Neštandardné vybavenie domácnosti Autor: chémia. Periodickú tabuľku poskladáme z vymazaných kariet.
Téma domácej úlohy: namaľovať kartu zosnulého chemický prvok, Prítomný v živých organizmoch (Biogen) s ilustráciou jeho účinku na živé organizmy.
trieda - 8- 10. ročník; skladateľnosť- vysoký, interdisciplinárny; hodina Vikonannya - 30-40 hvilin.
Typ rastliny - individuálne a potom v skupine; overovacia metóda- zbierka ilustrácií rôznych chemických prvkov vo formáte A4 a tvorba periodickej tabuľky z nich.
podruchniki:
1) učiteľ chémie, ročník 10 - O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov, S.Yu. Ponomariv, poglyblenie rebarbora (KAPITOLA 7. Biologicky aktívne spolukki, strana 300).
2) učiteľ chémie, ročník 8 - O.S. Gabrielyan, (§ 5. Periodický systém chemických prvkov od D. I. Mendeleva. Znaky chemických prvkov, str. 29).
3) učiteľ ekológie 10 (11) trieda - E. A. Kriksunov, V. V. Pasechnik, (kapitola 6. Chemické znečistenie a ľudské zdravie, strana 217).
4) učiteľ biológie 10-11 ročník - Pokročilá biológia. Základná rebarbora. Ed. Belyaeva D.K., Dimshitsya G.M. (Kapitola 1. Sklad chemikálií. § 1. anorganické dojmy, § 2. Biopolyméry.).
Ciele: osvojenie si vedomostí o biochemických procesoch v živom tkanive, geochemických procesoch v prírode, ktoré sa žiaci samostatne naučili a pochopili, upevnili deti a tvorivo maľoval. Tvorba unikátnych učebníc pre ostatných študentov. Zostavenie autorovej unikátnej „Periodickej tabuľky“.
Vysvetľujúca poznámka.
Podstata domácej správy v tom, že vedci zdôrazňujú úlohu chemického prvku kože v geochemických procesoch. A potom sú všetci najmenší zjednotení v „Periodickej tabuľke“, ktorú je možné zavesiť na stenu v triede. Vytvára sa konečný produkt intenzívnej kreativity: „Ekológia v obrazoch“. V rôznych triedach budú rôzne „Periodické tabuľky“, uložte si tabuľku a zošite ju tak, aby boli všetci najmenší na formáte A4. A tiež do záhybu listu položte chemický znak toho prvku, o ktorom sa kreslí. Na povrchu kože si vedec vyberie konkrétny chemický prvok na ošetrenie. Potom samostatne alebo s pomocou učiteľa vyhľadá informácie, vyberie potrebu, vymyslí zápletku pre drobca, namaľuje a umiestni svojho drobca na stenu do stredu periodickej tabuľky pre samozrejmosť. chemický prvok. Úlohu si môžete zjednodušiť/skomplikovať od všetkých chemických prvkov výberom len najväčšej šírky na zemi, alebo zároveň najmenšej šírky. Môžete vybrať iba biogény (chemické prvky, ktoré sú súčasťou skladovania živých organizmov) a farbu počiatočné karty s príbehmi o nich. Môžete vybrať makroprvky živých buniek, alebo vybrať len mikroprvky atď. V správach o životnom prostredí môžete nájsť veľa rôznych informácií na túto tému.
Materiál pred videom: Biogénne sú chemické prvky, ktoré sú neustále prítomné v živých organizmoch a zohrávajú biologickú úlohu: O, C, H, Ca, N, K, P, Mg, S, Cl, Na, Fe, Ja, Cu.
Virtuálna „periodická tabuľka“. Namiesto papierového stola na stene v triede môžete usporiadať virtuálny stôl a súkromnú prácu v ňom. Pre ktorú čitateľ pripraví rozloženie tabuľky v Google -Dokumenty a udeľuje prístup študentom. Malí vedci môžu používať ďalšie počítačové programy a malé deti, Wikončanov, môžu fascinovať olivami a farbami. Osou rozloženia klasu je taká tabuľka, často naplnená učením.
O úvodných kartách , So študentskými skicami na tému infúzie špecifických chemických prvkov do živých organizmov (skin card formátu A4).
APLIKAČNÝ PROGRAM. Tabuľka chemických prvkov-biogénov, ako prenatálneho materiálu na maľovanie grafov počiatočných kariet.
| Prahové koncentrácie chemických prvkov v pôdach (mg / kg) a možné reakcie organizmov (Podľa Kovalského) |
|||
| Chemický prvok | Nestačí - spodná medzná koncentrácia | norma | Nadbytok - horná prahová koncentrácia |
| kobalt | Menej ako 2-7. Anémia, hypo- a automyonóza B, endemická struma. | 7-30 | Viac ako 30. Preferovaná syntéza vitamínu B. |
| meď | Do 6-13 rokov. Anémia, choroba cystický systém. Nedeštruktívnosť obilnín, suchosť ovocných stromov. | 13-60 | Viac ako 60. Poškodenie pečene, anémia, hnačka. |
| Manganets | Až 400. Choroba rúk, zväčšená struma. | 400-3000 | Viac ako 3000. Choroba cystického systému. |
| zinok | Do 30. Trpasličí rast rastlín a živočíchov. | 30-70 | Viac ako 70. Potlačenie oxidačných procesov, anémia |
| molybdén | Až do 1.5. Roslin ochorel. | 1,5-4 | Viac 4. Dna u ľudí, toxikóza molybdénu u zvierat. |
| Bor | Menej ako 3-6. Bod umierania pre rast stoniek a koreňov výhonkov. | 6-30 | Viac 30. Borov nesú (enteritída) zo zvierat. |
| stroncium | Viac ako 600. stupeň choroby, rachitída, slabé štetce. |
||
| jód | Mensch 2-5. Endemická struma u ľudí | 5-40 | Viac ako 40. Oslabenie syntézy jodidu v štítnej žľaze. |
Základy chémie v škole nemožno ďalej rozvíjať bez správnej organizácie školského chemického pokusu.
Chemický experiment - je dôležité vedieť o látke a chemickej reakcii - je dôležité mentálne aktivovať kognitívnu aktivitu študentov, rozvíjať silný záujem o predmet, ako aj demonštrovať praktickú aplikáciu chémie z prvej ruky vedomosti.
Realizácia experimentálnej časti programu si vyžaduje pedagóga vysokej komplexnej odbornej prípravy, hlboké pochopenie úlohy chemického experimentu v počiatočno-vzdelávacom procese, tvorivú činnosť v stagnujúcich metódach efektívneho učenia.
Je jasné, že na uskutočnenie experimentu na vysokej vedecko-teoretickej a metodickej úrovni je potrebné disponovať rôznorodým majetkom, vrátane nových technických prostriedkov, no má ďaleko od kožnej školy, ktorá dokáže vybaviť chemickú miestnosť takéto vybavenie. preto, aby ste uľahčili prácu učiteľovi a študentom, pozrite si tieto pokyny na vykonanie praktická práca v ročníkoch 8,9,10,11.
Inštruktážne karty sú poskladané podľa iluminačnej línie O. S. Gabrielyana. Existuje mnoho praktických robotov navrhnutých na nahradenie chemikálií a činidiel s väčšou jednoduchosťou a prístupnosťou pre používateľa.
Prezentácie inštruktážnych kariet obsahujú detaily opísaného výskumu, ilustrácie, ktoré ukazujú, aké potrebné je zhromaždiť vybavenie na vykonávanie výskumu, čo umožňuje študentom jasne študovať meta práce bez toho, aby ich rozptyľovalo čítanie Budeme pokračovať v tom, čo musíte o tejto práci vedieť a tiež o nej poskytnúť informácie Aký druh záznamov je potrebné vyplniť, aby ste mohli sformulovať správu o práci.
Pri rozvoji praktickej práce sa inštruktážne karty zvyčajne nachádzajú na stoloch študentov, aby bolo možné vykonávať prehľadnú a dobre organizovanú prácu pri vykonávaní nadväzujúcich štúdií.
Navrhované praktické roboty umožňujú rozšíriť blízkosť experimentovania v rôznych mysliach, vrátane zvláštností chemické procesy, Prezentujte ich inak. Tento prístup umožňuje učiteľom efektívnejšie interpretovať chemický experiment s pochopením špecifických myslí kožnej školy.
Vantage:
Pohľad dopredu:
Praktický robot
Analýza pôdy a vody.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
Dosvid č.1
Mechanická analýza pôdy.
