ළමා වසරවල සිට කුඩා සෝෂනයක් යනු අනාගත මහා රුසියානු කවියා වන ඒ.එස්. පුෂ්කින් - ආනා රොඩොන්ගෝව්නාගේ හෙදියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ ගෙන එන ලදි. දරුවන්ට දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට දෙමාපියන්ට සුළු කාලයක් ලබා දී ඇති අතර, සරල ගොවි කාන්තාවකගේ උරහිස්වල ඇති සියලු කරදර ඇති කර තිබේ. සාෂාට බලාගත් නැනී ඔහු සමඟ බලා, හැසිරුණු කතා, හැසිරුණු කතා, කල්ලී සමඟ ගායනා කළ අතර ඔහුට නිදාගන්න. ඇගේ කියමනට හා ජනප්රවාදවලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, තරුණ තරුණියන් සමඟ සාෂා ජන නිර්මාණශීලිත්වය මුණගැසුණු අතර පසුව එමඟින් ඔහුගේ කාර්යයට විශාල බලපෑමක් ඇති කළේය. ඔහුගේ පදවල ආකර්ශනීය රේඛා සහ අගය කිරීමේ රේඛා කැප කළේ ඇය ය.
සම්පූර්ණයෙන්ම පෙළ කවිය නායා පුෂ්කි
පෙම්වතා මගේ රළු දවස්,
මගේ පරෙවියා මගේ!
පයින් වනාන්තරවල පාළුකරයේ එකක්
දිගු කාලයක් තිස්සේ, ඔබ දිගු කලක් තිස්සේ මා එනතුරු බලා සිටී.
ඔබ ඔබේ ස්වෙට්ලිට්යෙයි කවුළුව යට
ඔරලෝසුවේ මෙන් ඔබ දුක් වේ,
සහ ප්රකාශය මන්දගාමී කරන්න
ඔබ මිණිසි අතේ.
ඔබ අමතක වූ ගේට්ටු දෙස බලයි
කළු දුරස්ථ මාවතක;
ටොස්ක, පූර්ව නිගමනය, රැකවරණය
ඔබේ පපුව ඉවත් කරන්න.
එය ඔබව අවුල් කරයි. . .
(ඒ. එස්. පුෂ්කි "නායා" 1826)
අරුණ රොඩියන්ගෝව්නා දරුවන් හත් දෙනෙකු ඇති දැඩි කරමින් බලකොටුවේ ගොවීන් විශාල පවුලක 1758 දී උපත ලැබීය. කුසගින්නෙන් පෙළෙන කුසගින්නෙන් පෙළෙන ළමා කාලය, ගොවි ජීවිතයේ දරිද්රතාවය ඇයට දැන ගැනීමට සිදුවිය. දැරිය තම අයිතිකරුවන්ගේ දරුවන් රැකබලා ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. පුෂ්කි හතකදී ඔල්ගාගේ දියණිය වූ ඇය නැනී විසින් ඇය රැගෙන යන ලදී. සාෂාගේ උපතින් පසු ඇය දරුවන් දෙදෙනාම බලා ගැනීමට පටන් ගනී. ඔහුගේ සියලු උත්සුකයන්, මුළු දැවැන්තය හා සරල ගොවි හදවතක ප්රේමය එය ළදරුවන් හැදී වැඩීමේ පූජාසනය මත තැබීය. නැනී නිරන්තරයෙන් ළමයින් අසල ඇති අතර, ඒවා සෑම ශීත කාලයක්ම වැය කරන සෑම ශීත කාලයක්ම වන ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සිට ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් දක්වා සංචාරවල ගමන් කරයි.
ආනා පිරිමි ළමයා සමඟ බොහෝ සෙයින් බැඳී සිටි අතර, ඔහුගේ මුළු හදවතින්ම ඔහුට ආදරය කළේය. සියලු මුදු මොළොක් බව, අධ්යාත්මික උණුසුම හා ත්යාගශීලිත්වය ඇයගේ "දේවදූතයා" ඉදිරිපත් කළ අතර එයට ප්රතිචාර දැක්වීමේ හැඟීමක් ඇති කිරීමට නොහැකි විය. නැනී සෑම කෙනෙකුටම කවියෙකුගේ අනාගතය සඳහා බවට පත්ව ඇත: පෙම්වතිය, භාරකරු දේවදූතයා, කෞතුකාගාරය. ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජීවිච් ඇගේ සිතුවිලි හා සිහින, හවුල් රහස් උත්සාහ කළේය. ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගෙන් ලබාගත නොහැකි සියල්ල ඔහුගේ "මව" සොයා ගත්තේය.
නැනී සමඟ ඔටුනු ඇලෙක්සැන්ඩර්ගේ රැස්වීමක සේවාවට ඇතුළත් වීම දුර්ලභ විය; තරුණයා බොහෝ විට මිහයිලොව්ස්කෝයි වෙත පැමිණිය හැකිය. වහල්භාවයේ සිටි ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජේවිච් 1824 දී පමණි. නැවතත් මෘදු අතට ගැනීම. 1824 සරත් සෘතුවේ දී, ඔහුගේ සහෝදරයාට ලියූ ලිපිවල ඔහු තම සහෝදරයාට, සුරංගනා කතා, සුරංගනා කතා, නැනී වෙතින් සිය හැඟීම් බෙදා ගත්තේය. එය අතපසු කිරීම "තම හැදී වැඩීම" මඟහරවා ගන්නා බව පිළිගනී. "මෙම සුරංගනා කතා වල සුන්දරත්වය කුමක්ද! සෑම කෙනෙකුම කවියක් ඇත! " - ප්රශංසාව සමග කවියා කෑගැසෙයි.
තල්ලුකින් එය විශේෂ තාපය හා ඉමහත් ගෞරවයකින් පෙන්වයි. "මගේ රළු දවස්වල මගේ පෙම්වතිය, මගේ වාමන මගේ ය!". නියාන් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති මෙම ආලෝක උත්ප්රාසය පිටුපස පළපුරුදු පරීක්ෂණ සහ නිහ quiet දුක නිසා ස්තූතිවන්ත වේ.
"නැනී" පදය අනුව හ o
පසුව, ඔහු ආදරය හා මුදු මොළොක්කම ඇති ඔහුගේ ප්රතිරූපය ඔහුගේ කෘතිවල ප්රජනනය කරයි: එම කතාවේ "ඉයුජින් ඇජින්" සහ ඩුබ්රොව්ස්කි හි නැනී ටැටනා; බොරිස් ගොඩුනුඕවා සහ කුමරිය "සුරංගනා" සිට "සුරංගනා" වෙතින් කිශීනියාගේ මූලාකෘති. ආනාහි මහත්වරුන්ගේ මහත්වරුන්ගේ මහත්වරුන්ගේ මහත්වරුන්ගේ කැපවීම හා ප්ර wisdom ාව ඔහු සඟවා තබන්නේ නැත, මෙම රූප ලිවීමට පෙළඹුණි.
