Варіант № 480714
При виконанні завдань з короткою відповіддю впишіть в поле для відповіді цифру, яка відповідає номеру правильної відповіді, або число, слово, послідовність літер (слів) або цифр. Відповідь слід записувати без пробілів і будь-яких додаткових символів. Дробову частину відокремлюйте від цілої десяткової коми. Одиниці вимірювань писати не потрібно. При записи граматичної основи (завдання 8), що складається з однорідних членів з союзом, приводите відповідь без союзу, прогалини і коми не використовуйте. Не вводьте букву Е замість букви Е.
Якщо варіант заданий учителем, ви можете вписати або завантажити в систему відповіді до завдань з розгорнутою відповіддю. Учитель побачить результати виконання завдань з короткою відповіддю і зможе оцінити завантажені відповіді до завдань з розгорнутою відповіддю. Виставлені вчителем бали відобразяться у вашому статистикою.
Екзаменаційні варіанти складаються з тексту і завдань до нього, а також тексту для викладу. В цей варіант могло бути включено інше виклад. Повний список викладів можна побачити в каталозі завдань.
Версія для друку і копіювання в MS Word
Прослухайте текст і напишіть стислий виклад. Врахуйте, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому. Обсяг викладу - не менше 70 слів. Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.
Текст буде прочитаний двічі.
Скористайтеся плеєром, щоб прослухати запис.
В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому спілкування з сільськими хлопцями розвіяло у вчителя студентські ілюзії?»?
1) Учитель був розчарований тим, що його відправили працювати в село, а не залишили викладати в Москві.
2) Учитель зрозумів, що в важких умовах повоєнного життя головним для сільських хлопців було не освіта, а виживання.
3) Сільські хлопці в більшості своїй були неписьменними.
4) Крім літератури, йому ще доводилося викладати географію та історію.
(За Л. Улицької) *
*
відповідь:
Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності мовлення є метафора.
1) Потім відправили по розподілу в середню школуселища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
2) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
3) Увесь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу?
4) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
відповідь:
З пропозицій 1-6 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається її значенням - «наближення».
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
відповідь:
З пропозицій 27-30 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У коротких пасивних причастя колишніх часів пишеться Н».
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(2) А де вас поранило? - питали хлопці.
відповідь:
Замініть просторічне слово «справді» з пропозиції 19 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
відповідь:
Замініть словосполучення «культурні цінності» (пропозиція 16), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
відповідь:
Випишіть граматичну основу пропозиції 29.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(2) А де вас поранило? - питали хлопці.
відповідь:
Серед пропозицій 25-31 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
відповідь:
У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.
Все в Калинове було бідним, (1) зруйнованим, (2) в достатку тільки незаймана боязка природа. І люди були, (3) мабуть, (4) краще міських, (5) теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
відповідь:
Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 26. Відповідь запишіть цифрою.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(2) А де вас поранило? - питали хлопці.
відповідь:
У наведеному нижче реченні з прочитаного тексту пронумеровані усі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складного речення, пов'язаними сурядним зв'язком.
Дитинство у них давно закінчилося, (1) вони все суцільно були недоросшіх мужики і баби, (2) і навіть ті деякі, (3) кого матері відпускали в школу, (4) як ніби відчували незручність, (5) що займаються дурницями замість справжньою серйозної роботи.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
відповідь:
Серед пропозицій 1-7 знайдіть складна пропозиціяз однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
Серед пропозицій 13-17 знайдіть складне речення з бессоюзной і союзної сурядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
9.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання російського філолога Л. В. Успенського: «У мові є ... слова. У мові є ... граматика. Це ті способи, якими мова користується, щоб будувати речення ».
Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.
Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами Л. В. Успенського.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється.
9.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя ».
Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.
Обсяг твору має становити не менше 70 слів.
Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
9.3 Як Ви розумієте значення словосполучення СИЛА ДУХУ?
Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке сила духу», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити не менше 70 слів.
Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
(1) Учням про війну він розповідав скупо.
- (2) А де вас поранило? - питали хлопці.
- (3) У Польщі, вже в наступі. (4) Ось, руку відняли.
(5) Що було потім, не розповідав: не хотів згадувати, як вчився писати лівою - почерком, що не позбавленим елегантності, як пристосувався спритно надягати рюкзак однією рукою. (6) Після госпіталю приїхав в Москву і повернувся до університету, в якому навчався до війни.
(7) Яке це було щастя - повних три роки він відновлював себе сам: чистив кров Пушкіним, Толстим, Герценом ...
(8) Потім відправили по розподілу в середню школу селища Калинове Вологодської області викладати російську мову і літературу.
(9) Житло виділили при школі. (10) Кімната і передпокій, звідки топилася піч. (11) Дровами забезпечували. (12) Крім літератури, ще доводилося вчити географії та історії.
(13) Все в Калинове було бідним, зруйнованим, в достатку тільки незаймана боязка природа. (14) І люди були, мабуть, краще міських, теж майже не зворушені міським душевним розпустою.
(15) Спілкування з сільськими хлопцями розвіяло його студентські ілюзії: добре і вічне, звичайно, не скасовувалося, але повсякденне життя була занадто груба. (16) Весь час напружено думав: чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в чінёние хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? (17) Навчання на голодний шлунок і втрата часу на знання, які ніколи і ні за яких умов їм не знадобляться?
(18) Дитинство у них давно закінчилося, вони геть усі були недоросшіх мужики і баби, і навіть ті деякі, кого матері відпускали в школу, як ніби відчували незручність, що займаються дурницями замість справжньої серйозної роботи. (19) Через це деяку невпевненість відчував і молодий учитель - і справді, чи не відволікає він їх від насущного справи життя заради зайвої розкоші. (20) Який Радищев? (21) Який Гоголь? (22) Який Пушкін, врешті-решт? (23) Навчити грамоті і скоріше відпустити додому - працювати. (24) Та й самі вони тільки цього і бажали.
(25) Тоді він вперше задумався про феномен дитинства. (26) Коли воно починається, питань не викликало, але коли воно закінчується і де той рубіж, починаючи з якого людина стає дорослою? (27) Очевидно, що у сільських дітлахів дитинство закінчувалося раніше, ніж у міських.
(28) Північна село завжди жила впроголодь, а після війни все зубожіли вкрай, працювали баби і хлопці. (29) З тридцяти пішли на фронт місцевих мужиків повернулися з війни двоє. (30) Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. (31) Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя.
(За Л. Улицької) *
* Улицька Людмила Євгенівна (рід. В 1943 р) - сучасна російська письменниця, твори якої переведено на 25 мов.
Рішення завдань із розгорнутою відповіддю не перевіряються автоматично.
На наступній сторінці вам буде запропоновано перевірити їх самостійно.
Завершити тестування, звіритися з відповідями, побачити рішення.
На цій сторінці сайту представлена підбірка коротких віршів про війну 1941 - 1945 г для дітей початкової школи (1 - 4 класи)
Нехай небо буде блакитним,
Нехай в небі не клуб дим,
Нехай гармати грізні мовчать
І кулемети НЕ строчать,
Щоб жили люди, міста ...
Світ потрібен на землі завжди!
(Н. Найдьонова)
Красу, що дарує нам природа ...
А. Сурков
Красу, що дарує нам природа,
Відстояли солдати в вогні,
Травневий день сорок п'ятого року
Став останньою точкою у війні.
