Reakcia prebehla, čo potvrdzuje prehľadný sklad anorganických látok. Sila nekovov a ich spojenie Napájanie a napájanie

rozdelený: chémia

Forma lekcie: praktický robot.

Pokyny na lekciu:

• osvetlenie:

Opakovať a upevňovať praktické znalosti a zručnosti z učenia sa chemických testov, používania činidiel a aktualizácie bezpečnostných opatrení;
- naučiť sa vyberať reagencie potrebné pre robota, vyhýbať sa nebezpečenstvám a vykonávať opravy;
- posilnite svoje zručnosti na komplexnej úrovni iónomeničových reakcií, komplexnej úrovni disociácie, dlhodobých a krátkodobých iónových reakcií.

• vyvíja:
pokračovať v rozvíjaní zručností sebazdokonaľovania – práca s metodickou príručkou, doplnkovou literatúrou.

• vykhovny:

Pokračovať vo formovaní bystrozrakých, aby rozumeli poznaniu prírody, kauzálnym a dedičným vzťahom medzi skladom, každodenným životom a autoritami reči;
- Žiaci si musia plniť svoje povinnosti pozorne a prísne dodržiavať stanovené pravidlá (napríklad bezpečnostné postupy).

Vybavenie: grafický projektor s kódovanými filmami, tabuľka hodností, TV, programový manuál, tabuľky na vyplnenie informácií o práci a doplnkové tabuľky ( dodatok 1), stojany so skúmavkami, podnosy, fľaštičky na výstupy, piesok, indikátory - fenolftaleín a lakmus, chlorid bárnatý, síran slinný (II), uhličitan sodný, kyselina sírová, dusičnan z pilín, soľ z krvi červov, hydroxid sodný, chlorid vápenatý, síran meďnatý, hydroxid vápenatý, kyselina chlorovodíková. Pre najlepšie pokyny na rozpoznávanie reči obsahujú očíslované fľaše nasledujúce typy kyseliny sírovej, hydroxidu vápenatého a chloridu vápenatého.

Štruktúra lekcie:

• Organizačný moment. 1 xv.
• Motivácia. 1 xv.
• Opakovanie metód identifikácie katiónov a aniónov v rôznych oblastiach. 2 xv.
• Informácie o postupe vykonávania vyšetrovania a hodnotenia práce. 2 xv.
• Hádanie o štruktúre naprogramovanej metodickej učebnice. 1 xv.
• Vikonannya zavdan s vykoristannyam naprogramovaná metodická učebnica. 35 hv.
• Dodávka vrecúšok. 3 xv.

Pokrok v lekcii

Motivácia. Celá veda, analytická chémia, sa zaoberá rozpoznávaním reči a dôkazom ich štruktúry. Zamestnáva viac ľudí ako v chemickej výrobe.

Opakujte. Pozrime sa podrobne na metódy identifikácie katiónov a aniónov (o dostupných materiáloch sa môžete rýchlo dozvedieť):

• polovičný jačmeň (jediná metóda zisťovania sodíka). Učiteľ ukazuje fragment videofilmu;
• zrážacie reakcie (ustanovujú sa málo a bezvýznamné reči - biela farba alebo zrazené);
• farebné reakcie - spôsobujú zmenu hladiny indikátorov v kyslých a vodnatých pôdach;
• reakcie s plynmi, ako je oxid uhličitý. Učiteľ vedie ukážky.

Postupnosť postupnosti robotov.

4 dni vopred musíte odísť samostatne. Prvýkrát naneste 7 quilínov na pokožku. Ak uplynulo viac času, tretí dôkaz nemožno odmietnuť. Ak chcete ovládať hodinu, urýchlite pieskový rok. Na konci hodiny dáte učiteľovi odpoveď na úlohu rozpoznávania reči (4. lekcia) vo forme dvoch vyplnených tabuliek. Po ukončení lekcie dostanete dve známky: za vyplnenie testu a za splnenie všetkých prác.