1827 අගභාගයේදී නැනී සමඟ නැනී සමඟ අවසන් වරට දුටුවේය, නමුත් මට කතා කිරීමට කාලය නොතිබුණි. 1828 ගිම්හානයේදී ඔහුගේ "මව්වරු" එසේ නොවීය. නැනීගේ මරණයෙන් කම්පනයට පත් වූ ඔහු පිළිගන්නේ තමාට වඩාත්ම විශ්වාසදායක, සාධාරණ හා පරීක්ෂා කළ මිතුරා අහිමි වූ බවයි. ඇලෙක්සැන්ඩර් ඇයට ගෞරවයෙන් හා අතිවිශාල ඇගයීමක් පිළිබඳ හැඟීමක් ඇයට අයත් විය.
අරමුණු පාඩම:
ජාතික පුෂ්කි හි චරිතාපදානයේ සමහර කරුණු හඳුන්වා දෙන්න, නියාන් කවියෙකුට කැප කළ කවිය;
ප්රකාශන කියවීමේ, වාචික ඇඳීම, යහපත් ප්රකාශිත ක්රමවල කාර්යයේ පෙළෙහි වෙන් කිරීමේ හැකියාව සහ කවියෙහි කලාත්මක ව්යුහය තුළ ඒවායේ කාර්යභාරය තීරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වාචික ඇඳීම්වල හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
කාව්යමය ප්රමාණය තීරණය කිරීමේ හැකියාව සවි කරන්න;
පද රචකයාගේ පරිපූර්ණ විශ්ලේෂණයක් ඉගැන්වීමට ශිල්පක්රම ඉගැන්වීම;
විශ්ලේෂණාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, සෞන්දර්යාත්මක පදනමින් සන්නිවේදන කටයුතුවල අවශ්යතාවය;
ඔව්, මේ හෙදිය සහ රුසියානු සමාජය වෙනුවෙන් සදාකාලික කෘත ful පූර්වක මතකය "යනුවෙන් ඔව්, එය ඇය වනු ඇත.
I.s. skskakov
1880 දී මොස්කව්හි පුෂ්කි තල්ලු කිරීම සඳහා ස්මාරකය විවෘත කිරීමේ කථාව
පන්ති අතරතුර
1. කාව්යමය උණුසුම් කිරීම: වචන වලට පාපයක් සම්පාදනය කිරීම: නැනී, පෙම්වතිය.
2. මාතෘකාව, පාඩම් අරමුණු සඳහා නිවේදනය කිරීම.
A.S. Pushkin හි වැඩ සමඟ රැස්වීම් ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම "පුදුමාකාර මොහොතකි". පුෂ්කි යන නම, ඔහුගේ මුහුණේ ලක්ෂණ ඇගේ කුඩා කල සිටම අපගේ වි ness ානය ඇතුළත් වන අතර, තෑග්ගක් ලෙස අප පිළිගත් පළමු විභාග හෝ කියවීම, එහි වටිනාකම හඳුනාගනු ලබන්නේ වසර ගණනාවක් පුරා පමණි. කවියාගේ සුරංගනා කතා සමහරක් සමඟ, ඔහුගේ සමහර කවි සමඟ ඔබ දැනටමත් හුරුපුරුදු ය. මෙන්න නව රැස්වීමක්. නමුත් අද අපි පුද්ගලයෙකු ගැන කතා කරමු, එහිදී කවියෙකු ලෙස පුතින් නොතිබෙනු ඇත, රුසියානු සාහිත්යයක් නොතිබෙනු ඇත. ඕ කාවද?
3. ගුරුවරයාගේ පිවිසුම් වචනය (බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ නිරූපණයක් සමඟ).
මයිකල්ස්කෝයි ගණය - පුෂ්කින්ගේ පවුලේ පී.එස්. ෆ්ලින්ක් ෆ්ලින්ස්කින් සඳහන් කරන්නේ මෙහාටයි. එය ඔහුගේ නව සබැඳියයි. රාජකීය ආණ්ඩුව, මිකිලොව්ස්කෝ ගමනාන්තය විසින් එය තීරණය කරමින්, බිහිරි උතුරු ගමේ ගමනාන්තය තුළ, නිදහසේ ආදරණීය කවියෙකු සදාචාරාත්මකව බිඳී යනු ඇතැයි අපේක්ෂා කළ අතර, ඔහුගේ වින්ටිකත් කෞතුකාගාරය අවසානයේ නිහ be ව සිටියි.
සමාජයේ සිට මිතුරන්ගෙන් ඉරා දමා, ප්රාදේශීය පොලිස් හා අධ්යාත්මික බලධාරීන්ගේ නින්දිත අධීක්ෂණය යටතේ, මුලදී තල්ලු කිරීම සිරගෙදරදී මෙන් දැනුණි. ඔහු තම ජීවිතය මිචිලෝව්කි "හාස්යජනක පැවැත්මේ" ලෙස හඳුන්වයි. සොබාදහමේ ස්වභාවය තුළ පවා, ඔහු මෙහි පළමු ඊතලවල සිටි ස්වභාවයේ සිටි ස්වභාවය පවා පවා මෙහි දී, දැන් ඔහුට යම් දුරකට තැති ගත්තේය. නමුත් මාස කිහිපයක් ගෙවී ගිය අතර, ඔහුගේ චමත්කාරය නැවත තල්ලු වන අතර කාව්ය නිර්මාණශීලීත්වයට යටත් වීමට බලහත්කාරයෙන් තනිකම නිසා ඔහුට අවස්ථාව ලබා දෙයි.
මෙන්න මම අද්භූත පලිහක්
පූජනීය විධිවිධාන උදාවිය
දේවදූතයෙකු ලෙස කවි මා බේරා ගත්තේය
මම මගේ ආත්මය බේරුවා.
- ඔහුගේ එක් කාව්යයක කවියෙකු කම්බි කරන්න. ඒ, නැන්නි අරීනා රොඩොන්ගෝව්නා ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජියෙව්ච් හි වෙනත් මිතුරෙකුට සමීපව නොව, ජනේධානවල පුද්ගලාරෝපණය නිසා ද ඔහුව ජනප්රවාද ලෝකයට බැඳ තිබේ. දිගු සන්ධ්යාවන් සඳහා, සඳෙහි ආලෝකයේ දී ඇය පුදුමාකාර සුරංගනා කතා 25 හැවිරිදි සුරතලාට පැවසුවාය. පුෂ්කි ඔහුගේ මිතුරෙකුට මෙසේ ලිවීය: "... සවස් වරුවේ මම මගේ නැනීගේ සුරංගනා කතා වලට සවන් දෙමි, ... ඇය එකම මිතුරා - මම ඇය සමඟ කම්මැලි නොවේ."
