakali
Teraz úplne šedá.

(A. Ternovský)

Na oblohe sviatočný ohňostroj,
Sem tam ohňostroj.
Blahoželáme celej krajine
Slávni veteráni.
A kvitnúca jar
Dáva im tulipány
Dáva biely orgován.
Aký slávny májový deň?

(N. Ivanova)

Igor Russkikh
Vojaci išli do vojny

Vojaci išli do vojny, aby bránili svoju krajinu,
Išli bojovať s nepriateľom kvôli matke a otcovi.
Pre manželky detí, pre polia zlata
Vojaci išli na vojnu, ale zaspievali jednu pieseň.

Spievajte, žite v Rusku a pod modrou oblohou
Kvet milovanej krajiny drahý!
Na svete nie je krajšie ako naše Rusko,
A neexistuje iná podobná strana.

Zhoďme hrozivého nepriateľa pre naše pôvodné brehy,
Aj títo budú vedieť, ako bojovať proti Rusku.
Nuž, bratia, naložte a vstaňte v radoch pevnejšie!
Pozdvihnite banner vyššie, spievajte pieseň hlasnejšie!

TOTO JE NAŠE VÍŤAZSTVO

Zvládli sme to,
Živý a padlý.
Planéta horela
Unavený zo smrti.

Ale my sme zvyšok
Išli sme do nesmrteľnosti.
Šialené guľky
Pľuvaj, ver mi.

Vstala za nás
Ako si to pamätám,
Od starých po mladých
Krajina, ktorá je obrovská.

A my sme oslobodili!
Cez slzy a ťažkosti
Hodený do kupoly
Náš transparent je transparentom víťazstva!

Boris Foteev

Vojna - už niet krutejšieho slova ...

(A. T. Tvardovský)

Vojna - už niet krutejšieho slova.
Vojna - neexistuje smutnejšie slovo.
Vojna - niet svätejšieho slova
V túžbe a sláve týchto rokov.
A na našich perách je to inak
To nemôže byť a ešte nie.

Všetky živé ocenenia na svete
Požehnaj svetelnú hodinu!
Rachotili tieto roky
Čo nás chytilo o zem.

Sudy zbraní sú stále teplé
A piesok neabsorboval všetku krv,
Ale nastal mier. Nadýchnite sa ľudia
Po prekročení prahu vojny ...

(Tvardovský A. T.)

SLÁVA

(Konstantin Simonov)

Za päť minút už roztopený sneh
Kabát bol celý zaprášený.
Unavený leží na zemi
Pohybom zdvihol ruku.

On je mŕtvy. Nikto ho nepozná.
Ale stále sme v polovici cesty
A sláva mŕtvych inšpiruje
Tí, ktorí sa rozhodli ísť vpred.

Máme tvrdú slobodu:
Odsudzujúca matka k slzám,
Nesmrteľnosť ich ľudí
Smrťou kúpiť.
1942

Chlapci idú do vojny

David Samoilov

Chlapci idú do vojny
Návrat z vojny - muži.
Boli dievčatá tú jar
A teraz majú vrásky na čele.

Pozerajú sa na seba, spoznávajú
Blúdia spolu bez toho, aby si rozdelili ruky.
Slávici proste nespievajú
A ich láska je už iná.

Je to vidieť len málo - spomienka na srdce,
Obaja vedia - odteraz budú žiť oddelene.
Bol začiatok, tu koniec
A vojna bola uprostred.

Pred bojom

David Samoilov

V tú stiesnenú hodinu pred bitkou
Chladné hlasy
Podivnou podobou výrazu
Strašné ako mŕtve oči.

A nemôžete zmeniť čas.
A jedna útecha:
Čo sa naučíte a budete plakať
A že ti na tom záleží.

Aha, vojna, čo si to urobil, znamená:

naše nádvoria stíchli,

naši chlapci zdvihli hlavy -

zatiaľ dozreli,

na prahu dverí

a odišiel, nasledoval vojak ...

Zbohom chlapci!

Chlapci,

Nie, neskrývaj sa, buď vysoko

nešetrite guľkami ani granátmi

a nešetri sa

A stále

skús sa vrátiť späť.

Bulat Okudzhava

Voronkova L.F. Dievča z mesta

Príbeh „Dievča z mesta“, napísaný v krutom roku 1943, dodnes dojíma srdcia detí i dospelých. Všetko najlepšie v človeku sa najvýraznejšie prejavuje v rokoch náročných skúšok. Potvrdzuje to príbeh malej utečenkyne Valentinky, ktorá sa ocitla medzi cudzincami v neznámej dedine.

Gaidar A.P. Príbeh vojenského tajomstva o Boy-Kibalchishovi a jeho pevnom slove

Hrdinská rozprávka o úžasnom detskom spisovateľovi. V Malchish-Kibalchish sú zhmotnené všetky najlepšie vlastnosti našich chlapcov, ktorí snívajú o tom, že v mene vlasti uskutočnia skutočný výkon.

Prítomnosť tohto diela v zozname venovanom Veľkej vlasteneckej vojne je kontroverzná, pretože to znamená občiansku vojnu (1918 - 1921), nepriatelia sú „buržoázni“, nie nacisti ... Toto je však rozprávkové podobenstvo ! O statočnosti, lojalite, odvahe ...

"Prišli ťažkosti, odkiaľ nečakali. Zatratený Burzhuin zaútočil spoza Čiernych hôr. Znova guľky pískajú, opäť už explodujú mušle. Naše oddiely bojujú s buržuínmi a poslovia sa ponáhľajú volať vzdialeného Červeného." Armáda o pomoc ... “

Veľké víťazstvo by nebolo dosiahnuté, keby tu neboli takí veľkí a malí hrdinovia. Neopakoval osud pionierskych hrdinov osud Malchish-Kibalchish?

Text A. Gaidara v navrhovanom prameni sprevádzajú kresby V. Losina.

Ak si spomeniete na film „The Story of the Boy-Kibalchish“, ktorý sledovala staršia generácia v detstve, potom reprodukuje priamu paralelu s Veľkou vlasteneckou vojnou, takže si tento príbeh pamätá ...

Takže - čítajte, posúďte sami!

__________________________________________

Ulica Kassila L. najmladšieho syna

Príbeh o živote a smrti mladého partizána Volodyu Dubinina - hrdina Veľkej vlasteneckej vojny.

__________________________________________

Kataev V. Syn pluku

Osirelý chlapec Váňa Solntsev z vôle osudu skončil vo vojenskej jednotke ku skautom. Jeho tvrdohlavý charakter, čistá duša a chlapčenská odvaha dokázali prekonať odpor drsného vojenského ľudu a pomohli mu zostať na fronte a stať sa synom pluku.

Mikhalkov S. Byl pre deti

Napriek známej ideologickej orientácii je „Víla pre deti“ dobrým dielom o vojne, ktoré dokáže moderným deťom sprostredkovať, čo naša krajina v tom strašnom čase prežila. Báseň pokrýva udalosti rokov 1941-1945. Tento zdroj sú naskenované stránky knihy (Detská literatúra, M., 1969) s kresbami N. Kochergina.

__________________________________________

Oseeva V.A. Vasek Trubačov a jeho druhovia

Hrdinovia trilógie „Vasyok Trubačov a jeho druhovia“ žili, študovali, hrali nezbedne, kamarátili sa a hádali sa už pred niekoľkými desaťročiami, ale o to zaujímavejšie je cestovať „strojom času“ a nahliadnuť do ich sveta. Ale bezoblačný čas detstva pre Trubačova a jeho priateľov sa ukázal byť príliš krátky: skrátil ho Veľký Vlastenecká vojna.

__________________________________________

Paustovsky K. G. Dobrodružstvá chrobáka nosorožca

Vojak so sebou nosil v cestovnej taške nosorožca, ktorý mu dal jeho syn na pamiatku pred odchodom na front. Tento chrobák sa stal dobrým vojakom vo vojenskom živote. Prežili spolu veľa, obaja majú na čo spomínať.

__________________________________________

Platonov A. Nikita

Príbeh je pomenovaný po hlavnej postave - malom chlapcovi Nikitovi. Spisovateľ Andrej Platonov bol jedným z tých, ktorí si navždy pamätali, aký bol v detstve - a nie každý si to pamätá. Pravdepodobne sa Platonovovi v detstve nikdy nepovedalo: ešte nie si dostatočne zrelý, to nie je tvoja myseľ. Preto nám hovorí o malých ľuďoch a rešpektuje ich ako veľkých. A tiež si v jeho príbehoch vážia samých seba, dokonca vidia, že sú možno najdôležitejšími tu na zemi ...

__________________________________________

Platonov A. Kvet na zemi

Svet je široký, obsahuje veľa zaujímavých vecí. Malý človiečik robí objavy každý deň. Hrdina príbehu „Kvet na Zemi“ sa zrazu pozrel na obyčajný kvet úplne inými očami. Dedko pomohol svojmu vnukovi vidieť v kvete svätého robotníka.

__________________________________________

Simonov K. Syn delostrelca

Balada K. Simonova vychádza skutočné udalosti... Poetický príbeh o majorovi Deevovi a Lyonke si pamätáme z prvého čítania, je tak jednoduchý, jasný a pôsobivo napísaný.

__________________________________________

Jakovlev Y. Dievčatá z Vasilievského ostrova

Jurij Jakovlev vo svojich príbehoch odhaľuje deťom celú pravdu o živote, aký je, bez toho, aby sa skryl pred riešením problémov za vonkajšou fascináciou zápletky. Kniha „Dievčatá z Vasilievskeho ostrova“ - príbeh o malej Tanyi Savichevovej, ktorá zomrela od hladu, napísaná na základe jej dochovaných záznamov. (Choďte do ďalšej časti (5-7kl.)

VEĽKÝ DOMÁCE VOJNA

Drahí chlapci, narodili ste sa a žili v mieri a neviete, čo je vojna. Ale nie každý môže zažiť také šťastie. Na mnohých miestach našej Zeme sa odohrávajú vojenské konflikty, pri ktorých zomierajú ľudia, ničia sa domy, priemyselné budovy atď. To sa ale nedá porovnať s druhou svetovou vojnou.

Druhá svetová vojna- najväčšia vojna v dejinách ľudstva. Rozpútali ho Nemecko, Taliansko a Japonsko. Do tejto vojny bolo zatiahnutých 61 štátov (14 štátov na strane fašistického Nemecka, 47 na strane Ruska).

Celkovo sa vojny zúčastnilo 1,7 miliardy ľudí alebo 80% z celkového počtu obyvateľov Zeme, t.j. z každých 10 ľudí sa zúčastnilo vojny 8. Preto sa takáto vojna nazýva svetová vojna. Armády všetkých krajín sa zúčastnilo 110 miliónov ľudí. Druhá svetová vojna trvala 6 rokov - od 1. septembra 1939. do 9. mája 1945

Útok Nemecka na Sovietsky zväz bol neočakávaný. Bol zasadený úder neznámej sily. Hitler zaútočil na Sovietsky zväz (takto sa predtým volala naša vlasť) naraz na rozsiahlom území - od Baltského mora až po Karpaty (takmer pozdĺž celej našej západnej hranice). Jeho jednotky prekročili naše hranice. Tisíce a tisíce zbraní spustili paľbu na pokojne spiace dediny a mestá, nepriateľské lietadlá začali bombardovať železnice, stanice, letiská. Nemecko pripravilo na vojnu s Ruskom obrovskú armádu. Hitler chcel zmeniť obyvateľstvo našej vlasti na otrokov a nechať ich pracovať pre Nemecko, chcel zničiť vedu, kultúru, umenie a zakázať vzdelávanie v Rusku.

Krvavá vojna pokračovala mnoho rokov, ale nepriateľ bol porazený.

Veľké víťazstvo, ktoré naši dedovia a babičky vyhrali v druhej svetovej vojne nad nacistickým Nemeckom, nemá v histórii obdoby.

Tento rok 2010 si pripomína 65. výročie Veľkého víťazstva v druhej svetovej vojne. To sa nazýva „Veľké víťazstvo“pretože toto je víťazstvo príčetných ľudí v najstrašnejšej svetovej vojne v dejinách ľudstva, ktorú mu vnútil fašizmus.

Prečo sa vojna volá Veľká vlastenecká vojna?

VEĽKÁ PATRIOTICKÁ VOJNA - najväčšia vojna v dejinách ľudstva. Slovo „veľký“ znamená veľmi veľké, obrovské, obrovské. Vojna v skutočnosti dobyla obrovskú časť územia našej krajiny, zúčastnili sa jej desiatky miliónov ľudí, trvala dlhé štyri roky a víťazstvo v nej si vyžadovalo od našich obyvateľov obrovské úsilie všetkých fyzických a duchovných síl.

Vlastenecká vojna sa nazýva, pretože je to spravodlivá vojna zameraná na obranu vlasti. Celá naša obrovská krajina povstala v boji proti nepriateľom! Muži a ženy, starší ľudia, dokonca aj deti dosiahli víťazstvo v zadnej a prednej línii.

Teraz viete, že sa volala jedna z najbrutálnejších a najkrvavejších vojen v histórii Ruska Veľký otecvojenská vojna... Víťazstvo Červenej armády v tejto vojne je hlavnou udalosťou v dejinách Ruska v 20. storočí!

Útok Nemecka na Sovietsky zväz bol neočakávaný. V tieto júnové dni dokončovali školu žiaci desiateho ročníka, v školách sa konali promočné plesy. Chlapci a dievčatá v žiarivých elegantných šatách tancovali, spievali, zdravili svitanie. Robili si plány do budúcnosti, snívali o šťastí a láske. Ale vojna tieto plány kruto zničila!

22. júna o 12.00 h minister zahraničných vecí V.M. Molotov prehovoril v rozhlase a oznámil útok nacistickým Nemeckom na našu krajinu. Mladí ľudia si vyzliekli školské uniformy, obliekli si plášte a hneď od školy išli do vojny, stali sa bojovníkmi Červenej armády. Vojaci, ktorí slúžili v Červenej armáde, sa nazývali vojaci Červenej armády.

Echelóny každý deň odvádzali bojovníkov na front. Všetky národy Sovietskeho zväzu povstali v boji proti nepriateľom!

Ale v roku 1941 chceli ľudia zo všetkých síl pomôcť svojej krajine v ťažkostiach! Mladí aj starí ľudia túžili ísť na front a prihlásiť sa do Červenej armády. Len za prvé vojnové dni sa prihlásilo asi milión ľudí! Na náborových úradoch sa schádzali rady - ľudia sa snažili brániť svoju vlasť!

Z hľadiska rozsahu ľudských obetí a zničenia táto vojna prekonala všetky vojny, ktoré na našej planéte prebiehali. Bolo zničené obrovské množstvo ľudí. V bojových operáciách bolo na frontoch zabitých viac ako 20 miliónov vojakov. Počas druhej svetovej vojny zahynulo asi 55 miliónov ľudí, z toho takmer polovica boli občania našej krajiny.

9. máj 1945 sa pre Rusko navždy stal veľkým dátumom - Dňom víťazstva nad nacistickým Nemeckom.

Otázky:

1. Kedy sa začala Veľká vlastenecká vojna?

2. Prečo sa to volá?

3. Ktorá krajina začala vojnu?

4. Čo chcel Hitler urobiť s našimi ľuďmi?

5. Kto sa postavil na obranu vlasti?

DETI A VOJNA

Ťažké, hladné a studené vojnové roky sa nazývajú temperamentné, zlé roky armády. Boli ťažké pre všetkých našich ľudí, ale obzvlášť ťažké pre malé deti.

Mnoho detí zostalo sirotami, ich otcovia zomreli vo vojne, ďalšie prišli počas bombardovania o rodičov, ďalšie stratili nielen svojich príbuzných, ale aj domov, štvrté skončilo na území okupovanom nepriateľmi, piate - zajaté Nemci.

Deti - slabé, bezmocné, sa ocitli tvárou v tvár krutej, nemilosrdnej a zlej sile fašizmu.

Vojna nie je miestom pre deti

Vojna nie je miestom pre deti!

Nie sú tu žiadne knihy ani hračky.

Výbuchy mín a hukot zbraní

A more krvi a smrti.

Vojna nie je miestom pre deti!

Dieťa potrebuje teplý domov

A matky sú jemné ruky

A pohľad plný dobra

A znejú uspávanky.

A svetlá na vianočný stromček

Veselá jazda z hory,

Snehové gule a lyže a korčule

A nie siroty a utrpenie!

Tu je príbeh dvoch malých dievčat, ktorých osud prepukol do vojny. Dievčatá sa volali Valya a Vera Okopnyuk. Boli to sestry. Valya je staršia, mala už trinásť rokov a Vera iba desať.

Sestry žili v drevenom dome na okraji mesta Sumy. Krátko pred vojnou ich matka ťažko ochorela a zomrela, a keď sa vojna začala, otec dievčat odišiel na front. Deti zostali úplne samy. Susedia pomohli sestrám nastúpiť na obchodnú školu v továrni na traktory. Ale čoskoro bola rastlina evakuovaná za Ural a škola bola zatvorená. Čo sa malo robiť?