За все, що є зараз у нас,
За кожен наш щасливий час,
За те, що сонце світить нам,
Спасибі доблесним солдатам -
Нашим дідам і батькам.
Недарма сьогодні салюти звучать
На честь нашої Вітчизни,
На честь наших солдат!
Людина схилився над водою ...
Олексій Сурков
Людина схилився над водою
І побачив раптом, що він сивий.
Людині було двадцять років.
Над лісовим струмком він дав обітницю:
Нещадно, люто стратити
Тих вбивць, що рвуться на схід.
Хто його посміє звинуватити.
Якщо буде він в бою жорстокий?
1941 року, Західний фронт
Ніхто не забутий(А. Шамарін)
«Ніхто не забутий і ніщо не забуте» -
Палаюча напис на брилі граніту.
Змарнілим листям вітер грає
І снігом холодним вінки засинає.
Але, немов вогонь, біля підніжжя - гвоздика.
Ніхто не забутий і ніщо не забуте.
Біля обеліска
Застигли їли в караулі,
Синь неба мирного ясна.
Йдуть роки. У тривожному гулі
Залишилася далеко війна.
Але тут, у граней обеліска,
У мовчання голову схиливши,
Ми чуємо гуркіт танків близько
І рве душу бомб розрив.
Ми бачимо їх - солдат Росії,
Що в той далекий грізний час
Своїм життям заплатили
За щастя світле для нас ...
Анна Ахматова
КЛЯТВА
І та, що сьогодні прощається з милим, -
Ми дітям клянемося, клянемося могилам,
Що нас скоритися ніхто не змусить!
Липень 1941р.
Куди б не йшов, не їхав ти ...
Куди б не йшов, не їхав ти,
Але тут зупинись,
Могилі цією дорогою
Всім серцем поклонися.
Хто б не був ти - рибалка, шахтар,
Вчений иль пастух, -
Навік запам'ятай: тут лежить
Твій найкращий друг.
І для тебе, і для мене
Він зробив все, що міг:
Себе в бою не пошкодував,
А Батьківщину зберіг.
Михайло Ісаковський
«Світ здобутий немислимою ціною»
Світ здобутий немислимою ціною,
І його, щоб в попелі не згас,
Бережімо ми так, як перед боєм
Бережуть в полку боєзапас.
Квітами в травні
Край наш небагатий,
Але розквітло їх море
Відразу.
Несуть їх до обелісків
Старі й малі.
Ми пам'ятаємо все,
І свято шануємо солдат,
Які віддали життя за мир,
За наше щастя!
«Відійшли бої ...»
Відійшли бої ... І на пагорбі,
Де мій брат в битві заснув,
У святковій зеленої гімнастерці
Тополя встав в почесна варта.
мужність
Анна Ахматова
Ми знаємо, що нині лежить на вагах
І що відбувається нині.
Година мужності пробив на наших часах,
І мужність нас не покине.
Не страшно під кулями мертвими лягти,
Чи не гірко залишитися без даху над головою,
І ми збережемо тебе, російська мова,
Велике російське слово.
Вільним і чистим тебе пронесемо,
І онукам дамо, і від полону врятуємо
Навіки!
1942
І та, що сьогодні прощається з милим,
Нехай біль свою в силу вона переплавить.
Ми дітям клянемося, клянемося могилам.
Що нас скоритися ніхто не змусить
Анна Ахматова, Ленінград, Грудень 1941
обеліск
Стоять в Росії обеліски,
На них прізвища солдатів ...
Мої ровесники хлопчаки
Під обелісками лежать.
І до них, притихлі в печалі,
Квіти приносять польові
Дівчата ті, що їх так чекали,
Тепер уже зовсім сиві.
(А. Тернівський)
В небі святковий салют,
Феєрверки там і тут.
Вітає вся країна
Славних ветеранів.
А квітуча весна
Дарує їм тюльпани,
Дарує білу бузок.
Що за славний травневий день?
(Н. Іванова)
Ігор Російських
Йшли солдати на війну
Йшли солдати на війну захищати свою країну,
Битися йшли вони з ворогом заради матінки з батьком.
Заради жёнушек дітей, заради золотих полів
Йшли солдати на війну, та співали пісеньку одну.
Співай, живи Росія, і під небом синім
Розцвітай улюблений край дорогий!
Немає на світі краше, ніж Росія наша,
І іншого боку немає такої.
Скинемо грізного ворога за рідні береги,
Ці теж знатимуть, як з Росією воювати.
Ну ка, братці, заряджай, і в ряди щільніше вставай!
Вище прапор піднімай, голосніше пісню заспівуй!
ЦЕ НАША ПЕРЕМОГА
Ми зробили це,
Живі і полеглі.
Горіла Планета,
Від смерті втомлена.
Але ми - інші,
Крокували в безсмертя.
На кулі шалені
Плювали, повірте мені.
За нами вставала,
Як счас це пам'ятаю я,
Від стара до мала
Країна Та Величезна.
І ми виправдали!
Крізь сльози і біди,
На купол зметнув
Наш Стяг - Стяг Перемоги!
Борис фоте
Війна - жесточе немає слова ...
(А. Т. Твардовський)
Війна - жесточе немає слова.
Війна - сумніше нету слова.
Війна - святіші нету слова
У тузі і славі цих років.
І на устах у нас іншого
Ще не може бути і немає.
Все в світі сущі нагороди
Благословіть світлий час!
Отгрохотала ці роки,
Що на землі застигли нас.
Ще теплі стволи гармат
І кров не всю ввібрав пісок,
Але світ настав. Зітхніть люди,
Переступивши війни поріг ...
(Твардовський А. Т.)
СЛАВА
(Костянтин Симонов)
За п'ять хвилин вже снігом талим
Шинель запорошені вся.
Він на землі лежить, втомленим
Рухом руку занісши.
Він мертвий. Його ніхто не знає.
Але ми ще на півдорозі,
І слава мертвих окрилює
Тих, хто вперед вирішив йти.
У нас є сувора свобода:
На сльози прирікаючи мати,
Безсмертя свого народу
Своєю смертю купувати.
1942
Хлопчики йдуть на війну
Давид Самойлов
Хлопчики йдуть на війну,
Повертаються з війни - чоловіки.
Дівчатками були в ту весну,
А тепер на лобі у них - зморшки.
Дивляться один на одного, дізнаються,
Бродять разом, рук не згорнувши.
Солов'ї ось тільки не співають,
І любов у них вже інша.
Видно, мало - пам'яті сердець,
Знають обидва - жити їм нарізно відтепер.
Там початок було, тут - кінець,
А війна була посередині.
перед боєм
Давид Самойлов
В той тісний годину перед битвами
застуджені голоси
Похмурим схожістю вирази
Страшні, як мертві очі.
І часом не переінакшиш.
І розраду одне:
Що ти дізнаєшся і заплачеш,
І що тобі не все одно.
Ах, війна, що ж ти зробила, підла:
стали тихими наші двори,
наші хлопчики голови підняли -
подорослішали вони до пори,
на порозі ледь помаячілі
і пішли, за солдатом - солдат ...
До побачення, хлопчики!