4. අද අපි සලකන්නේ අන්න රොඩුවොව් වෙත කැප කළ කවිය වන අතර එය "නායින්" ලෙසද හැඳින්වේ, කවිය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය පිළිගන්නේ කෙසේද යන්න අපි ඉගෙන ගනිමු, මෙම කවිය පිළිබඳ ලිඛිත ප්රකාශයේ පෙළ සකස් කරන්න.
5. ගුරුවරයාගේ හෝ "නායින්" කවිය පිළිබඳ ශිෂ්යයා විසින් ප්රකාශ කරන ලද කියවීම.
පෙම්වතා මගේ රළු දවස්,
මගේ පරෙවියා මගේ!
පයින් වනාන්තරවල පාළුකරයේ එකක්
දිගු කාලයක් තිස්සේ, ඔබ දිගු කලක් තිස්සේ මා එනතුරු බලා සිටී.
ඔබ ඔබේ ස්වෙට්ලිට්යෙයි කවුළුව යට
ඔරලෝසුවේ මෙන් ඔබ දුක් වේ,
සහ ප්රකාශය මන්දගාමී කරන්න
ඔබ මිණිසි අතේ.
ඔබ අමතක වූ ගේට්ටු දෙස බලයි
කළු දුරස්ථ මාවතක;
ටොස්ක, පූර්ව නිගමනය, රැකවරණය
ඔබේ පපුව ඉවත් කරන්න.
එය ඔබව අවුල් කරයි. . . . . . .
6. කවිය විශ්ලේෂණය කිරීම.
මෙම කාව්යයේ මනෝභාවය වර්ණ සහිතව ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
කවියේ මනෝභාවය ඔබ කුමන ආකාරයේ තීන්තද?
- කාව්යයේ මනෝභාවය අඳුරු, අඳුරු තීන්ත වලින් පාවා දිය හැකිය. බලාපොරොත්තුව, බලාපොරොත්තුවෙන් ශබ්ද කියන අවසාන, නිම නොකළ, නූලවල මනෝභාවය පමණි - සැහැල්ලු වර්ණ.
මෙම කවිය කුමක්ද?
- කවියෙහි මනෝභාවය දුක්ඛිත, දුක්බර, අඳුරු ය.
ඔහු මේ කවිය ලියන විට කවියෙකුට අයත් හැඟීම් මොනවාදැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
- වැඩ කිරීමේදී, නැනීට පෙර හිඟයක්, දීර් efforth ීම, මුදු මොළොක්කම, රැකවරණය, රැකවරණය, රැකවරණය, රැකවරණය, මිත්රශීලී සහභාගීත්වය, සම්මේලනයේ දිනවල මිත්රවරුන්ගේ සහභාගීත්වය පිළිබඳ අගය කිරීම සඳහා වරදකාරි හැඟීමක්.
මෙම හැඟීම්, කවියා කවියෙහි ගීතමත්ව වීරයා ලබා දෙයි.
ගීතමය වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීම, ගීතමය වීරයා කවිය තුළ අදහස් හා හැඟීම් ප්රකාශ වන පුද්ගලයා බව මතක තබා ගන්න. පද රචනා වීරයා කතුවරයා සමඟ සමීපව සිටින නමුත් මෙම සංකල්ප හඳුනා තැබීම කළ නොහැකිය.
පද රචනා වීරයා නැන්නි අසල හා ඇයට ආයාචනා කළ නොහැකිය.
එබැවින් කවියෙහි ප්රභේදය පණිවිඩයකි.
පද රචනය හා ප්රභේදයක් සහ සංයුතිය, සහ රිද්මය සහ සිහින්ව ප්රකාශ කිරීම යනු මනෝභාවය ප්රකාශ කිරීමට සෑම දෙයක්ම දායක වේ.
මෙම කවියෙහි මනෝභාවය ප්රකාශ වන ආකාරය සලකා බලන්න.
කදේව පළමු පේළි 2 - නානාරයට පද රචනා වීරයාගේ අභියාචනය.
7. රූප ඇඳීම.
මෙම කවිය නිරූපණය කිරීමට හෝ විනිවිදක නිර්මාණය කිරීමට ඔබට අවශ්ය යැයි සිතන්න.
ඔබට ලැබෙන්නේ විනිවිදකවල නිදර්ශන කීයක් තිබේද?
පයින් වනාන්තරවල පාළුකරයේ එකක්
දිගු කාලයක් තිස්සේ, ඔබ දිගු කලක් තිස්සේ මා එනතුරු බලා සිටී.
- පයින් වනාන්තරවල පාළුකරයේ අමතක වූ ලැගුම්හලක්
ඔබ ඔබේ ස්වෙට්ලිට්යෙයි කවුළුව යට
ඔරලෝසුවේ හරියට ඔබ දුක් වෙනවා,
ඔවුන් ඔබ කැඩී ගිය අත්වල ප්රකාශය මන්දගාමී කරයි.
- එය නැනී, ජනේලය අසල වාඩි වී විනාඩියකට වාඩි වී දුරින් දිස් වේ.
ඔබ අමතක වූ ගේට්ටු දෙස බලයි
කළු දුරස්ථ මාවතේ:
ටොස්ක, පූර්ව නිගමනය, රැකවරණය
ඔබේ පපුව ඉවත් කරන්න.
- එය නැනී ගේට්ටුව අසලින් ළඟා වූ අතර දුරින් දැඩි ලෙස පෙනේ.
එය මැකී යයි ...
- සමහරවිට හෙදිය ඇගේ ශිෂ්යයා දුටු, ඇගේ ප්රියතම, ඉක්මන් ඇයට ඇය වෙතට පැමිණේ.
මේ අනුව, අපි කවිය කොටස් වලට බෙදා ගති, එනම් සංයුතිය තීරණය කළෙමු.
1 වන කොටස - හෙදියට පද රචනා වීරයාගේ ආයාචනය.
පේළි 2 කොටස් පයින් වනාන්තරවල පාළුකරයේ අමතක වූ ලැගුම්හලක් අඳින්න
කොටස් 3 කින්, එහි මානසිකව නැවත පැමිණීම, ගීරික වීරයා ඇගේ අත්දැකීම් සහ මානසික ව්යාපාර අනුමාන කරමින්, ඇගේ අත්දැකීම් සහ මානසික ව්යාපාර අනුමාන කරයි: ඇය තම ස්වෙට්ලිට්සාගේ ජනේලය යටතේ වැඩෙයි: සීනුව ඔහුගේ ස්වවෙට්ලියාගේ ජනේලය යටතේ වැඩෙයි කවුරුහරි යන්නේ නැහැ ... ඉවත්වීම ...
ඔහුගේ කනස්සල්ලේ ආත්මයේ, ශිෂ්ය, ශෝකජනක මනාපයන් ගැන - මේ ගැන කාව්යයේ කොටස 4 ගැන.
පද රචනා වීරයාගේ හැඟීම සහ නැනීගේ හැඟීම පිළිබඳ කාව්යයට මාරු කළ කාරකායන්ගේ සහාය ඇතිව කෙසේද?
8. මේසය මත වැඩ කරන්න.