Vera a Valya neboli v strate. Začali sledovať na strechách, hasiť zápalné bomby a pomáhali chorým a starým ľuďom zísť dole do bombového krytu. O niekoľko mesiacov neskôr bolo mesto zajaté Nemcami. Dievčatá museli vidieť a zažiť všetky hrôzy okupácie.

Jeden z nich si spomenul: „Vyhnali ľudí z ich domov a vyhnali ich pešo, odviezli ich na autách. Niektorí sa už nikdy nevrátili do svojich domovov. Nemci vyhnali ľudí na námestie a nechali ich sledovať, ako sú naši ľudia obesení. Mesto bolo hladné, chladné, nebolo vody. ““

Sestry sa rozhodli utiecť do Kyjeva. Prešli si cestu po diaľniciach a zbierali klásky, ktoré počas prepravy vypadli z automobilov. Prenocovali sme v hromadách sena. Dievčatá dlho blúdili, až sa nakoniec ocitli na okraji Kyjeva.

Nejaká milá starenka sa zľutovala nad hladnými, otrhanými a špinavými deťmi. Zohriala ich, umyla, dala im vriacu vodu a pohostila varenou fazuľou. Sestry zostali s touto babkou. Jej synovia na fronte zbili nepriateľa, starenka žila sama.

Ale naše jednotky vstúpili do mesta. Koľko bolo sĺz a radosti! Všetci mladí ľudia - chlapci a dievčatá - bežali do vojenských registračných a registračných úradov. Aj malé sestričky utekali, ale povedali im, že sú ešte príliš malé. Mali však také trpké detstvo, že sa dievčatá považovali za dosť dospelých. Chceli pracovať v nemocnici - ale odmietli to aj tu. Ale jedného dňa bolo do mesta privezených veľa zranených vojakov a lekár sestrám povedal: „No tak, dievčatá, pomôžte.“

"Stalo sa, že sme zostali v nemocnici," spomenula si Vera.

Dievčatá začali pomáhať sanitárom, učili sa, ako sa majú obliekať, a kŕmili zranených vojakov Červenej armády. Ak bola voľná hodina, sestry usporiadali koncert pre bojovníkov: čítali poéziu, spievali piesne na gitaru, tancovali. Chceli rozveseliť, rozveseliť zranených vojakov. Vojaci dievčatá milovali!

Raz Vera medzi vojakmi kráčajúcimi mestom uvidela svojho strýka, brata svojho otca. Vrhla sa k nemu. A čoskoro dievčatá dostali prvý list od svojho otca. Môj otec si myslel, že sestry zomreli, a bol nekonečne rád, že sa Vera a Valya našli, požiadal ich, aby sa o seba postarali, napísal, že keď vojna skončí, budú opäť spolu. Celá nemocnica nad týmto listom plakala! Veru pripomína.

Vojna skreslila osud nielen detí, ktoré sa ocitli vpredu, ale aj tých, ktoré boli vzadu. Namiesto bezstarostného, \u200b\u200bšťastného detstva so zábavnými hrami a zábavou malé deti pracovali desať až dvanásť hodín na strojoch a pomáhali dospelým vyrábať zbrane na porazenie nepriateľa.

Všade v zadnej časti boli vytvorené výrobné zariadenia, ktoré vyrábali obranné produkty. Na strojoch pracovali ženy a deti vo veku 13 - 14 rokov. "Deti, zle oblečené, opuchnuté od hladu, nikdy nemali dostatok spánku, pracovali na rovnakej úrovni ako dospelí." Ako vedúcemu obchodu mi srdce kleslo, keď som ich videl, ako sa ohrievajú pri sporáku alebo sa hniezdia pri stroji, “spomínal veterán z vojenského závodu v moskovskej oblasti Korolev. V.D. Kowalski.

Ďalší veterán, N.S. Samartsev povedal: „Nedostali sme sa na pracovný stôl a z krabíc vyrobili špeciálne stojany. Pracovali ručne - kladivo, pilník, sekáč. Na konci zmeny spadli z nôh. Stačí sa vyspať 4-5 hodín! Z obchodu neodišli dva týždne a až začiatkom mesiaca, keď bolo napätie menšie, spali doma. “

Školáci sa, ako vedeli, snažili pomôcť frontovým vojakom pozdvihnúť morálku, vzbudiť vieru vo víťazstvo a povzbudiť ich milým slovom.

Písali vojakom listy, zbierali pre nich balíčky. Šité a vyšívané vrecká na tabak, pletené teplé vlnené palčiaky, ponožky, šály.

Znie pieseň „Malá Valenka“, hudba. N. Levy, zjedol.V. Dykhovichny.

Otázky:

1. Povedzte nám o živote detí v ťažkých vojnových rokoch.

2. Ako pomohli deti dospelým v zadnej časti?

3. Čo poslali školáci vojakom na fronte?

VÍŤAZNÝ DEN PRÁZDNINY

Na ceste k Veľkému víťazstvu ruského ľudu došlo aj k porážkam v bitkách a k mnohým dôležitým víťazstvám, udalostiam: porážka nacistických vojsk pri Moskve, oslobodenie ruských miest, spojeneckých krajín, ale jednou z hlavných je podpísanie aktu bezpodmienečnej kapitulácie medzi nacistickým Nemeckom a víťaznými krajinami (Veľká Británia, Sovietsky zväz, Spojené štáty americké a Francúzsko).
Stalo sa tak 9. mája 1945 v hlavnom meste porazeného Nemecka - Berlíne. Od toho dňa si celý svet uvedomoval, že nacistické Nemecko bolo úplne porazené.

Každý rok 9. mája ľudia slávia tento dátum slávnostne. U nás je 9. máj štátnym sviatkom, ktorý je venovaný Dňu víťazstva. V tento deň ľudia nepracujú, ale gratulujú vojnovým veteránom a oslavujú.

Po mnoho rokov krvavá vojna pokračovala, ale nepriateľ bol porazený a Nemecko podpísalo akt bezpodmienečnej kapitulácie.

9. máj 1945 sa stal navždy veľkým dátumom pre Rusko. Na tento šťastný deň zomreli milióny ľudí bojujúcich za slobodu Ruska a celého sveta. Nikdy nezabudneme na tých, ktorí horeli v tankoch, ktorí sa vyrútili zo zákopov pod ohnivým hurikánom, ktorí si ľahli do strieľne, ktorí nešetrili svojimi životmi a prekonali všetko. Nie kvôli oceneniam, ale preto, aby ste vy a ja, chlapci, mohli žiť, študovať, pracovať a byť šťastní!

Mená hrdinov Veľkej vlasteneckej vojny sú navždy uchované v pamäti ľudí.

Alexander Matrosov obetoval svoj život a uzavrel ostreľovanie nepriateľského bunkra. Alexander Matrosov zachránil životy svojich spolubojovníkov v zbrani.

Generál D.M. Karbyšev, ktorý sa ocitol v pazúroch nepriateľa, sa nevzdal, nezradil vlasť a nacisti ho kruto mučili. Po dlhom mučení ho v treskúcom mraze nahého vytiahli a poliali vodou, kým sa generál nezmení na ľadovú sochu.

Mladá partizánka Zoya Kosmodemyanskaya bola nacistami brutálne mučená, svojich spolubojovníkov však nezradila.

Existuje veľa hrdinov Veľkej vlasteneckej vojny. Mená mnohých tisícov vojakov, ktorí vykonali výkony a dali životy za svoju vlasť, však zostali, žiaľ, neznáme.

Aby si ľudia uchovali ich pamiatku, v mnohých mestách, kde sa bojovalo v krutých bojoch, sa nachádzajú hrobky Neznámeho vojaka, pamätníky a pamätníky ... V ich blízkosti horí „večný plameň“ a tí, ktorých pokojne žijú, kladú kvety životy, ktoré bránili v bitkách.

Na nikoho sa nezabúda, na nič sa nezabúda!

Veľké víťazstvo

Veľké vojnové víťazstvo

Nesmieme zabudnúť!

Dedovia sa bránili v bojoch

Posvätná vlasť.

Pošle do boja

Tvoji najlepší synovia.

Pomáhala pri modlitbe

A jeho spravodlivá viera.

Vo veľkej vojne víťazstvo

Nesmieme zabudnúť,

Dedovia sa za nás bránili

A život a vlasť!

9. mája 1945 sa v Moskve konala prvá prehliadka víťazstva. Tisíce ľudí s kyticami kvetov vyšli do ulíc hlavného mesta. Ľudia sa smiali, plakali, cudzí ľudia sa objímali. Bol to vlastne sviatok všetkých ľudí „so slzami v očiach“! Všetci sa radovali z najväčšieho víťazstva nad nepriateľom a oplakávali mŕtvych.

Víťazní bojovníci pochodovali v usporiadaných radoch ulicami hlavného mesta. Odniesli transparenty porazeného nepriateľa na Červené námestie a hodili ich na dlažobné kocky starobylého námestia.

Ženy, deti, mládež a starší ľudia odvážnych bojovníkov pozdravili slzami radosti, obdarovali ich kvetmi, objali ich, zablahoželali im k víťazstvu.

V tento deň sa na Červenom námestí hlavného mesta konala slávnostná prehliadka vojsk a večer sa obloha nad Moskvou zablysla jasnými svetlami víťazného ohňostroja.

Ulice hlavného mesta kvitnú úsmevmi radosti, bujnými kyticami kvetov a jasnými guľami, slávnostnými zvukmi hudby.

Na pamätných miestach hlavného mesta - na Poklonnaja Gora, pri hrobe Neznámeho vojaka, na námestí pred Veľkým divadlom sa zhromažďujú veteráni-frontoví vojaci. Ich truhly sú zdobené rádmi a medailami získanými za ich činy vo Veľkej vlasteneckej vojne. Zdieľajú s nami, so svojimi vďačnými potomkami, príbehy o temperamentnej vojne, stretávajú sa so svojimi bojujúcimi priateľmi. Oslavy sa konajú vo všetkých mestách Ruska!

Roky plynú. Od Veľkého víťazstva uplynulo šesťdesiat rokov. Bohužiaľ! Vojnoví veteráni zostarli, mnohí z nich majú viac ako osemdesiat rokov. Živých účastníkov vojny je čoraz menej.

Drahí priatelia! Budeme im vďační za to, že zvíťazili v urputnom boji s nepriateľom, bránili svoju rodnú zem a pokojný život pre nás. Buďme hodní svojich dedov a pradedov!

Hrá sa pieseň „Deň víťazstva“, hudba. D. Tukhmanova, text V. Kharitonov.

Otázky:

1. Kedy oslavujeme Deň víťazstva nášho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne?

2. Povedzte nám o hrdinoch vojny.

3. Ako sa u nás oslavuje Deň víťazstva?

4. Aké pamätníky a pamätníky padlým vojakom poznáte?

VÍŤAZSTVO.

Z hľadiska rozsahu ľudských obetí a zničenia prekonala Veľká vlastenecká vojna všetky vojny, ktoré sa odohrali na našej planéte. Bolo zničené obrovské množstvo ľudí. V bojových operáciách bolo na frontoch zabitých viac ako 20 miliónov vojakov. Počas druhej svetovej vojny zahynulo asi 55 miliónov ľudí, z toho takmer polovica boli občania našej krajiny.

Hrôza a straty druhej svetovej vojny spojili ľudí v boji proti fašizmu, a preto sa veľká radosť z víťazstva zmietla v roku 1945 nielen Európou, ale celým svetom.

V bojoch za vlasť prejavovali sovietski vojaci úžasnú odvahu a nebojácnosť. Bitka sa viedla o každý kúsok zeme.
Nepriateľ bol porazený!

9. mája 1945 slávime Deň víťazstva nad nacistickým Nemeckom. Takto si vojnový veterán pripomína tento deň „Bol to Deň víťazstva. Je to skutočne radosť so slzami v očiach. Všetci vyskočili z podzemiek, pretože všade naokolo sa strieľalo. Potom však zazneli výkriky: „Vojna sa skončila!“ Všetci navzájom cudzí ľudia, cudzinci, objímajú sa, plačú, smejú sa. ““ S paľbou tisíc zbraní, guľometov, guľometov, pušiek, ako pozdrav, naši vojaci znamenali koniec Veľkej vojny. A potom nastalo úžasné ticho. Ani jeden výstrel ... Toto pokojné ticho tak čakali milióny ľudí, ktorí už boli zvyknutí na bombardovanie, výbuchy, kvílenie sirén a hukot zbraní.

Vypočujte si, ako sa prvý deň mieru stretol ruský vojak, ktorý sa ocitol v cudzej krajine neďaleko nemeckého mesta.

Prvý deň mieru

Voňavé husté ticho

Nie je žiadny výstrel, ani výbuch.

Vojna sa skončila dnes ráno

A to aj napriek tomu, že je v okolí cudzinec

Zázračne som prežil, som nažive!

Priatelia, spomenul som si na tých, ktorí nikdy

Nevyjde v hodine svitania na kosenie

Kto nehádže sieť do rieky,

Koho na jar nebude poliať rosou.

Nechcel som zabíjať ani horieť

Cítil som iba volanie svojej rodnej krajiny,

Ale v pamäti som prisahal, že si nechám Priateľov,

že zahynuli v cudzej zemi!

Znie pieseň „Potrebujeme jedno víťazstvo“ od B. Okudzhavu.

Otázky:

1. Keď oslavujeme Deň víťazstva nad faschist Nemecko?

2. Spýtaj sa svojej mamy, otca, babky rasskyti povie, s kým pochádza z tvojej rodinyzúčastnil Veľkej vlasteneckejvojna.

3. Aký je ich osud?

Veľká vlastenecká vojna a udalosti povojnového obdobia úplne určili kultúru a samotný systém života sovietskeho ľudu. To sa prejavilo najmä na výchove detí a mládeže a v tejto problematike zohrali dôležitú úlohu knihy o vojne pre deti. Diskusie o tom, ako správne vychovávať mladú generáciu, sa začali oveľa skôr - ešte pred vojnou, keď sa spisovateľom vyčítala ich záľuba v čistej romantike a tvrdili, že cit pre krásu nemôže byť abstraktný. Knihy o vojne pre deti sa stali najdôležitejšou požiadavkou doby, táto téma zahŕňala romantiku v podobe vojenských vykorisťovaní, nezištnej práce, kde obeta kvôli ľudu je najvyšším morálnym posolstvom formácie sovietskeho ľudu. A všetko toto ťažké obdobie sa odráža v knihách o vojne pre deti. Autori vo svojich dielach využívajú obrovský pedagogický a tvorivý potenciál, aby mohli mladej generácii sprostredkovať celú pravdu o odhodlaní tých, ktorí bránili krajinu v bojoch a pracovali v úzadí. Napokon to boli tínedžeri a dokonca aj deti, ktorí potom stáli pri strojoch, aby nahradili dospelých, ktorí šli do vojny. O niečo neskôr sa objavilo veľa kníh o vojne pre deti, na ktorých stránkach rozprávali o synoch pluku, o mladých partizánoch a robotníkoch v podzemí, teda o priamej účasti na nepriateľstve detí a dospievajúcich.

Publikované počas vojny

Situácia v krajine bola veľmi zložitá, starostlivosti však nedochádzalo správne vzdelanie. Periodiká a knihy o vojnových deťoch naďalej vychádzali. Zoznam je mimoriadne dlhý. Ale žurnalistika je obzvlášť široko zastúpená - sú to propagandistické básne, fejtóny, eseje. Na samom začiatku vojny Sergej Michalkov už napísal knihy o vojne pre deti, kde vysvetlil ciele a význam boja proti fašizmu a vytvoril tak majestátny obraz našich ľudí, ktorí bojujú za spravodlivú vec. Toto je „Rozprávka pre deti“, po ktorom nasledujú prenikavé básne „Desaťročný muž“, ktoré popisujú osirelého chlapca, ktorý sa dostal cez cestu cez územie okupované nepriateľom k svojim priateľom, a trpí strašnými útrapami. A samozrejme sa Michalkov vrátil k milovanému detskému hrdinovi - poštárovi („Vojenská pošta“). Aj dnes ochotne číta tieto knihy o vojnových deťoch 4. ročníka. Zoznam tu je už veľmi dlhý, čo okrem zahrnutia a najlepšie knihy Alekseev, Dragunsky, Kassil, Korolkov, Kataev a mnohí ďalší. Nie je možné vymenovať všetko, ale ďalej bude potrebné venovať sa niektorým z nich podrobnejšie.