хлопчики,
Ні, не ховайтеся ви, будьте високими,
не шкодуйте ні куль, ні гранат
і себе не жалієте,
і все таки
постарайтеся повернутися назад.Булат Окуджава
Воронкова Л.Ф. Дівчинка з міста
Повість «Дівчинка з міста», написана в суворому 1943 році, до цих пір чіпає серця дітей і дорослих. Усе найкраще в людині найяскравіше проявляється в роки тяжких випробувань. Це підтверджує історія маленької біженки Валентинки, що опинилася серед чужих людей в незнайомому селі.
Гайдар А.П. Казка про Військової Таємниці, про Мальчише-Кибальчише і його твердому слові
Героїчна казка чудового дитячого письменника. У Мальчише-Кибальчише втілені всі кращі риси наших хлопчаків, які мріють про вчинення справжнього подвигу в ім'я Батьківщини.
Присутність цього твору в списку, присвяченому Великій Вітчизняній - спірно, адже в ньому мається на увазі Громадянська війна (1918-1921), вороги - "буржуїни", а не фашисти ... Але ж це ж казка-притча! Про стійкість, вірності, мужності ...
"Прийшла біда, звідки не чекали. Напав через Чорних Гір проклятий Буржуїн. Знову вже свистять кулі, знову вже рвуться снаряди. Б'ються з буржуїнамі наші загони, і мчать гінці кликати на допомогу далеку Червону Армію ..."
Велика Перемога не була б завойована, якби не перебували ось такі великі і маленькі герої. Хіба доля піонерів-героїв не повторила долю Хлопчиша-Кибальчиша?
Текст А.Гайдара в пропонованому джерелі супроводжений малюнками В. Лосина.
Якщо згадати фільм "сказака про Мальчише-Кибальчише", який старше покоління дивилося в дитинстві, то в ньому відтворено пряма паралель з Великою Вітчизняною війною, так ця казка і запам'яталася ...
Так що - читайте, самі оцінюйте!
__________________________________________
Кассіль Л. Вулиця молодшого сина
Повість про життя і смерті юного партизана Володі Дубініна - героя Великої Вітчизняної війни.
__________________________________________
Катаєв В. Син полку
Хлопчик-сирота Ваня Солнцев волею долі потрапив до військової частини до розвідників. Його впертий характер, чиста душа і хлоп'яча сміливість змогли перебороти опір суворих військових людей і допомогли йому залишитися на фронті, стати сином полку.
Михалков С. Бувальщина для дітей
Незважаючи на відому ідеологічну спрямованість, «Бувальщина для дітей» - хороший твір про війну, здатне донести до сучасних хлопців перенесене нашою країною в ті страшні часи. Поема охоплює події 1941 - 1945 рр. Даний ресурс являє собою відскановані сторінки книги (Дитяча література, М., 1969) з малюнками Н.Кочергіна.
__________________________________________
Осєєва В.А. Васьок Трубачов і його товариші
Герої трилогії «Васьок Трубачов і його товариші» жили, навчалися, пустували, дружили і сварилися кілька десятиліть тому, але тим цікавіше здійснити подорож на «машині часу» і заглянути в їх світ. Ось тільки безхмарна пора дитинства для Трубачова і його друзів виявилася занадто короткою: її обірвала Велика Вітчизняна війна.
__________________________________________
Паустовський К. Г. Пригоди жука-носорога
Солдат носив з собою в похідній сумці жука-носорога, якого йому подарував на пам'ять перед відходом на фронт син. Цей жук став солдату добрим товаришем у ратної життя. Пройшли вони разом чимало, обом є що згадати.
__________________________________________
Платонов А. Микита
Розповідь названий по імені головного героя - маленького хлопчика Микити. Письменник Андрій Платонов був з тих, хто назавжди запам'ятав, який він був у дитинстві людина, - а це пам'ятають не всі. Напевно, Платонову в дитинстві ніколи не говорили: ти ще не доріс, це тобі не по розуму. Тому і він розповідає нам про маленьких людей, а поважає їх як великих. І вони теж самі себе поважають в його оповіданнях, навіть бачать, що вони, може бути, тут і є найголовніші на землі ...
__________________________________________
Платонов А. Квітка на землі
Світ широкий, він вміщує в себе багато цікавого. Маленька людина робить відкриття кожен день. Герой оповідання "Квітка на землі" раптом подивився на звичайний квітка зовсім іншими очима. Дідусь допоміг онукові побачити в квітці святого трудівника.
__________________________________________
Симонов К. Син артилериста
Балада К. Симонова заснована на реальних подіях. Віршоване оповідання про майора Дєєва і Лёньке запам'ятовується з першого прочитання, настільки просто, ясно і вражаюче воно написано.__________________________________________
Яковлєв Ю. Дівчата з Василівського острова
Юрій Яковлєв в своїх розповідях відкриває дітям всю правду життя як вона є, не ховаючись від рішення проблем за зовнішньою захопливістю сюжету. книга «Дівчатка з Василівського острова» - розповідь про маленьку Тані Савичевой, яка померла від голоду, написаний на основі її збережених записів. (Перейти до наступного розділу (5-7кл.)
ВЕЛИКА ВІТЧИЗНЯНА ВІЙНА
Дорогі хлопці, ви народилися і живете в мирний час і не знаєте, що таке війна. Але не всі можуть відчувати таке щастя. У багатьох місцях нашої Землі відбуваються військові конфлікти, в яких гинуть люди, руйнуються житлові будинки, промислові будівлі і т.д. Але це не йде ні в яке порівняння з тим, якою була Друга світова війна.
Друга світова війна- найбільша війна в історії людства. Вона була розв'язана Німеччиною, Італією і Японією. У цю війну було втягнуто 61 державу (14 держав на стороні фашистської Німеччини, 47 - на боці Росії).
Всього у війні брало участь 1,7 млрд чоловік або 80% всього населення Землі, тобто з кожних 10 осіб у війні брало участь 8. Тому таку війну і називають світової. В арміях всіх країн брало участь 110 млн осіб. Друга світова війна тривала 6 років - з 1 вересня 1939р. по 9 травня 1945р.
Напад Німеччини на Радянський Союз було несподіваним. Був нанесений удар невідомої сили. Гітлер напав на Радянський Союз (Так раніше називалося наше Отечество) відразу на великому просторі - від Балтійського моря до Карпатських гір (майже по всій нашій Західному кордоні). Його війська перетнули наш кордон. Тисячі і тисячі знарядь відкрили вогонь по мирно сплячим селах, і містам, літаки ворога стали бомбити залізні дороги, вокзали, летовища. Для війни з Росією Німеччина підготувала величезну армію. Гітлер хотів перетворити населення нашої Батьківщини в рабів і змусити їх працювати на Німеччину, хотів знищити науку, культуру, мистецтво, заборонити освіту в Росії.
Довгі роки тривала кривава війна, але ворог був розгромлений.
Велика Перемога, яку здобули у Другій світовій війні над фашистською Німеччиноюнаші дідусі і бабусі не має аналогів в історії.
У цьому 2010 виповнюється 65 років Великої Перемоги у Другій світовій війні. називається вона "Велика перемога"тому, що це перемога розсудливих людей в найжахливішої світовій війні в історії людства, яку йому нав'язав фашизм.
Чому війна називається Великої Вітчизняної?