Do skúmavky so zeminou pridajte trikrát viac vody, uzatvorte ju zátkou a opatrne naťahujte 1-2 minúty.
1. Ako sa dosiahne sedimentácia častíc?
2. Aká je to farba?
3. Aká je štruktúra častíc? (hrubé zrná, jemné zrná atď.)
Správa č.2
Odstráňte zemnú pôdu a postupujte podľa nej.
A) Pripravte nástavec na filter, ako je znázornené na obr.
Zmes pôdy a vody prefiltrujte, najskôr ju oddeľte
Zbohom.
B) Položte kvapku rozomletej pôdy na sklíčko a odparte. Na čo si dávaš pozor?
C) Sledovať trhliny v pôde indikátorovým papierikom.
1. Natrite nástavec filtra
2. Aké slová ste našli v pôde počas odparovania?
3. Je v stredu prelomový?
Dosvid č.3
Význam čírosti vody.
Na druhú stranu položte mierny valec a opatrne nalejte zvyšnú vodu z banky.
V akej výške nebude písmo viditeľné?
Zistite viac o čistote vody.
Dosvid č.4
Zvýšená intenzita zápachu vody.
Do banky pridajte vodu a upravte intenzitu vône.
Ohodnoťte vôňu v bodoch pomocou tabuľky na boku. 112 v ruke
VISNOVOK: Čo sa dá zistiť analýzou pôdy a vody?
Praktický robot
Príprava ingrediencií a príprava ich hromadných porcií v poradí.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
zavdannya 1
Vypočítajte, koľko g zucru (C 12 N 22 Pro 11 ) Na prípravu 60 g 4% prášku je potrebné a akékoľvek množstvo vody. Akú hodnotu má ovocie po rozlomení?
Splňte úlohu v šití a pripravte si tento strih do banky, vikoristu a hotovej cukety, podpíšte štítok za symbolom a prilepte.
zavdannya 2
Pripravte si 50 ml 6% roztoku NaCl a objavte silu a počet molekúl tohto roztoku v roztoku.
Splňte úlohu v šití a pripravte si všetky stehy do banky, vikorystu a pripravené na zavesenie, podpíšte štítok za symbolom a prilepte ho.
Praktický robot
Známky chemických reakcií
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
dosvid 1
Vyprážanie medovky a reakcia oxidu meďného s kyselinou sírovou.
1.Pokvapkanie medu zaistíme v trimách a opražíme v poloalkohole. Vyčistite všetky usadeniny na hárku papiera.
Aké znamenie reakcie ste zaznamenali?
2. Pridajte kyselinu sírovú k oxidu medi (čierna farba), ktorý je vo vzorke.
Pridajte hodnotu chemickej reakcie. Aký typ človeka hľadáš?
Čo je znakom tejto reakcie?
dosvid 2
Interakcia medzi kraidom a kyselinou.
Pridajte malé množstvo kyseliny chlorovodíkovej do kúska mäsa, ktorý je v skúmavke. Na čo si dávaš pozor?
Spočítajte počet očakávaných reakcií. Aký typ človeka hľadáš?
Čo je znakom tejto reakcie?
dosvid 3
Interakcia medzi slinným chloridom a tiokyanátom draselným.
Do prázdnej skúmavky nalejte malé množstvo chloridu draselného, pozrite sa na zmes a pridajte trochu tiokyanátu draselného
Pridajte rovnakú reakciu ako Wikonan. Aký typ človeka hľadáš?
Aké známky reakcie ste hľadali?
dosvid 4
Interakcia medzi síranom sodným a chloridom bárnatým.
Pred rozpustením síranu sodného, ktorý je v skúmavke, pridajte trochu chloridu bárnatého. Na čo si dávaš pozor?
Spočítajte počet reakcií. Aký typ človeka hľadáš?
Čo je znakom tejto reakcie?
visnovok: Aké sú príznaky chemických reakcií?
8. trieda
Praktický robot
Iónové reakcie
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
dosvid 1
Odhalené síranové ióny.
Dve skúmavky obsahujú soli kyseliny sírovej – síran sodný a síran draselný. Pridajte chlorid bárnatý do skúmavky, kým sa neobjaví zrazenina.
Spočítajte hladiny iónov týchto chemických reakcií a označte farbu zvyškov.
dosvid 2
Identifikované chloridové ióny.
Pripravte si trochu chloridu sodného. Dusičnan vikoritu sa odstráni, chloridový ión sa privedie do zásoby tejto soli.
Dajte Wyconnovi reakciu, ako je ich rivalita, ktorá určuje farbu obliehania.
dosvid 3
Odhalené síranové ióny a chloridové ióny.
Dve skúmavky obsahujú chlorid draselný a síran horečnatý. Pridajte vikoristické činidlá tak, aby v jednej vzorke boli prítomné síranové ióny a v inej chloridové ióny.
Pridajte zmesi iónov, aby došlo k chemickým reakciám, ktoré zafarbia obliehanie.
dosvid 4
vymenovanie sklad yakisnogo reč
Pripravte roztok síranu meďnatého, rozdeľte ho do dvoch skúmaviek.
Uistite sa, že v tomto prípade existujú ióny a sírany - ióny, ktoré eliminujú odpad.
Umiestnite reakčné vzorky do iónovej formy a označte farbu zvyškov.
Praktický robot
Postup chemických reakcií medzi rôznymi typmi elektrolytov až po dokončenie
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
dosvid 1
Reakcie na obliehanie.
a) Pridajte trochu do skúmavky obsahujúcej síran meďnatý.
b) Pridajte chlorid bárnatý do skúmavky obsahujúcej síran hlinitý.
Spočítajte molekulárne a iónové hladiny prebiehajúcich reakcií. Uveďte farbu vrhu.
dosvid 2
Viditeľné reakcie na plyny
Do zmesi kreidi (uhličitan vápenatý) pridajte trochu kyseliny chlorovodíkovej.
Pridajte molekulárnu a iónovú úroveň Viconanovej reakcie.
dosvid 3
Reakcie na rozpustenie vody.
a) Do prázdnej skúmavky nalejte pstruha a pripravte ho s fenolftaleínom, potom pridajte kyselinu sírovú.
b) Nalejte malé množstvo síranu zo slín (II) do skúmavky a potom ho pridajte do zmesi. Pridávajte kyselinu sírovú, kým sa sediment neusadí.
Spočítajte molekulárne a iónové hladiny prebiehajúcich reakcií.
Ako sa nazýva reakcia medzi kyselinou a lúkou?
visnovok: Pre aké mysle sú možné reakcie na iónovú výmenu?
Rozchin (vzorec) ......%
Spracoval: F.I.
dátum
Pohľad dopredu:
Ak chcete zostať vpredu, vytvorte si vlastný účet ( oblíkový záznam) Google a prejdite na adresu: https://accounts.google.com
Pohľad dopredu:
10 TRIEDA
Praktický robot
Hlavnou zložkou je uhlík, voda a chlór v organických roztokoch.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
Dosvid č.1
Viznachennya vugletsyu ta vodnyu.
- Vezmite si prílohu tak, ako je to zobrazené na dieťati.
- Suroviny opatrne zohrejte vo vodorovnej nádobe.
- Pre úplnosť prelakujte inštaláciu.
- Napíšte do svojich výživových údajov:
1) Ako ste zviditeľnili vodu vo vašom výstupnom oku?
2) Ktorý prvok je nahradený zakalenou, zakalenou vodou? Pridajte úroveň chemickej reakcie.
Správa č.2
Kyselina sa líši od chlóru.
1. Pripravte si tenkú špirálu z medenej štvrtiny, vykrajovačky vikoristov a guľôčkovej rúčky.
2. Zaistite špirálu v trimach skúmavky.
3. Špirálu opražíme na polovici alkoholu, potom ju vložíme do hrnčeka s tetrachlórmetánom a opäť pridáme.
4. Preložte štruktúrny vzorec tetrachlórmetán.
5. Vďaka prítomnosti akého prvku sa farba zmení na zelenú?
Verzia: (Objavili ste nejaké prvky v organickej reči?)
Praktický robot
Odstráňte etylén a postupujte podľa neho
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
1. Vezmite nástavec, ako je znázornené na dieťati
2. Pre úplnosť inštaláciu prelakujte
3. Skúmavku jemne zahrejte.
4. Hneď ako je plyn viditeľný, prejdite cez štrbinu pre brómovú vodu a potom cez štrbinu pre manganistan draselný.
5. Skúste zapáliť plyn, ktorý vidíte.
Nezabudnite na pravidlá práce s prejavmi!!!