Postupnosť práce naprogramovaný pomocníkom(Stôl 1). Prečítate si prvú úlohu, napísanú na ľavej strane strany spoločníka v hore, a na túto stranu zapíšete chýbajúce slovo, znenie odpovede, rovnakú reakciu. Na ľavej strane pravej strany nátierky vystuženej zvislou ryžou sú potrebné vysvetlivky a drobnosti, ktoré vám pomôžu dospieť k správnemu druhu. Po dokončení zadania otočte stranu a na pravej strane prednej strany nájdete potvrdenie a zoznam vašich prihlášok so správnym, podpísané rovnakým číslom.

Po potvrdení správnosti riadku môžete prejsť na ďalšiu úlohu, ktorá je na ľavej strane ďalšej strany a má číslo o jedno vyššie ako predná.

Pred ďalším skúmaním sa prosím oboznámte s bezpečnostnými pravidlami.

Bezpečnostné pravidlá:

• Slová môžete nabrať rukami a ochutnať chuť a vôňu.
• Bez rady učiteľa si nemýľte reči, ktoré sú vám neznáme.
• Keď vykonnі doslidіv, použite malé dávky rechovinov.
• S kyselinami a bylinkami zaobchádzajte opatrne.
• Ak sa vám na rukách alebo oblečení objavia škvrny, dôkladne ich umyte veľkým množstvom vody.
• Po práci si potraste so svojou drahou polovičkou.
• Používajte iba čisté laboratórne sklo.
• Nenechajte prebytočné tekutiny visieť ani ich nelejte späť do nádoby s čistými tekutinami.

Pravidlá informačnej bezpečnosti (a) ...................... (podpis)