Велика Вітчизняна війна -найбільша війна в історії людства. Слово «великий» означає, дуже великий, величезний, величезний. Справді, війна захопила більшу частину території нашої країни, в ній брали участь десятки мільйонів людей, вона тривала довгих чотири роки, а перемога в ній зажадала від нашого народу величезного напруження всіх фізичних і духовних сил.
Вітчизняною війною вона називається тому, що ця війна - справедлива, спрямована на захист своєї Вітчизни. На боротьбу з ворогом піднялася вся наша величезна країна! Чоловіки і жінки, люди похилого віку, навіть діти кували перемогу в тилу і на передовій.
Тепер ви знаєте, що одна з найжорстокіших і кровопролитних воєн в історії Росії називалася Великої Отечественной війною. Перемога Червоної Армії в цій війні - головна подія в історії Росії XX століття!
Напад Німеччини на Радянський Союз було несподіваним. У ці червневі дні десятикласники закінчували школу, в школах проходили випускні бали. Юнаки та дівчата в світлих ошатному вбранні танцювали, співали, зустрічали світанок. Вони будували плани на майбутнє, мріяли про щастя і любові. Але війна жорстоко зруйнувала ці плани!
22 червня о 12 годині дня міністр закордонних справ В.М. Молотов виступив по радіо і повідомив про напад на нашу країну фашистської Німеччини. Молоді люди знімали шкільну форму, надягали шинелі і прямо зі шкільної лави йшли на війну, ставали бійцями Червоної Армії. Бойцов, що служили в Червоній Армії, називали червоноармійцями.
Кожен день ешелони вивозили бійців на фронт. Всі народи Радянського Союзу піднялися на боротьбу з ворогом!
Але в 1941 р народ всіма силами хотів допомогти своїй країні, що потрапила в біду! І молоді, і літні люди рвалися на фронт і записувалися в Червону Армію. Тільки в перші дні війни записалося близько мільйона чоловік! У призовних пунктів збиралися черги - люди прагнули захищати свою Вітчизну!
За масштабами людських жертв і руйнувань ця війна перевершила всі війни, які були на нашій планеті. Було знищено величезну кількість людей. На фронтах в бойових операціях було убито понад 20 млн солдатів. В ході Другої світової війни загинуло близько 55 млн осіб, з них майже половина - громадяни нашої країни.
9 травня 1945 роки Росії навічно стало великою датою - ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ над фашистської Німеччиною.
питання:
1. Коли почалася Велика Вітчизняна війна?
2. Чому вона так називається?
3. Яка країна розв'язала війну?
4. Що Гітлер хотів зробити з нашим народом?
5. Хто став на захист Вітчизни?
ДІТИ І ВІЙНА
Важкі, голодні й холодні воєнні роки називають військовим лихими, злими роками. Важко дісталися вони всього нашого народу, але особливо тяжко довелося маленьким дітям.
Багато дітей залишилися сиротами, їхні батьки загинули на війні, інші втратили батьків під час бомбардувань, треті втратили не тільки рідних, а й рідної домівки, четверті виявилися на окупованій ворогами території, п'яті - в полоні у німців.
Діти - слабкі, безпорадні, опинилися віч-на-віч з жорстокою, нещадною, злий силою фашизму.
Війна - не місце для дітей
Війна - не місце для дітей!
Тут немає ні книжок, ні іграшок.
Вибухи мін і гуркіт гармат,
І море крові і смертей.
Війна - не місце для дітей!
Дитині потрібен теплий будинок
І мами ласкаві руки,
І погляд, наповнений добром,
І пісні колискової звуки.
І ялинкові вогники,
З гори веселе катання,
Сніжки і лижі, і ковзани,
А чи не сирітство і страждання!
Ось історія двох маленьких дівчаток, в долю яких увірвалася війна. Дівчаток звали Валя і Віра Окопнюк. Вони були сестрами. Валя постарше, їй уже виповнилося тринадцять років, а Вірі було тільки десять.
Сестри жили в дерев'яному будиночку на околиці міста Суми. Незадовго до війни їх мама тяжко захворіла і померла, а коли почалася війна, тато дівчаток пішов на фронт. Діти залишилися зовсім одні. Сусіди допомогли сестрам надійти в ремісниче училище при тракторному заводі. Але скоро завод евакуювали за Урал, а училище закрили. Що було робити?
Віра і Валя не розгубилися. Вони стали чергувати на дахах будинків, гасити запальні бомби, допомагали хворим і старим людям спускатися в бомбосховище. Через кілька місяців місто захопили німці. Дівчаткам довелося побачити і випробувати всі жахи окупації.
Одна з них згадувала: «З будинків виганяли людей і гнали їх пішки, вивозили на машинах. Деякі так ніколи і не повернулися в свій будинок. Німці зганяли народ на площу і змушували дивитися, як вішали наших людей. У місті був голод, холод, не було води ».
Сестри вирішили бігти до Києва. Вони пробиралися по стежках вздовж шосейних доріг, збирали колоски, що випали з машин під час перевезення. Ночували в копицях сіна. Довго брели дівчинки, поки, нарешті, не опинилися на околиці Києва.
Якась добра бабуся пошкодувала голодних обірваних і брудних дітей. Вона відігріла їх, відмила, напоїла окропом, пригостила вареною квасолею. Сестри залишилися жити у цій бабусі. Її сини били ворога на фронті, старенька жила самотньо.
Але ось в місто увійшли радянські війська. Скільки було сліз і радості! Вся молодь - хлопці і дівчата - побігли в військкомати. Сестрички теж побігли, але їм сказали, що вони ще занадто малі. Однак їм випало таке гірке дитинство, що дівчатка вважали себе зовсім дорослими. Вони захотіли працювати в госпіталі - але і тут відмовили. Але одного разу в місто привезли багато поранених бійців, і лікар сказав сестрам: «Ну-ка, дівчата, допомагайте».
«Ось так вийшло, що ми залишилися в госпіталі», - згадувала Віра.
Дівчата стали допомагати санітарам, навчилися робити перев'язки, годували поранених червоноармійців. Якщо видавався вільна годинка, сестри влаштовували для бійців концерт: читали вірші, співали під гітару пісні, танцювали. Вони хотіли підбадьорити, розвеселити поранених солдатів. Солдати полюбили дівчаток!
Одного разу Віра серед бійців, що йдуть через місто, побачила свого дядька, рідного братабатька. Вона кинулася до нього. А скоро дівчинки отримали і перший лист від батька. Батько думав, що сестри загинули, і був безмежно радий тому, що Віра і Валя знайшлися, просив їх берегти себе, писав, що коли закінчиться війна, вони знову будуть разом. Над цим листом плакав весь госпіталь! згадує Віра.
Війна понівечила долі не тільки опинилися на фронті дітей, а й тих, хто був у тилу. Замість безтурботного щасливого дитинства з веселими іграми та забавами, маленькі діти по десять-дванадцять годин працювали на верстатах, допомагаючи дорослим виготовляти зброю для перемоги над ворогом.
Всюди в тилу створювалися виробництва, що випускають оборонну продукцію. На верстатах працювали жінки і діти 13-14 років. «Дітлахи, погано одягнені, опухлі від голоду, ніколи не висипалися, вони працювали нарівні з дорослими. У мене, начальника цеху, серце стискалося, коли бачив їх, гріються біля печі або задрімав біля верстата », - згадував ветеран військового заводу в підмосковному Королеві. В.Д. Ковальський.