6. Potvrdenie o strave odovzdajte písomne:
1) Spočítajte reakciu odstránenia etylénu z etylalkoholu. Aký typ človeka hľadáš?
2) Spočítajte reakciu medzi etylénom a brómovou vodou? Ako sa zmení pridanie brómovej vody a manganistanu draselného?
3) Umiestnite zmes na reakciu etylénu.
visnovok: Aké schopnosti ste vedeli o etyléne?
10. ročník
Praktický robot
Alkohol.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
liehovar alkoholov
Nalejte malé množstvo etylalkoholu do pohára a zapálte ho a potom otočte hrniec s izoamylalkoholom.
1. Pridajte rovnakú reakciu do sporáka pre etyl a amylalkoholy.
2. Ako sa mení horká povaha týchto alkoholov7
Distribúcia alkoholov vo vode
Skontrolujte silu etyl a izoamylalkoholov vo vode.
1. Aký druh alkoholu sa rozpúšťa vo vode? Aký je dôvod takého rozdielu v správaní alkoholov?
2. Prečo sa izoamylalkohol hromadí na povrchu vody?
3. Aké organické reči sa samé od seba vytvoria na hladine vody?
Odstránenie glycerátu z medu
Zo síranu meďnatého a hydroxidu sodného odstráňte hydroxid meďnatý v prázdnej vzorke. Do zrazeniny pridajte glycerín.
1. Pripočítajte reakciu odstránenia hydroxidu meďnatého (II).
2. Pripočítajte reakciu odstránenia glycerátu meďnatého (II).
3. Ako sa zmenila koncentrácia stredného (II) hydroscidu v dôsledku chemickej transformácie?
zavdannya: Vypočítajte objem oxidu uhličitého, ktorý sa stabilizuje pridaním 7 g 96 % etylalkoholu.
10. ročník
Praktický robot
Sacharidy.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
dosvid 1
Reakcia glukózy s hydroxidom meďnatým
Pridajte malé množstvo vody do skúmavky obsahujúcej glukózový prášok a rozpustite ju.
Pred redukciou glukózy pridajte trochu hydroxidu meďnatého (II) a potom síranu meďnatého. Zahrejte skúmavku s odstráneným extraktom.
- Čo môžete povedať o hladinách glukózy?
- Skombinujte reakciu medzi síranom meďnatým a hydroxidom sodným.
- Napíšte reakciu medzi hydroxidom meďnatým a glukózou.
To znamená zmeniť barbarizáciu pod hlavnými prúdmi.
dosvid 2
Príprava škrobovej pasty a jej interakcia s jódom
Do skúmavky so škrobom nalejte trochu vody a sceďte. S prázdnou vzorkou prevarte malé množstvo vody a nalejte do nej škrob. Otrimánová pasta rozbavte studená voda A pridajte pár kvapiek jódu.
- Na čo si dať pozor pri pridávaní jódu do škrobu?
dosvid 3
Jód sa nachádza v produktoch grub.
Zmiešajte jód v bielom chlebe, zemiakoch a jogurte.
- Ktorý produkt obsahuje najviac škrobu? Ako sa ukázali?
visnovok: Aká je jasná reakcia na glukózu a škrob?
Praktický robot
karboxylové kyseliny
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
dosvid 1
Interakcia kyseliny octovej s jednoduchými hydroxykyselinami.
Pridajte zinok do skúmavky s kyselinou oktovou. Pridajte tekutinu do inej skúmavky s kyselinou oktovou. Na čo si dávaš pozor?
Spočítajte počet reakcií, ktoré sa vyskytli. Prečo sa tieto reakcie líšia v závislosti od likvidity?
dosvid 2
Interakcie medzi kyselinou octovou a skladateľnými anorganickými hydroxidmi.
a) Do kyslej kyseliny pridajte kvapku crady
b) Nasypte pstruha do skúmavky, pripravte ho s fenolftaleínom a pridajte kyselinu octovú.
c) Pridajte kyselinu oktovú k oxidu meďnatému a zahrievajte, kým sa nezmení teplota.
Sčítajte chemické rovnice prebiehajúcich reakcií. S akými triedami anorganických zlúčenín môže kyselina octová interagovať?
dosvid 3
Odstránenie skladacieho éteru.
Vzorka obsahuje zmes amyl (pentyl) alkoholu, kyseliny octovej a koncentrovanej kyseliny sírovej. Zahrejte sumish natiahnutím brkov a potom ho nalejte do pohára studenej vody namiesto skúmavky. Prítomnosť éteru skontrolujte čuchom.
Zložiť chemická zmes Wikonanova reakcia
Ako sa nazýva tento typ reakcie?
Akú úlohu zohráva v tomto prípade? Kyselina sírová?
Višňovok: Aké úrady sú zodpovedné za túto kyselinu?
Pohľad dopredu:
Praktický robot
Odstránenie plynov a porážka ich autorít.
Dosvid č.1
Odstráňte a zachyťte vodu
1. Odstráňte vodu, kyselinu vikorovú, zinok a kyselinu chlorovodíkovú.
2. Nalakujte nástavec na odstraňovanie a zachytávanie plynu.
3. Pridávajte oxidatívne – je to kvôli chemickej reakcii odstraňovania vody.
4. Ako dostať kyslosť na povrch v teste?
Správa č.2
Ottrimannya zbirannya kisnyu.
1. Odstráňte kisen, vikoryst a manganistan draselný.
2. Nástavec na odstraňovanie a zachytávanie kyslého natrieme.
3. Do chemickej reakcie pridajte oxidačno-reaktívnu kyselinu.
4. Ako dostať kyslosť na povrch v chemickom pohári?
Dosvid č.3
Odstráňte oxid uhličitý zo zberaného oxidu uhličitého.
1. Kyselina vikorová a kyselina chlorovodíková, odstráňte oxid uhličitý.
2. Natrite nástavec na odstraňovanie a zachytávanie oxidu uhličitého.
3. Pridajte ión do chemickej reakcie odstraňovania oxidu uhličitého.
4. Ako zviditeľniť oxid uhličitý v skúmavke?
Zhrnutie: Čo je také dobré na pití plynu a čo spôsobuje ten smrad?
11. trieda
Praktický robot
Vyrovnanie sily medzi anorganickými a organickými silami.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
dosvid 1
Ľahká soľ, interakcia organických a anorganických zásad s kyselinou a ich sledovanie.
1. Odstráňte hydroxid meďnatý (II) z dostupných činidiel. Pridávajte kyselinu chlorovodíkovú, kým sa sediment neusadí. Pred dokončením soli pridajte soľ na lúku
Napíšte postupnosť reakcií v iónovej forme
2. Odstráňte emulziu z anilínu, pridajte kyselinu chlorovodíkovú a potom zmes rozdrobte.
Zapíšte si počet reakcií, ktoré sa vyskytli
Aké sú podobnosti medzi organickými a anorganickými zásadami?
dosvid 2
Odstránenie skladacích éterov.
1. Zmes izoamylalkoholu (izopentylu), kyseliny oktoovej a konc. kyselina sírová do žlta. Potom nalejte horúci sumish do pohára studenej vody. Éter sa zhromažďuje na povrchu.
2. Zahrejte zmes kyseliny boritej a etylalkoholu v portzelánovej miske. Ether-tertylboritan horí zeleným polosvetlom.
Zmes extrahovaného esteru sa spojí s izoamylalkoholom a kyselinou oktovou.
Napíšte rovnicu na riedenie zloženého esteru kyselinou boritou () a etylalkoholom
Pripočítajte reakciu pece pre tetraetylboritan:
11. trieda
Praktický robot
Riešenie experimentálnych úloh s anorganickou chémiou
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
zavdannya 1
Ide o zmes, ktorá pozostáva zo zmesi chloridu draselného a síranu soli (III). Postupujte podľa pokynov na pomoc chloridov - iónov a iónov
stúpanie (+3).
zavdannya 2
Zo zrejmých zlúčenín: síran meďnatý, síran horečnatý, hydroxid sodný, soľ, chlorid soľ (III) odstráňte:
a) hydroxid zálium (III).
b) hydroxid horečnatý
c) meď
Zostavte si postupnosť reakcií v molekulárnej, plnej a skrátenej iónovej forme, pozrite sa na oxidačno-redukčné procesy
zavdannya 3
Tri skúmavky majú kryštalické slová:
a) síran amónny
b) dusičnan meďnatý (II).
c) zaliz sulfát (II)
Znamená to, že látka je prítomná vo vzorke kože.