අපි වගුවේ පෙළ සහ ස්ථානය නිරීක්ෂණ පවත්වන්නෙමු:
9. කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ සිදු කරනු ලැබේ.
වැඩවල ප්රති results ල පිළිබඳ සාකච්ඡාව.
| ශබ්ද මට්ටම (රිද්මය, ශබ්ද, ප්රමාණය) | ශබ්දකෝෂ මට්ටම (වචනවල අර්ථය කාව්යයේ චිත්තවේගීය මනෝභාවය, වචනවල වචන, සමාන පද, ඇන්කාන්, ඇන්ටනික්ස්, කදිම ප්රකාශන ක්රම) | ව්යාකරණ මට්ටම (කථන කොටස්, ව්යාකරණ ආකෘති) | සින්ටැක්ටික් මට්ටම (වාක්ය ව්යුහය, ඒවායේ අංකය) |
සංගීත, පාහේ ගීත රිද්මය හතරැස් වූ ජම්බේ පැරණි නැනීගේ පඩිපෙළේ ප්රකාශයේ ශබ්දය ඔබට ඇසෙනු ඇත ශබ්දය පිළිබඳ උද්යෝගය - ෂ, ඩබ්ලිව්, යූ p, t, h - අඳුරු, දුක්බර මනෝභාවයක් සාදන්න අන්තිම පේළි - ඔහ්, Y - හි ශබ්දයේ කතිකාව - බලා සිටීමේ කාලය සම්ප්රේෂණය කරන්න, දුක පිළිබඳ මනෝභාවයක් නිර්මාණය කරන්න |
පෙරිෆරාසා පෙම්වතා මගේ රළු දවස් ඔහු තමාට දුෂ්කර කාලවලදී නැනී සමඟ මිත්ර සබඳතා අවධාරණය කරයි. ගීරික වීරයා සඳහා නැනී - සෑම විටම ළං වී, සහ ප්රීතියෙන් හා කන්දෙහි සිටින මිතුරෙකි. දෙවන පර්යන්තයේ, හෘදයාංගම, ජන වචනය ඩෝව් සහ එපිටෙට් බෙද්දාර්නායා, එන්.මිත්රශීලී විහිළුවක්, සර්වනාමයකි මගේ මෘදු ස්වරය වැඩි කරයි. මෙම අභියාචනා වලදී - නැනී සඳහා ආදරය, මුදු මොළොක් හා රැකවරණය. එපිට් වියළා ගත්, වැඩි අත් වේදනාව නැනීගේ පෙනුම දිගු කලක් නැවත කරන්න , බොහෝ කලකට පෙර වනාන්තරවල පාළුකරය එපිට්. අමතක වූ ගේට්ටුව. කළු දුරස්ථ මාවත හුදකලා නැනී හි බරපතලකම මාරු කරන්න. කළු දුරස්ථ මාවත ස්ලයිඩින් සංකේතය නැනී හැඟීම් නම් කර ඇත: ගොමූට් ටොස්ක, පූර්ව හා රැකවරණය සහ රූපක: ඔබේ පපුව ජනාකීර්ණයි, මම ඔබේ මවුලියේදී අත්කම් ඉඳිකටු මන්දගාමී කරන්නෙමි. සංසන්දනය ඔබ ඔරලෝසුව මෙන් දුක් වෙනවා එහි වාෂ්පශීලී අපේක්ෂාවේ ස්ථාවරය සම්ප්රේෂණය කරයි |
නාම පද - 16. දිලිසෙන - 6 (වර්තමාන, අසම්පූර්ණ විශේෂ - දිගු කාලයක් සම්ප්රේෂණය වන බව පෙනේ, එය නිමක් නැති බලා සිට ඇති බව පෙනේ) නාමවිශේෂණ - 3. සටන් - 3. සර්වනාම - 8 (ඉන් 4 ක් පුද්ගලික වේ) එය නූල් ගීතාර්, ගැඹුරින් පෞද්ගලික චරිතයේ ශබ්දය ලබා දෙයි. |
වාක්ය 5 වාක්යවල. 1 - විශ්මය ජනක, අභියාචනයක් අඩංගු වේ; 2 - සරල, ආඛ්යාන, තේරුම් ගැනීම; 3, 4 - රේඛා සඳහා යෝජනා හා අංශයේ සංකීර්ණ, දිගු, ව්යාකරණ මායිෆර් සහ රේඛා සඳහා අංශය සමපාත නොවේ (මෙය ගීරික වීරයාගේ කතාවේ උද්යෝගය සම්ප්රේෂණය කරයි); 5 - පිරිනැමීම සම්පූර්ණ නොවේ. (එය සිතීමට, පරාවර්තනය සඳහා පා er කයා උනන්දු කරයි. |
10. නිරීක්ෂණයට අනුකූලව සංඅජෙකු ප්රකාශයක් කරමින් නිරීක්ෂණය සාරාංශ කිරීම. කථන ආධාරක ඔබේ පරාවර්තනයන් සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වේ.
| සැලසුම් ලකුණු | ආසන්න කථන ව්යුහයන් |
| 1. කතනයේ කර්තෘ සහ නම | |
| 2. කවියෙහි තේමාව (කවිය බලන්න?) | කවිය කැප කර ඇත ... කවියෙහි මාතෘකාව - ... කවියෙහි ... (කර්තෘ, කවියෙහි නම) විස්තර කර ඇත ... ... කවියා නිරූපණය කරන්නේ ... ... පා er කයා ඉදිරිපිට රූපය මතු වේ ... ... පරාවර්තනයන් සම්ප්රේෂණය වේ (හැඟීම්, අත්දැකීම් ආදිය) ... ... පළමු පේළි වලින් ... |
| 3. මූඩ් කවිය | කවිය තුළ ... පාලනය ... මනෝභාවය ... ... මනෝභාවය සමඟ ව්යාප්ත විය ... මෙම කවියෙහි මනෝභාවය ... මනෝභාවය කවිය පුරා වෙනස් වේ ... |
| 4. මනෝභාවය ප්රකාශ කරන්නේ කෙසේද? අ) සංයුතිය (කවිය ඉදිකරන්නේ කෙසේද? කුමන කොටස් එයට බෙදිය හැකිද? එක් එක් කොටස කුමක්ද?) ආ) ඔබ දකින පින්තූර මොනවාද? . )) කවිය ශබ්ද වන්නේ කෙසේද? (ප්රමාණය, රිද්මය, නූල් දිග, සළුරු, එක්රැස්වීම, පැවැත්ම හෝ නොපැවතීම රයිම්) |
කවිය බෙදිය හැකිය ... සංයුක්ත කවිය ... කොටස්, නිසා ... පේළි දිනුම් ... මම දකියි ... උදව්වෙන් ... කවියා අපට දැකීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි ... ... රූපයක් සාදන්න ... ... මරියාට උදව් කරන්න ... කවියෙහි ශබ්දය ... රිද්මය ... කෙටි (දිගු) නූල් අවධාරණය කරයි ... කවිය තුළ, අපි හරියට ශබ්ද ඇසෙනවා ... නිරන්තරයෙන් ශබ්ද නැවත නැවතත් ... ඔබට ඇසීමට ඉඩ දෙන්න ... |
| 5. මෙම කාව්යයේ පද රචනා වීරයා මට පෙනෙන්නේ කෙසේද? | මෙම කදේගේ පද රචනා වීරයා මට පෙනේ ... |
| 6. කර්තෘවරයාගේ සිතුවිලි හා හැඟීම් පා er කයාට දැනුම් දීමට අවශ්යද? (අදහස කවිය) | කවියෙහි කතුවරයාගේ අදහස ප්රකාශ කරයි ... කවිය පිළිබඳ ප්රධාන අදහස ... වැඩ පිළිබඳ අදහස ... |
| 7. කවියෙහි පෞද්ගලික හැඟීම්. | කවිය කියවීම, මම අගය කළෙමි ... ... මම ප්රතිචාර දැක්වූහ ... මම මාව කලබල කළා ... ... රූපලාවණ්ය පේළි ... ... මතකයේ රැඳී සිටින්න ... |
11. යෝජිත සැලැස්ම පිළිබඳ වාචික ප්රකාශයක් සිසුන් සූදානම් කරයි.