stôl 1

naprogramovaný pos_bnik

Ľavá strana šírenia spoločníka	Pravá strana k šírke vodítka
zavdannya	Vysvetlené vopred	Potvrdenie
dosvid 1 Potvrďte kyslé skladovanie chloridu bárnatého 1. B vodné hospodárstvo chlorid bárnatý disociuje na ióny BaCl 2 \u003d Ba 2 + 2Cl - Preto je potrebné dodatočnými jasnými reakciami odhaliť rozdiel medzi katiónmi ....... a aniónmi ......
2 . Podľa tabuľky 2 ( Dodatok 1) Vyberte sekundárne činidlá Činidlom pre katión bária je ...... - anión, ...... Činidlo pre chloridy - anióny a katióny......		1 . Cl - (chlorid - anión)
3 . Na uskutočnenie reakcie nalejte do dvoch skúmaviek dve vzorky výstupu s objemom 0,5 ml kože 4. Do prvej skúmavky pridáme kyselinu sírovú......na odstránenie síranových - aniónov BaCl2 + H2S04 \u003d BaS04 + 2HCl Ba2 + 2Cl - + 2H + + S04 2 \u003d BaS04 + 2H + + 2Cl - Ba2 + SO 4 2 \u003d BaSO 4 Kontrola súčtu koeficientov v rebríčkoch: v molekulárnej vede...... úplne iónovým spôsobom...... v skrátenej iónovej rieke......		2 . síran -, SO 4 2- sríbla, Ag +
5 . Pridajte ďalšiu skúmavku do dusičnanu sribla......, aby ste odstránili katión sribla V dôsledku prebiehajúcej reakcie sa vytvára obliehanie BaCl 2 + 2AgNO 3 \u003d Ba (NO 3) 2 + 2AgCl Ba2 + 2Cl - + 2Ag + + 2NO3 - \u003d Ba2 + 2NO3 - + 2AgCl Ag + + Cl - \u003d AgCl Množstvo koeficientov: v molekulárnej vede...... úplne iónovým spôsobom...... v skrátenej iónovej rieke......		4 .
visnovok Vikoristické zrážacie reakcie nás viedli k objavu, že chlorid bárnatý bol schopný obsahovať katióny ...... a anióny ......, čím sa potvrdilo skladovanie danej soli		5 . biele sirnisty
dosvid 2 Potvrďte kyslý sklad pomocou síranu slín (II) FeSO 4 \u003d Fe 2+ + SO 4 2- Preto je potrebné dodatočnými jasnými reakciami odhaliť rozdiel medzi katiónmi ...... a aniónmi ......
2 . Za stolmi 2 a 3 ( Dodatok 1) Vyberte sekundárne činidlá Činidlo na dvojnásobne nabitom katióne sa používa na ničenie lúky, ktoré má prebiehať ...... - anión alebo na ničenie červenej krvavej soli ...... Činidlo na síran - anióny a katióny bária......		1 . SO 4 2-, anión sulfát
3 . Na uskutočnenie reakcie nalejte do troch skúmaviek tri vzorky výstupu v objeme 0,5 ml kože 4. Do skúmavky pridajte hydroxid sodný Vznikne obliehanie ...... farba ako výsledok prebiehajúcej reakcie FeSO4 + 2NaOH \u003d Na2S04 + Fe (OH)2 Fe 2+ + SO 4 2+ 2Na + + 2OH - \u003d 2Na + + SO 4 2+ ...... Fe 2+ + 2OH - \u003d ......		2 . OH-, hydroxid-
5 . Pridajte červenú krvnú soľ K 3 do inej skúmavky Vznikne obliehanie ...... farba ako výsledok prebiehajúcej reakcie 3FeSO 4 + 2K 3 \u003d 3K 2 SO 4 + Fe 3 2 3Fe 2+ + 3SO 4 2+ 6K + + 2 2 \u003d 6K ++ 3SO 4 2+ Fe 3+ 2 3Fe 2+ + 2 2 \u003d Fe 3+ 2 Súčet koeficientov v návode na porovnanie je v súlade s ......, ......, ...... (Pri výbere riadiaceho robota vykonajte iba jednu jasnú reakciu, na ktorú je indikovaný ión)		4 . nazelenalý
6 . Pridajte chlorid bárnatý do tretej skúmavky...... Vznikne obliehanie ...... farba ako výsledok prebiehajúcej reakcie FeSO4 + BaCl2 \u003d BaS04 + FeCl2 Fe 2+ + SO 4 2+ Ba 2+ + 2Cl - \u003d BaSO 4 + Fe 2+ + 2Cl - …… + …… = …… Súčet koeficientov vo výskume je jednoznačne ......, ......, ......		5 .
visnovok Vikoristické zrážacie reakcie viedli k tomu, že katión ...... a anión ...... sú prítomné v sklade síranu (II).		6 . Ba 2 + SO 4 2 \u003d BaSO 4 v
dosvid 3 Skladovanie kyseliny potvrďte uhličitanom sodným 1. Vo vode táto disociácia disociuje s iónmi Na 2 CO 3 \u003d ...... + ...... Preto je potrebné dodatočnými jasnými reakciami odhaliť rozdiel medzi katiónmi ...... a CO 3 2- (...... - aniónmi)