Napíšte postupnosť reakcií v molekulárnej, plnej a skrátenej iónovej forme.
11 TRIEDA
Praktický robot
Riešenie experimentálnych úloh v organickej chémii.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
zavdannya 1
Pre ďalšiu pomoc charakteristické reakcie rozpoznať slová nájdené v skúmavkách:
etanol
kyselina octová
glukózy
kurací sirup
glycerín
zavdannya 2
Identifikujte rovnaké činidlo, v ktorom sa používajú skúmavky:
zlatko
veverička
sodi
Pridajte počet reakcií, ktoré sa uskutočnili, pomenujte produkty, ktoré boli rozpustené a uveďte počet skúmaviek, v ktorých boli reakcie nájdené
11. trieda
Praktický robot
Genetické súvislosti medzi triedami anorganickej a organickej reči.
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
Je praktické implementovať nasledujúce transformácie:
a) CuO CuSO 4 Cu (OH) 2 CuO
CuCl2
b) FeSO 4 Fe (OH) 2 Fe (OH) 3 FeCl 3 Fe (OH) 3
Usporiadajte reakcie v molekulárnej, iónovej a skrátenej forme. Pozrite si oxidačný pohľad na moderné procesy.
Praktický robot č.2
Rýchlosť chemických reakcií.
Chemický tok.
Meta Robot: …………..
Inštalácia: ...........
Reaktivita: ..............
Dosvid č.1
Prílev prírodných reagujúcich látok na rýchlosť chemických reakcií.
1. Vložte zinok a horčík do dvoch skúmaviek a pridajte kyselinu sírovú.
2. Spočítajte oxidačné reakcie, ku ktorým dochádza.
3. Ktorý kov je aktívnejší a prečo?
Správa č.2
Zvýšenie teploty na určenie rýchlosti chemických reakcií.
1. Nalejte do dvoch skúmaviek riešenie sirchanoy kyselina. Zahrejte jednu skúmavku. Kliny ihneď vložte do skúmavky.
2. Spočítajte očakávanú oxidačnú reakciu.
3. V ktorej vzorke prebieha reakcia rýchlejšie a prečo?
Dosvid č.3
Príliv koncentrácie reagujúcich látok do plynulosti reakcie
1. Pridajte rovnaké množstvo oxidu meďnatého (II) do dvoch skúmaviek. Do jednej skúmavky pridajte konc. kyselina sírová a zriedená v inej
2. Pridajte informácie k procesu, ktorý prebieha.
3. Ktorý typ má väčšiu rýchlosť reakcie?
Dosvid č.4
Nalievanie povrchu reagujúcich kvapalín na likviditu chemickej reakcie.
1. Vezmite dve skúmavky s uhličitanom vápenatým (v jednej - prášok a v druhej - malé množstvo živice). Do skúmaviek pridajte kyselinu chlorovodíkovú.
2. Pridajte zmes do chemickej reakcie.
3. Ktorý typ reakcie je rýchlejší a prečo?
VISNOVOK: Ako chápete rýchlosť chemických reakcií?
11. trieda
Praktický robot č.4
hydrolýza
Meta roboty:
Inštalácia v kúpeľni:
reaktívne:
zavdannya 1
Pomocou indikátorového papierika Vicor identifikujte soli nájdené v skúmavkách: Na 2S04, K2C03, MgS04
Napíšte: 1. Aké soli boli vo vzorke kože
№ 1 - , № 2 - , № 3 -
2. Do niektorých vín pridajte zmesi chemickej hydrolýzy na soli.
Zavdannya 2.
Pripravte si trochu uhličitanu sodného, rozdeľte ho do dvoch skúmaviek a pridajte niekoľko kvapiek fenolftaleínu. Potom je jedným z dôvodov riedenie vodou.
1. Pridajte hydrolytickú zmes pre túto soľ.
2. Ako prispieva pridanie vody k postupu hydrolýzy?
zavdannya 3
Prebytočný octan sodný rozdeľte do dvoch skúmaviek a pridajte malé množstvo fenolftaleínu. Zahrejte jednu skúmavku.Na čo si dávate pozor?
1. Pridajte hydrolyzovanú zmes.
2. Ako teplota ovplyvňuje priebeh hydrolýzy?
zavdannya 4
K práškovému horčíku pridajte trochu chloridu Zalizium (III). Na čo si dávaš pozor?
Skombinujte reakcie, ktoré sa vyskytujú (hydrolýza soli a interakcia horčíka s produktmi hydrolýzy)
Praktický robot č.1 8. trieda
„Bezpečnostné pravidlá pri práci v chemickej miestnosti. Postarajte sa o laboratórne vybavenie a vykurovacie zariadenia.“
Meta roboty: oboznámiť sa s bezpečnostnými pravidlami pri práci v chemickej miestnosti, laboratórnym vybavením a postupmi.
inštalácia kúpeľne : Laboratórny stojan s krúžkom a špáradlom, liehová lampa, držiaky na skúmavky, banky, banky, lievik, plastové nádoby, sirniki.
Poznámka:
Robotický algoritmus:
1. Fáza robota: Zlepšenie bezpečnostných techník pri práci v chemickej miestnosti.
2. robotické štádium : Budova a využitie laboratórneho stojana.
Laboratórny stojan Vivchi budova, vikorista stor.106.
Získajte robotický statív a vyriešte to.
Nakreslite obrázok statívu a uveďte jeho význam pri šití.
3. robotická fáza: Budova duchov, postaraj sa o ňu.
1. Vivchi budova alkohol, vikorystvuchi str. 107.
2. Pri pití alkoholu sa riaďte pokynmi učiteľa.
3. V závislosti od polovice liehu vedzte, v ktorej zóne polovice sa zahrieva a prečo.
4. Zahrejte vodu v skúmavke, kým sa dôkladne nezmieša s alkoholom.
5. Pri šití naneste lieh a označte jeho časti, aby ste označili význam liehu a pravidiel ohrievania.
4. robotická fáza: Oboznámenie sa a používanie laboratórneho náčinia.
Je dôležité, aby sa čitateľ naučil zaobchádzať s pomôckami, ktoré vlastní.
visnovok:
Vráťte svoju pozornosť na dizajn stola v šití, starostlivo zaznamenajte malého.
Praktický robot č.2 8. trieda
"Dávajte si pozor na zmeny, ktoré sa robia s horiacou sviečkou, a ich popis."
Meta roboty: Prečítajte si zjavenia, ktoré sú odhalené horskými sviečkami.
inštalácia kúpeľne : sviečka, harmanček, ohýbaná sklenená trubica, objektové sklo, trimach, skúmavka, sklenená trubica s predĺženým koncom v gumovej hruške, dve chemické banky rôznych objemov.
Poznámka: 1. Pochopte pravidlá správania a bezpečnostné techniky, fyzikálne a chemické podmienky a pozorne počúvajte pokyny čitateľa.
Robotický algoritmus:
1. Fáza robota: Nadväznosť na tvar pol.
1. Zapáľte sviečku a určte tvar polovice, hádajte, v ktorých zónach sa polovica nachádza, prečo by mala byť sviečka použitá ako zdroj svetla?
2. robotická fáza: Predmety, ktoré sa odhaľujú horskými sviečkami.
1. Vivech_d vikonannya etapa, vikoristuyu stor.110.
3. Čo sa stane, keď je sviečka nasiaknutá parafínom?
3. robotická fáza: Identifikácia produktov hory v strede.
A) Viyavlennya vugletsiu
1. Zaistite predmet v trimachu a preneste ho do tmavého polopriestoru, vysvetlite, čo sa tam objaví.
B) Prejav vody
1. Upevnite suchú skúmavku hore dnom a pretrite ju cez polovicu sviečky, kým sa nezahmlí, buďte opatrní.
4. robotická fáza: Nalejte vietor na sviečky.
1. Prečítajte si priebeh fázy Vikonannya, vikorystvuyuchi str. 111.
2. Realizovať etapu v praxi.
3. Vysvetlite, ako prúdi vzduch na ohnivé sviečky?
visnovok:
1. Venujte prosím pozornosť prevedeniu stolíka pri šití, opatrne vyzlečte dieťatko a upratajte po sebe pracovný priestor.