Інший ветеран, Н.С. Самарцев, розповідав: «Ми не діставали до верстата, і нам робили спеціальні підставки з ящиків. Орудували вручну - молоток, напилок, зубило. До кінця зміни валилися з ніг. Тільки б поспати 4-5 годин! З цеху не виходили тижні по дві і тільки на початку місяця, коли напруга була менше, відсипалися дому ».
Школярі, як могли намагалися допомогти фронтовикам підняти їхній бойовий дух, вселити віру в перемогу, підбадьорити добрим словом.
Вони писали листи бійцям, збирали для них посилки. Шили і вишивали кисети для тютюну, в'язали теплі вовняні рукавиці, шкарпетки, шарфи.
Звучить пісня «Маленька Валенька», муз. Н. Леві, їв.В. Диховичного.
питання:
1. Розкажіть про життя дітей у важкі воєнні роки.
2. Як допомагали діти дорослим в тилу?
3. Що посилали школярі бійцям на фронт?
СВЯТО «ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ»
По дорозі до Великої Перемоги російського народу були і поразки в битвах і багато важливих перемог, подій: Розгром фашистських війська під Москвою, звільнення російських міст, союзний країн, але одним з основних є підписання акту про беззастережну капітуляцію між фашистською Німеччиною і країнами-переможцями ( Великобританією, Радянським Союзом, Сполученими Штатами Америки та Францією).
Це сталося 9 травня 1945 року в столиці переможеної Німеччини - Берліні. З цього дня всьому світу стало відомо, що фашистська Німеччина повністю розгром-лена.
Щороку 9 травня люди урочисто відзначають цю дату. У нашій країні 9 травня є державним святом, який присвячений Дню Перемоги. У цей день люди не працюють, а вітають ветеранів війни і святкують.
Довгі роки тривала кривава війна, але ворог був розгромлений, і Німеччина підписала акт беззастережної капітуляції.
9 травня 1945 роки Росії навічно стало великою датою. Заради цього щасливого дня загинули мільйони людей, борючись за свободу Росії і всього світу. Ми ніколи не забудемо тих, хто горів в танках, хто кидався з окопів під ураганний вогонь, хто грудьми лягав на амбразуру, хто не пошкодував свого життя і все здолав. Не заради нагород, а заради того, щоб ми з вами, хлопці, могли жити, вчитися, працювати і бути щасливими!
У пам'яті народній навіки зберігаються імена героїв Великої Вітчизняної війни.
Олександр Матросов пожертвував життям, закривши собою амбразуру ворожого доту. Олександр Матросов врятував життя своїм бойовим товаришам.
Генерал Д.М. Карбишев, опинившись в лапах ворога, не здався, не зрадив Вітчизну і був жорстоко замучений гітлерівцями. Після довгих катувань його вивели роздягненого на лютий мороз і оббивали водою до тих пір, поки генерал не перетворився в крижану статую.
Юна партизанка Зоя Космодем'янська була по-звірячому замучена фашистами, але не видала своїх бойових товаришів.
Героїв Великої Вітчизняної війни дуже багато. Але імена багатьох тисяч солдатів, які вчинили подвиги і віддали життя за Батьківщину, залишилися, на жаль, невідомими.
Щоб зберегти народну пам'ять про них, у багатьох містах, де велися запеклі бої, є могили Невідомого солдата, меморіали і пам'ятники ... Біля них горить «вічний вогонь», до них покладають квіти ті, чию мирне життя вони відстояли в боях.
Ніхто не забутий нічого не забуто!
Велика перемога
Великої війниперемогу
Ми не повинні забувати!
У боях відстояли діди
Священну Батьківщину-матір.
Вона посилу на битви
Кращих своїх синів.
Вона допомагала молитвою
І праведної вірою своєю.
У великій війні перемогу
Ми не повинні забувати,
Для нас відстояли діди
І життя, і Батьківщину-матір!
9 травня 1945 року в Москві пройшов перший парад Перемоги. Тисячі людей з букетами квітів вийшли на вулиці столиці. Люди сміялися, плакали, незнайомі обіймали один одного. Це, справді, було свято всього народу «зі сльозами на очах»! Всі раділи найбільшу перемогу над ворогом і оплакували загиблих.
Вулицями столиці стрункими рядами йшли воїни-переможці. Вони несли на Червону площу прапори поваленого ворога і кидали їх на бруківку древньої площі.
Жінки, діти, молодь і люди похилого віку зі сльозами радості зустрічали відважних бійців, дарували їм квіти, обіймали, поздоровляли з перемогою.
В цей день на Червоній площі столиці відбувся урочистий парад військ, а ввечері небо над Москвою спалахнуло яскравими вогнями переможного салюту.
Вулиці столиці розквітають усмішками радості, пишними букетами квітів і яскравими кульками, звучить урочиста музика.
У пам'ятних місцях столиці - на Поклонній горі, біля могили Невідомого солдата, на площі перед Великим театром збиратися ветерани-фронтовики. Їх грудей прикрашені орденами і медалями, отриманими за подвиги у Великій Вітчизняній війні. Вони діляться з нами, своїми вдячними нащадками, розповідями про лихий військової порі, зустрічаються зі своїми бойовими друзями. Урочистості відбуваються у всіх містах Росії!
Йдуть роки. Ось уже шістдесят років минуло з дня Великої Перемоги. На жаль! Ветерани війни постаріли, багатьом з них вже більше вісімдесяти років. Живих учасників війни залишається все менше і менше.
Любі друзі! Будемо вдячні їм за те, що вони перемогли в жорстокій сутичці з ворогом, відстояли для нас рідну землю і мирне життя. Будемо гідні своїх дідів і прадідів!
Звучить пісня «День Перемоги», муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова.
питання:
1. Коли ми святкуємо День Перемоги нашого народу у Великій Вітчизняній війні?
2. Розкажіть про героїв війни.
3. Як відзначається День Перемоги в нашій країні?
4. Які пам'ятники і меморіали загиблим воїнам ви знаєте?
ПЕРЕМОГА.
За масштабами людських жертв і руйнувань Велика Вітчизняна війна перевершила всі війни, які були на нашій планеті. Було знищено величезну кількість людей. На фронтах в бойових операціях було убито понад 20 млн солдатів. В ході Другої світової війни загинуло близько 55 млн осіб, з них майже половина - громадяни нашої країни.
Жах і втрати Другої світової війни об'єднали людей в боротьбі проти фашизму, і тому величезна радість перемоги охопила в 1945 році не тільки Європу, але і весь світ.
У боях за свою Батьківщину радянські солдати проявили вражаючу мужність і безстрашність. Битва йшла за кожен шматок землі.
Ворог був розбитий!
9 травня 1945 роки ми святкуємо День Перемоги над фашистською Німеччиною. Ось як згадує цей день ветеран війни «Був день Перемоги. Це дійсно радість зі сльозами на очах. Всі вискочили з землянок тому, що кругом стрілянина. Але тут пролунали крики: «Війні кінець!» Всі чужі один одному, незнайомі, обіймаємось, плачем, сміємося ». Вогнем з тисячі знарядь, автоматів, кулеметів, рушниць, немов салютом, відзначили наші воїни кінець Великої війни. А потім настала дивовижна тиша. Жодного пострілу ... Цю мирну тишу так чекали мільйони людей, вже звиклі до бомбардувань, вибухів, виття сирен, гуркоту гармат.