2 . Za stolmi 1 a 2 ( Dodatok 1) Vyberte typické reakcie Sodík sa stanoví prípravou bezbariérovej polovice plynového uzáveru (počas experimentu sa nevykonáva žiadne ďalšie testovanie). Činidlo na uhličitanové anióny a katióny ...... a ničenie kyselín na odstránenie katiónov ......		1 . Na + i (uhličitanové anióny)
3 . Na uskutočnenie jasných reakcií na uhličitane nalejte vzorky rovnakého objemu do dvoch skúmaviek 0,5 ml kože 4. Pridajte chlorid vápenatý ...... (alebo hydroxid vápenatý ......) do prvej skúmavky, aby ste odstránili katióny ...... Vytvorí sa biela zrazenina, ktorá sa rozpustí po pridaní kyseliny chlorovodíkovej...... (v tomto bode sa vo vzorke objavia bubliny číreho barbarského plynu) Keď sa obliehanie skončí, dôjde k reakcii Na2C03 + CaCl2 \u003d 2NaCl + CaC03 2Na + + CO 3 2 + Ca 2+ + 2Cl - \u003d 2Na + + 2Cl - + CaCO 3 …… + …… = …… Výška koeficientov v rebríčku je jednoznačne ......, ......, .......		2 .
5 . Pridajte malé množstvo kyseliny chlorovodíkovej do inej skúmavky...... Môžete vidieť plyn bez zápachu, ktorý vyzerá ako zakalená plynná voda (dôkaz, že vidíte CO 2: namočte pohár hydroxidom vápenatým a potierajte banku, kým sa nezakalí) Na2CO3 + 2HCl \u003d 2NaCl + CO2 + H20 2Na + + CO 3 2- + 2H + + 2Cl - \u003d 2Na + + 2Cl - + CO2 + H20 2H+ + CO32- \u003d CO2 + H20 Súčet koeficientov ......, ......, ......		4 . CaCl2 alebo Ca(OH)2 Ca 2+ (vápnik) Ca 2+ + CO 3 2- \u003d CaCO 3 v
visnovok Vikoristická zrážacia reakcia a reakcia s uvoľneným plynom viedli k deštrukcii uhličitanu sodného ...... - anióny CO 3 2-		5.
Dosvid 4.(Zavdannya za uznanie prejavov) Požiadať o pomoc charakteristické reakcie kyseliny sírovej, hydroxidu vápenatého a chloridu vápenatého, ktoré sú obsiahnuté v troch očíslovaných fľašiach (Rozpoznať - znamená posledným spôsobom vedieť, ako je látka v šupke fliaš) 1. Reči, ktoré sa nachádzajú v rôznych kategóriách, sú klasifikované ako ......, .... ... a ...... a (silné / slabé) ...... elektrolyty Vo vodnom živote je reč oddelená od iónov H2SO4 \u003d 2H+ + SO4 2- Ca (OH) 2 \u003d Ca 2+ + 2OH - CaCl 2 \u003d Ca 2+ + 2Cl - Preto je potrebné ďalšími jasnými reakciami odhaliť prítomnosť nasledujúcich katiónov: H +, Ca 2+ a aniónov: SO 4 2-, OH -, Cl -
2 . Za stolmi 2 a 3 ( Dodatok 1) Vyberte nasledujúce činidlá Ión je označený: Reaktant: katión vody H+...... katión vápnika Ca 2+ ...... hydroxid - anión OH - ...... síran - anión SO 4 2- ...... chlorid - anión Cl - ......		1 . pіstava - (lúka) silný
3 . Na uskutočnenie reakcie nalejte 0,5 ml kožnej tekutiny do troch čistých skúmaviek z troch vzoriek. Pomocou dodatočnej tabuľky závažnosti vyberte postupnosť pridávania činidiel tak, aby ste v jednom prípade mohli vytvoriť zrazeninu iba v jednej vzorke: 5 ...... (možno nie až do konca)		2 . C032-, Na2C03 lakmus alebo fenolftaleín
4 . Pridajte činidlo č. 1 do troch skúmaviek obsahujúcich vzorky. Dávajte pozor, aby ste si tabuľku 2 zapísali do zošita 5. Pridajte činidlo č. 2 do troch nových skúmaviek obsahujúcich vzorky. Opatrne zapíšte do tabuľky 2. Ak ste nainštalovali prehľadný sklad jedného z výrazov pre ďalšie činidlá 1 a 2, môžete si ho zapísať do príslušného riadku v spodnej časti tabuľky. Neskúmajte to ďalej 6. Pridávajte činidlo č. 3, kým sa vzorky nevyprázdnia. Zapíšte si opatrnosť Pre analógiu pokračujte s robotom s činidlami č. 4 a č. 5		3 . 1 alebo 2 - BaCl2 2 alebo 1 - lakmus 3, 4, 5 - vaše vlastné možnosti
7 . Vyplňte tabuľky 2 a 3 a odošlite na overenie