Mnoho básnikov vytvorilo obrazy detí, ktoré vojna pripravila o detstvo, ktoré trpia, zomierajú od ostreľovania a hladu. Najlepšie príklady tejto básnickej tvorivosti, napriek tak „smrtiacej“ téme, zároveň omnoho silnejšie presadzovali symboly samotného života, ktoré sa vojna snaží zničiť. Napríklad vo svojich básňach z roku 1942 bola Anna Achmatová, ktorá sa prihovorila k deťom leningradskej blokády, vo svojom život potvrdzujúcom začiatku nesmierne presvedčivá („Na pamiatku Valiho“). Od začiatku vojny sa v poézii a v próze čoraz častejšie objavujú obrazy pomstiteľov detí. Tu budú jedným z najlepších príkladov knihy o vojnových deťoch, ktorých zoznam bol presne požiadavkou čitateľa. Napríklad báseň, ktorú počas dlhých povojnových rokov poznali naspamäť prakticky všetky sovietske deti - „Partizán“ od Zoyi Alexandrovovej, napísaná v roku 1944, ktorá sa týka chlapca, ktorý zostal s partizánmi, aby pomstil svoju mŕtvu matku. A dnes, po toľkých rokoch, musíme čítať knihy o vojnových deťoch.

4. ročník

Zoznam diel pre štvrtý ročník existuje v mnohých verziách s rôznym obsahom. V miestnych knižniciach sa pre školákov konajú špeciálne udalosti, keď sa nahlas čítajú úryvky z najlepších kníh o vojne a dokonca aj celé diela. Ďalej sa najskôr uskutoční úvodná konverzácia a po prečítaní rozhovor o prečítanom s otázkami a odpoveďami. Všetci ako rodičia čítame deťom knihy o vojne. Na uľahčenie tejto úlohy je v každej detskej knižnici uvedený približný zoznam umeleckých diel, ktoré budú zaujímavé a užitočné pre mladšiu generáciu. Knihy o vojne pre deti sú samozrejme prezentované v širokom sortimente, a preto je každý zoznam odporúčací, žiadna z nich nemôže byť úplne úplná.

Ale v každom prípade by malý človek mal pochopiť, prečo sa mu ponúka tá či oná kniha. Preto aj pri domácom čítaní je lepšie začať úvodným rozhovorom. Je potrebné poznamenať, že sú vhodné aj rovnaké knihy o vojne pre deti 3. ročníka. Najskôr je potrebné zistiť, ako je dieťa pripravené čítať túto esej. Musíte sa opýtať, aký sviatok slávime 9. mája, vie on, kedy sa začala Veľká vlastenecká vojna, kedy sa skončila a ako dávno to bolo. Potom sa opýtajte zložitejšie otázky: Skvelé, prečo si o nej stále pamätáme? A ešte jedna vec: prečo sme vyhrali? Z odpovedí bude zrejmé, z ktorej práce je lepšie začať čítať.

Zoznam

Knihy na tému „Deti a vojna“:

1. S. P. Alekseev: „Hrdinské rodiny“, „Príbehy o generáloch“, „Príbehy o Veľkej vlasteneckej vojne“.

2. J. Brown: „Utah Bondarevskaja“.

3. L. F. Voronková: „Dievča z mesta“.

4. V. Yu. Dragunskij: „Vodný melón“.

5. LA Kassil: „Moji drahí chlapci“, „Vaši obhajcovia“, „Príbeh neprítomnosti“, „Horľavé nákladné“, „Pri tabuli“, „Voloďa Dubinin“ a „Ulica najmladšieho syna“ (títo dvaja knihy napísané v spoluautorstve s L. M. Polyanovským), „Cheremysh - brat hrdinu“.

6. Valentin Kataev: „Syn pluku“.

7. Yu.Korolkov o priekopníckych hrdinoch: Valya Kotik, Zina Portnova, Lena Golikov, Marat Kazei a ďalší.

8. B. Lavrenev: „Skaut Vikhrov“.

9. A. Mityaev: „Ivan a Fritzovci“, „Strážne medvedie mláďa“, „Kone“, „Kuracie slepoty“, „Nosy a Naze“, „Vrecko z ovsených vločiek“, „Náušnice pre osla“, „Prázdniny na štyri hodiny "," Timofey slávny "," teplý "jazyk", "šiesty - neúplný", "trojuholníkový list".

10. N. A. Nadeždina: „Partizánska Lara“.

11. VA Oseeva: "Vasyok Trubačov a jeho druhovia."

12. KG Paustovský: „Dobrodružstvá chrobáka nosorožca“.

15. E. I. Suvorina: „Vitya Korobkov“.

16. I. Turchinin: „Extrémny prípad“.

17. Yu. Ya. Jakovlev: „Dievčatá z Vasilievského ostrova“, „Ako šiel Seryozha do vojny“, „Kde bola batéria.“

Krátka recenzia

Najlepšie knihy pre deti o vojne za každých okolností pomôžu učiteľom vyrásť ako skutočný pomocník pre dospelých za každých podmienok, ktoré život ponúka, vrátane neľudsky strašidelných. Hlavná vec je, že skutočný spisovateľ vždy ukazuje, že rozhodujúca úloha v detskom osude patrí dospelým, že dospelí sú láskaví, rozumní a silní. Tvrdí to príbeh Valentina Kataeva, ktorý vyšiel v roku 1944. Volá sa „Syn pluku“. A aké nádherné básne sa písali o filme „Malý muž s nechtami“ Sergeja Michalkova, o študentoch z odborných škôl v obranných továrňach na Urale v Agnia Barto a mnohých a mnohých ďalších. V próze o tom nádherne písal: Príbehy Leva Kassila ukazujú kontrast medzi úžasnými duchovnými kvalitami jeho hrdinov a ich čisto fyzickou „malosťou“. V povojnových rokoch bolo napísaných veľa kníh o vojne pre deti základnej školy. Vrátane toho, ako sa aj tí najmenší podieľali na obnove hospodárstva, po ruinách zničených vojnou. Vedúcimi témami v tomto období sú škola, rodina, práca, na ktorých sa podpísala nedávna vojna.

To bolo potom to najprenikavejšie umelecké práce a tí, ktorí sa skutočne zúčastnili bojov. Toto je pre deti o Alexandrovi Matrosovovi, ktoré napísal P. Zhurba, toto je „Štvrtá výška“ od Eleny Ilyiny o Gule Koroleve, sú to knihy o Voloďovi Dubininovi od Kassila a Polyanovského a nakoniec kniha pre mladých o Youngovi Alexandra Fadeeva. Stráže - „Mladá garda“. Toto samozrejme nie je úplný zoznam, ktorý predstavuje najlepšie knihy pre deti o vojne v rokoch 1941-1945. Známi spisovatelia už v tom čase predstavili svoje nové diela mladým čitateľom. Sú to Oseeva, Musatov (Stozhary), Kalma (Deti horčičného raja), Kaverin (dvaja kapitáni - druhá časť), Fraerman, Shvarts, Karnaukhova a mnoho ďalších. Vojna ponúkla úplne nové typy hrdinov, a preto dostali tradičné témy nové riešenie.

Valentina Oseeva

Valentina Aleksandrovna Oseeva pokračovala vo svojich prózach smerom k realizmu a bola pokračovateľkou umeleckej tradície Ušinského a Tolstého. Do popredia každej práce stavila morálne a etické otázky a každá z jej línií mala byť predovšetkým vzdelávacím prostriedkom. Obzvlášť dobré sú jej knihy o vojne pre deti vo veku 10 - 12 rokov. Malí ľudia už pri čítaní skúmajú morálne normy a odchýlky od nich. Hlavná postava sa zvyčajne dopustí priestupku, etickej chyby. Potom ho život učí lekcii a vhľad prichádza do bolestivej skúsenosti. Toto čítanie je však tiež veľmi užitočné pre väčšinu dospelých. Pred vojnou Valentina Aleksandrovna adresovala knihy deťom predškolského veku a základnej školy a dominuje v nich aj téma morálnej formácie, prednášajú sa etické poučky. Preto jej poviedky nikdy neniesli čisto ideovú záťaž. Sú to „Čarovné slovo“, „Traja súdruhovia“, „Na klzisku“ a ďalšie. V poviedke sú zvlášť potrebné zručnosti v písaní - rečové prostriedky sa vyberajú mimoriadne opatrne, aby zanechali dojem čistej a živej intonácie, navyše je potrebné vedieť zostaviť zápletku, zvoliť konflikt. Vďaka takýmto vlastnostiam je nepravdepodobné, že by Valentina Oseeva opustila školu a čítala knihy.

Vzala zápletky z každodenného života dievčat a chlapcov a neustále ich nútila uvažovať nad ostatnými a nad ich činmi, najmä nad ich morálnou stránkou. Z týchto kníh čitateľ spolu s hrdinom začína chápať tie zákony, ktoré sú súčasťou bežného života človeka a spoločnosti. Spisovateľka nerobí nijaké zľavy na vek a deti v jej príbehoch vykazujú absolútne dospelé vlastnosti: hrubosť, ľahostajnosť, podlosť, sebeckosť alebo citlivosť, čestnosť, láskavosť, láska k blížnemu, k vlasti. Jej príbehy o deťoch, ktoré museli znášať vojnové útrapy, sú skutočne vynikajúcimi prácami na túto tému a sú na vrchole krokov v ruskej literatúre pre deti. Obsahuje všetko, čo potrebujete: realistické vykreslenie atmosféry danej doby, ľudové postavy. Naratívny tón je mimoriadne vrelý a dôverný. Všetky medziľudské zrážky sú v pozadí a pri prvej vždy dôjde k vojne a deťom, vojne a mieru, Veľkej konfrontácii.

Encyklopédie

Detské ekcyklopédie, ktoré dnes vychádzajú, sú kvalitnými a krásnymi publikáciami, je však potrebné mať na pamäti, že sú úplne a úplne preložené, a preto nie nestranne pokrývajú historickú etapu druhej svetovej vojny. Uznať také publikácie ako dokumentárne znamená hrešiť proti pravde. Preto existujú výzvy rodičom: kúpiť ruské knihy pre deti o vojne v rokoch 1941-1945 v domácej knižnici. Minimálne budú napísané rodnou a správnou rečou, a čo je najdôležitejšie, pomôžu zachovať ľudskú dôstojnosť v počiatkoch historickej pamäte, ktorá je pre krajinu jednou z najdôležitejších úloh. Od čias obludných skúšok pre našich obyvateľov ubehlo veľa rokov a niekedy môžu byť plody vzdelávania v posledných desaťročiach iba depresívne.

Ako často dnes môžete medzi ľuďmi pozorovať ľahostajnosť k osudu štátu, v ktorom sa narodili a žili. Je potrebné, aby si deti pamätali a vedeli dobre o hrdinských činoch, o najťažších skúškach a trpkých osudoch dedov a otcov. U detí je bezpodmienečne potrebné vyvolať vlastenecké pocity. A čo je najlepšie, túto úlohu plnia knihy o vojne pre deti. Majú všetko: milióny zosnulých a utrpenie, tvrdý boj proti fašizmu a dlho očakávané víťazstvo. Iba tak môže dieťa pocítiť lásku k vlasti a v prípade potreby následne chrániť svoju vlasť a svojich blízkych.

Kde začať

Už najmenší školáci musia čítať knihy s vojenskou tematikou. Samozrejme, musíte si pre nich zvoliť to najzaujímavejšie, teda tie diela, kde sú im hlavné postavy vekovo blízke. Práve pomocou takýchto kníh sa deti naučia hlboko milovať svoju rodinu, blízkych, ostatných a všeobecne všetko dobré, čo v ich živote prevláda. Pri čítaní literatúry o vojne by deti už mali mať určité vedomosti o tejto téme. Je bezpodmienečne potrebné hovoriť o príbuzných, ktorí bojovali alebo pracovali v tyle, a s rôznymi podrobnosťami - o dávke chleba (nielen o Leningrade, pretože to na sýtosť nestačilo), o životných podmienkach, štúdiu (keď nebolo papier a deti si často robili domáce úlohy v starých novinách), o práci, ktorá sa v tom čase pre ľudí začala veľmi skoro - koniec koncov, veľa trinásťročných stálo počas vojny za ich strojmi.

Vo vzdialených štyridsiatych rokoch úplne rovnaké deti hmatateľne prispeli k blížiacemu sa víťazstvu. Spolu s dospelými dokonca bojovali proti nepriateľom. Malým deťom sa preto budú veľmi páčiť knihy „Vojaci kráčali po ulici“ od Baruzdina, „Vaši obrancovia“ od Kassila, „Ja som vojak a vy ste vojak“ od Markusha, rovnako ako veľkolepé Gaidarove knihy „Príbeh o vojenské tajomstvo ... “,„ Timurova prísaha “a mnoho ďalších. Iba ak sa úvod do vlastivednej literatúry uskutoční ešte pred školou, deti budú radi pokračovať v zoznamovaní sa s knihami o vojne, prečítajú si Alekseevove príbehy, medzi ktorými je aj kniha o vojne a blokáde. Pokiaľ ide o deti, v ich príbehoch už bude jasná bitka o Moskvu, bitka o Stalingrad a Kurská výdutina a obrana Sevastopoľa, najmä útok na Berlín. Sergej Alekseev akoby z pamäti kopíroval to, čo videl a zažil počas vojny, každý čin, každá povahová črta hlavných postáv je taká spoľahlivá.

„List spredu“

Jedná sa o úžasnú knihu od mimoriadne talentovaného autora Anatolija Vasilieviča Mityajeva - príbehy o každodennom živote človeka, ktorý to všetko videl a na všetkom sa podieľal. Kniha vyzerá na prvý pohľad veľmi jednoducho, ale je to iba prvý dojem a klame. Po jeho prečítaní, akoby zostala dochuť, a čitateľ si dlho ukladá do pamäti všetky následky, všetky dôvody udalostí, o ktorých sa dozvedel, zakaždým čoraz akútnejšie prežíval ťažkosti, ktoré vojak prežíval. na ceste k víťazstvu.

Príbehy obsahujú množstvo drahocenných dojímavých detailov života - vojenských aj predvojnových, je ich dokonca viac ako informácií priamo o vojne s analýzou bojov a bitiek. Práve tieto podrobnosti približujú deťom porozumenie čisto ľudských pocitov. Vojaci vyrastajú pred našimi očami a s nimi vyrastá aj čitateľ, ktorý si uvedomuje, že vojna nie sú iba hrdinské činy, ale je to ťažká, neúnosná práca, iba po jej dokončení sa môžete stať hrdinom.

„Syn pluku“

„Syn pluku“ Valentina Kataeva je pravdivý a mimoriadne živý príbeh o veľmi ťažkom osude malého Vanyu Solntseva, ktorý bojoval spolu s dospelými a dokázal, že výkon je neochvejnou vôľou, je to obrovská láska k jeho rodnej zemi. , a nielen odvaha. „Syn pluku“ je možno najlepším z kníh napísaných o vojnových deťoch, takže majstrovský v ňom predstavuje spojenie pohľadu dospelého autora, ústupok záujmu detí (fascinácia plánom dobrodružstva) s tradíciami klasická literatúra.

Jazyk je skvelý a zmysel pre proporcie je úžasný. Toto je len veľká časť ruskej literatúry - kníh s vojenskou tematikou. Ich úloha vo vojensko-vlasteneckej výchove nie je ani dôležitá, aj keď mnohé boli napísané, ako sa hovorí, na „spoločenský poriadok“. Autori aj čitatelia však rovnako vždy, chtiac či nechtiac, prežívajú s hrdinami všetko, čo sa tam stalo. Knihy o vojne pre deti sú navyše našou starou klasickou tradíciou, večným problémom, táto téma je v ruskej literatúre spracovaná takmer vždy.

Blokáda

Takmer deväťsto dní boli ľudia, ktorí kvôli povahe svojej práce nemali čas opustiť Leningrad alebo nemali takúto príležitosť, bez svetla, tepla, jedla, bombových útokov, chorôb, chladu a hladu. No nevzdali sa svojej vyčerpávajúcej práce v prospech Víťazstva - kopali obranné zákopy a stáli pri strojoch v továrňach. Smrť sa veľmi rýchlo stala bežným javom, aj keď nie menej strašným. Knihy o tom napísané vždy hovoria predovšetkým o nesmrteľnosti, o láske, o utrpení v mene záchrany vlasti, o odvahe a nenávisti k nepriateľovi. Dokumentárne riadky záznamov v denníku by sa mali vždy čítať s deťmi - od veľmi mladého veku. Diár medzi nimi. Beletrické romány o blokáde majú tiež veľmi často denníkovú formu, takže je možno ľahšie sprostredkovať očitým svedkom, ktorí uvádzajú hrozné udalosti, pravdu, ktorej sa nemožno spoľahnúť, ale zraňuje ju.