12. උපරිම කර්තව්යය: ලිඛිත වැඩ සඳහා සූදානම් වීම - "යෝජිත සැලැස්මේ" POED PO.S. Pushkin "නායා"
අනායා රොඩියන්ව්ගේ උණුසුම් නම තරුණ නියපොතු ඇති සෑම කෙනෙකුටම හුරු පුරුදුය. මහා රුසියානු කවියාගේ ජීවිත තුළ ඇය ඉටු කළ කාර්යභාරය කුමක්දැයි දැන, "නායා" පුෂ්කි ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජීවීච්ගේ ගෞරවය නොමැතිව "නායා" පදය කියවිය නොහැක. සෑම පේළියක්ම උණුසුම, කෘත itude තාව සහ මෘදු දුකෙන් කාවැදී ඇත.
මෙම කවිය 1826 දී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි කවියෙකු විසින් ලියා ඇත. මේ කාලය වන විට පුෂ්කි නැවත මිහිලෝව්ස්කි වෙතින් ආපසු පැමිණියේය. එහිදී ඔහුව 1824 දී ලොක්කන් සමඟ තවත් ගැටුම්වලින් පසුව යවන ලදි. තල්ලු කිරීම ඔහුගේ අනුග්රහය ලබා දුන්නෙකු වුවද, නිකොලායි මම ඔහුගේ අනුග්රහය ලබා දෙන බවට පොරොන්දු වූ "සංහිඳියාව".
පුෂ්කි "නායා" කවියෙහි පෙළ කොටස් 4 කට බෙදා ඇත. මුලදී, සියලු ළමා කාලය පමණක් පමණක් නොව, මිහිලොව්ස්කි හි වසර දෙකක පරමාර්ථයක් අතරතුර ද ඔහු සමඟ සිටි කවියෙකු තම කපම්බාලයට ආයාචනා කරන ලදී. අභියාචනය "පරෙවියන් වියළීම" මගේ හුරුපුරුදු ලෙස හැඳින්විය හැකි නමුත්, පළමුව, පුෂ්කි, පළමුව, බොහෝ ආදරය හා දෙවනුව, නායායුෂ්කා අතිවිශාල ලෙස ආදරය කරයි. ඇය ඔහු වෙනුවෙන් කම්පනයක් පමණක් නොව, ඇය මවට වඩා අධ්යාත්මිකව වඩා ඉතා සමීප දවස්වල සිටින පෙම්වතියකි.
5 වන පන්තියේ සාහිත්ය පාඩමේ දැනට පවත්වනු ලබන කාව්යයේ තුන්වන කොටසේ, ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජේවිච් මානසිකව ගෙදර දොරටුවට පැමිණේ. බුද්ධිමත් හා කාරුණික නායනියුෂ්කාගේ රූපය නිමක් නැතිව එය ස්පර්ශ කරයි. මානසික බැල්ම ඔහුගේ ස්වෙට්ලිට්ලිට්සිගේ ජනේලය ඉදිරිපිට පිහිටි අරුණ රොඩියන්නෝ දැල්වෙන තාරකා තල්ලු වන අතර බාින්, ඔහු දැඩි ලෙස කනස්සල්ලට පත්ව සිටින අතර, ඔහු දැඩි ලෙස කනස්සල්ලට පත්ව සිටී. කවියාගේ අවසාන පේළි අවධාරණය කරන්නේ තමාට බොහෝ විට මිහයිලොව්ස්කි හි සිටිය නොහැකි බවත් ක්රම්ලේෂන් නැරඹීමට ය. ඔහු හැදී වැඩුණේ, ඔහුට වෙනස් ජීවිතයක්, වෙනත් කරුණු සහ අභිලාෂයන් ඇත.
මෙම පද රචනා කිරීම පහසුය. එහි පෙළ මෘදු, සිනිඳුයි, ඉක්මනින් මතක තබා ගත හැකිය.
නියානා
~~~*~~~~*~~~~*~~~~*~~~~
පෙම්වතා මගේ රළු දවස්,මගේ පරෙවියා මගේ!
පයින් වනාන්තරවල පාළුකරයේ එකක්
දිගු කාලයක් තිස්සේ, ඔබ දිගු කලක් තිස්සේ මා එනතුරු බලා සිටී.
ඔබ ඔබේ ස්වෙට්ලිට්යෙයි කවුළුව යට
ඔරලෝසුවේ මෙන් ඔබ දුක් වේ,
සහ ප්රකාශය මන්දගාමී කරන්න
ඔබ මිණිසි අතේ.
ඔබ අමතක වූ ගේට්ටු දෙස බලයි
කළු දුරස්ථ මාවතක;
ටොස්ක, පූර්ව නිගමනය, රැකවරණය
ඔබේ පපුව ඉවත් කරන්න.
එය විය හැකිය ..........
සටහන්
නායන්. මගේ රළු වල මිතුරිය දවස්. නොදන්නා උපුටා ගැනීම. කවි ආනා රොඩියන්කොව් වෙත ආමන්ත්රණය කරනු ලැබේ.