Praktický robot č.3 8. trieda
"Analýza pôdy a vody."
meta: dozvedieť sa o pôde a rôznych charakteristikách vodných tokov z rôznych prúdov a osvojiť si praktické techniky práce s prúdmi.inštalácia kúpeľne : Laboratórny stojan, stojan na skúmavky, skúmavka so zátkou, skúmavka, lupa, filtračný papier, lievik, sklenená doštička, sklenená tyčinka, pinzeta, pipeta, číry sklenený valec s plochým dnom s priemerom 2-2,5 cm, výška 30-35 cm (alebo 250 ml sklenený valec bez plastového podstavca), koncová banka so zátkou, nahrievacia podložka, sirupy, indikátorový papierik (modrý a červený), hárok s iným textom.reaktívne: pôda, voda, voda z vodovodu, destilovaná voda.
Poznámka:
Pravidlá technickej bezpečnosti čarodejníctva, vikoryst a strany 105.
2. Úctivo počúvajte pokyny učiteľa.
Dosvid 1.
Mechanická analýza pôdy.
Vložte pôdu do skúmavky (hromada pôdy 2-3 cm vysoká).
Pridáme destilovanú vodu, ktorá má na svedomí 3x viac ako pôda.
Skúmavku uzavrieme zátkou a 1-2 minúty silno pretrepávame.
Buďte opatrní s pomocou lupy na sedimentáciu častíc v pôde a štruktúru obliehania.
Strážené boxy:
Slová, ktoré sa nachádzajú v zemi, sa usadzujú s rôznym stupňom plynulosti. Asi po hodine sa to začne rozplývať: dole sa usadil hlboký piesok, najviac zo všetkého bude bahnitá guľa suspendovaných častíc hliny, ešte viac guľa vody, na jej povrchu budú mechanické domčeky (napr. , dedina thyrsus).
visnovok:
pôda - to je súhrn rôznych vecí.
Dosvid 2.
Odstráňte zemnú pôdu a postupujte podľa nej.
1. Pripravte si papierový filter, vložte ho do kanvy, ktorá je zaistená v prstenci statívu.
Umiestnite čistú a suchú skúmavku pod lievik a prefiltrujte, kým sa pôda a voda nezmiešajú.
Strážené boxy:
pôda sa uloží na filter a filtrát sa zachytí v skúmavke - to je pôdny extrakt (výkop pôdy).
visnovok:
pôda pomstiť nesúvisiace veci pri vode reči
2. Na sklenenú dosku sa položí úlomok škvrnitého červeného vína.
Pomocou pinzety orezávame plech cez špendlík, kým sa voda neodparí.
Strážené boxy:
voda sa odparí a kryštály riek, ktoré sa predtým nachádzali v zemi, sa stratia na tanieri.
visnovok:
pôdu pomstiť vody rieky.
3. Na dva lakmusové papieriky (červený a modrý) naneste základný náter pomocou sklenenej tyčinky.
Strážené boxy:
a) Modrý indikátorový papierik zmení farbu na červenú.
visnovok:
pôda je kyslá.
a) Červený indikátorový papierik zmení farbu na modrú.
visnovok:
pôda je lúka.
Dosvid 3.
Význam čírosti vody.
Číry valec s plochým dnom s priemerom 2-2,5 cm, výškou 30-35 cm (alebo 250 ml valec bez plastového podstavca) je položený na liste s iným textom.
Do valca nalievame destilovanú vodu, kým nie je cez vodu viditeľné písmo.
Výška prietoku vody sa meria lineárnou čiarou.
Strážené boxy:
... cm - výška vodného dorazu.
Prieskum vôd a vodných plôch sa vykonáva obdobným spôsobom.
Strážené boxy:
... cm - výška vodného dorazu.
visnovok:
Destilovaná voda má veľkú čírosť, nižšia voda s vodnými plochami.
Dosvid 4.
Zvýšená intenzita zápachu vody.
Finálnu banku naplňte do 2/3 jej objemu vodou, pevne ju uzavrite zátkou a dôkladne pretrepte.
Otvorte banku a uveďte charakter a intenzitu vône, vikoristu a tabuľku prípravku.
Strážené boxy:
.... (napr. vôňa je silná - neprijateľná, intenzita - 4 body).
visnovok:
... (napríklad, nepríjemný zápach môže byť dôvodom objavenia sa pitia).
Zagalny majstrovstvo v robotike
: Pri vypracovávaní tejto praktickej práce sa vykopávala zemina, sledovala sa čistota a intenzita vône vody a zdokonaľovali sa praktické metódy práce s rečou.
Praktický robot č.4 8. trieda
"Príprava rozmarínového tsukru so spievajúcou omšou."
Meta roboty: naučiť sa ako sa pripraviť na nesúlad so speváckou masovou časťou pitvaného prejavu, rozvíjať teoretické koncepty, ktoré je možné realizovať v praxi.
inštalácia kúpeľne : Vagi, mierový valec, lyžica, chemické sklo, tyčinka od banky, voda, tsukor.
Poznámka:
1. Poznať pravidlá správania a bezpečnostné techniky, proces poruchy, vzorec pre poruchu.
2. Úctivo počúvajte pokyny učiteľa.
Robotický algoritmus:
1. Fáza robota: Rozrakhunkova časť.
1. Po odmietnutí úlohy učiteľa vytvorte rutinu pre učenie sa praktickej práce.
2. robotická fáza: Úctivý navishuvannya tsukru.
1. Na Tereze opatrne vyžmýkame zukru a nalejeme do pohára.
3. robotická fáza: Zmeňte objem vody.
1. Pomocou tichého valca odmerajte objem vody a nalejte do pohára aj s kôrou.
4. robotická fáza: Pripravte uhorku z určeného množstva uhorky.
1. Miešajte zukor s vodou pomocou sklenenej tyčinky, kým sa úplne nerozpustí.
visnovok:
1. Prosím, dávajte pozor na dizajn stola v šití, rozrakhunki, detské oblečenie opatrne.
2. Naučte sa správne koncepty robotov.
3. Vyčistite si pracovný priestor.
Praktický robot č.5 8. trieda
"Znaky chemických reakcií."
Meta roboty: Upevnite svoje znalosti o znakoch chemických reakcií; naďalej rozvíjať v pamäti: roboty s rečami a chemický majetok, Pozorujte a opíšte reakciu.
inštalácia kúpeľne : Alkohol, skúmavky v stojane, kliešte, meďnatý drit, kyselina chlorovodíková, marmur, kyselina sírová, síran sodný, chlorid bárnatý, oxid meďnatý (2), lyžica, fenolftaleín.
Poznámka:
1. Poznať pravidlá správania a bezpečnostné techniky, znaky chemických reakcií.
2. Činidlá sa používajú spoľahlivo a hospodárne.
Robotický algoritmus:
1. Fáza robota: Praženie medovky v pol pohári alkoholu.
1. Vezmite medenú kvapku z kliešťa a do polovice pridajte alkohol, zohrejte ju a venujte pozornosť zmenám, ktoré ste s kvapkou urobili.
2. robotická fáza: Interakcia medzi oxidom medi (2) a kyselinou sírovou.
2. Lyžicou odoberte oxid meďnatý (2), vložte ho do skúmavky, pridajte kyselinu sírovú a zahrejte. Čo sa očakáva?
3. robotická fáza: Interakcia marmury s kyselinou chlorovodíkovou.
1. Vezmite skúmavku a pridajte kyselinu chlorovodíkovú, čo sa stane?
4. robotická fáza: Interakcia medzi hydroxidom sodným a kyselinou chlorovodíkovou.
1. V skúmavke rozpustite hydroxid sodný a po kvapkách pridajte fenolftaleín, čo sa stane, potom pridajte kyselinu chlorovodíkovú, čo sa stane?
5. robotická fáza: Interakcia medzi síranom sodným a chloridom bárnatým.
1. Vložte 2 ml síranu sodného do skúmavky a pridajte kvapku chloridu bárnatého, čo to je?
visnovok:
1. Aké znaky chemických reakcií ste pozorovali vo všetkých fázach práce?
2. Naučte sa správne reakcie, identifikujte ich typ a robotické kroky.
Praktický robot č.6 8. trieda
"Uistite sa, že chemické reakcie medzi rôznymi typmi elektrolytov sú dokončené."
Meta roboty: Potvrďte a upevnite svoje znalosti o chemických reakciách medzi rôznymi typmi elektrolytov, aby ste mohli pokračovať až do konca, formulujte a vyberte pár elektrolytov.
inštalácia kúpeľne : Stojan so skúmavkami, alkohol, trimach, sirniki, objektové sklo, CuSO 4, KCl, NaOH, Na2S04, Na2C03, HCl, HN03, fenolftaleín.