Dokumenty vždy obsahujú veľa čisto štatistických informácií, cez život obyvateľov jedného bytu môžete vidieť, čo sa dialo v celom meste. Tu je potrebné spomenúť príbeh „Deti blokády“ poslanca Sukhacheva, z ktorého sa čitateľ dozvie veľa o podstate bombardovania a ostreľovania, o tom, aké je to zomrieť od hladu, ale nevzdávať to. Deti sa na všetkom podieľali na rovnakom základe ako dospelí - mali službu na povalách a hasili zápalné bomby, pomáhali prežiť najbližším ľuďom, dokonca chytili sabotérov, ktorí dávali signály nepriateľským lietadlám. Chlapom pomohla vydržať tento nerovný boj iba vytrvalosť a nezištná odvaha. Existuje veľa kníh pre deti o blokáde Leningradu a je nevyhnutné s nimi oboznámiť mladšiu generáciu, pretože udalosti vojnových rokov v sebe nesú pre deti výnimočne veľa jednoduchej a zrozumiteľnej pravdy - prenikavej a jemnej. Určité skúsenosti sa získavajú spolu s vnímaním obsahu týchto kníh, udalosti sa prežívajú hlboko a zbližujú sa, akoby sa diali so samotným čitateľom a s tými, ktorí sú mu blízki, s jeho príbuznými.

„Deti, malí školáci, začali svoj pracovný život skoro a detstvo im bolo ukradnuté. Čo však treba počítať: niektorým ukradli detstvo, iným zasa mladosť a ďalším životom.

15.2 Vojna nikoho nešetrila: ani dospelých, ani deti. Ramená dieťaťa padali na domáce práce, niekedy ohromujúce, prácu na poliach kolektívneho hospodárstva, v továrňach a továrňach. Deti vojnového veku vyrastali skoro, najjasnejšie a najšťastnejšie obdobie ich života bolo „ukradnuté“, pretože vojna všetko skreslila a obrátila naruby. O tom hovorí Lyudmila Ulitskaya na konci textu.

Učiteľ, ktorý sám prešiel vojnou, sa nemôže na svojich študentov bez bolesti pozerať: „... sú všetky tieto kultúrne hodnoty potrebné pre dievčatá zabalené v opravených šatkách, ktoré stihli pred svitaním očistiť dobytok a malé bratské sestry - a chlapci, ktorí robili všetku mužskú tvrdú prácu? “(Ponuka číslo 16). Aký druh štúdia mi potom príde na myseľ?

Učiteľ dospel k záveru, že „ich detstvo sa skončilo už dávno“ (veta číslo 18). A on, frontový vojak, dokonca pociťuje určitú trápnosť za to, že musí odviesť pozornosť dedinských detí od práce.

Po prečítaní textu sa nedobrovoľne pristihnete pri myšlienke: mohol by som? Akú statočnosť musíte mať, aby ste všetko vydržali, prekonali detinské skúšky a stále zostali deťmi!

Veľká vlastenecká vojna odhalila nebývalý potenciál sily ľudského ducha. Nikoho nešetrila: ani dospelých, ani deti. Deti a ženy úplne nahradili otcov a manželov, ktorí odišli na front. Po prečítaní textu od Lyudmila Ulitskaya sa nedobrovoľne pristihnete pri myšlienke: mohol by som? Akú statočnosť musíte mať, aby ste všetko vydržali, prekonali detinské skúšky a stále zostali deťmi!

V našej dobe mieru môžu byť príkladom paralympionici - ľudia so zdravotným postihnutím, ale neobmedzenou silou mysle. Preto ich hory, voda a obloha poslúchajú. Alexey Ashapatov je muž veľkej odvahy. Keď prišiel o nohu, nevzdal sa, ale naďalej hľadal sám seba. A našiel som to. Stal sa paralympijským šampiónom Pekingu v hode guľou a hodom diskom, stal sa majiteľom dvoch svetových rekordov v týchto športoch. Tu je príklad pre tých, ktorí

Dievčatko sa volalo Alice.

„Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou.“

V eseji uveďte 2 argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vaše odôvodnenie.

15.3 Ako chápete význam slovného spojenia MORÁLNA VOĽBA? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíš esej-

uvažovanie na tému „Čo je morálna voľba“, pričom svoju definíciu beriete ako dizertačnú prácu. K argumentácii svojej práce uveďte dva argumenty príkladu, ktoré podporia vaše úvahy: jeden argument argumentu z prečítaného textu a druhý životnú skúsenosť.

15.2 Pojmy „dobrý“ alebo „zlý“ sú pre každého človeka abstraktné aj napriek všeobecne prijatým normám. Ale v každej spoločnosti sa morálka človeka posudzuje prostredníctvom jeho správania, konania, postoja k určitým veciam, jeho slobody voľby. Vo finále textu Jurija Jakovleva si Alice vzala neznámeho chlapa „nielen z hanby a nevďačnosti“, ale aj zo sklamania, sklamania v ľuďoch.

Nazarov sa bez váhania ponáhľal zachrániť Sergejeva a urobil svoju morálnu voľbu. Mohol zomrieť, ale riskovať alebo neriskovať pre neho nebola otázka. Hovorí o tom jednoducho, akoby trochu hanblivo: vety číslované 24 - 29.

Akinov čin Nazarov, čin Alice. Tá sa za ním samozrejme nehrnula do ľadovej vody, ale urobila rovnako dôležitý krok: nedovolila mu zniesť bezcitný prístup rozmaznanej herečky. "A keď šetria, nerozmýšľajú dlho, ale raz - a dovnútra." studená voda! " - hovorí autor. Morálna voľba je voľba človeka v prospech dobra alebo zla, voľba etickej alternatívy. Situácia morálneho výberu nám umožňuje odhaliť skutočnú podstatu človeka: niektorí sa riadia univerzálnymi ľudskými hodnotami, iní sa riadia vlastným záujmom, sebectvom a pudom sebazáchovy.

15.3 Pojmy „dobrý“ alebo „zlý“ sú pre každého človeka abstraktné aj napriek všeobecne prijatým normám. Ale v každej spoločnosti sa morálka človeka posudzuje prostredníctvom jeho správania, konania, postoja k určitým veciam, jeho slobody voľby. Práve v týchto oblastiach sa človek prejavuje, prejavuje sa ako človek.

Nazarov, hrdina textu Jurija Jakovleva, sa bez váhania ponáhľal zachrániť Sergejevu a urobil svoju morálnu voľbu. Mohol zomrieť, ale riskovať alebo neriskovať pre neho nebola otázka. Akinov čin Nazarov, čin Alice. Určite sa nehnala za ním do ľadovej vody,

ale urobila rovnako dôležitý krok: nedovolila mu zniesť bezcitný prístup rozmaznanej herečky. "A keď ušetria, nerozmýšľajú dlho a raz - a do studenej vody!" - hovorí autor. Keď v Altaji došlo ku katastrofe: povodeň zmyla domy, zničila majetok nešťastných ľudí, pre moju matku nebolo pochýb o tom, či prístrešie obetí ukryť alebo nie, kým pre nich neboli postavené domy. Prečo to urobila, pretože by pravdepodobne nezostali na ulici? Iba si zvykla žiť, správať sa k ľuďom ako k ľudskej bytosti.

Naša voľba, bez ohľadu na to, aké ťažké to môže byť, musíme urobiť svedomite. Zároveň by sa malo pamätať na to, že za každý čin budete musieť odpovedať sebe a svojmu okoliu a aká bude táto voľba, závisí nielen od nášho života, ale aj od života tých, ktorí sú s nami.

Jeho otca, ktorý zomrel

15.2 Napíšte esej s odôvodnením. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu:

„Nevedel, že od tej hodiny v ňom začal žiť jeho otec, ktorý už dávno zomrel vo vojne.“ V eseji uveďte 2 argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vaše odôvodnenie.

Pri uvádzaní príkladov uveďte počet požadovaných viet alebo použite citáty.

15.3 Ako rozumiete významu slovného spojenia MOC DUCHA?

Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte úvahu a esej na tému „Čo je to sila“, pričom ako svoju dizertačnú prácu použite svoju definíciu. K argumentácii svojej práce uveďte dva argumenty príkladu, ktoré podporia vaše úvahy: jeden argument argumentu z prečítaného textu a druhý životnú skúsenosť.

15.2 Vojna nikoho nešetrila: milióny ľudí zomreli, státisíce vojnových detí zostali bez rodičov. Hrdina textu Chingiz Aitmatov teda počas filmu predstavil svojho zosnulého otca a s jeho otcom ho spájala neviditeľná niť. Teraz bude niesť svoje priezvisko so cťou a bude sa snažiť žiť tak, ako by ho to naučil jeho otec. O tom sú posledné riadky textu.

Avalbökovi jeho otec skutočne chýbal, hoci si to svojou detskou mysľou neuvedomoval úplne. Vo vete číslo 18 (Vojna sa stala vážnou a strašnou a po prvýkrát zažil pocit strachu o milovaného človeka, o toho človeka, ktorý mu vždy chýbal.) Nájdeme to potvrdenie.

Veta číslo 15 hovorí, že chlapec bol naplnený novým pocitom - cítil svoje spojenie s otcom (Vojaka už považoval za svojho otca a v detskej duši sa mu zrodil nový pocit synovskej lásky a nehy.)

Vojna je skúška, vojna je zničenie, vojna je oddelenie. Nemôže však nič robiť, pretože sa stavia proti veľkej sile ducha nášho ľudu, kde aj malý chlapec porovná svoj život so životom svojho hrdinu.

15.3 Keď ľudia hovoria o sile, často to znamená fyzická sila. Existuje však aj iný koncept sily. Osoba, ktorá prekonala životné ťažkosti, vyrovnala sa s najťažšími skúškami osudu: chorobou, stratou blízkych, sa tiež nazýva silná. V tomto prípade hovoríme o sile ducha, teda o tej vnútornej sile, vytrvalosti, ktorá mu pomohla vyrovnať sa so všetkým nepriazňou osudu.

Hrdina textu Chingiz Aitmatov predstavil počas filmu svojho zosnulého otca a

s jeho otcom ho spájala neviditeľná niť. Teraz bude nosiť svoje priezvisko so cťou a bude sa snažiť žiť tak, ako by ho to naučil jeho otec. Vojna nedokáže nič, pretože sa stavia proti veľkej sile ducha nášho ľudu, kde aj malý chlapec porovná svoj život so životom svojho otca-hrdinu.

V našej dobe mieru sa môžu paralympionici stať príkladom - ľuďmi so zdravotným postihnutím, ale neobmedzenou statočnosťou. Preto ich hory, voda a obloha poslúchajú. Alexey Ashapatov je muž veľkej odvahy. Keď prišiel o nohu, nevzdal to, ale pokračoval v hľadaní seba samého. A našiel som to. Stal sa paralympijským šampiónom Pekingu v hode guľou a hodom diskom, stal sa majiteľom dvoch svetových rekordov v týchto športoch. Tu je príklad pre tých, ktorí

„Kulháva“ pod náporom osudu, kňučí pri najmenšej ťažkosti.

Silný je ten, kto nepodľahne pokušeniam, buduje si život podľa vlastného scenára. Silne založení ľudia môžu nielen prekonať samých seba, ale môžu sa stať príkladom pre ostatných a pomôcť im veriť v seba a vo svoju vnútornú silu.

Čo je to pevnosť?

Prvá verzia skladby (podľa textu G. Ya. Baklanova „Spánok a ticho na farme. Kráčame pozdĺž nízkeho, bieleho plotu pod mesiacom ...“)

Vymedzenie pojmu

Myslím si, že odvaha je schopnosť prekonať akékoľvek ťažkosti, prežiť v neľudských podmienkach, nevzdávať sa, nech je to akokoľvek ťažké. To je schopnosť oceniť to málo, čo dáva život, a užívať si ho každú chvíľu, každú sekundu jeho existencie.

V texte G.Ya. Baklanov popisuje jeden večer v živote muža, ktorý už niekoľko rokov žije vo vojne. Každú noc je zvyknutý spať pri zvuku explodujúcich škrupín, takže ticho mu bráni zaspať. Už dva roky som nemusela spať na posteli pokrytej vypranou bielizňou. Predtým to nebolo docenené, ale teraz je to vnímané ako luxus. Čas nikdy neletel tak pomaly ako počas týchto vojnových rokov. Ľudia si ale zachovávajú svoju ľudskú tvár aj v takýchto zložitých podmienkach, a to aj napriek hrôze z toho, čo sa deje okolo. Duša iba viac tvrdne, stáva sa väčšou, múdrejšou. Teraz je schopná pochopiť, čo ľudia, ktorí nepoznali utrpenie a stratu, nevidia.

Argument z vlastnej skúsenosti

Sila mysle je pravdepodobne charakteristická iba pre elitu. Mnohí sa jednoducho vzdajú pri najmenších ťažkostiach, sú pripravení utrpieť porážku bez toho, aby zodpovedne odmietli okolnosti. Duch musí byť od detstva temperovaný, aby naučil rastúceho človeka odolávať okolnostiam pri zachovaní ich duchovných vlastností.

Záver

Sila ducha umožňuje človeku prekonať všetky ťažkosti na jeho ceste a zároveň nestratiť svoje ľudské vlastnosti. Naopak, problémy iba posilňujú ducha tých, ktorí sú čistí v myšlienkach a naplnení láskou k ľudstvu.

Druhá verzia skladby (podľa textu L. Ovchinnikova „Na jar 1942 dve dievčatá pomaly kráčali po Leningradských uliciach ...“)

Vymedzenie pojmu

Sila mysle je výkon v odolávaní zložitým životným okolnostiam. Uľahčuje znášanie ťažkostí, prekonávanie prekážok, prežitie v čase hladu a zároveň sa usmieva do nového dňa. Silne zmýšľajúci ľudia zachránia nielen seba, ale aj tých, ktorí sú v ich blízkosti. Vnútorná sila spočíva v zjednotení.

Argument z prečítaného textu

G. Ya. Baklanov rozpráva o počine Leningradcov, ktorým sa počas blokády podarilo nestratiť srdce. Smrťou od hladu a fyzickým vyčerpaním mohli zostaviť detský súbor, skúšať s ním a vystupovať na podporu svojich bojovníkov. Toto je skutočný počin učiteľov, vychovávateľov, ale vo väčšej miere detí. Rané deti, ktoré sa naučili hrôzy vojny, stratili veľa svojich blízkych a zvykli si na nekonečné praskanie mušlí, boli schopné hrať, podporovať ostatných a inšpirovať ich príkladnou nádejou na lepšie výsledky vojny.

Argument z vlastnej skúsenosti

Sila ducha spočíva v zjednotení, vzájomnej pomoci, v túžbe stať sa jediným celkom v boji proti nepriateľovi. Tým, že sa ľudia navzájom podporujú, sú schopní veľa. V zložitých historických obdobiach, v časoch vojen a epidémií, viedli iba spoločné akcie k úspešnému výsledku udalostí.

Záver

Sila ducha sa prejavuje v extrémnych podmienkach, znásobuje sa podporou rovnako zmýšľajúcich ľudí. Jeho zdrojom je ľudskosť, vzájomná pomoc, vzájomné porozumenie. Iba ak nás spojí spoločný cieľ, môžeme prekonať všetky ťažkosti na našej ceste.

Tretia verzia eseje (na príklade textu L.E. Ulitskaya „K svojim študentom o vojne hovoril zdržanlivo ...“)

Vymedzenie pojmu

Sila mysle je vlastnosť, ktorá vám umožní nielen prežiť v zložitých neľudských podmienkach. Je to tiež schopnosť, ktorá umožňuje vykonávať činnosti, ktorých zmysel ostatní nevidia, nechápu potrebu ich dosiahnutia alebo prospechu.

Argument z prečítaného textu

Takže v texte L.E. Ulitskaya predstavuje osud bývalého vojaka, ktorý sa zúčastnil Veľkej vlasteneckej vojny, dnes už jednoduchého vidieckeho učiteľa. Po bojovej rane mu ruku amputovali a začal učiť ruský jazyk a literatúru. Vnútorné pochybnosti o tom, či dedinské deti, ktoré už boli dospelé a majú problémy a povinnosti dospelých, potrebujú vedu, neopustili mladého učiteľa. Ale naďalej vykonával svoju prácu a deti naďalej chodili na jeho hodiny napriek tomu, že niekomu „bolo detstvo ukradnuté iným - mladosťou“. V ich realite boli aj takí, ktorí prišli o život.

Sila ducha spočíva v schopnosti sťažovať sa. Toto je charakterová vlastnosť, ktorá u človeka naznačuje prítomnosť vnútornej energie, ktorá prispieva k prekonávaniu životných bariér. Táto kvalita vedie u ľudí k vytrvalosti a nepružnosti. Je to vďaka sile ducha, že človek získava schopnosť riešiť všetky problémy, ktoré vyvolá osud.

Túto tézu môžeme potvrdiť prácou L.E. Ulitskaya. Hlavná postava príbehu prekonáva strašné zranenie - príde o ruku. Musí sa znova naučiť potrebné a ľahké kroky pre pár rúk, zatiaľ čo pre jednu to nie je ľahké. Hrdinovi príbehu sa podarilo zhromaždiť všetku vôľu do pästi, nabral odvahu a neprejavil pokoru, a aj bez ruky žil ďalej ako obyčajný človek, ktorý získal vzdelanie a zamestnanie ako učiteľ.