පුෂ්කි "නායා" කවිය විශ්ලේෂණය කිරීම
පුරාණ, උච්ච රුසියානු පවුල්වල දරුවන්ගේ අධ්යාපනය ආණ්ඩුකාරවරුන් නොව නැනී, සාමාන්යයෙන් බලකොටුව ගොවීන්ගෙන් තෝරා ගන්නා ලදී. දෙමව්පියන් දිනකට මිනිත්තු කිහිපයකට නොඅඩු බව දුටු බාර්කි ළදරුවන් ගැන එදිනෙදා කරදර ඇති ඔවුන්ගේ උරහිස් මත විය. උපත ලැබූ වහාම පැවති කවියෙකු වන ඇලෙක්සැන්ඩර් පුෂ්කින්ස් කවියෙකුගේ ළමා කාලය එයයි. මෙම පුදුමාකාර කාන්තාව පසුව කවියාගේ ජීවිතය හා වැඩ සඳහා ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය. ඇයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, අනාගත ජහිථයේ අනාගත සම්භාව්යතාවයට ජන කතා හා ජනප්රවාද දැන හඳුනා ගැනීමට හැකි වූ අතර පසුව ඔහුගේ කෘති පිළිබිඹු විය. එපමණක් නොව, වැඩිහිටියෙකු වීම, පුෂ්කි ඔහුගේ සියලු රහස් විශ්වාසය තැබූ අතර, එය ඔහුගේ අධ්යාත්මික නුසුදුසු ලෙස සැලකූ අතර, එය සැනසීමක් හා ප්රීති වී wise ානවන්ත උපදෙස් ලබා දීම.
අරුණ යකොව්ලෙව් නිශ්චිත වතුකරුවෙකු නොසිටි නමුත් පුෂ්කින්ගේ පවුලෙන් පසුවය. එමනිසා, කවියෙකුගේ දෙමව්පියන් තම දෙමව්පියන් තම වංශාකරුවන්ගෙන් එකක් විකුණා, ගොවීන් වාසය කළ විට, ඔවුන් ඇයව මිහයිලොව්කොයි වෙත ගෙන ගියහ. ඉඳහිට දරුවන් සමඟ ළමුන් සමඟ ඉඳහිට තම ජීවිත කාලය පුරාම ඇය සිය ජීවිත කාලයම ජීවත් වූ අතර, ඔවුන් සරත් සෘතුවේ සිට වසන්තය දක්වා කාලය ගත කළහ. ඇලෙක්සැන්ඩර් පුෂ්කි ගි පිරික්සුම් රෝගයෙන් පෙළෙන අතර සේවයට ඇතුළත් වූ විට, කවියට් ප්රායෝගිකව මිහිලොව්ස්කි හි නොසිටින බැවින් ඔහුගේ රැස්වීම් දුර්ලභ විය. නමුත් 1824 දී ඔහු සාමාන්ය වතුයායකට පිටුවහල් කරනු ලැබූ අතර එහිදී ඔහු වසර දෙකකට ආසන්න කාලයක් ගත කළේය. කවියාගේ මේ දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයේ අන්නූ රොඩියන් ඔහුගේ වඩාත්ම විශ්වාසවන්ත හා කැපවූ මිතුරා ය.
1826 දී පුෂ්කි "නායා" "නායා" කවියක් ලියා ඇති අතර, ඔවුන් දිවි ගලවා ගැනීම සඳහා කළ සෑම දෙයක් සඳහාම මෙම බුද්ධිමත් හා ඉවසිලිවන්ත කාන්තාවන්ට සිය කෘත itude තාව පළ කළේය. එමනිසා, කෘතියේ පළමු පේළි වලින් කවියෙකු මේ කාන්තාවගේ ආයාචනා කිරීම පුදුමයක් නොවේ, නමුත් ඒ සමඟම, ඒ සමඟම, "මගේ රළු කාලයේම" සහ "සෙල්ලම් බඩේ . " මක්නිසාද යත්, මඳක් උත්ප්රාසාත්මක වාක්ය ඛණ්ඩ සඳහා මුදු මොළොක් බව විශාල ය, පුෂ්කි ඔහුගේ හෙදියන්ට අත්විඳින ය. මෙම කාන්තාව තමාගේම මවට වඩා අධ්යාත්මික වශයෙන් ආත්මිකව සමීපව සිටින බවත්, අරුණ රොඩොන්ව් තම ශිෂ්යයා ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටින බවත්, ආත්මය නැති බව ඔහු දනී.
"පයින් වල වනාන්තරවල පාළුකරයේ, ඔබ බොහෝ කලකට පෙර, ඔබ දිගු කලක් තිස්සේ බලා සිටියි. සරල හා කුරිරු වාක්ය ඛණ්ඩවල උපකාරයෙන් කවියෙකු වැඩිහිටි කාන්තාවකගේ රූපයක් ලබා ගනී, එහි ප්රධාන ජීවිතය, එහි ප්රධාන ජීවිතය තවමත් ඇය දරුවාගේ දරුවාගේ යහපැවැත්මයි. එමනිසා, පුෂ්කින් සටහන් මෙසේ සඳහන් කරයි: "ටෝකකා, පූර්ණීන්, ඔබේ රැකවරණය ඔබේ පපුව හරහා ගමන් කරයි." තැපැල් කරත්තය පාරේ දිස්වන අතර, ඔහු සාමාන්ය වතුයායට පැමිණෙන විට ඔහුගේ "මහලු කාන්තාව" සෑම දිනකම ජනේලය අසල වැය වන බව කද්යාව තේරුම් ගනී. "ඔහු රැළි සහිත අත් වල ප්රකාශය මන්දගාමී කරයි" කියා කවියන් සටහන් කරයි.
නමුත් ඒ සමගම පුෂ්කි වටහා ගත් දැන් ඔහුට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ජීවිතයක් ඇති බව, දැන් ඔහුට මිහිලෝවාස්කි හි බොහෝ විට මෙතරම් සිටිය යුතු නැත. ඔහුගේ පැරණි හෙදිය කැමති විය. එමනිසා, එය නිරන්තර අනතුරු ඇඟවීම් සහ ප්රීතියෙන් ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කරමින් කවියන් මෙසේ සඳහන් කරයි. "එය පිළිබිඹු වේ ...". Arina rodionovnafa සමඟ ඔහුගේ අවසන් රැස්වීම 1827 අගභාගයේදී සිදු වූයේ 1827 අගභාගයේදී ය. ලබන වසරේ ගිම්හානයේදී ඇය ඔල්ගා පව්ලිස්චෙවා කවියෙකුගේ සහෝදරියගේ නිවසේදී මිය ගිය අතර, ඇගේ මරණය කවියාට බෙහෙවින් සොලවා ඇති අතර, පසුව ඔහුට ඇගේ විශ්වාසවන්ත හා කැපවූ මිතුරා අහිමි වූ බව පිළිගත්තාය. අරුණ යකොව්ලෙව් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි දුම් පානය කරන සුසාන භූමියේ තැන්පත් කර ඇති නමුත් ඇගේ සොහොනෙන් අහිමි වී ඇතැයි සැලකේ.
කවිය විශ්ලේෂණය "නායන්" පුෂ්කි (2)
අරුණ රොඩියන්ගෝව්නා ඒ. එස්. පුෂ්පින් නැනී එකක් පමණක් නොව සෝවියට් මගින් ද විය සැබෑ මිතුරා. කවියෙකුගේ ඇගේ රූපය කෘතිවල ග්රහණය කර ගත්තේය. වඩාත්ම ප්රසිද්ධ "නායින්" එකක්. පාසල් ළිල් දරුවන් 5 ශ්රේණියේ එය අධ්යයනය කරන්න. සැලැස්මට අනුව "නායින්" පිළිබඳ කෙටි විශ්ලේෂණය ගැන අපි හුරුපුරුදු වීමට අපි ඉදිරිපත් වෙමු.