Послухайте, як зустрічав перший день миру російський солдат, який опинився на чужині, недалеко від німецького міста.
Перший день світу
Запашна густа тиша,
Ні постріл не звучить, ні вибух.
Сьогодні вранці скінчилася війна,
І хоч кругом чужа сторона
Я дивом уцілів, я живий!
Друзів я згадав тих, хто ніколи
Чи не вийде на годину світанковий на покоси
Хто не закине в річку невода,
Кого не обдадут весною роси.
Я не хотів ні вбивати, ні палити,
Я відчував лише поклик рідної землі,
Але в пам'яті поклявся я зберегти Друзів,
що на чужині полягли!
Звучить пісня «Нам потрібна одна перемога» Б. Окуджави.
питання:
1. Коли ми святкуємо день Перемоги над фашістской Німеччиною?
2. Попросіть маму, тата, бабусю рассказать вам про те, хто з вашої, сім'ї прирозумів участь в Великої Вітчизняноївійні.
3. Яка їхня доля?
Велика Вітчизняна війна і події післявоєнного часу повністю визначили культуру, та й сам лад життя радянських людей. Особливо це відбилося на вихованні дітей і юнацтва, і не останню роль в цьому питанні зіграли книги про війну для дітей. Дискусії про те, як правильно виховувати підростаюче покоління, почалися набагато раніше - ще до війни, коли письменників дорікали за схильність до чистої романтики і доводили, що почуття прекрасного не може бути абстрактним. Книги про війну для дітей стали найважливішим вимогою часу, тематика ця включала в себе романтику у вигляді військових подвигів, самозабутньо праці, де жертва заради народу - вищий моральний посил до становлення радянської людини. І все це найтяжчу годину відображено в книгах про війну для дітей. У своїх творах автори використовується величезний педагогічний і творчий потенціал для того, щоб донести підростаючому поколінню всю правду про самовідданість тих, хто захищав країну в боях і трудився в тилу. Адже саме підлітки і навіть діти встали тоді до верстатів, щоб замінити дорослих, які пішли на війну. Трохи пізніше з'явилися багато книги про війну для дітей, на сторінках яких розповідалося про синів полку, про юних партизанів і підпільників, тобто про безпосередню участь в бойових діях дітей і підлітків.
Видано під час війни
Положення в країні було дуже тяжке, але про належне виховання турбота випаровувалася. Продовжували виходити періодичні видання та книги про дітей війни. Список їх надзвичайно довгий. Але особливо широко представлена публіцистика - це агітаційні вірші, фейлетони, нариси. Сергій Михалков на самому початку війни вже писав книги про війну для дітей, де пояснював цілі і сенс протидії фашизму, створюючи величний образ нашого народу, який воює за праве діло. Це "Бувальщина для дітей", а слідом пронизують душу вірші "Десятирічний людина", в яких описується хлопчик-сирота, пробиратися до своїх по території, зайнятій ворогом, і терпить жахливі злидні. І звичайно ж, Михалков повернувся до улюбленого дитячого герою - листоноші ( "Пошта військова"). Охоче читає і сьогодні ці книги про дітей війни 4 клас. Список тут вже дуже великий, куди, крім входять і кращі книгиАлексєєва, Драгунського, Кассиля, Королькова, Катаєва та багатьох інших. Все перерахувати неможливо, але далі потрібно буде докладніше зупинитися на деяких з них.
Багатьма поетами створені образи дітей, яких війна позбавила дитинства, вони страждають, гинуть від обстрілів і голоду. Кращі зразки цього поетичної творчості, незважаючи на таку "смертоносну" тематику, в той же час набагато сильніше стверджували символи самого життя, яку намагається знищити війна. Наприклад, у віршах 1942 року звернулася до ленінградським блокадних дітям Анна Ахматова була виключно переконлива в своєму життєстверджуючому початку ( "Пам'яті Валі"). Образи дітей-месників з'являються з початку війни все частіше і в віршах, і в прозі. Тут одними з найкращих прикладів стануть ті книги про дітей війни, список яких становила саме читацька затребуваність. Наприклад, вірш, яке протягом довгих вже післявоєнних років знали напам'ять практично всі радянські діти - "Партизан" Зої Александрової, написане в 1944 році, де мова йде про хлопчика, який залишився у партизан, щоб помститися за загиблу маму. І сьогодні, через стільки років, треба читати книги про дітей війни.
4 клас
Список творів для четвертого класу існує в багатьох версіях, з різним вмістом. У бібліотеках країни проводяться спеціальні акції для школярів, коли прочитуються вголос уривки з кращих книг про війну і навіть цілі твори. Причому спочатку проводиться вступна бесіда, а після читання - бесіда про прочитане з питаннями і відповідями. Ми всі, будучи батьками, читаємо книги про війну дітям. І щоб полегшити це завдання, кожна дитяча бібліотека становить приблизний список художніх творів, які будуть цікаві і корисні підростаючому поколінню. Звичайно, книги про війну для дітей представлені в широкому асортименті, і тому кожен список носить рекомендаційний характер, жоден з них не може бути абсолютно повний.
Але в будь-якому випадку маленький людина повинна розуміти, для чого йому пропонується та чи інша книга. Тому навіть в домашньому читанні краще почати зі вступної бесіди. Потрібно відзначити, що ці ж книги про війну для дітей 3 класу теж підійдуть. Перш за все потрібно дізнатися, наскільки дитина готова в прочитанню даного твору. Потрібно запитати, що за свято у нас відзначають дев'ятого травня, чи знає він, коли почалася Велика Вітчизняна війна, коли вона закінчилася і як давно це було. Потім поставити питання складніше: і Великої, чому ми досі про неї пам'ятаємо? І ще: чому ми перемогли? З відповідей буде зрозуміло, з якого твору краще почати читання.
список
Книги на тему "Діти і війна":
1. С. П. Алексєєв: "Богатирські прізвища", "Розповіді про полководців", "Розповіді про Велику Вітчизняну війну".
2. Ж. Браун: "Юта Бондаревська".
3. Л. Ф. Воронкова: "Дівчинка з міста".
4. В. Ю. Драгунський: "Кавуновий провулок".
5. Л. А. Кассиль: "Дорогі мої хлопчики", "Твої захисники", "Розповідь про відсутній", "Вогненебезпечний вантаж", "У класної дошки", "Володя Дубінін" і "Вулиця молодшого сина" (ці дві книги написані в співавторстві з Л. М. Поляновський), "Черемиш - брат героя".
6. Валентин Катаєв: "Син полку".
7. Ю. Корольков про піонерів-героїв: Вале Котик, Зіні Портновой, Льоні Голікова, Марата Казее та інших.
8. Б. Лавреньов: "Розвідник Віхров".
9. А. Мітяєв: "Іван та фріци", "Гвардії ведмежа", "Коні", "Куряча сліпота", "Носов і Назе", "Мішок вівсянки", "Сережки для ослика", "Відпустка на чотири години", "Тимофій Беспразднічний", "Теплий" мову "", "Шостий - неповний", "Трикутна лист".
10. Н. А. Надєждіна: "Партизанка Лара".
11. В. А. Осєєва: "Васьок Трубачов і його товариші".
12. К. Г. Паустовський: "Пригоди жука-носорога".