Domáca úloha. Okrem skrátenia iónových rovníc pracovného listu až na 4 napíšte do poľa molekulové a externé iónové rovnice.

Tabuľka 2

Výsledky riešenia rozpoznávacej úlohy

Tabuľka 3

Správa o pobočke Vikonannya na uznanie (novinky 4)

Praktický robot č.4
Experimentálny výskum na tému „Podskupina kyslíka“

zavdannya 1

Vykonajte reakcie, ktoré potvrdzujú kyslé skladovanie kyseliny sírovej. Napíšte ekvivalentnú reakciu.

zavdannya 2

Vložte 1-2 granule zinku do skúmavky a pridajte do nej asi 1 ml zriedenej kyseliny sírovej. Čo si dávaš pozor? Zapíšte si zodpovedajúce reakcie a pozrite sa na oxidačné procesy.

zavdannya 3

Nalejte 1-2 ml sulfidu sodného do dvoch skúmaviek. Do jedného z nich nalejte rovnaké množstvo chlórovej vody a do druhého brómovú vodu. Čo si dávaš pozor? Vysvetlite svoje preventívne opatrenia. Napíšte zoznam podobných reakcií v molekulárnej a iónovej forme.

zavdannya 4

Dostali ste tri skúmavky naplnené pokladmi. Konkrétne, ktorá z nich obsahuje kyselinu chlorovodíkovú, Kyselina sírová a hydroxid sodný. Napíšte zoznam podobných reakcií v molekulárnej a iónovej forme.

zavdannya 5

Prečo sa mstiť? kuchynská soľ dom síranov. Napíšte ekvivalentné reakcie v molekulárnej a iónovej forme.

zavdannya 6

Pre ďalšie charakteristické reakcie ho nájdete so síranom, jodidom alebo chloridom. Napíšte zoznam podobných reakcií v molekulárnej a iónovej forme.

zavdannya 7

Pochádzajúc z oxidu meďnatého (II) odstráňte síran meďnatý a uvidíte kryštalický síran meďnatý. Napíšte zoznam podobných reakcií v molekulárnej a iónovej forme.

zavdannya 8

Dostali ste tri skúmavky obsahujúce síran, siričitan a sulfid sodný. Upozorňujeme, že v testovanej vzorke obsahujúcej kožu z úst sa používa iba jedno činidlo. Napíšte zoznam podobných reakcií v molekulárnej a iónovej forme.

Praktický robot č.5
Experimentálne práce na tému „Podskupiny dusíka a uhlíka“

zavdannya 1

Vykonajte reakcie, ktoré možno použiť na preukázanie, že ste v uzavretých nádobách videli nasledovné:

a) chlorid amónny;
b) uhličitan sodný;
c) dusičnan amónny;
d) amoniak;
e) uhličitan vápenatý;
f) kremičitan sodný.

zavdannya 2

V poslednom bode je potrebné upozorniť, že síran amónny a dusičnan amónny nemožno pred pridaním do pôdy zmiešať s vodou a vysvetliť prečo. Napíšte ekvivalentnú reakciu.

zavdannya 3

Vykonajte posledný krok, ktorý:

Napíšte popis reakcií uskutočnených v molekulárnej a iónovej forme.

zavdannya 4

Odstráňte amoniak z existujúcich solí:

a) chlorid amónny;
b) síran amónny;
c) dusičnan amónny.

Napíšte popis reakcií uskutočnených v molekulárnej a iónovej forme.

zavdannya 5

Vykonajte reakcie, ktoré sú vyjadrené krátkodobými reakciami:

Napíšte popis reakcií uskutočnených v molekulárnej a iónovej forme.

V niekoľkých skúmavkách dostanete kryštalické látky: síran sodný, chlorid zinočnatý, uhličitan draselný, kremičitan sodný. Viete, v akej vzorke sa nachádza koža z úst. Skombinujte reakcie v molekulárnej a iónovej forme.