Životné skúsenosti sú tiež často dôkazom predtým preblesknutej myšlienky. Vždy bolo pre mňa ťažké pochopiť pravdu, podľa ktorej ľudia po strate ruky alebo nohy začínajú odznova a stále sa snažia dosiahnuť výšky, o ktorých sa plnohodnotnému človeku ani nesnívalo. Dievča menom Bethany Hamilton vyrastalo na Havajských ostrovoch. Podľa toho sa surfovanie stalo jej obľúbenou zábavou, ktorej sa venovala od detstva. V 13 rokoch zostala Bethany kvôli útoku žraloka bez ľavej ruky. Ale o mesiac neskôr dievča opäť dobylo vlny. Prešlo ďalších pár rokov a dokázala vyhrať prestížnu súťaž medzi surfermi. Dnes je profesionálnou surferkou, ktorá inšpiruje milióny ľudí k športovým výkonom.

Aktualizované: 2017-01-05

Pozor!
Ak spozorujete chybu alebo preklep, vyberte text a stlačte Ctrl + Enter.
Budete teda neoceniteľným prínosom pre projekt a ďalších čitateľov.

Ďakujem za pozornosť.

.

Moskva, „Samovar“, 2014

Nádherná zvuková kniha, ktorú v roku 2014 vydalo vydavateľstvo „Samovar“ v sérii „Školská knižnica“ „Príbehy o vojne“, ktorú zostavila Marina Vladimirovna Yudaeva, umelkyňa Olga Podivilova. Kniha pre deti a hlavne o deťoch vojnových rokov obsahuje príbehy: Lev KASSIL „Príbeh neprítomnosti“, Radiy Pogodin „Povojnová polievka“ a „Kone“, Anatoly MITYAEV „Prázdniny na štyri hodiny“ a „Taška kaše ", Valentina OSEEVA" Kocheryzhka ", Konstantin SIMONOV" Baby "a" Candle ", Alexej TOLSTOY" ruský charakter ", Michail SHOLOKHOV" Osud človeka "a raný (1957) príbeh" Ivan "Vladimíra BOGOMOLOVA.
Zadarmo a bez registrácie si môžete prečítať zhrnutie, počúvať online alebo stiahnuť zvukové príbehy o vojne sovietskych spisovateľov.

Audiokniha „Príbehy o vojne“ zo série „Školská knižnica“. Lev Kassil „Príbeh neprítomných“. Zhrnutie a celý zvukový text. Vojakovi Červenej armády Nikolajovi Zadokhtinovi bol udelený rozkaz. Počas slávnostného oceňovania vo veľkej hale predného veliteľstva sa obrátil na sálu so žiadosťou, aby povedal o neprítomnom hrdinovi, o chlapcovi, ktorý mal roky ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy o vojne“. Radiy Pogodin „Povojnová polievka“ - o hladnom živote roľníkov na území okupovanom Nemcami. Mladý tankista bojoval prvý rok. Všetko nevojenské sa mu zdalo nepodstatné. Zrazu stretol, v predvečer oslobodenej dediny, chlapca menom Senka, ktorý pásol dve sliepky a kohúta. „Chlapče ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“ pre školákov. Radiy Pogodin „Kone“. Prečítajte si súhrn, počúvajte online alebo si stiahnite zadarmo. Pogodinov príbeh „Kone“ o ťažkom vojenskom živote dediny bezprostredne po odchode Nemcov. Bývalý kolektív kolektívnych poľnohospodárov, respektíve kolektívnych poľnohospodárov. V dedine zostal iba jeden muž - dedko Savelyev. „Dedko Saveľev bol späť v prvej vojenskej ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“. Príbeh pre deti základnej školy od Anatolija Mityaeva „Prázdniny na štyri hodiny“. Číta Nadežda Prokma. Vojak musel najčastejšie bojovať z domu. Stalo sa však, že vojak bránil alebo oslobodil svoju rodnú dedinu alebo mesto pred nepriateľom. Vasily Plotnikov tiež skončil v rodnej krajine. Fašisti ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“. Anatoly Mityaev „Taška z ovsených vločiek“ - príbeh zo série „Školská knižnica“, vydavateľstvo „Samovar“, 2014. Príbeh o práci poriadkových psov počas vojny. Usporiadatelia zranených vojakov obviazali obväzom a nasadili na sane z preglejky, ktoré sa nazývali člny. Tri psy boli priviazané o sane pomocou šnúrok na opasku, ktoré ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“. Valentina Oseeva "Koceryzhka". Prečítajte si zhrnutie a počúvajte online alebo si stiahnite zadarmo. V roku 1941 videl seržant bez fúzov Vasya Voronov v ukrajinskej dedine medzi kapustnicami malého dvojročného chlapca zabaleného v deke. Jeho zavraždená matka ležala neďaleko a v ruke držala fľašu mlieka ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy o vojne“, Valentina Oseeva „Koceryzhka“, časť 2. Prečítajte si zhrnutie alebo počúvajte online. Samokhinova suseda ich stratila počas bombardovania vlaku, ktorým sa ona a jej nevesta a vnučka chystali evakuovať. A syn zomrel na fronte. Žena sa nemohla spamätať zo svojho smútku. Kočeryzke chýbal pes ...

Audiokniha Valentiny Oseevy „Koceryzhka“, časť 3. Prečítajte si zhrnutie alebo si vypočujte pozitívny, vrúcny zvukový príbeh o druhej svetovej vojne alebo si vypočujte online. Raz Marya Vlasyevna priniesla Koceryzhku k svojim susedom. Petrovna ju začala liečiť čajom. Prišla aj Markevna. Hosť mlčky sedel a oboma rukami stláčal hrnček a ženy vyčerpali všetky prázdne slová ...

Audiokniha „Príbehy vojny“, Konstantin Simonov „Baby“ o hrdinskej práci milosrdných sestier a šoférov vo vojne. V Kubáni boli daždivé jesenné dni. Armáda ustupovala, boli bitky, nemecké tankové kolóny sa každý deň predierali do tyla. Do kôlne, kde ležali zranení, vyšiel hore leták (nákladné auto) s netesným zakrytým vrchom. Jej milenka, ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“, Konstantin Simonov „Sviečka“ - príbeh „... o sviečke, ktorú položila juhoslovanská matka na hrob ruského syna ...“ 19. októbra 1941 bol zajatý Belehrad, v r. v rukách Nemcov bol iba most cez rieku Sáva a malý kúsok zeme pred ním. Na svitaní sa päť mužov červenej armády bez povšimnutia pokúsilo priplížiť k mostu. Ich ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“. „Ruská postava! - pre poviedku je meno príliš významné ... Ruská postava! Poď to popísať ... Jeden z mojich priateľov mi teda pomohol s malým príbehom z jeho osobného života ... Vo vojne neustále točí sa okolo smrti, ľudia sa stávajú lepšími, všetky nezmysly z nich vypadávajú, ako nezdravá pokožka po ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“, príbeh Michaila Alexandroviča Šolochova „Osud človeka“, 1. časť - príbeh rodiny protagonistu Andreja Sokolova. Stretnutie autora a Andreja Sokolova sa uskutočnilo v prvom povojnovom prameni na Hornom Done, na križovaní rieky Elanka na ceste k stanici Bukanovskaya. Mnoho osudov bolo zlomených, skreslených vojnou. Tvrdé ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“, príbeh Michaila Alexandroviča Šolochova „Osud človeka“, kde Andrej Sokolov hovorí o okolnostiach škrupinového šoku a zajatia. Noc v kostole. Andrej Sokolov bojoval ako vodič v ZIS-5 vo vojenskej jednotke sformovanej v blízkosti Bieleho kostola na Ukrajine. Domov zriedka písal, nesťažoval sa a nerešpektoval tých, „ktorí flákajú ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“, príbeh Michaila Alexandroviča Šolochova „Osud človeka“ - Sokolov verzus veliteľ Mueller. Veliteľom tábora bol Müller, malý, statný Nemec, blonďavý a celý biely: vlasy na jeho hlave boli biele a obočie a riasy, dokonca aj oči boli belavé, vypúlené; vedel dobre po rusky, dokonca hovoril ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“, príbeh Michaila Alexandroviča Sholokhova „Osud človeka“ - smrť rodiny Sokolovcov. Stretnutie osamelého Sokolova s \u200b\u200bchlapcom Vaňou. V nemocnici dostal Andrej Sokolov správu od suseda stolára Ivana Timofeeviča, že v júni 1942 Nemci bombardovali leteckú továreň a ťažká bomba zničila malý dom priamym zásahom ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy vojny“, príbeh „Ivan“, kapitola 1. Prečítajte si zhrnutie, počúvajte online alebo si stiahnite zadarmo. O hodinu ráno priviedol desiatnik Vasiliev z bezpečnostnej čaty k zemnej komore veliteľa, nadporučíka Galtseva, asi jedenásťročného chudého chlapca, ktorý sa zmodral a triasol sa zimou. Plazil sa vo vode blízko ...

Audiokniha „Príbehy o vojne“ pre školákov a školákov, príbeh Vladimíra Bogomolova „Ivan“, kapitola 1 o vojenských udalostiach 1. bieloruského frontu v zime 1943/44. Kapitola predstavuje hlavnú postavu príbehu Ivana Buslova, podáva jeho charakteristiky a informácie o chlapcovej rodine. Chlapec vytiahol špinavý luk z pripnutého vrecka ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy o vojne“, príbeh Vladimíra Bogomolova „Ivan“, kapitola 2 - o prechode Ivana Bondareva cez Dneper. V chladnej októbrovej noci musel Vanya Bondarev prekonať Dnepra na guľatine. „Lode vyššie sú strážené. A váš tuzik v takej tme, len vás napadne nájsť? .. Viete, (povedal nováčikovi ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy vojny“, príbeh Vladimíra Bogomolova „Ivan“, kapitola 3. Prečítajte si zhrnutie alebo počúvajte online. Tretia kapitola Bogomolovovho príbehu „Ivan“ rozpráva o práci armádneho spravodajstva, o tom, ako sa pripravujú operácie, o extrakcii „jazyka“. Trpezlivosť, vytrvalosť, oddanosť vlasti - tieto vlastnosti ...

Audiokniha pre školákov o vojnových deťoch „Príbehy vojny“, Vladimir Bogomolov, príbeh „Ivan“, kapitola 4. Číta Nadežda Prokma. Kholin, Katasonov a Vanya dorazili na miesto Galtsevovej jednotky. Chystali sa hodiť Váňu do tyla Nemcov. Loď bola skontrolovaná a pripravená. Kholin povedal Váňu, že Kotasonov musí urgentne odísť do ústredia. Vania ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy o vojne“, Vladimír Bogomolov, príbeh „Ivan“ - o skautovi mladého hrdinu. Číta Nadežda Prokma. Na operácii odhodenia skautského chlapca za nepriateľské línie sa podieľa asi dvesto ľudí. Sú pripravení každú chvíľu nás pokryť prívalom ohňa a nevedia o podstate operácie. „Traja prechádzame na druhú stranu ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy o vojne“, príbeh Vladimíra Bogomolova „Ivan“, kapitola 6. Na 3-4-miestnom člne „tuzik“, v daždi, s protivetrom Kholin, Galtsev a Ivan Buslov, ktorí sa objavili v našom spravodajské dokumenty pod menom "Bondarev" sa prepravujú cez Dneper. Potichu sa predierajú k rokline pri brehu a lúčia sa. Váňa ide dozadu ...

Audiokniha pre školákov „Príbehy vojny“, príbeh Vladimíra Bogomolova „Ivan“, kapitola 9 - o mladom dôstojníkovi hrdinov spravodajských služieb Ivanovi Buslovovi. Berlín sa vzdal 2. mája o tretej popoludní. V schátranej budove na kniežati Albrechtstrasse, v budove štátnej tajnej polície, sa našiel registračný preukaz s fotografiou Ivana Buslova. Zospodu bol pripnutý ...

V známej knihe Svetlany Aleksievichovej „Vojna nemá ženskú tvár“ je veľmi dôležitá a hlboká myšlienka: „Ak na vojnu nezabudnete, objavuje sa veľa nenávisti. A ak sa vojna zabudne, začne sa nová. ““ Tento rok bude naša krajina oslavovať 70. výročie víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne. Táto tragédia si vyžiadala milióny ľudských životov, zničila mestá i celé krajiny a zlomila nespočetné množstvo životov. Toto je cena, ktorú ľudstvo muselo zaplatiť, aby sa zbavilo hrôz fašizmu. Sovietski vojaci bránili mier a získali slobodu pre svoju krajinu, pre vás aj pre mňa. Na toto by sa nikdy nemalo zabúdať, bez ohľadu na to, koľko času uplynulo.

Pre predškolákov a školákov základných škôl to bude samozrejme zaujímavé a nezabudnuteľné básne o vojne:

• Barto A. V dňoch vojny
• Berestov V. Man
• Karprov I. Chlapci
• Mikhalkov S. Detská topánka, desaťročná
• Marshak S. „Nie“ a „nie“ a mnoho ďalších

Zoznam kníh o vojne pre predškolský a základný školský vek

• Voronkova L. Dievča z mesta (Príbeh sirotského dievčaťa, ktoré sa počas vojny ocitlo v cudzej dedine a našlo si novú rodinu a domov.)
• Ulica Kassila L. najmladšieho syna (Príbeh venovaný tragickému osudu Volodya Dubinina, mladého partizána - hrdinu Veľkej vlasteneckej vojny.)
• Kataev V. Syn pluku (Príbeh sirotského chlapca Vanyu Solntseva, ktorý sa dostal do vojenskej jednotky k skautom a stal sa synom pluku.)
• Oseeva V.A. Vasek Trubachev a jeho druhovia (Dielo o osude chlapca Vasya Trubacheva a jeho priateľov, ktorých pokojné detstvo prerušila vojna.)
• Simonov K. Syn delostrelca (Balada o majorovi Deevovi a Lyonke, synovi jeho priateľa, podľa skutočných udalostí.)
• Jakovlev Y. Dievčatá z Vasilievského ostrova (Uštipačný príbeh o dievčati Tanyi Savichevovej, ktoré zomrelo s celou rodinou od hladu v obkľúčenom Leningrade, napísaný na základe jej denníka.)

• Alekseev S. Príbehy o Veľkej vlasteneckej vojne
• Artyukhova N. Svetlana
• Baruzdin S. Po ulici išiel vojak
• Voronkova L. Dievča z mesta
• Prísaha Gaidara A. Timura, Príbeh vojenského tajomstva, o Boy-Kibalchishovi a jeho pevnom slove
• Golyavkin V. Kresba na asfalte
• Dragunsky V. Vodný melón
• Kassil L. Moji drahí chlapci, horľavý náklad, vaši obrancovia
• Markusha A. Som vojak a ty vojak
• Paustovsky K. Dobrodružstvá chrobáka nosorožca
• Sokolovský A. Valery Volkov
• Suvorina E. Vitya Korobkov
• Turichin I. Extrémny prípad
• Jakovlev Y. Ako Seryozha išiel do vojny

Školáci na strednej úrovni sa radi dozvedia o deťoch, ich rovesníkoch, počas Veľkej vlasteneckej vojny, ich životoch, činoch a činoch.

Zoznam kníh o vojne pre študentov v 5. - 7. ročníku

• Bogomolov V. Ivan (Tragický a pravdivý príbeh o odvážnom skautovi.)
• Kozlov V. Vitka z Čapajevskej ulice (Kniha hovorí o osudoch tínedžerov počas vojny.)
• Korolkov Y. Priekopníci-hrdinovia. Lyonya Golikov (Príbeh o mladej priekopníčke z Novgorodského regiónu Lene Golikovovej, jeho osude a hrdinstve, založený na skutočných udalostiach.)
• Rudny V. Deti kapitána Granina (Príbeh mladých obrancov Fínskeho zálivu, ktorí boli schopní nielen ujsť nepriateľovi, ale aj vystrelili v najrozhodujúcejšom okamihu.)
• Sobolev A. Tichý príspevok (Príbeh odvahy a hrdinstva včerajších školákov počas Veľkej vlasteneckej vojny.)