15. Є. І. Суворіна: "Вітя Коробков".
16. І. Турчінін: "Крайній випадок".
17. Ю. Я. Яковлєв: "Дівчата з Василівського острова", "Як Серьожа на війну ходив", "Де стояла батарея".
Короткий огляд
Кращі книги для дітей про війну в усі часи будуть допомагати педагогам виростити справжнього помічника дорослим у всіх умовах, які пропонує життя, в тому числі і нелюдськи страшних. Головне - те, що справжній письменник завжди показує, що вирішальна роль в дитячій долі належить дорослим, то, що дорослі - добрі, розумні і сильні. Про це йдеться в повісті Валентина Катаєва, яка вийшла в 1944 році. Називається вона "Син полку". А які прекрасні вірші були написані про "Мужичок-с-нігтик" у Сергія Михалкова, про учнів з ремеселенних училищ на оборонних заводах Уралу у Агнії Барто і багато, багато інших. У прозі про це чудово написав У Льва Кассіля в повістях особливо добре видно контраст прекрасних душевних якостей його героїв і їх чисто фізичної "невелика". У післявоєнні роки були написані численні книги про війну для дітей початкової школи. У тому числі і про те, як навіть малюки брали участь у відновленні господарства, до руїн зруйнованого війною. Провідними темами в цей період стають школа, сім'я, праця, на які пройшла недавно війна наклала свій відбиток.
Саме тоді були створені самі пронизливі художні твориі про тих, хто реально брав участь в боях. Це для дітей про Олександра Матросова письменника П. Журби, це "Четверта висота" Олени Ільїної про Гулі Корольової, це книги про Володю Дубініна Кассіля і Поляновського і, нарешті, книга для юнацтва про молодогвардійців Олександра Фадєєва - "Молода Гвардія". Це, звичайно, далеко не повний список, в якому представлені кращі книги для дітей про війну 1941-1945 років. Широко відомі вже на той момент письменники представляли свої нові твори юним читачам. Це Осєєва, Мусатов ( "Стожари"), Кальмі ( "Діти гірчичного раю"), Каверін ( "Два капітана" - друга частина), Фраерман, Шварц, Карнаухова і багато інших. Війна запропонувала абсолютно нові типи героїв, а тому і традиційні теми отримали нове рішення.
Валентина Осєєва
Валентина Олександрівна Осєєва продовжила у своїй прозі напрямок реалізму, будучи послідовником художньої традиції Ушинського і Толстого. Вона на чільне кожного твору ставила морально-етичні питання, а кожна її рядок повинна була бути в першу чергу засобом виховання. Особливо гарні її книги про війну для дітей 10-12 років. Маленькі люди при читанні вже досліджують моральні норми і відступу від неї. зазвичай головний геройздійснює проступок, етичну помилку. Далі життя підносить йому урок, і прозріння приходить через болісне переживання. Втім, це і для більшості дорослих дуже корисне читання. До війни Валентина Олександрівна адресувала книги дітям дошкільного віку та молодшого шкільного, і в них теж панує тема морального становлення, даються етичні уроки. Саме тому її короткі розповіді ніколи не несли чисто ідеологічного навантаження. Такі "Чарівне слово", "Три товариші", "На ковзанці" та інші. У короткій розповіді особливо потрібно письменницьку майстерність - мовні засоби відбираються виключно ретельно, щоб залишити враження чистої і живий інтонації, крім того, необхідно вміти побудувати сюжет, вибрати конфлікт. Валентина Осєєва завдяки таким якостям з шкільних хрестоматій навряд чи піде коли-небудь.
Сюжети вона брала з буденного життя дівчаток і хлопчиків, постійно змушуючи їх піддавати осмисленню чужі і свої вчинки, особливо їх моральну складову. По цих книгах читач разом з героєм починає розуміти ті закони, які властиві нормального життя людини і суспільства. Письменник не робить ніякої знижки на вік, і у дітей в її оповіданнях проявляються абсолютно дорослі якості: грубість, байдужість, підлість, егоїзм або чуйність, чесність, доброта, любов до ближнього, до Батьківщини. Її розповіді про дітей, яким довелося переживати тяготи війни, - дійсно чудові твори на дану тематику і стоять на верхніх щаблях у вітчизняній дитячій літературі. Там є все найнеобхідніше: реалістичне зображення атмосфери даного часу, народних характерів. Оповідний тон виключно теплий, довірчий. Все міжособистісні колізії - на другому плані, а на першому - завжди війна і діти, війна і мир, Велике Протистояння.
енциклопедії
Дитячі екціклопедіі, що видаються сьогодні, - видання якісні та красиві, але потрібно обов'язково враховувати, що вони цілком і повністю перекладні, а тому висвітлюють історичний етап Другої світової війни небеспрістрастно. Визнати такі видання документальними - значить погрішити проти істини. Тому звучать заклики до батьків: купувати в домашню бібліотеку вітчизняні книги для дітей про війну 1941-1945 років. Вони як мінімум будуть написані рідною і правильною мовою, а найголовніше - допоможуть зберігати людську гідність у витоках історичної пам'яті, що для країни є одним з найважливіших завдань. Минуло багато років з часу жахливого випробування для нашого народу, і плоди виховання останніх десятиліть іноді не можуть не пригнічувати.
Як часто сьогодні можна спостерігати у людей байдужість до долі держави, в якому вони народилися і живуть. Необхідно, щоб діти пам'ятали і добре знали про героїчні подвиги, про найжорстокіших випробуваннях і найгіркішу долі дідів і батьків. Обов'язково потрібно виховувати в дітях патріотичні почуття. І найкраще це завдання виконують книги про війну для дітей. У них є все: і мільйони загиблих, і важкі випробування, і запекла боротьба з фашизмом, і довгоочікувана Перемога. Тільки так дитина може відчути любов до Батьківщини, а згодом захистити свою Вітчизну і своїх близьких у разі потреби.
З чого почати
Вже самим маленьким школярам необхідно читати книги на військову тематику. Звичайно ж, вибирати потрібно найцікавіші для них, тобто ті твори, де головні герої близькі до них за віком. Саме за допомогою таких книг діти навчаються міцно любити свою сім'ю, близьких, оточуючих, і взагалі все те хороше, що переважає в їх житті. При знайомстві з літературою про війну діти вже повинні мати по темі деякі знання. Обов'язково потрібно розповідати про родичів, які воювали або працювали в тилу, причому з різноманітними деталями - про пайку хліба (не тільки ленінградську, оскільки вона ніде достатньою для ситості була), про умови життя, про навчання (коли не було паперу, і діти часто виконували домашні завдання на старих газетах), про роботу, яка в той час починалася у людей дуже рано - адже безліч тринадцятилітніх стояли біля верстатів в війну.
У далекі сорокові роки точно такі ж діти вносили відчутний внесок в наближається Перемогу. Навіть вступали в боротьбу з ворогом разом з дорослими. Тому маленьким дітям дуже сподобаються книги "Йшов по вулиці солдат" Баруздіна, "Твої захисники" Кассіля, "Я - солдат і ти - солдат" Маркуши, а також чудові книги Гайдара "Казка про військову таємницю ...", "Клятва Тимура" і багато інших. Тільки в тому випадку, якщо прилучення до патріотичної літератури відбудеться ще до школи, діти з задоволенням продовжать знайомство з книгами про війну, прочитають розповіді Алексєєва, серед яких є книга про війну і блокаді. Для дітей вже будуть зрозумілими в оповіданнях і битва під Москвою, і Сталінградська битва, і Курська дуга, і оборона Севастополя, тим більше - штурм Берліна. Сергій Алексєєв немов з пам'яті списав те, що побачив і пережив під час війни, настільки достовірні кожен вчинок, кожна риса характеру головних героїв.