Praktický robot č.6
Separácia, zber a identifikácia plynov

možnosť 1

Dosvid 1.
Výber, zber a rozpoznávanie vody

Vezmite plynový uzáver a otočte ho, aby ste sa uistili, že je utesnený. Vložte 1-2 zinkové granule do skúmavky a pridajte do nej 1-2 ml kyseliny chlorovodíkovej. Skúmavku uzatvorte zátkou s plynovou hadičkou (obr. 76) a na hrot skúmavky nasaďte ďalšiu skúmavku. Počkajte hodinu, kým sa skúmavka naplní plynom.

Skúmavku vyberte z plynovej trubice a bez toho, aby ste ju otočili, po vypustení kúskov ju prineste otvorom do horúceho alkoholu. Akonáhle je v skúmavke čistá voda, ozve sa tupé tlesknutie, akoby „štekavý“ zvuk bol vodou z kolekcií vo vrecku s vetrom, t. j. v skúmavke kolekcií je „horľavý plyn “.

Zdroj:

1. Čo sa stane, keď zinok reaguje s kyselinou chlorovodíkovou? Sčítajte reakcie a uveďte ich charakteristiky pre všetky chemické reakcie klasifikované podľa klasifikačných symbolov.
2. Popíšte fyzická sila voda, počas vyšetrovania prísne strážená.
3. Popíšte, ako možno rozpoznať vodu.

Dosvid 2.
Výber, zber a rozpoznávanie amoniaku

Vezmite armatúru, ako je znázornené na malom 168, a otočte ju, aby ste sa uistili, že je utesnená.

Malý 168.
Odstraňovanie amoniaku a jeho zber metódou rozprašovania

Do porcelánovej šálky pridajte chlorid amónny a hydroxid vápenatý, jednu lyžicu, aby ste vypľuli moč. Zmes premiešajte sklenenou tyčinkou a nalejte do suchej skúmavky. Zatvorte ju zátkou a zatlačte ju v pazúriku statívu (pred otvorením skúmavky vráťte pozornosť na skrutku skúmavky!). Na výstupnú trubicu plynu umiestnite suchú skúmavku, aby ste zachytili amoniak.

Najprv v 2-3 dávkach zohrejte celú skúmavku so zmesou chloridu amónneho a hydroxidu vápenatého a potom zohrejte len zmes na mieste, kde sa nachádza.

Na zistenie amoniaku prineste fenolftaleínovú papriku k otvoru obráteného dna skúmavky.

Zmes zahrejte. Z plynovej trubice vyberte skúmavku, v ktorej sa zbiera amoniak. Okamžite zakryte koniec plynovej trubice špongiou vlhkej bavlny.

Otvor vybratej skúmavky pevne uzavrite palcom, skúmavku vložte otvorenou stranou nadol do misky s vodou a skúmavku otvorte. Čo si dávaš pozor? Prečo voda v teste stúpla? Skúmavku s vodou zatvorte prstom a vyberte ju z nádoby. Obráťte skúmavku a pridajte do nej 2-3 kvapky fenolftaleínu. Na čo si dávaš pozor?

Vykonajte podobnú reakciu medzi lúčnymi a amónnymi soľami pri zahrievaní. Prineste k skúmavke indikátor krvi, kým sa neotvorí. Na čo si dávaš pozor?

Zdroj:

1. Čo sa stane, keď chlorid amónny a hydroxid vápenatý zreagujú? Sčítajte reakcie a uveďte ich charakteristiky pre všetky chemické reakcie klasifikované podľa klasifikačných symbolov.
2. Opíšte fyzikálne sily amoniaku, prísne strážené v dôkazoch.
3. Opíšte aspoň dva spôsoby rozpoznania amoniaku.