Poznámka: 1. Zistite a dodržiavajte pravidlá správania a bezpečnostné techniky.
Robotický algoritmus:
Uskutočňovanie reakcií medzi rôznymi typmi elektrolytov:
A) Síran meďnatý (2) a hydroxid sodný.
1. Nalejte 1 ml síranu sodného (2) do skúmavky a po kvapkách pridajte hydroxid sodný.
B) Chlorid draselný a hydroxid sodný.
1. Do skúmavky nalejte 1 ml chloridu draselného a po kvapkách pridajte hydroxid sodný.
B) Síran sodný a kyselina chlorovodíková.
1. Do skúmavky nalejte 1 ml síranu sodného a po kvapkách pridajte kyselinu chlorovodíkovú.
D) Uhličitan sodný a kyselina chlorovodíková.
1. Do skúmavky nalejte 1 ml uhličitanu sodného a po kvapkách pridajte kyselinu chlorovodíkovú.
D) Hydroxid sodný a kyselina chlorovodíková.
1. Do skúmavky nalejte 1 ml hydroxidu sodného, pridajte fenolftaleín a po kvapkách pridajte kyselinu chlorovodíkovú.
E) Síran sodný a kyselina dusičná.
1. Do skúmavky nalejte 1 ml síranu sodného a po kvapkách pridajte kyselinu dusičnú.
visnovok: 1. Čo očakávať v štádiu kože, vysvetľovať a dávať pozor, vyvinúť správnu reakciu, kroky, ktoré treba dodržiavať, vyčistiť pracovnú oblasť.
Praktický robot č.7 8. trieda
"Sila kyselín, zásad, oxidov, solí."
Meta roboty: Vykonajte chemické reakcie, ktoré charakterizujú silu kyselín, zlúčenín, oxidov, solí, správne formulujte experiment, zapíšte zodpovedajúce reakcie do knihy TED.
inštalácia kúpeľne : Stojan so skúmavkami, sklenená tyčinka, N 2S04, Mg, CaO, BaCl2, CuS04
NaOH, FeCl3 , Modrý lakmus, alkohol, trimach.
Poznámka: 1. Hádajte a dodržiavajte pravidlá správania a bezpečnostných techník, používajte striedmo, experiment vykonajte správne s pokynmi.
Robotický algoritmus:
1. fáza: Vysvetlite reakcie, ktoré charakterizujú orgány N 2 SO 4 , hroziace Mg, CaO, KOH, BaCl2.
1. Nalejte 1 ml kyseliny sírovej do skúmavky a pridajte zmes jednu po druhej (nezabudnite vykonať test v jednej skúmavke, opláchnite), ako môžete, vysvetlite.
2. Spočítajte kyslú disociáciu a iónomeničovú reakciu medzi použitými činidlami.
2. etapa: vyzleč si to Cu(OH) 2 , Pozrite si reakcie, ktoré charakterizujú vašu silu.
1. Nalejte 1 ml síranu meďnatého (2) do skúmavky a po kvapkách pridajte hydroxid sodný, aby ste získali?
2. Sediment blackitovej farby rozdelíme do dvoch skúmaviek, do jednej pridáme kyselinu sírovú, druhú zohrejeme a dávame pozor.
3. robotická fáza: Otestujte reakcie, ktoré charakterizujú orgány FeCl 3 i CuSO 4 .
1. Do skúmavky nalejte chlorid soli (3) a po kvapkách pridajte hydroxid sodný, aký je výsledok?
2. Nalejte síran meďnatý (2) do skúmavky a vypustite liekovku, čo sa stane?
3. Spočítajte reakciu iónovej výmeny medzi odobratými zlúčeninami.
visnovok: Naučte sa správne reakcie, zručnosti robotov a vyčistite si svoje pracovisko.
Praktický robot č.8 8. trieda
"Experimentálne riešenia."
Meta roboty: Formulujte experimentálne údaje
karta č.1
Napíšte 3 vzorce zlúčenín a ich zodpovedajúcich oxidov pre prvky 3. periódy.
karta č.2
Vzorce: oxid meďnatý (2), hydroxid horečnatý, oxid sírový (4), hydroxid lítny.
karta č.3
Vzorce: oxid sírový (6), oxid soli (3), hydroxid draselný.
Karta č. 4.
Uveďte príklady oxidov, v ktorých sú oxidačné stupne prvku +1 +2 +3 +6. Typy vzorcov pre podradené základy.
číslo karty 5
Vypočítajte hmotnostný zlomok medi v hydroxide medi (1) a (2).
karta č.6
Vzorce sú založené na názvoch zlúčenín: hydroxid zinočnatý, oxid chrómu (3), hydroxid zinočnatý (2), oxid lítny. Zaznamenajte si nedávnu komunikáciu.
karta č.7
Nastavte vzťah medzi vzorcom a názvom vzorca.
oxid fosforečný (5) Al2O3
hydroxid sodný Na20
Oxid hlinitý P2O5
Oxid sodný Na CL
Chlorid sodný NaOH
karta č.8
Pridajte názov nasledujúcich vzorcov:
1). Hydroxid horečnatý -
2). oxid hlinitý -
3). Oxid uhličitý (4) -
4). Kyselina karugová -
5). Uhličitan zinočnatý -
číslo karty 9
Koľko sulfidu hlinitého je potrebné na výrobu 15 gramov?
číslo karty 10
Vypočítajte hmotnosti výstupných látok potrebných na prípravu 80 gramov 20 % dusičnanu draselného.
karta č.11
Napíšte 2 vzorce lúk, nerazoických zásad, kyselín, oxidov, solí. Dajte im dátum.
karta č.12
Rozdeľte vzorce do tried: kyseliny, soli, oxidy, náhrady. M nO2 CaO Ca (OH) 2 CO2 CuSO4 H2SO4 KOH HNO3 BaSO4 Fe (OH) 2. Dajte im dátum.
karta č.13
Potrebujete si vziať 50 gramov 16% rozmarínu na prípravu masu lugu?
karta č.14
Vzorce obsahujú tieto názvy: fosforečnan vápenatý, chlorid hlinitý, oxid chrómový (6), hydroxid uhličitý, kyselina kremičitá, dusičnan sodný, kyselina sírová, oxid ortuťnatý (2), midihydroxid (1).
karta č.15
Napíšte 2 vzorce: nerazinové kyseliny, nerazinové kyseliny, nerazinové soli, oxidy kovov. Vymenujte všetky prejavy.
karta č.16
Klasifikujte kyseliny. Zapíšte si 2 vzorce a dátumy a mená.
karta č.17
Napíšte vzorce oxidov nekovov a ich pomocných kyselín. Uveďte dátum všetkým prejavom.
karta č.18
Je kombinovaný s bohatými kyselinami: oxid meďnatý (1) alebo oxid meďnatý (2).
karta č.19
Zistite stupeň oxidácie prvkov v sulfidoch: kyselina sírová, uhličitan vápenatý, oxid bárnatý, hydroxid lítny, síran meďnatý, dusičnan zinočnatý, oxid chlóru (7), kyselina uhličitá.
karta č.20
Na základe výsledného toku vzorcov napíšte do 2 stĺpcov vzorce oxidov kovov a oxidov nekovov a ich názvy: Cu2O SO2, H2S, H2SO4, Ca (OH) 2, CL2O7, Na2O, BaO, Ba (OH) 2 , P205, KF.
karta č.21
NaCL, Cu (OH) 2, BaO, HNO 3
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Ca (NO 3) 2, ALCL 3, H 3 PO 4 SO 3
3 Typ významnosti chemické spojivo: N02; H2; K2S
4. Napíšte vzorce skladacie prejavy: Síran draselný, hydroxid bárnatý, kyselina uhličitá, oxid soli.
5. Napíšte typ: H 2 SO 4 -? Ca(OH)2-? FeO-? CO 2 -?
6. Porovnajte silu tých, ktorí majú viac kovového prejavu: Mg a AL; Li i Rb;
7. Čo znamenajú položky: m? Nie? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.22
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: Na2C03 - ?, Ca (OH)2, MgO, H2C03
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Sr (NO 3) 2, FeCL 3, H 2 SO 4 SO 3
3 Určte typ chemického spojiva: Na 2 O; Br 2 AI 2 S 3
4.Napíšte vzorce skladacích vzorcov: siričitan horečnatý, hydroxid lítny, kyselina sírová, oxid boritý.