• Alekseev S. Príbehy o vojne
• Balter B. Zbohom, chlapci!
• Bogomolov V. Zosia
• Ilyina E. Štvrtá výška
• Likhanov A. Posledné chladné počasie
• Mityaev A. List spredu

Zoznam kníh o vojne pre študentov 8. - 9. ročníka

• Adamovich A., Granin D. Kniha blokády (Dokumentárna kronika, ktorá je založená na svedectvách Leningradcov, ktorí blokádu prežili.)
• Aitmatov Ch. Ranné žeriavy (Príbeh osudu dospievajúcich počas Veľkej vlasteneckej vojny, ich životy v ďalekej kirgizskej dedine, skúšky a radosti, ktoré ich postretli.)
• Baklanov G. Forever - devätnásť (Príbeh mladých poručíkov Veľkej vlasteneckej vojny, ich tragicky krátka frontová línia.)
• Vasiliev B. A úsvity sú tiché ... (Príbeh tragického osudu piatich dievčat a ich veliteľa, ktorí počas vojny vykonali čin.)
• Polevoy B. Príbeh skutočného muža (Príbeh sovietskeho pilota Meresieva, zostrelený v boji a ťažko zranený, ale napriek všetkému sa opäť vrátil do bojovej formácie.)
• Tvardovský A. Vasilij Tyorkin (Hlboko pravdivá a vtipná báseň, v ktorej sa vytvára nesmrteľný obraz sovietskeho vojaka.)
• Sholokhov M. Osud človeka (Príbeh o tragickom osude obyčajný človek, pokrivený a sila charakteru, odvahy a súcitu.)

Stredoškoláci sú už celkom pripravení spoznávať najtragickejšie stránky Veľkej vlasteneckej vojny. Čítanie takýchto kníh sa dá kombinovať so sledovaním vojnových filmov, sovietskych aj moderných.

Zoznam kníh o vojne pre študentov 10. - 11. ročníka

• Adamovich A. Punishers (Príbeh udalostí spojených so zničením siedmich pokojných dedín v okupovanom Bielorusku práporom hitlerovského Punishera Dirlewangera.)
• Bogomolov V. Moment pravdy: V štyridsiatom štvrtom auguste (Napínavý román o práci kontrarozviednych dôstojníkov počas Veľkej vlasteneckej vojny podľa skutočných udalostí.)
• Vorobyov K. Zabitý pri Moskve (Príbeh, ktorý sa stal prvým zo žánru „poručíckych próz“, rozpráva o krutých bitkách v blízkosti Moskvy v zime 1941, o osude ich účastníkov.)
• V. Nekrasov V zákopoch Stalingradu (Príbeh rozpráva o hrdinskej obrane Stalingradu v rokoch 1942-1943.)
• Fadeev A. Molodaya gvardiya (Román o krasnodonskej podzemnej organizácii Molodaya gvardiya, ktorá pôsobila na území okupovanom fašistami, ktorého mnohí členovia hrdinsky zomierali vo fašistických žalároch.)
• Sholokhov M. Bojovali za vlasť (Román o jednom z najtragickejších okamihov vojny - ústupe našich vojsk na Don v lete 1942).

Táto stránka predstavuje výber krátkych básní o vojne v rokoch 1941 - 1945 pre deti základných škôl (1. - 4. ročník)

Nech je obloha modrá
Nech na oblohe nevíri žiadny dym
Nech príšerné zbrane mlčia
A guľomety sa nedávajú čmárať
Aby ľudia, mestá žili ...
Na zemi je vždy potrebný mier!

(N. Naydenová)

Krása, ktorú nám dáva príroda ...
A. Surkov

Krása, ktorú nám dáva príroda
Vojaci sa bránili v ohni
Májový deň štyridsiateho piateho roku
Stal sa posledným bodom vojny.

Za všetko, čo teraz máme
Za každú šťastnú hodinu, ktorú máme
Pretože na nás svieti slnko
Vďaka udatným vojakom -

Našim dedkom a otcom.
Niet divu, že dnes znie ohňostroj
Na počesť našej vlasti,
Na počesť našich vojakov!

Muž sa sklonil nad vodou ...

Alexej Surkov

Muž sklonený nad vodou
A zrazu som uvidel, že je sivovlasý.
Muž mal dvadsať rokov.
Nad lesným potokom zložil sľub:
Nemilosrdne, násilne popravovať
Tí zabijaci smerujú na východ.
Kto sa ho odváži obviniť.
Ak je v bitke krutý?

1941, západný front

Na nikoho sa nezabúda (A. Shamarin)

„Na nikoho sa nezabúda a na nič sa nezabúda“ -
Horiaci nápis na bloku žuly.
Vietor sa pohráva s vyblednutými listami
A vence zaspávajú studeným snehom.
Ale ako oheň, na úpätí - karafiát.
Na nikoho sa nezabúda a na nič sa nezabúda.

Pri obelisku

Zmrazený jedol na stráži
Modrá pokojnej oblohy je jasná.
Roky plynú. V alarmujúcom hučaní
Vojna je ďaleko.
Ale tu, na okrajoch obelisku,
Ticho sklonil hlavu,
Počujeme rachot tankov, ako sa zatvárajú
A výbuch trhajúci dušu
Vidíme ich - vojakov Ruska,
To v tú vzdialenú strašnú hodinu
Zaplatili životom
Pre svetlé šťastie pre nás ...

Anna Achmatová
PRÍSAHA

A ten, ktorý sa dnes lúči s drahými -

Prisaháme na deti, prisaháme na hroby
Že nás nikto nebude nútiť podriaďovať sa!
Júla 1941

Kamkoľvek idete, kam idete ...

Kamkoľvek ideš, ideš,
Ale prestaň tu
Hrob tento drahý
Skláňajte sa z celého srdca.
Nech ste ktokoľvek - rybár, baník,
Vedec il shepherd, -
Pamätaj si navždy: tu leží
Tvoj najlepší priateľ.
Pre teba a pre mňa
Urobil všetko, čo mohol:
Neľutoval sa v bitke,
A zachránil svoju vlasť.

Michail Isakovskij

„Mier bol vyhraný za nepredstaviteľné ceny“
Mier bol vyhraný za nepredstaviteľnú cenu
A to, aby to nevyšlo v popole,
Staráme sa ako pred bitkou
V pluku šetria muníciu.

Kvety v máji
Naša zem nie je bohatá
Ale ich more rozkvitlo
Cez noc.
Noste ich k obeliskom
Starí i mladí.
Všetko si pamätáme
A vojakovi si posvätne ctíme
Ktorí dali svoje životy za svet
Pre naše šťastie!

„Zašlite bitky ...“

Zašlite bitky ... A na návrší,
Kde môj brat zaspal v boji
V slávnostnej zelenej tunike
Poplar stál na čestnej stráži.

Odvaha
Anna Achmatová

Vieme, čo je na váhe
A čo sa deje teraz.
Hodina udrela na naše hodinky
A odvaha nás neopustí.
Nie je strašidelné ležať pod guľkami mŕtve,
Nie je trpké zostať bez domova
A zachránime ťa, ruská reč,
Veľké ruské slovo.
Odvezieme vás zadarmo a čisto
Dáme to svojim vnukom a zachránime pred zajatím
Navždy!
1942

A ten, ktorý sa dnes lúči s drahými
Nech sa jej bolesť rozplynie v silu.
Prisaháme na deti, prisaháme na hroby.
Že nás nikto nebude nútiť podriaďovať sa

Anna Achmatová, Leningrad, júl 1941

Obelisk

V Rusku existujú obelisky,
Nesú mená vojakov ...
Moji rovesníci sú chlapci
Ležia pod obeliskmi.
A pre nich, umlčaní smútkom,
Kvety prinášajú divočinu
Dievčatá, ktoré na nich čakali
Teraz úplne šedá.

(A. Ternovský)

Na oblohe je slávnostný ohňostroj
Sem tam ohňostroj.
Blahoželáme celej krajine
Slávni veteráni.
A kvitnúca jar
Dáva im tulipány
Dáva biely orgován.
Aký slávny májový deň?

(N. Ivanova)

Igor Russkikh
Vojaci išli do vojny

Vojaci išli do vojny, aby bránili svoju krajinu,
Išli bojovať s nepriateľom kvôli matke a otcovi.
Pre manželky detí, pre polia zlata
Vojaci išli na vojnu, ale zaspievali jednu pieseň.

Spievajte, žite v Rusku a pod modrou oblohou
Kvet milovanej krajiny drahý!
Na svete nie je krajšie ako naše Rusko,
A neexistuje iná podobná strana.

Zhoďme hrozivého nepriateľa pre naše pôvodné brehy,
Aj títo budú vedieť, ako bojovať proti Rusku.
Nuž, bratia, naložte a vstaňte v radoch pevnejšie!
Pozdvihnite banner vyššie, spievajte pieseň hlasnejšie!

TOTO JE NAŠE VÍŤAZSTVO

Zvládli sme to,
Živý a padlý.
Planéta horela
Unavený zo smrti.

Ale my sme zvyšok
Išli sme do nesmrteľnosti.
Šialené guľky
Pľuvaj, ver mi.

Vstala za nás
Ako si to pamätám,
Od starých po mladých
Krajina, ktorá je obrovská.

A my sme oslobodili!
Cez slzy a ťažkosti
Hodený do kupoly
Náš transparent je transparentom víťazstva!

Boris Foteev

Vojna - už niet krutejšieho slova ...

(A. T. Tvardovský)

Vojna - už niet krutejšieho slova.
Vojna - neexistuje smutnejšie slovo.
Vojna - niet svätejšieho slova
V túžbe a sláve týchto rokov.
A na našich perách je to inak
To nemôže byť a ešte nie.

Všetky živé ocenenia na svete
Požehnaj svetelnú hodinu!
Rachotili tieto roky
Čo nás chytilo o zem.

Sudy zbraní sú stále teplé
A piesok neabsorboval všetku krv,
Ale nastal mier. Nadýchnite sa ľudia
Po prekročení prahu vojny ...

(Tvardovský A. T.)

SLÁVA

(Konstantin Simonov)

Za päť minút už roztopený sneh
Kabát bol celý zaprášený.
Unavený leží na zemi
Pohybom zdvihol ruku.

On je mŕtvy. Nikto ho nepozná.
Ale stále sme v polovici cesty
A sláva mŕtvych inšpiruje
Tí, ktorí sa rozhodli ísť vpred.

Máme tvrdú slobodu:
Odsudzujúca matka k slzám,
Nesmrteľnosť ich ľudí
Smrťou kúpiť.
1942

Chlapci idú do vojny

David Samoilov

Chlapci idú do vojny
Návrat z vojny - muži.
Boli dievčatá tú jar
A teraz majú vrásky na čele.

Pozerajú sa na seba, spoznávajú
Blúdia spolu bez toho, aby si rozdelili ruky.
Slávici proste nespievajú
A ich láska je už iná.

Je to vidieť len málo - spomienka na srdce,
Obaja vedia - odteraz budú žiť oddelene.
Bol začiatok, tu koniec
A vojna bola uprostred.

Pred bojom

David Samoilov

V tú stiesnenú hodinu pred bitkou
Chladné hlasy
Podivnou podobou výrazu
Strašné ako mŕtve oči.

A nemôžete zmeniť čas.
A jedna útecha:
Čo sa naučíte a budete plakať
A že ti na tom záleží.

Ako povedať deťom o Veľkej vlasteneckej vojne? Pomocou tohto príbehu môžete svojim deťom povedať o vojne prístupnou formou.

Predstavuje chronológiu hlavných udalostí Veľkej vlasteneckej vojny.

Víťazstvo bude naše!

Vojna! Vojna!

22. júna 1941 zaútočili nemeckí fašisti na našu vlasť. Napádaní ako zlodeji, ako lupiči. Chceli sa zmocniť našich pozemkov, našich miest a dedín a našich ľudí buď zabiť, alebo z nich urobiť ich sluhov a otrokov. Začala sa veľká vlastenecká vojna. Trvalo to štyri roky.

Cesta k víťazstvu nebola ľahká. Nečakaní na nás zaútočili nepriatelia. Mali viac tankov a lietadiel. Naše armády ustupovali. Boje sa viedli na zemi, na oblohe, na mori. Hrali veľké bitky: Moskva, Stalingrad, bitka v kurskom výbežku. Hrdinský Sevastopol sa 250 dní nevzdal nepriateľovi. Odvážny Leningrad bol 900 dní držaný v strašnej blokáde. Kaukaz statočne bojoval. Na Ukrajine, v Bielorusku, na iných miestach útočníci rozdrvili hrozivých partizánov. Milióny ľudí vrátane detí pracovali v továrni na strojoch a na poliach krajiny. Sovietski ľudia (v tých rokoch sa Sovietsky zväz volal našu krajinu) robili všetko pre to, aby nacistov zastavili. Aj v najťažších dňoch pevne verili: „Nepriateľ bude porazený! Víťazstvo bude naše! “

A potom prišiel deň, keď bola zastavená ofenzíva útočníkov. Sovietske armády vyhnali fašistov z rodnej krajiny.

A opäť bitky, bitky, bitky, bitky. Čoraz silnejšie, čoraz viac nezničiteľné údery sovietskych vojsk. A dlho očakávaný, najväčší deň nastal. Naši vojaci dosiahli hranice Nemecka a útokom dobyli hlavné mesto fašistov - mesto Berlín. Bolo to v roku 1945. Jar kvitla. Bol máj.

Fašisti 9. mája priznali svoju úplnú porážku. Odvtedy sa tento deň stal našim veľkým sviatkom - Dňom víťazstva.

Naši ľudia preukázali zázraky hrdinstva a odvahy, keď bránili svoju rodnú zem pred nacistami.

Brestská pevnosť stála na samej hranici. Hneď v prvý deň vojny na ňu zaútočili nacisti. Pomysleli si: deň - a pevnosť je v ich rukách. Naši vojaci vydržali celý mesiac. A keď už neostalo síl a nacisti vnikli do pevnosti, jej posledný obranca napísal s bajonetom na stene: „Umieram, ale nevzdávam sa.“

Nastala veľká moskovská bitka. Fašistické tanky sa hnali dopredu. Na jednom z úsekov frontu zablokovalo cestu nepriateľa 28 hrdinov-vojakov z divízie generála Panfilova. Desiatky tankov vyrazili vojaci. A stále chodili a chodili. Vojaci boli v bitke vyčerpaní. A tanky šli stále ďalej. A napriek tomu Panfilovi muži v tejto strašnej bitke neustúpili. Fašisti sa nesmeli dostať do Moskvy.

Generál Dmitrij Karbyšev bol v bitke zranený a dostal sa do zajatia. Bol to profesor, veľmi slávny vojenský staviteľ. Fašisti chceli, aby generál prešiel na ich stranu. Sľubovali život a vysoké pozície. Dmitrij Karbyšev na svoju vlasť nezanevrel. Generála popravili nacisti. Vyviedli ma vonku do silného mrazu. Z hadíc vyliali studenú vodu.

Vasilij Zajcev je slávny hrdina bitky pri Stalingrade. Sniperkou zničil tristo fašistov. Zaitsev bol pre nepriateľov nepolapiteľný. Fašistickí velitelia museli povolať slávneho strelca z Berlína. To je kto zničí sovietskeho ostreľovača. Ukázalo sa to naopak. Zaitsev zabil berlínsku osobnosť. „Tristo prvý“, - povedal Vasilij Zajcev.

Počas bojov pri Stalingrade bola prerušená poľná telefónna komunikácia v jednom z delostreleckých plukov. Bežný vojak signalista Titajev sa plazil pod nepriateľskou paľbou, aby zistil, kde je zlomený drôt. Nájdené. Len som sa snažil skrútiť konce drôtov, keď úder nepriateľskej mušle zasiahol vojaka. Titajev nemal čas spojiť drôty, potom, umierajúc, ich pevne stlačil perami. Pripojenie funguje. „Oheň! Oheň! “ - zneli tímy opäť v delostreleckom pluku.

Vojna nám priniesla veľa úmrtí. Dvanásť vojakov Grigorija bolo členom veľkej arménskej rodiny. Slúžili na jednom oddelení. Spoločne išli na front. Spoločne sme bránili náš rodný Kaukaz. Spolu s každým sme šli vpred. Jeden dorazil do Berlína. Jedenásť Grigoryanov bolo zabitých. Po vojne obyvatelia mesta, kde žili Grigoryanovci, vysadili na počesť hrdinov dvanásť topoľov. Topole teraz vyrástli. Stoja presne v rade, ako vojaci vo formácii - vysokí a krásni. Večná pamäť Grigorijanom.

Tínedžeri a dokonca aj deti sa zúčastnili boja proti nepriateľom. Mnohí z nich boli ocenení vojenskými medailami a rozkazmi za odvahu a odvahu. Valya Kotik ako dvanásťročný šiel ako skaut v partizánskom oddiele. Ako štrnásťročný sa pre svoje činy stal najmladším hrdinom Sovietskeho zväzu.

V Sevastopole bojoval obyčajný guľometník. Presne rozbil nepriateľov. Zostal sám v zákopu a pustil sa do nerovnej bitky. Bol zranený, šokovaný škrupinou. Priekop si ale ponechal. Zničená až stovka fašistov. Bol mu udelený titul Hrdina Sovietskeho zväzu. Guľomet sa volal Ivan Bogatyr. Lepšie meno nenájdete.