කෙටි විශ්ලේෂණය
මැවීමේ ඉතිහාසය 1826 දී නිර්මාණය කරන ලද අතර, කවි කවි එකතු කිරීමේදී මරණින් පහරකින් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී.
කවියෙහි තේමාව - හෙදිය පිළිබඳ මතකයන්.
සංයුතිය - හෙදියට ඒකපුද්ගල හැඟීමක ස්වරූපයෙන් සාදන ලද කවියකි. එය අර්ථකථන කොටස් වලට බෙදී නැත, ඔහුගේ සෑම නූලක්ම වැඩිහිටි කාන්තාවකගේ චිත්රයේ කොටසක් වන අතර වැඩ කටයුතු පැල්ලම් බවට පත් නොවේ.
ප්රභේදය - පණිවිඩය.
කාව්යමය ප්රමාණය ලියා ඇත්තේ නිමවන ලද්දේ අතරමං වූ යුගර්බා, කුරුසියේ රිද්මයානුකූලව වාසය කරයි.
රූපක - "මගේ සං sign ා කළ දිනවල පෙම්වතිය", "මම ගෙතුම් ඉඳිකටු මන්දගාමී කරමි", "ටෝකකා, පූර්ව නිගමනය, ඔබේ රැකවරණය ඔබේ පපුවෙන් පිරී ඇත."
එපිට් - "අඳුරු අන්ධකාරය", "අත්", "අමතක වූ දොරටු", "කළු නැවත පණගැන්වීම".
සංසන්දනය - "ඔරලෝසුවේ මෙන් ඉසින්න."
මැවීමේ ඉතිහාසය
පිළිතුර - එස්. පුෂ්කි හැදී වැඩුණේ උතුම් පවුල තුළ ය. එබැවින් ඔහුගේ හැදී වැඩීම නැනී යකොව්ලේවා අරීනා රොඩියන්ගෝව්නා හි නිරත විය. කාන්තාව ගොවියෙක්. ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජීවිච් ස්වදේශික දරුවෙකු ලෙස සැලකුවා. නැනී සැබෑ මිතුරෙකු කවියෙකු සඳහා පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ කාර්යයට බලපෑම් කළේය. සිනා රොඩියන්ගෝව්නා බොහෝ සුරංගනා කතා සහ ජනප්රවාද දැන සිටි අතර, ඔවුන්ගේ සිසුන්ට සතුටින් ඔවුන්ට කීවේය. පසුව, මෙම කථා කවියාට ලස්සන රේඛා නිර්මාණය කිරීම සඳහා පෙළඹුණි.
1824 - 1826 දී ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජීවිච් වතු මිකිලොව්ස්කෝයි හි සම්බන්ධකයේ සිටියේය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය කවියට පහසු නොවීය: මිතුරන් ඔහුව බැලීමට පැමිණියේ කලාතුරකිනි. ඔහුගේ මව්වරුන්ගේ පියා ඔහු පසුපස ගිය අතර "නිවැරදි නොවන" පුතෙකුගේ පියවරක් ගැන බලධාරීන්ට දැනුම් දීමට සූදානම්ව සිටියේය. එකම සහෝදරයා වූයේ අරුණ රොඩියන්කොව් ය. ඇය සමඟ සංවාදයේ කවියෙක් සාමකාමී සැනසීමක් සහ මනසේ සාමය සොයා ගත්තේය.
1826 දී ඒ. පුෂ්කි විශ්ලේෂණය කරන ලද කවියක් ලිවීය, එය මරණින් පසු ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. එය 1855 දී ප්රකාශයට පත් කරන ලද ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජි සර්ජි සර්ජි සර්ජි සර්ජිගේ ලේඛන එකතුවට අවතීර්ණ වූ අතර වැඩ නිම නොවන බවත්, ප්රකාශකයින්ට ඔහුට ලබා දී ඇති මිස කතෘවරයා නොවේ.
විෂය
කවිය A. Puthkin තුළ නාන් පිළිබඳ මතකයන් පිළිබඳ මාතෘකාව හෙළි කළේය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහු සාහිත්යයේ සුලභ ස්වරූපය තෝරා ගනී. වැඩිහිටි කාන්තාවකගේ සහ ගීතමය වීරයෙකුගේ කේන්ද්රයේ.
මේ වන විටත් පළමු පේළි පෙන්නුම් කරන්නේ මිනිසෙකුගේ ජීවිතයේ නැනී නම්: මෙය ඔහු සමඟ දැඩි කාලයක් ඔහු සමඟ කනස්සල්ලට පත්වූ මිතුරෙකි. පද රචනා වීරයා කාන්තාවක් අමතන්නේ "" නිල් පාටින් "" කියායි.
නැනී වනාන්තරය තුළ පමණක් ඔහුගේ වසර ගණනාවක් ජීවත් වේ. තමයි ස්වීට්ලිට්සි හි ජනේලයෙන් පිටව නොයා කාන්තාව ඔහු එනතුරු බලා සිටින බව ඇගේ ශිෂ්යයාට විශ්වාසයි. නැනී සෑම මලකඩයකට සවන් දෙයි, එබැවින් ඇගේ අතේ ගෙතුම් ඉඳිකටු බොහෝ විට මිය යයි. වීරවරියගේ හදවත දිගු හා පෙරවදනවලින් පිරී ඇති අතර බැල්ම පාර දෙසට යොමු වේ.
ගීතමය වීරයා තේරුම් ගන්නේ මිනිසාගේ ආදරණීය හදවත බොහෝ විට නැරඹීමට අවස්ථාව නොලැබෙන බවයි. නැනීට නිෂ් ain ල අපේක්ෂාවන් සහ හිස් බලාපොරොත්තු වලින් වධ වශයෙන් වංචා නොකිරීම සඳහා, මිනිසෙකු සෑම දෙයක්ම පමණක් විය හැකිය යන බව ප්රකාශ කරයි.
සංයුතිය
කවියෙහි සංයුතිය ප්රභවයෙන් වෙනස් නොවේ. එය නිර්මාණය කරනු ලබන්නේ හෙදියට ඒකපුද්ගල හැඟීමක ස්වරූපයෙන් ය. වැඩ අර්ථකථන කොටස් වලට බෙදී නැත, ඔහුගේ සෑම පදයක්ම වයෝවෘද්ධ කාන්තාවකගේ චිත්රයක විස්තරයකි. එය ස්ටැන්ස් වලට ද බෙදී නැත.