Možnosť 2

Dosvid 1.
Vyberanie, zber a spoznávanie kyslého

Vezmite armatúru podľa obrázka na malom 109 a otočte ju, aby ste sa uistili, že je utesnená. Naplňte skúmavku približne do 1/4 manganistanom draselným KMnO 4 a rozpustite nadýchaný kúsok vaty pri otvore skúmavky. Skúmavku uzatvorte zátkou s plynovou trubicou. Skúmavku umiestnite do čeľuste stojana tak, aby koniec plynovej trubice siahal na dno nádoby na zachytávanie kyseliny.

Najprv v 2-3 dávkach zohrejte celú skúmavku s KMnO 4 a potom zohrievajte len v mieste, kde sa nachádza kvapalina.

Skontrolujte prítomnosť kyslosti v nádobe pomocou tlejúcej triesky.

Zdroj:

1. Čo sa stane, keď sa manganistan draselný zahrieva? Sčítajte reakcie a uveďte ich charakteristiky pre všetky chemické reakcie klasifikované podľa klasifikačných symbolov.
2. Pozrite sa na zaznamenanú reakciu z pohľadu oxidačno-obnovovacích procesov.
3. Opíšte fyzickú silu kyslosti, dôkladne stráženú v dôkazoch.
4. Opíšte, ako ste rozpoznali želé.

Dosvid 2.
Selekcia, zber a identifikácia oxidu uhoľnatého (IV).

Do skúmavky vložte malé množstvo kraidu alebo marmury a 1-2 ml zriedenej kyseliny chlorovodíkovej. Skúmavku pevne uzavrite zátkou s plynovou trubicou. Koniec skúmavky vložte do inej skúmavky s 2-3 ml odparenej vody.

Dávajte pozor na plynové bubliny prechádzajúce cez zamrznutú vodu.

Zdroj:

1. Čo sa stane, keď skombinujete kreid alebo marmura s kyselinou chlorovodíkovou? Sčítajte reakcie a uveďte ich charakteristiky pre všetky chemické reakcie klasifikované podľa klasifikačných symbolov.
2. Pozrite sa na uskutočnenú reakciu vo svetle teórie elektrolytickej disociácie.
3. Popíšte fyzikálne vlastnosti oxidu uhoľnatého (IV), ktoré sú v dôkazoch prísne strážené.
4. Opíšte, ako ste identifikovali oxid uhoľnatý.

Hodina - Praktická práca č.4 (9. ročník)

Typ lekcie: lekciu- praxs najnovšími informačnými a komunikačnými technológiami.

Téma: Rozhodnutie experimentálne práce na tému: „Podskupina pre kyslík“.

Pokyny na lekciu:

ja . UUD pleseň

1. Osobné UUD - schopnosť sebaurčenia v praktickej práci na základe intelektuálnych schopností (organizátor si vezme hárok, zhodnotí svoje vlastné schopnosti a schopnosti).

2. Regulačné kontrolné systémy - formovanie cieľov, plánovanie a organizovanie činností, prognózovanie, kontrola, korekcia, vyhodnocovanie.

3. Kognitívne UUD - posledné kroky (obsahuje poznatky o konkrétnej situácii, riešenia experimentálnych úloh, ako súčasť rozvoja logickej mysle)

4 Komunikatívne UUD - organizácia a plánovanie práce v skupine, práca doma a hľadanie lepších riešení, podnecovanie medziľudskej spolupráce.

II. Vedomosti Vikoristu o jasných reakciách na ióny sa dajú ľahko rozpoznať chemická reč;

III. Rozvíjať kognitívnu aktivitu žiakov v procese experimentovania;

IV. Vikhovuvati úhľadnosť, dbailive inscenácia pri použití chemických činidiel;

V. Upevnite svoje robotické zručnosti vo virtuálnom laboratóriu.

Pokrok v lekcii

Org moment.

Ahojte chalani. Dnes máme v triede hostí, ktorí sú učiteľmi chémie zo škôl v našom okolí. Otočte sa, pozdravte ich. Zázračný. Posaď sa. Som si istý, že každý bol pripravený pred lekciou šitia, perá, olivy. Potom začneme.