Stíhací pilot Alexander Pokryškin zostrelil prvé fašistické lietadlo hneď na začiatku vojny. Pokryškin má šťastie. Počet ním zostrelených lietadiel sa zvyšuje - 5, 10, 15. Menia sa fronty, na ktorých pilot bojoval. Heroické skóre víťazstiev rastie, rastie - 20, 30, 40. Vojna sa chýli ku koncu - 50, 55, 59. Päťdesiatdeväť nepriateľských lietadiel zostrelil stíhací pilot Alexander Pokryshkin.

Stal sa hrdinom Sovietskeho zväzu.

Stal sa dvakrát hrdinom Sovietskeho zväzu.

Stal sa trikrát hrdinom Sovietskeho zväzu.

Večná sláva ti, Alexander Pokryshkin, prvý trikrát hrdina v krajine.

A tu je príbeh ďalšieho výkonu. Pilot Alexej Maresyev bol vo vzdušnom súboji zostrelený. Prežil, ale bol ťažko zranený. Jeho lietadlo sa zrútilo na nepriateľské územie v hlbokom lese. Bola zima. 18 dní chodil a potom sa plazil k svojim. Vyzdvihli ho partizáni. Pilot zmrazil nohy. Museli byť amputované. Ako môžete lietať bez nôh?! Maresyev sa naučil nielen chodiť a dokonca tancovať na protézach, ale čo je najdôležitejšie - ovládať bojovníka. Hneď v prvých leteckých bitkách zostrelil tri nacistické lietadlá.

Prešli posledné vojnové dni. V uliciach Berlína sa viedli ťažké boje. Vojak Nikolaj Masalov v jednej z berlínskych ulíc, riskujúc život, pod nepriateľskou paľbou vyviedol z bojiska plačúce nemecké dievča. Vojna sa skončila. V úplnom centre Berlína, v parku na vysokom kopci, je teraz pamätník sovietskeho vojaka. Stojí s zachráneným dievčaťom v náručí.

„PAMIATKA SOVIETSKEMU VOJAKOVI“

L. Kassil

Vojna pokračovala dlho.
Naše jednotky začali postupovať na nepriateľskej zemi. Fašisti sú už ďalej a nemajú kam utiecť. Usadili sa v hlavnom nemeckom meste Berlín.
Naše jednotky zasiahli Berlín. Začala sa posledná vojnová bitka. Nech sa fašisti bránili akokoľvek, nedokázali odolať. Vojaci sovietskej armády v Berlíne začali chodiť ulicu po ulici, dom po dome. A fašisti sa stále nevzdávajú.
A zrazu jeden z našich vojakov, milá duša, uvidel počas bitky na ulici malé nemecké dievčatko. Podľa všetkého za sebou zaostávala. A tí, ktorí sa zľakli, na ňu zabudli ... Chudák zostal sám uprostred ulice. A ona nemá kam ísť. Okolo bitky pokračuje. Zo všetkých okien horí oheň, bomby explodujú, domy sa zrútia, guľky pískajú zo všetkých strán. Práve sa chystám to rozdrviť kameňom, zraziť trieskou ... Náš vojak vidí - dievča zmizne ... „Och, ty mrcha, kam ťa to zaviedlo, niečo sa stalo! ..“
Vojak sa ponáhľal cez ulicu k samotným guľkám, vzal nemeckú dievčinu do náručia, zakryl ju plecom pred ohňom a odniesol z bitky.
A čoskoro naši vojaci už vztýčili červenú vlajku nad najdôležitejším domom nemeckej metropoly.
Fašisti sa vzdali. A vojna sa skončila. Sme vyhrali. Svet sa začal.
A teraz postavili obrovský pamätník v meste Berlín. Vysoko nad domami, na zelenom kopci, stojí kamenný hrdina - vojak sovietskej armády. V jednej ruke má ťažký meč, ktorým zabil nepriateľov-fašistov, a v druhej - malé dievčatko. Pritlačila sa na široké rameno sovietskeho vojaka. Vojak ju zachránil pred smrťou, zachránil všetky deti na svete pred nacistami a dnes hrozivo vyzerá z výšky, či zlí nepriatelia opäť začnú vojnu a narušia mier.

„PRVÝ STĹPEC“

S. Alekseev

(príbehy Sergeja Alekseeva o Leningradcoch a čine Leningradu).
V roku 1941 nacisti Leningrad zablokovali. Mesto bolo odrezané od celej krajiny. Do Leningradu sa dalo dostať iba po vode, popri Ladožskom jazere.
Mráz prišiel v novembri. Zamrznutá vodná cesta sa zastavila.
Ak sa cesta zastavila, znamená to, že nebude dodávka jedla, to znamená, že nebude dodávka paliva, nebude dodávka streliva. Ako vzduch, ako kyslík potrebuje Leningrad cestu.
- Bude cesta! - povedali ľudia.
Jazero Ladoga zamrzne, tvrdý ľad Ladoga (toto je skrátený názov pre Ladožské jazero). Tu na ľade cesta prejde.
Nie všetci verili na takúto cestu. Ladoga je nepokojná, rozmarná. Blizzardy zúria, nad jazero bude fúkať prenikavý vietor - siverik - na ľade jazera sa objavia praskliny a vpusty. Ladoga zlomí svoje ľadové brnenie. Ani najťažšie mrazy nemôžu úplne spútať jazero Ladoga.
Rozmarne, zákerne jazero Ladoga. A napriek tomu neexistuje iné východisko. Všade sú fašisti. Iba tu, pozdĺž Ladožského jazera, môže prejsť cesta do Leningradu.
Najťažšie dni v Leningrade. Komunikácia s Leningradom sa skončila. Ľudia očakávajú, že ľad na jazere Ladoga bude dostatočne silný. A toto nie je deň, ani dva. Pozerajú na ľad, na jazero. Meria sa hrúbka ľadu. Na jazero pozerajú aj starí rybári. Aký je ľad na Ladoge?
- Rastie.
- Zvyšuje sa.
- Chce to silu.
Ľudia sa obávajú, ponáhľajú sa čas.
- Rýchlejšie, rýchlejšie, - kričia na Ladogu. - Hej, nebuď lenivý, mráz!
K Ladožskému jazeru prišli hydrológovia (tí, ktorí skúmajú vodu a ľad), dorazili stavitelia a velitelia armády. Ako prví sme sa rozhodli prekročiť nezrelý ľad.
Hydrológovia prešli - ľad vydržal.
Stavitelia prešli - ľad vydržal.
Major Mozhaev, veliteľ pluku údržby ciest, jazdil na koňoch - vydržal ľad.
Konský vlak pochodoval cez ľad. Cestou prežili sane.
Generál Lagunov, jeden z veliteľov leningradského frontu, prešiel autom po ľade na osobnom automobile. Ľad praskal, škrípal, hneval sa, ale minul auto.
22. novembra 1941 vyrazil prvý automobilový konvoj na stále nie úplne spevnený ľad Ladožského jazera. V kolóne bolo 60 nákladných vozidiel. Odtiaľto zo západného brehu, zo smeru od Leningradu, nákladné autá odchádzali za tovarom na východný breh.
Nie kilometer, ani dva - dvadsaťsedem kilometrov zľadovatenej cesty vpredu. Čakajú na západnom Leningradskom pobreží na návrat ľudí a konvoj.
- Vráť sa? Zaseknutý? Vrátiš sa? Zaseknutý?
Prešiel deň. A tak:
- Už idú!
Skutočne, autá idú, kolóna sa vracia. V zadnej časti každého z automobilov sú tri, štyri vrecia múky. Viac sme zatiaľ nebrali. Ľad nie je silný. Pravda, autá ťahali sánky v remorkéri. Na saniach boli aj vrecia s múkou, dva alebo tri.
Od toho dňa sa na ľade Ladožského jazera začal neustály pohyb. Čoskoro zasiahli silné mrazy. Ľady zosilneli. Teraz každý nákladný automobil vzal 20, 30 vriec múky. Na ľade prevážali aj ďalšie ťažké bremená.
Cesta nebola ľahká. Nie vždy sme tu mali šťastie. Ľady sa pod tlakom vetra zlomili. Niekedy sa autá potopili. Fašistické lietadlá bombardovali stĺpy zo vzduchu. A opäť naši utrpeli straty. Cestou zamrzli motory. Vodiči zamrzli na ľade. A napriek tomu ľadová cesta cez Ladožské jazero neprestala pracovať vo dne ani v noci, ani na snehovej víchrici, ani v najtuhších mrazoch.
Boli to najťažšie dni Leningradu. Zastavte cestu - smrť pre Leningrad.
Cesta sa nezastavila. Leningraders to nazvali „Drahý život“.

„TANYA SAVICHEVA“

S. Alekseev

Mestom prechádza hlad so smrťou. Leningradské cintoríny nemôžu pojať mŕtvych. Ľudia zomierali pri strojoch. Zomreli v uliciach. V noci sme išli spať a ráno sme sa nebudili. V Leningrade zomrelo na hlad viac ako 600 tisíc ľudí.
Tento dom stúpal aj medzi leningradskými domami. Toto je Savichevov dom. Dievča sklonené nad stránkami zošita. Volá sa Tanya. Tanya Savicheva si vedie denník.
Zápisník s abecedou. Tanya otvára stránku s písmenom „Ж“ Píše:
„Zhenya zomrela 28. decembra o 12.30 h. ráno. 1941 “.
Zhenya je Tanyina sestra.
Tanya si čoskoro opäť sadá k svojmu denníku. Otvorí stránku s písmenom „B“. Píše:
"Moja stará mama zomrela 25. januára." o 15.00 h 1942 “. Nová stránka z Tanyinho denníka. Stránka s písmenom „L“. Čítame:
"Leka zomrela 17. marca o 5:00 1942." Leka je Tanyin brat.
Ďalšia stránka z Tanyinho denníka. Stránka s písmenom „B“. Čítame:
„Strýko Vasya zomrel 13. apríla. o 2 hod. 1942 “. Ešte jedna stránka. Aj s písmenom „L“. Ale na zadnej strane hárku je napísané: „Strýko Lyosha. 10. mája o 16.00 h 1942 “. Tu je stránka s písmenom „M“. Čítali sme: „Mama 13. mája o 7.30 h. ráno 1942 “. Táňa dlho sedí nad denníkom. Potom otvorí stránku s písmenom „C“. Píše: „Savichevovci sú mŕtvi.“
Otvorí stránku s písmenom „U“. Vysvetlenia: „Všetci zomreli.“
Sedel som tam. Pozrela na denník. Otvorila sa stránka s písmenom „O“. Napísala: „Tanya je jediná, ktorá zostala.“
Táňa bola zachránená pred hladom. Dievčatko zobrali z Leningradu.
Ale Tanya nežila dlho. Od hladu, chladu, straty blízkych sa jej podlomilo zdravie. Zomrela aj Tanya Savicheva. Táňa zomrela. Denník zostal. „Smrť nacistom!“ kričí denník.

„SHUBA“

S. Alekseev

Skupina Leningradských detí bola vyvezená z Leningradu obkľúčená nacistami „Drahý život“. Auto vyrazilo.
Januára. Mráz. Vietor je chladný bičujúci. Vodič Koryakov sedí za volantom. Presne vedie nákladné auto.
Deti sa schúlili spolu v aute. Dievča, dievča, opäť dievča. Chlapec, dievča, znova chlapec. A tu je ďalší. Najmenší, najdrahší. Všetci chlapi sú štíhli, štíhli, ako detské tenké knihy. A tento je tenký ako stránka z tejto knihy.
Chalani sa zhromaždili z rôznych miest. Niekto z Okhty, niekto z Narvy, niekto z Vyborskej strany, niekto z Kirovského ostrova, niekto z Vasilievskeho. A tento si predstavte od Nevského prospektu. Nevsky Prospect je centrálna, hlavná ulica Leningradu. Chlapec tu žil so svojím otcom a mamou. Škrupina zasiahla, rodičia boli preč. A ostatní, tí, ktorí teraz jazdia v aute, zostali tiež bez matiek, bez otcov. Ich rodičia boli tiež zabití. Niektorí zomreli od hladu, niektorých zasiahla fašistická bomba, niektorých rozdrvil zrútený dom, niektorých preťala škrupina. Chalani zostali úplne sami. Sprevádza ich teta Olya. Teta Olya je sama tínedžerka. Neúplných pätnásť rokov.
Chlapi idú. Držali sa jeden druhého. Dievča, dievča, opäť dievča. Chlapec, dievča, znova chlapec. V samom srdci - drobček. Chlapi idú. Januára. Mráz. Fúkanie detí do vetra. Teta Olya ich objala. Z týchto teplých rúk sa každému zdá teplejšie.
Po januárovom ľade kráča nákladné auto. Ladoga zamrzla vpravo a vľavo. Silnejší a silnejší mráz nad Ladogou. Detské chrbty sú znecitlivené. Nie deti sedia - cencúle.
To by bol teraz kožuch.
A zrazu ... Nákladné auto spomalilo, zastavilo. Vodič Koryakov vyšiel z kabíny. Vyzliekol si teplý vojakov kabát z ovčej kože. Hodil Ole, kričí :. - Chyťte sa!
Olya chytila \u200b\u200bkabát z ovčej kože:
- Ale čo ty ... Áno, naozaj, my ...
- Ber to, ber to! zakričal Koryakov a skočil do svojej kajuty.
Chlapi sledujú - kožuch! Jeden pohľad ju robí teplejšou.
Vodič si sadol na svoje sedadlo. Auto znova naštartovalo. Teta Olya prikryla deti ovčím kožuchom. Deti sa túlili bližšie k sebe. Dievča, dievča, opäť dievča. Chlapec, dievča, znova chlapec. V samom srdci - drobček. Kabát z ovčej kože sa ukázal byť veľký a láskavý. Po detských chrbtoch tieklo teplo.
Koryakov vzal chlapov na východné pobrežie Ladožského jazera a priniesol ich do dediny Kobona. Odtiaľto, od Kobony, bola pred nimi ešte dlhá a dlhá cesta. Koryakov sa rozlúčil s tetou Oljou. S chalanmi sa začal lúčiť. V rukách drží kabát z ovčej kože. Pozerá na kabát z ovčej kože, na chlapov. Och, chlapci by mali na ceste kabát z ovčej kože ... Takže koniec koncov štátny, nie jeho vlastný kabát z ovčej kože. Úrady im okamžite zložia hlavy. Vodič pozerá na chlapov, na kabát z ovčej kože. A zrazu...
- No, nebolo! Koryakov mávol rukou.
Išiel som ďalej z ovčej kožušiny.
Nadriadení ho nekarhali. Vyšiel nový kožuch.

„BEAR“

S. Alekseev

Vojaci jednej zo sibírskych divízií v dňoch, keď divízia išla na front, spoluobčania predstavili malé medvedie mláďa. Mishka to zvládla s vojakovou vykurovacou jednotkou. Je dôležité ísť dopredu.
Na front dorazil Toptygin. Medvedík sa ukázal ako mimoriadne inteligentný. A čo je najdôležitejšie, od narodenia mal hrdinskú postavu. Nebál sa bombardovania. Počas delostreleckých útokov som sa nedostal do rohov. S nevôľou zabručal, iba ak mušle vybuchli príliš blízko.
Mishka potom navštívila juhozápadný front - ako súčasť vojsk, ktoré rozbíjali nacistov pri Stalingrade. Potom bol istý čas s jednotkami v tyle, v zálohe v prvej línii. Potom skončil u 303. pešej divízie na Voronežskom fronte, potom na Strede, opäť na Voroneži. Bol v armádach generálov Managarov, Černyakhovskij, opäť Managarov. Počas tejto doby medvedie mláďa vyrástlo. Znelo to v ramenách. Basa preťala. Stal sa kožuchom boyar.
V bitkách pri Charkove sa medveď vyznamenal. Na priecestiach išiel s vagónovým vlakom v ekonomickej kolóne. Tak to bolo aj tentoraz. Viedli ťažké, krvavé bitky. Akonáhle sa ekonomická kolóna dostala pod silnú ranu nacistov. Kolónu obkľúčili nacisti. Sily sú nerovnaké, pre našu pevnú. Bojovníci sa chopili obrany. Slabá je iba obrana. Sovietski vojaci by neunikli.
Ale zrazu fašisti začujú strašný rev! "Čo by to bolo?" - čudujú sa fašisti. Počúvali a pozorne sa obzerali.
- Ber! Ber! Medveď! zakričal niekto.
Máte pravdu - Mishka sa postavil na zadné nohy, zavrčal a odišiel k nacistom. Nacisti nečakali, rútili sa nabok. A náš v tej chvíli zasiahol. Unikli z obkľúčenia.
Medveď kráčal v hrdinoch.
"Bol by odmenený," smiali sa vojaci.
Dostal ocenenie: tanier voňavého medu. Jedol a mrnčal. Dosku som olízla do lesku, do lesku. Pridané zlato. Opäť pridané. Jesť, jesť, hrdina. Toptygin!
Čoskoro sa Voronežský front premenoval na 1. ukrajinský. Spolu s jednotkami frontu odišla Mishka do Dnepra.
Medveď vyrástol. Dosť obrovský. Kde sú vojaci, aby počas vojny drotali s takým objemom! Vojaci sa rozhodli: prídeme do Kyjeva - usadíme ho v zoo. Na klietku napíšeme: medveď je ctený veterán a účastník veľkej bitky.
Cesta do Kyjeva však prešla. Ich rozdelenie prešlo okolo. Medveď v zverinci nezostal. Aj vojaci sú teraz radi.
Z Ukrajiny išla Mishka do Bieloruska. Zúčastnil sa bojov pri Bobruisku, potom skončil v armáde, ktorá smerovala do Belovezhskaya Pushcha.
Belovezhskaya Pushcha je rajom pre zvieratá a vtáky. Najlepšie miesto na celej planéte. Vojaci sa rozhodli: tu ponecháme Mišku.
- Vpravo: pod jeho borovicami. Pod smrek.
- Tu je jeho rozloha.
Naše jednotky oslobodili oblasť Belovezhskaya Pushcha. A potom prišla hodina odlúčenia. V lesnej paseke stoja bojovníci a medveď.
- Zbohom, Toptygin!
- Choďte zadarmo!
- Ži, založ si rodinu!
Mishka stála na lúke. Vstal na zadné nohy. Pozrel som sa na zelený pozemok. Jeho nos priťahoval vôňu lesa.
S výrubovou chôdzou išiel do lesa. Od labky k labke. Od labky k labke. Vojaci sa starajú:
- Buďte šťastní, Michail Mikhalych!
A zrazu na čistinke zahrmela strašná explózia. Vojaci utekali k výbuchu - mŕtvy, nehybný Toptygin.
Medveď stúpil na fašistickú mínu. Skontrolovali sme - v Belovezhskaya Pushcha je ich veľa.
Vojna išla ďalej na západ. Ale dlho tu, v Belovezhskaya Pushcha, explodovali na baniach diviaky, pekný los a obrie bizóny.
Vojna pochoduje bez zľutovania. Vojna nie je unavená.