ප්රභේදය
නූල් නායනාවට ආමන්ත්රණය කර ඇති බැවින් වැඩවල ප්රභේදය පණිවිඩයකි. එයට එලේජි හි සලකුණු ද සැලකිල්ලට ගත හැකිය. කාව්යමය ප්රමාණය 4- අතරමං වූ ජම්බේ. කතුවරයා Avav හි හරස් රිද්මය භාවිතා කළේය. පෙළ පිරිමි සහ ගැහැණු රිද්මයන් ඉදිරිපත් කරයි.
ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්යයන්
නැනී හි රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සහ පද රචනා වීරයාගේ හැඟීම් මාරු කිරීම සඳහා වන මෙවලම ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්යයකි. පා text යේ රූපක තිබේ - "" මගේ රළු දවස්වල පෙම්වතිය "," දිගුකාලීන, පූර්වගාමීන් ", ඔබේ රැකවරණය, ඔබේ රැකවරණය හවුල් විය" "", එපිටිට්ස් - "" ගොල්බා වියළීම "," අත් "," අමතක වූ දොරටු ",", "" කළු දුරස්ථ මාවත "" සහ සංසන්දනය කිරීම - ඔරලෝසුව මත "" "ස්ස්ට් ස්ස්ට්.
පෙම්වතා මගේ රළු දවස්,
මගේ පරෙවියා මගේ!
පයින් වනාන්තරවල පාළුකරයේ එකක්
දිගු කාලයක් තිස්සේ, ඔබ දිගු කලක් තිස්සේ මා එනතුරු බලා සිටී.
ඔබ ඔබේ ස්වෙට්ලිට්යෙයි කවුළුව යට
ඔරලෝසුවේ මෙන් ඔබ දුක් වේ,
සහ ප්රකාශය මන්දගාමී කරන්න
ඔබ මිණිසි අතේ.
ඔබ අමතක වූ ගේට්ටු දෙස බලයි
කළු දුරස්ථ මාවතේ:
ටොස්ක, පූර්ව නිගමනය, රැකවරණය
ඔබේ පපුව ඉවත් කරන්න.
එය මැකී යයි ...
කවිය පිළිබඳ කාව්යය "නාන්" පුෂ්කි
අරුණ රොඩියන්ව්ගේ සරල ගොවිත්රයේ නම දන්නා මහා කවියෙකුට හා නාමික කවියෙකුට ස්තූතිවන්ත විය. තරුණ කවියාගේ පළමු අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ඇයයි පුදුමාකාර සාමය ජාතික ජනප්රවාද සහ ජනප්රවාද. නියාන් පුෂ්කින්ට ස්තූතිවන්ත වන්නට, පළමුවෙන්ම රුසියානු ජන භාෂාවේ සුන්දරත්වය හා සජීවී ශක්තිය, ධනය හා විවිධත්වය දැනුණි. සාර්කෝස්ට්ස්කි ලයිසියම් සහ පසුකාලීන කුණාටු ජීවිතය ඔවුන්ගේ පළමු ගුරුවරයාගෙන් කවියා ඉවත් කළේය. ඔහුට ඉඳහිට හමුවීමට හැකි විය. යොමු කවිය. අවුරුදු දෙකක පමණ කාලයක් පැවති මිකිලොව්ස්කෝට නැවතත් ආනා රොඩියන්ව් සමඟ නිරන්තරයෙන් සන්නිවේදනය කිරීමට පුෂ්කින්ට ඉඩ දුන්නේය. ඇය තම වඩාත්ම ආදරණීය සිහින හා කාව්යමය අදහස් විශ්වාස කළාය. 1826 දී කවියෙකු "නායින්" කවියක් නිර්මාණය කළේ තමාට වඩාත්ම කැප වූ කක්ෂගත වූ කවියෙකු ය.
තල්ලු කිරීම ගුරුවරියක් ලෙස පමණක් අන්න රොොඩුවොව්ට අයත් වූ අතර, ඔහු ඇයට ගෞරවනීය ආදරය හා ගෞරවය ලැබුණි. පළමු පේළි වලින් ඔහු හෙදිය "පෙම්වතිය" සහ "ඩෝව්" යන වචන සමඟ හෙදියන්ට ආයාචනා කරයි. මෙය ගොවීන්ට පමණක් නොව, කවියෙකුගේ හැඟීමේ මුදු මොළොක් බව ප්රකාශ කරයි. පුෂ්කින්ගේ ජීවිතයේ රාජකීය ඔපල් පසු ඔහු කෙරෙහි ආකල්පය රන්දික් ලෙස වෙනස් කළ බොහෝ දෙනෙක් සිටියහ. අරුණ රොඩියන්නොවා කවියට පක්ෂපාතීව ආරක්ෂා කළ කිහිප දෙනාගෙන් කෙනෙකි. මලකඩ පාළුකරයක ඇය තම ආදරණීය ශිෂ්යයා එනතෙක් විශ්වාසවන්තව බලා සිටියාය.
වැඩිම සමාජයේ නිමක් නැති සමච්චලයට හා වාසස්ථාන ලුහුබැඳීම සහ වාරණයන්හි ලුහුබැඳීම නිසා, පුෂ්කි සෑම විටම ආදරණීය මහලු කාන්තාවගේ රූපය වෙත හැරේ. නිරන්තර ගෙතකින් ජනේලයෙන් ජනේලය අසල ඔහු එය ඉදිරිපත් කරයි. අපිරිසිදු "ආශාව", "පිකාරීන්" කවියෙකුගේ ඇති අත්දැකීම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර එය කුඩා පිරිමි ළමයෙකු සමඟ සදහටම රැඳී තිබේ.
මයිකිලොව්ස්කෝයි යන සම්බන්ධයට ඇති සම්බන්ධය ඔහුට ද punishment ුවමක් පමණක් නොව, no ෝෂාකාරී නාගරික අපකීර්තියට පත්විය. නිහතමානී රස්තියාදුකාරය කවියට නැවුම් ආශ්වාදයක් බවට පත්ව ඇත. මේ සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළේ අරුණ රොඩියන්ගෝව්නා විසිනි. ඇගේ සමාජයේ, පුෂ්කි සියලු සන්ධ්යාව රඳවාගෙන කුඩා කල සිටම නැවත පැමිණියේය. කවියෙකු සිහිපත් කළේ නියාන්ට ස්තූතිවන්ත වන බවයි.
කවිය සමහර සුරංගනා කතාවක් හෝ පුරාවෘත්තයක් පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. කවුළුව අසල වාඩි වී සිටින නැනී රූපය හරියටම නැවත නැවතත් පුෂ්කි විසින් නැවත නැවතත් සිදු වේ.
වැඩ නිම නොකළේය. එය හදිසියේම "එය විය හැකිය" යන වචන සමඟ බිඳ වැටේ. ඔබට උපකල්පනය කළ හැක්කේ කවිය තවදුරටත් කීමට මට අවශ්ය යැයි පමණි. මඳක් රේඛා එකම මෘදු හා දීප්තිමත් හැඟීමකින් විනිවිද යන බවට සැකයක් නැත.