Motivácia :: dajte slovo do slov

CHEMICAL

Získajte späť svoj rešpekt. Napísal som len jedno slovo „Chemické“, slová doplňte tak, aby slová vyšli (EXPERIMENTY, REAKCIE, VZHĽADY, PROCESY atď.)

Povedz mi, čo ešte môžeme urobiť, aby sme spojili všetky tieto slová? (Praktický robot).

Pravda. A dnes sa v triede zapíšeme k vám praktický robot. Pratsyuemo, začnime v skupinách. Otvorte šijacie okienko, zapíšte si číslo a tému práce „Riešenie experimentálnych úloh na tému „Kyslíková podskupina“.

Budynki, pripravovali ste sa na dnešnú hodinu, žasli ste nad usporiadaním vašich asistentov na stranách 146 – 147 a premýšľali ste o metóde. Ako by mala podľa vás znieť?

zastosuvat znalosti, otmanі s infúziou tých “Podskupina Kyslík”, v experimentálnom hornom poradí;

upevniť svoje zručnosti pri vykonávaní chemického experimentu.

Dobre, zapíšme si meta roboty v zoshiti.

Je práca úspešná a bez následkov na zdraví?

Dodržiavajte pravidlá o TBC a pravidlá práce v skupinách.

Zopakujeme si pravidlá T.B. (Opakované podľa tabuľky, chýbajú len obrázky)

PRAVIDLÁ PRÁCE V SKUPINÁCH:

Aktualizujte všetky pravidlá TB

Buďte ticho, nerešpektujte ostatných, stále páchnu

Vyslovte svoje myšlienky, nekritizujte ostatných

Poď domov, nájdeš lepšie riešenie.

Na stoloch je priečinok s návodom na dokončenie práce. (20 hvilin)

zdieľané role

A) organizátor (pracuje s nastavovacou kartou, vysvetľuje, ako pracovať, dáva pokyny, ako pracovať)

B) vikonavets - praktizujúci (vykonávať reakcie)

C) kontrolór-analytik (analyzuje opatrenia a koriguje prácu organizátora)

Úlohu (úloha č. 4 na strane 147) s vami dokončujem v našom virtuálnom laboratóriu. Pre každú skupinu pleti tu poprosím vždy jednu osobu. Chlapci, rýchlo si rozdeľte úlohy. Prihlásili ste sa? Začnime. Chlapcom v skupinách poviem o zloženom hviezdnom stole.

Dyakuyu. Môžete začať a pokračovať v práci vo svojich skupinách alebo dokonca v iných rolách.

visnovok : Akú kariéru ste si zarobili vo svojich robotických vrecúškach? Koriguemo jogo.

Chlapci, naša lekcia sa blíži ku koncu. Čo poviete na dnešnú tvorbu?

- najviac ma to zaujalo......

- za tie sa môžem pochváliť......

- Viem pochváliť svojich spolužiakov... ...

- Bol som šokovaný......

- Na môj pohľad sa nezdalo ... .. na čo .......

-Na Mayday klamem............

Dobre, teraz

Každý prinesie podnosy a položí ich na učiteľský predvádzací stôl, uprace pracovný priestor

Časť je priložená.

Ďakujem všetkým za prácu,Výsledky budú známe na ďalšej lekcii. Budinki znova zopakujte sklad a premýšľajte o nadchádzajúcej úlohe.

DOMOV DOSVID

Zo štandardizovaných materiálov: 50 ml., 9% kyselina oktoová, 1 polievková lyžica.NaHCO 3 (códa), 100 ml. H20, 1 polievková lyžica. lyžicu bielej polievky, cviklu, slané cesto alebo plastelínu. Postupujte podľa pokynov na vykonanie chemického testu, ktorý môže slúžiť ako referenčná príručka pre hodinu geografie v 6. ročníku