5. Napíšte typ: H 2 SO 3 -? Na(OH)-? Fe 2 O 3 -? TAK 2 -?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčšiu moc kovu: Na a AL; Li i K;
7. Čo znamenajú záznamy: V? N? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.23
Na2S-a, Ba (OH)2, K20, H2Si03
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: SrCI 2, Fe 3 (PO 4) 2, HNO 3. NO
3 Určte typ chemického spojiva: HBr; CI 2 AI J 3
4. Napíšte vzorce skladacích vzorcov: ortofosforečnan horečnatý, hydroxid vápenatý, kyselina chlorovodíková, beryloxid.
5. Napíšte typ: H 3 PO 3 -? AI (OH) 3 -? ZnO-? SiO2 -?
6. Porovnajte mocniny, ktoré majú viac kovových výrazov: Na a Si; Cs i K;
7. Čo znamenajú zápisy: V m? n? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.24
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: MgS-a, Mn(OH)2, Li20, HCI
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: SrCO 3, Fe 2 (SO 4) 3, HNO 2.
N205
3 Vyberte typ chemického spojiva: HF; O2AI2C3
4. Napíšte vzorce skladacích slov: chlorid horečnatý, hydroxid hlinitý, kyselina kremičitá, oxid fosforečný.
5. Napíšte typ: H 2 SO 4 -? Rb(OH)-? MgO-? NIE 2 -?
6. Porovnajte mocniny, ktoré majú väčšiu mocnosť kovu: N a Si; Cs a Rb;
7. Čo znamenajú zápisy: V m? M? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.25
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: RCI-a, Zn(OH)2, BeO, HI
2. Určite stupeň oxidácie v zlúčeninách: AICI 3, AIPO 4; H2C03;
N2O
3 Určte typ chemického spojiva: HNO 3; I 2; NaCI
4. Napíšte vzorce skladacích slov: síran hlinitý, hydroxid draselný, kyselina dusitá, oxid sírový (4)
5. Napíšte typ: H 2 Si O 3 -? NaOH-? Zn(OH)2-? N2O5 -?
6. Porovnaj sily tých, ktorí majú viac kovového prejavu: K a Ca; Ca i Ba;
7. Čo znamenajú záznamy: V? Pán? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.26
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: K2CO3-?, Ca (OH)2, AI203, HN03
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: K 2 CO 3, AIBr 3; H2S03;
N203
3 Určte typ chemického spojiva: H 2 O; H2; BaS
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: bromid hlinitý, hydroxid zinočnatý, kyselina sírová, oxid kremičitý (4)
5. Napíšte typ: H 3 BO 3? LiOH-? Ag 2 O -? P2O5 -?
6. Porovnajte sily, ktoré majú väčšiu silu kovu: AI a C; Mg a Ba;
7. Čo znamenajú položky: m? Pán? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.27
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: S02, Na3P04, H2S03 Mg (OH) 2
2 . Významný oxidačný stupeň v zlúčeninách: Na 2 SO 4, SO 3; HNO2
Fe(NO3)3
3 Určte druh chemického spojiva: CaS, H 2 S N 2
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: hydroxid mangán (2), kyselina dusitá, oxid horečnatý, kremičitan hlinitý
5. Napíšte typ: H 3 PO 4 -? Ba(OH)2-? P2O5 -? Rb20-?
6. Porovnajte mocniny, ktoré majú väčšiu mocnosť kovu: B a N; F a C;
7. Vypočítajte hmotnostný zlomok draslíka v KMnO 4
karta č.28
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: FeSO4-a, BaCl2, H20, H2S Mn (OH) 2
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Na 2 SO 4 Ca (NO 3) 2;
CO2.;
3 Určte typ chemického spojiva: F 2; S i02Cr203
4. Napíšte vzorce skladacích vzorcov: hydroxid olovnatý (2), kyselina boritá, oxid sodný, ortofosforečnan zinočnatý
5. Napíšte typ: Ba (OH) 2 -? PbO -? N2O5 -? HNO2-
6. Porovnajte sily tých, ktorí majú viac kovového prejavu: Mg a Rb;
NjO;
7. Čo znamenajú položky: W-? NA? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.2 9
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: AI2O3-A, NaOH, B203, H3P04
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Zn 3 (PO 4) 2, Fe (NO 3) 2;
Na2S04.N02
3 Určte druh chemického spojiva: Na 2 S. P 2 O 5 O 2
4. Napíšte vzorce skladacích slov: hydroxid manganatý (2), kyselina jodovodíková, oxid sírový
5. Napíšte typ: H NO 3 -? KOH-? PbO-? CO 2 -?
6. Porovnajte sily tých, ktorí majú viac kovového prejavu: Mg a Rb; PjS;
7. Svetové jednotky sú gramy, moly, litre, - napíšte zodpovedajúce vzorce.
karta č.30
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: Cr203, Na3P04, HBr, LiOH
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Cr SO 4, AI 2 O 3;
Fe2(C03)3; BaO
3 Určte druh chemického spojiva: Zn, Na 2 S, NO
4. Napíšte vzorce skladacích slov: hydroxid chrómový (3), kyselina sírová, oxid boritý, dusičnan zinočnatý
5. Napíšte typ: H 2 SO 3 -? Zn(OH)2-? PbO-? Cr2O3?
6. Porovnaj silu tých, ktorí majú viac metalového prejavu: I a CI; N a F;
7. Čo znamenajú záznamy: 22.4 -? 6,023 * 10 23? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.31
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: HgO, Na 3BO3, HNO3, Li 2SO3
2. Určite stupeň oxidácie v zlúčeninách: BaSO 4, AI 2 (SO 3) 3;
Fe203; CI207
3 Určte druh chemického spojiva: Fe, BaCI 2, N 2 CO
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: hydroxid hlinitý, kyselina sírová, oxid doskový, dusičnan soľ (2)
5. Napíšte typ: SO 3 -? ZnO? Ca(OH)2HCIO7?
6. Porovnaj autority, ktore maju kovovejsi vyraz: I a Br; Cj Si;
7. Jednotka vimir l/mol, kJ,%
karta č.32
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: CO2, K3P04, H2CO3 Zn (OH) 2
2 . Významný oxidačný stupeň v zlúčeninách: MnSO 4, Cr 2 O 3; NIE 2
3 Určte druh chemického spojiva: NaS, CI 2 O 7 O 2
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: hydroxid cézny, kyselina uhličitá, oxid hlinitý, uhličitan meďnatý (2)
5. Napíšte typ: H 3 PO 4 -? Mg(OH)2-? P203-? Na20-?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčší vplyv vľavo: Oi S; N a C;
7. Pridajte problém do vzorca: m \u003d n * M
karta č.33
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: N02, KI, H2SO4 Mg (OH) 2
2 . Významný oxidačný stupeň v zlúčeninách: H 2 SO 4, Ca (NO 2) 2 N 2 O 5
3 Určte druh chemického spojiva: Li 2 S, Br 2 O 7 I 2
4. Napíšte vzorce skladacích vzorcov: hydroxid bárnatý, kyselina chlorovodíková, oxid slinný, dusičnan zinočnatý (2)
5. Napíšte typ: H 2 CO 3 -? Ca(OH)2-? N2O5? K20 -?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčší vplyv vľavo: N a S; Si i C;
7. Pridajte úlohu pomocou vzorca: n \u003d m: M
karta č.34
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: CaC03, K20, HCI Cr (OH) 2
2 . Významný oxidačný stupeň v zlúčeninách: K 2 SO 4, Si O 2; HNO2
3 Určte druh chemického spojiva: Li 2 S, HBr O 2
4. Napíšte vzorce skladateľných zlúčenín: hydroxid hlinitý, kyselina ortofosforečná, oxid dusnatý (5), sulfid salis (3)
5. Napíšte typ: H 2 SiO 3 -? Cr(OH)3-? N203-? Cu20 -?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčší vplyv vľavo: N a S; Si i O;
7. Vypočítajte hmotnostný zlomok chemického prvku s uhlíkom v kombinovanom uhličitane hlinitom.
karta č.1
NaCL, Cu (OH) 2, BaO, HNO 3
2. Určite stupeň oxidácie v zlúčeninách: Ca (NO 3) 2, ALCL3, H3P04SO3
3 Vyberte typ chemického spojiva: NIE 2; H2; K2S
4.Napíšte vzorce skladacích slov: síran draselný, hydroxid bárnatý, kyselina uhličitá, oxid slín.