„STING“

S. Alekseev

Naše jednotky oslobodili Moldavsko. Fašisti boli zatlačení späť za Dneper, za Reut. Zobrali sme Floreshty, Tiraspol, Orhei. Priblížili sme sa k hlavnému mestu Moldavska, mestu Kišiňov.
Tu zaútočili naraz dva naše fronty - 2. ukrajinský a 3. ukrajinský. V blízkosti Kišiňova mali sovietske jednotky obkľúčiť veľkú fašistickú skupinu. Naplňte indikačné fronty ústredia. Na sever a západ od Kišiňova postupuje 2. ukrajinský front. Na východ a na juh - 3. ukrajinský front. Na čele frontov boli generáli Malinovskij a Tolbukhin.
- Fjodor Ivanovič, - volá generál Malinovskij generála Tolbukhina, - ako sa vyvíja ofenzíva?
"Všetko ide podľa plánu, Rodion Jakovlevič," odpovedá generál Tolbukhin generálovi Malinovskému.
Vojská pochodujú vpred. Obchádzajú nepriateľa. Kliešte sa začnú stláčať.
- Rodion Jakovlevič, - volá generál Tolbukhin generála Malinovského, - ako sa vyvíja obkľúčenie?
- Obkľúčenie je normálne, Fjodor Ivanovič, - odpovedá generál Malinovský generálovi Tolbukhinovi a objasňuje: - Presne podľa plánu, v presnom čase.
A potom sa obrovské kliešte zatvorili. V obrovskom vreci neďaleko Kišiňova bolo osemnásť fašistických oddielov. Naše jednotky začali porážať fašistov, ktorí padli do vreca.
Spokojní sovietski vojaci:
- Znova bude zviera zrazené pascou.
Povieme si: fašista teraz nie je nič strašné, vezmi to aj holými rukami.
Vojak Igoshin však zastával iný názor:
- Fašista je fašista. Hadovitý charakter je hadovitý. Vlk a vlk v pasci.
Vojaci sa smejú:
- Tak to bolo v akom čase!
- Cena fašistu je dnes iná.
- Fašista je fašista, - opäť Igoshin o svojom.
To preto, lebo postava je škodlivá!
Pre fašistov je čoraz ťažšie byť v mešci. Začali sa vzdávať. Vzdali sa tiež v sektore 68. gardovej streleckej divízie. Igoshin slúžila v jednom zo svojich práporov.
Z lesa vyšla skupina fašistov. Všetko je tak, ako má byť: ruky hore, nad skupinou je hodená biela vlajka.
- Chápem - vzdajú sa.
Vojaci ožili a kričali na fašistov:
- Prosím prosím! Je najvyšší čas!
Vojaci sa obrátili k Igoshinovi:
- No, prečo je tvoj fašista hrozný?
Vojaci sa tlačia a pozerajú na nacistov, ktorí sa chystajú vzdať. V prápore sú nováčikovia. Je to prvýkrát, čo boli fašisti videní tak zblízka. A oni, nováčikovia, sa fašistov vôbec neboja - koniec koncov, idú sa vzdať.
Fašisti sú stále bližšie, bližšie. Celkom blízko. A zrazu praskol samopal. Nacisti začali strieľať.
Mnoho našich ľudí by bolo zabitých. Vďaka Igoshinovi. Zbraň mal stále pripravenú. Okamžite odvetný zahájil paľbu. Potom pomohli ďalší.
Streľba utíchla na ihrisku. Vojaci sa priblížili k Igoshinovi:
- Ďakujem brat. A fašista, pozri, s hadom, to naozaj vyjde, bodnutie.
Kišiňovský „kotol“ priniesol našim vojakom veľa problémov. Fašisti sa ponáhľali okolo. Rútili sa rôznymi smermi. Išli sme do podvodu, do podlosti. Pokúsili sa odísť. Ale márne. Vojaci ich chytili hrdinskou rukou. Vylisované. Vylisované. Hadie žihadlo bolo vytiahnuté.

„OAT BAG“
A.V. Mityaev

Padali dlhé studené dažde. Zem je nasýtená vodou, cesty sú kyslé. Na poľných cestách, zapadnutých pozdĺž osi v blate, sa nachádzali vojenské nákladné vozidlá. Zásoba potravín sa veľmi zhoršila. V kuchyni vojaka každý deň kuchár varil iba sušienkovú polievku: do horúcej vody nalial chlebovú strúhanku a dochutil soľou.
V taký a taký hladný deň našiel vojak Lukašuk vrece ovsených vločiek. Nič nehľadal, iba sa oprel ramenom o stenu zákopu. Hromada vlhkého piesku sa zrútila a všetci videli v jamke okraj zeleného duffel bagu.
Aký nález! vojaci sa potešili. Pre horu bude hostina.
Jeden bežal s vedrom na vodu, ďalší začali hľadať palivové drevo a ďalší si pripravili lyžice.
Ale keď sa im podarilo oheň rozdúchať a už narazil na dno vedra, neznámy vojak skočil do zákopu. Bol chudý a červený. Obočie nad modrými očami je tiež červené. Kabát je opotrebovaný, krátky. Na nohách sú vinutia a vyšliapané čižmy.
-Hej, chlapci! - zakričal chrapľavým, chladným hlasom. - Dajte tašku sem! Nedávaj, neber.
Jednoducho všetkých svojím vzhľadom ohromil a tašku mu okamžite dali.
A ako si to nemohol vrátiť? Podľa zákona v prvej línii bolo potrebné sa vzdať. Duffle vaky boli vojakmi ukryté v zákopoch, keď šli do útoku. Aby to bolo jednoduchšie. Vrecia samozrejme zostali bez majiteľa: buď bolo nemožné sa za ne vrátiť (ak bol útok úspešný a museli byť vyhnaní nacisti), alebo bol zabitý vojak. Akonáhle však majiteľ príde, urobte krátky rozhovor.
Vojaci mlčky sledovali, ako si ryšavka nesie na pleci vzácne vrece. Iba Lukashuk nemohol odolať, vtipkoval:
- Je taký chudý! Dali mu dávku navyše. Necháme prasknúť. Ak to nepraská, možno sa z toho tukne.
Nachladnutie nastalo. Sneh. Zem zamrzla a stala sa pevnou. Dodanie sa zlepšilo. Kuchár varil kapustnicu s mäsom, hráškovú so šunkou v kuchyni na kolieskach. Všetci zabudli na ryšavého vojaka a jeho kašu.

Pripravovala sa veľká ofenzíva.
Dlhé rady peších práporov pochodovali po skrytých lesných cestách a roklinách. Traktory v noci boli ťahané k prednej línii zbrane, tanky sa pohybovali.
Na ofenzívu sa pripravoval aj Lukashuk a jeho druhovia. Keď delá spustili paľbu, bola ešte tma. Na oblohe sa zosvetlilo, lietadlá hučali.
Vrhali bomby na fašistické zemľanky, strieľali z guľometov do nepriateľských zákopov.
Lietadlá odleteli. Potom cinkali tanky. Pechotníci sa ponáhľali za nimi. Lukashuk a jeho druhovia tiež utiekli a strieľali zo samopalu. Hodil granát do nemeckej priekopy, chcel ešte hodiť, ale nemal čas: guľka ho zasiahla do hrude. A spadol. Lukashuk ležal v snehu a nemal pocit, že sneh je studený. Prešiel nejaký čas a prestal počuť rachot bitky. Potom ho svetlo prestalo vidieť, zdalo sa mu, že nastala tmavá, tichá noc.
Keď sa Lukashuk prebral z vedomia, uvidel usporiadateľa. Poriadok obviazal ranu a vložil Lukashukovi také sane z preglejky do člna. Sane sa šmýkali, hojdali sa v snehu. Lukašukovi sa z tohto tichého kývania začala krútiť hlava. Ale nechcel, aby sa mu krútila hlava, chcel si spomenúť, kde videl tento poriadkumilovný, ryšavý a tenký, v obnosenom kabáte.
-Drž, brat! Nehanbite sa žiť! .. začul slová sanitára.
Lukashukovi sa zdalo, že tento hlas pozná už dlho. Ale kde a keď som to už predtým počula, nemohla som si spomenúť.
Lukashuk opäť nadobudol vedomie, keď ho z člna preložili na nosidlá, ktoré ho odniesli do veľkého stanu pod borovicami: tu v lese vojenský lekár vytiahol z ranených guľky a šrapnely.
Lukashuk ležiac \u200b\u200bna nosidlách uvidel čln na saniach, na ktorom ho previezli do nemocnice. Tri psy boli k sánke priviazané remienkami. Ležali v snehu. Na vlne sú zamrznuté cencúle. Náhubky boli pokryté mrazom, oči psov boli pootvorené.
Poriadok sa priblížil k psom. V rukách mal prilbu plnú ovsených vločiek. Liala sa z nej para. Usporiadateľ strčil prilbu do snehu, aby bolo psom zima. Poriadok bol tenký a ryšavý. A potom si Lukashuk spomenul, kde ho videl. Bol to on, kto potom skočil do zákopu a vzal im vrece s ovsenými vločkami.
Lukashuk sa na sanitára usmial iba perami a kašľajúc a lapajúc po dychu povedal:
-A ty si ryšavý, nikdy si neztučnel. Jeden zjedol vrece ovsených vločiek, ale stále tenké.
Radovník sa tiež usmial a pohladiac najbližšieho psa odpovedal:
- Jedli ovsené vločky. Ale zobrali ťa včas. A hneď som ťa spoznal. Ako som videl v snehu, vedel som to.
A s presvedčením dodal: Budeš žiť! Nehanbite sa!

„TANKISTOV PRÍBEH“

A. Tvardovského

Bol to náročný boj. Všetko dnes, akoby spalo,

A ako sa volá, zabudol som sa ho opýtať.
Asi desať až dvanásť rokov starý. Problémové,
Z tých, ktoré majú deti vodcov,
Z tých v predných mestách
Vítajú nás ako drahých hostí.
Auto je obklopené na parkoviskách
Nosenie vedier s vodou pre ne nefunguje,
Prineste mydlo s uterákom do nádrže
A nezrelé slivky sa objavia ...
Bojovalo sa o ulicu. Palba nepriateľa bola strašná
Zlomili sme vpred na námestie.
A on pribije - nepozeraj z veží, -
A diabol pochopí, odkiaľ zasahuje.
Potom hádajte, ktorý dom
Uhniezdil sa, - toľko dier,
A zrazu pribehol chlapec k autu:
- Súdruh veliteľ, súdruh veliteľ!
Viem, kde je ich zbraň. Skautoval som ...
Plazil som sa, sú tam na záhrade ...
- Ale kde, kde? .. - Nechaj ma ísť
Na nádrži s vami. Poviem to na rovinu.
No nečaká žiadna bitka. - Poď sem, kámo! -
A tak sa skotúľame na miesto nás štyroch.
Je tu chlapec - bane, píšťalky guľky,
A iba tričko s bublinou.
Išli hore. - Tu. - A s obratom
Ideme dozadu a dáme plný plyn.
A táto zbraň, zároveň s výpočtom,
Rozdrvili sme ho na sypkú, mastnú čiernu zeminu.
Utrel som si pot. Dymiaci dym a sadze:
Z domu do domu šľahal veľký oheň.
A pamätám si, že som povedal: - Ďakujem, chlapče! -
A podal mu ruku ako priateľ ...
Bol to náročný boj. Všetko dnes, akoby spalo,
A ja si jednoducho nemôžem odpustiť:
Z tisícov tvárí by som spoznal chlapca
Ale ako sa volá, zabudol som sa ho opýtať.

„CHôdza nosorožca“
(Príbeh vojaka)
K. G. Paustovského

Keď Peter Terentyev odišiel z dediny na vojnu, jeho malý syn Styopa
nevedel, čo dať svojmu otcovi zbohom, a nakoniec dal starému
nosorožec chrobák. Chytil ho na záhrade a vložil do zápalkovej škatuľky. Nosorožec
nahnevaný, klepajúci, požadoval prepustenie. Styopa ho ale nepustil von, ale
vkĺzol do jeho boxu steblá trávy, aby chrobák neumrel od hladu. Nosorožec
Hrýzol trávu, ale stále pokračoval v klepaní a pokarhaní.
Stepa vyrezal v krabičke malé okienko na čerstvý vzduch. chyba
vystrčil z okna chlpatú labku a pokúsil sa chytiť Styopu za prst - chcel
asi sa poškriabal od zlosti. Styopa ale nedal ani prst. Potom začal chrobák
bzučali toľko mrzutosťou, že matka Stepy Akuliny kričala:
- Pustite ho, čert! Zhundit a Zhundit celý deň, hlava je z neho
opuchnutý!
Petr Terentyev sa uškrnul na Stepinov darček a pohladil Stepu po hlave
hrubou rukou a schoval krabičku chrobákov do vrecka s plynovou maskou.
- Len ty to nestratíš, zachráň to, - povedal Styopa.
- Takéto dary nie je čo stratiť, - odpovedal Peter. - Nejako
Ušetrím.
Buď chrobákovi chutila vôňa gumy, alebo Peter príjemne voňal po kabáte a
čierny chlieb, ale chrobák sa upokojil a tak a odviezol sa s Petrom úplne dopredu.
Vpredu sa vojaci čudovali chrobákovi, dotkli sa prstami jeho silného rohu,
počúvali Petrov príbeh o synovom dare, povedali:
- Čo si chlapec myslel! A chrobák, ako vidíte, bojuje. Rovný desiatnik, nie
chyba.
Bojovníkov zaujímalo, ako dlho chrobák vydrží a ako sa mu darí
príspevok na stravu - čím bude Peter kŕmiť a piť. Bez vody však on
chrobák, ale nemôže žiť.
Pyotr sa zahanbene uškrnul a odpovedal, že dáš chrobákovi trochu kláska - on
a jedáva týždeň. Koľko potrebuje.
Jednej noci si Peter v zákope zdriemol a vyhodil z tašky krabicu s chrobákom. chyba
hodil a dlho sa otáčal, rozdelil medzeru v krabici, vystúpil, pohnul anténami,
poslúchol. Ďaleko od zeme zahrmeli žlté blesky.
Chrobák vyliezol na bazu bazy na okraji priekopy, aby mal lepší vzhľad. Taký
ešte nevidel búrku. Bolo tam príliš veľa bleskov. Hviezdy neviseli nehybne
na oblohe ako doma chrobák v dedine Petrova a vzlietol zo zeme,
osvetlil všetko okolo jasným svetlom, fajčil a zhasol. Hrom hrmelo nepretržite.
Niektorí chrobáci pískali okolo. Jeden z nich takto narazil do kríkov
bezinky, že mu červené bobule spadli. Starý nosorožec spadol, predstieral to
mŕtvy a dlho sa bál pohybovať. Uvedomil si, že s takými chrobákmi je to lepšie nie
ozvite sa - bolo ich príliš veľa pískajúcich.
Ležal teda až do rána, až kým nevyšlo slnko.