5. Typ písania: H 2 SO 4 -? Ca(OH)2-? FeO-? CO 2 -?
6. Porovnajte silu tých, ktorí majú viac kovového prejavu: Mg a AL; Li i Rb;
7. Čo znamenajú položky: m? Nie? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.2
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: Na2C03 - ?, Ca (OH)2, MgO, H2C03
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Sr (NO 3) 2, FeCL3, H2S04S03
20; Br 2 AI 2 S 3
4.Napíšte vzorce skladacích vzorcov: siričitan horečnatý, hydroxid lítny, kyselina sírová, oxid boritý.
5. Typ písania: H 2 SO 3 -? Na(OH)-? Fe 2 O 3 -? TAK 2 -?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčšiu moc kovu: Na a AL; Li i K;
7. Čo znamenajú záznamy: V? N? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.3
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: Na2S-a, Ba (OH)2, K20, H2Si03
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: SrCI 2, Fe 3 (PO 4) 2, HNO 3. NO
3 Určite typ chemického spojiva: HBr; C.I. 2 AI J 3
4. Napíšte vzorce skladacích vzorcov: ortofosforečnan horečnatý, hydroxid vápenatý, kyselina chlorovodíková, beryloxid.
5. Typ písania: H 3 PO 3 -? AI (OH) 3 -? ZnO-? SiO2 -?
6. Porovnajte mocniny, ktoré majú viac kovových výrazov: Na a Si; Cs i K;
7. Čo znamenajú záznamy: V m ? n? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.4
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: MgS-a, Mn(OH)2, Li20, HCI
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: SrCO 3, Fe2(S04)3, HNO2.
N205
3 Vyberte typ chemického spojiva: HF; O 2 AI 2 C 3
4. Napíšte vzorce skladacích slov: chlorid horečnatý, hydroxid hlinitý, kyselina kremičitá, oxid fosforečný.
5. Typ písania: H 2 SO 4 -? Rb(OH)-? MgO-? NIE 2 -?
6. Porovnajte mocniny, ktoré majú väčšiu mocnosť kovu: N a Si; Cs a Rb;
7. Čo znamenajú záznamy: V m ? M? Ako ich myslíš? Sám na svete?
číslo karty 5
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: RCI-a, Zn(OH)2, BeO, HI
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: AICI 3, AIPO 4; H2C03;
N2O
3 Určte druh chemického spojiva: HNO 3; I 2; NaCI
4. Napíšte vzorce skladacích slov: síran hlinitý, hydroxid draselný, kyselina dusitá, oxid sírový (4)
5. Typ písania: H 2 Si O 3 -? NaOH-? Zn(OH)2-? N2O5 -?
6. Porovnaj sily tých, ktorí majú viac kovového prejavu: K a Ca; Ca i Ba;
7. Čo znamenajú záznamy: V? Pán? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.6
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: K2CO3 - ?, Ca (OH)2, AI2O3, HNO3
2C03, AIBr3; H2S03;
N203
3 Určite typ chemického spojiva: H 20; H2; BaS
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: bromid hlinitý, hydroxid zinočnatý, kyselina sírová, oxid kremičitý (4)
5. Typ písania: H 3 BO 3? LiOH-? Ag 2 O -? P2O5 -?
6. Porovnajte sily, ktoré majú väčšiu silu kovu: AI a C; Mg a Ba;
7. Čo znamenajú položky: m? Pán? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.7
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: SO2, Na3P04, H2S03Mg (OH)2
2S04, S03; HNO2
Fe(NO3)3
3 Určte typ chemického spojiva: CaS, H 2 S N 2
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: hydroxid mangán (2), kyselina dusitá, oxid horečnatý, kremičitan hlinitý
5. Typ písania: H 3PO 4 -? Ba(OH)2-? P2O5 -? Rb20-?
6. Porovnajte mocniny, ktoré majú väčšiu mocnosť kovu: B a N; F a C;
7. Vypočítajte hmotnostný zlomok draslíka v pridanom KMnO 4
karta č.8
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: FeSO4 - ?, BaCI2, H20, H2S Mn (OH)2
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Na 2S04Ca (N03)2;
CO2.;
3 Určite typ chemického spojiva: F 2; S i02Cr203
4. Napíšte vzorce skladacích vzorcov: hydroxid olovnatý (2), kyselina boritá, oxid sodný, ortofosforečnan zinočnatý
5. Typ zápisu: Ba (OH) 2 -? PbO -? N2O5 -? HNO2-
6. Porovnajte sily tých, ktorí majú viac kovového prejavu: Mg a Rb;
NjO;
7. Čo znamenajú položky: W-? NA? Ako ich myslíš? Sám na svete?
číslo karty 9
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: AI2O3 - ?, NaOH, B203, H3PO4
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Zn 3 (P04)2, Fe (N03)2;
Na2S04.N02
3 Určte typ chemického spojiva: Na 2 S.P20502
4. Napíšte vzorce skladacích slov: hydroxid manganatý (2), kyselina jodovodíková, oxid sírový
5. Napíšte typ: H NO 3 -? KOH-? PbO-? CO 2 -?
6. Porovnajte sily tých, ktorí majú viac kovového prejavu: Mg a Rb; PjS;
7. Svetové jednotky sú gramy, moly, litre, - napíšte zodpovedajúce vzorce.
číslo karty 10
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: Cr203, Na3P04, HBr, LiOH
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: Cr SO 4, AI203;
Fe2(C03)3; BaO
3 Určte druh chemického spojiva: Zn, Na 2 S, NO
4. Napíšte vzorce skladacích slov: hydroxid chrómový (3), kyselina sírová, oxid boritý, dusičnan zinočnatý
5. Typ písania: H 2 SO 3 -? Zn(OH)2-? PbO-? Cr2O3?
6. Porovnaj silu tých, ktorí majú viac metalového prejavu: I a CI; N a F;
7. Čo znamenajú záznamy: 22.4 -? 6,023 * 10 23 ? Ako ich myslíš? Sám na svete?
karta č.11
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: HgO, Na3BO3, HNO3, Li2S03
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: BaSO 4, AI2(S03)3;
Fe203; CI207
3 Určte typ chemického spojiva: Fe, BaCI 2, N2CO
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: hydroxid hlinitý, kyselina sírová, oxid doskový, dusičnan soľ (2)
5. Napíšte typ: SO 3 -? ZnO? Ca(OH)2HCIO7?
6. Porovnaj autority, ktore maju kovovejsi vyraz: I a Br; Cj Si;
7. Jednotka vimir l/mol, kJ,%
karta č.12
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: CO2, K3P04, H2C03Zn (OH)2
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: MnSO 4, Cr203; NIE 2
3 Určte typ chemického spojiva: NaS, CI 20702
4. Napíšte vzorce skladacích zlúčenín: hydroxid cézny, kyselina uhličitá, oxid hlinitý, uhličitan meďnatý (2)
5. Typ písania: H 3PO 4 -? Mg(OH)2-? P203-? Na20-?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčší vplyv vľavo: Oi S; N a C;
7. Pridajte problém do vzorca: m \u003d n * M
karta č.13
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: N02, KI, H2S04 Mg (OH) 2
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: H 2S04, Ca (N02)2N205
2S, Br207I2
4. Napíšte vzorce skladacích vzorcov: hydroxid bárnatý, kyselina chlorovodíková, oxid slinný, dusičnan zinočnatý (2)
5. Typ písania: H 2 CO 3 -? Ca(OH)2-? N2O5? K20 -?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčší vplyv vľavo: N a S; Si i C;
7. Pridajte úlohu pomocou vzorca: n \u003d m: M
karta č.14
1. Rozdeľte prejavy medzi triedy: CaC03, K20, HCI Cr (OH) 2
2. Určte oxidačný stupeň v zlúčeninách: K 2S04, Si02; HNO2
3 Určte typ chemického spojiva: Li 2S, HBr02
4. Napíšte vzorce skladateľných zlúčenín: hydroxid hlinitý, kyselina ortofosforečná, oxid dusnatý (5), sulfid salis (3)
5. Typ písania: H 2 Si03 -? Cr(OH)3-? N203-? Cu20 -?
6. Porovnajte orgány, ktoré majú väčší vplyv vľavo: N a S; Si i O;
7. Vypočítajte hmotnostný zlomok chemického prvku s uhlíkom v kombinovanom uhličitane hlinitom.