"Лист з фронту"
Це дивовижна книга виключно талановитого автора Анатолія Васильовича Мітяєва - розповіді про військові будні людини, який сам все це бачив і в усьому брав участь. Книга на перший погляд дуже проста, але це лише перше враження, і воно оманливе. Після прочитання немов післясмак залишається, і читач ще довго розкладає в пам'яті все слідства, всі причини подій, про які дізнався, з кожним разом все гостріше і гостріше переживаючи труднощі, яких зазнав солдатів на шляху в Перемозі.
В оповіданнях достаток дорогоцінних зворушливих подробиць життя - і військової, і передвоєнної, їх навіть більше, ніж інформації безпосередньо про війну, з розбором битв і боїв. Саме ці подробиці наближають дітей до розуміння чисто людських почуттів. Солдати на очах дорослішають, і разом з ними дорослішає читач, розуміючи, що війна - це не тільки геройські вчинки, це важка, нестерпна робота, лише виконавши яку, можна стати героєм.
"Син полку"
"Син полку" Валентина Катаєва - правдивий і виключно яскравий розповідь про дуже непросту долю маленького Вані Солнцева, який воював нарівні з дорослими і довів, що подвиг - це незламна воля, це величезна любов до рідної землі, а не тільки сміливість. "Син полку" - можливо, найкраща з книг, написаних про дітей війни, настільки майстерне в ній поєднання дорослого авторського погляду, поступки дитячому інтересу (захопливість пригодницького плану) з традиціями класичної літератури.
Мова просто чудовий, а почуття міри - дивовижне. Це вобще величезна частина російської літератури - книги на військову тематику. Навіть не важлива їх роль у військово-патріотичному вихованні, нехай і написані багато хто був, що називається, по "соціального замовлення". Все одно і автори, і читачі завжди вільно чи мимоволі переживають разом з героями все, що там відбувалося. Тим більше що книги про війну для дітей - давня наша класична традиція, проблематика вічна, тема ця в російській літературі висвітлювалася практично завжди.
блокада
Майже дев'ятсот днів люди, які не встигли покинути Ленінград або не мали такої можливості у зв'язку з характером їх роботи, перебували без світла, тепла, продовольства, в бомбардуваннях, хворобах, холоді і голоді. Але вони не кидали свій виснажлива праця на благо Перемоги - рили оборонні траншеї і стояли біля верстатів на заводах. Смерть дуже швидко стала явищем буденним, хоча і не менш страшним. Книги, написані про це, завжди оповідають насамперед про безсмертя, про любов, про страждання в ім'я порятунку Батьківщини, про мужність і ненависті до ворога. Документальні рядки щоденникових записів треба читати з дітьми завжди - з самого раннього віку. Щоденник в їх числі. Художні романи про блокаду теж дуже часто мають щоденниковий форму, так, може бути, простіше донести через констатують жахливі події очевидців ту правду, якої не вірити не можна, а вірити - боляче.
Документи завжди несуть багато інформації чисто статистичної, через життя мешканців однієї квартири можна побачити те, що відбувалося в цілому місті. Тут потрібно згадати повість М. П. Сухачёва "Діти блокади", з якої читач дізнається дуже багато про характер бомбардувань і обстрілу, про те, яке це - вмирати від голоду, але не здаватися. Діти в усьому брали участь нарівні з дорослими - чергували на горищах і гасили запальні бомби, допомагали найближчим людям вистояти, навіть ловили диверсантів, які подавали сигнали ворожим літакам. Тільки стійкість і самовіддане мужність допомогли хлопцям вистояти в цій нерівній боротьбі. Про блокаду Ленінграда дуже багато дитячих книг, і потрібно обов'язково знайомити з ними підростаюче покоління, тому що події воєнних років несуть в собі виключно багато простою і зрозумілою дітям правди - пронизливою і тонкої. Купується якийсь досвід разом зі сприйняттям змісту цих книг, події переживаються глибоко і стають близькими, як ніби відбувалися з самим читачем і з тими, хто поруч, з найріднішими.
«Діти, маленькі мужики-школярі, рано починали трудове життя, і дитинство у них було вкрадено. Втім, що тут вважати: у одних було вкрадено дитинство, у інших - юність, у третіх - життя ».
15.2 Війна не щадила нікого: ні дорослих, ні дітей. На дитячі плечі лягали турботи по дому, часом непосильні, робота в колгоспних полях, на заводах і фабриках. Діти воєнної доби рано дорослішали, найсвітліша і щаслива пора їхнього життя була «вкрадена», тому що війна все зіпсувала і перевернула з ніг на голову. Ось про це і говорить Людмила Улицька в фіналі тексту.
Учитель, який сам пройшов війну, не може без болю дивитися на своїх учнів: «... чи потрібні всі ці культурні цінності дівчаткам, закутані в підлеглих хустки, встигли до зорі прибрати худобу і малих братів-сестер, і хлопчикам, які виконували всю чоловічу важку роботу? »(пропозиція номер 16). Яка навчання може йти на розум після цього?
Учитель робить висновок, що «дитинство у них давно закінчилося» (пропозиція номер 18). І він, фронтовик, відчуває навіть деяку незручність за те, що повинен відволікати сільських дітлахів від їх роботи.
Прочитавши текст, мимоволі ловиш себе на думці: а я зміг би? Якою силою духу потрібно володіти, щоб все винести, подолати недитячі випробування і при цьому все ж залишатися дітьми!
Велика Вітчизняна війна розкрила небувалий потенціал сили людського духу. Вона не щадила нікого: ні дорослих, ні дітей. Діти і жінки повністю замінювали пішли на фронт батьків і чоловіків. Прочитавши текст Людмили Улицької, мимоволі ловиш себе на думці: а я зміг би? Якою силою духу потрібно володіти, щоб все винести, подолати недитячі випробування і при цьому все ж залишатися дітьми!
У наш мирний час прикладом можуть стати паралімпійці - люди з обмеженими можливостями, але необмеженої сили духу. Саме тому їм підкоряються гори, вода і небо. Олексій Ашапатов - людина великої сили духу. Втративши ногу, він не здався, а продовжував шукати себе. І знайшов. Він став паралімпійських чемпіоном Пекіна в штовханні ядра та метанні диска, став володарем двох світових рекордів з цих видів спорту. Ось приклад тим, хто
Дівчинку звали Аліса.
«Вона рятувала хлопця, рятувала його від ганьби і невдячності».
Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.
15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення МОРАЛЬНИЙ ВИБІР? Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-
міркування на тему «Що таке моральний вибір», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.
15.2 Поняття «добре» або «погано» є абстрактними для кожної людини, незважаючи на загальноприйняті норми. Але в будь-якому суспільстві моральність людини розглядають через його поведінку, вчинки, ставлення до тих чи інших речей, до свободи його вибору. У фіналі тексту Юрія Яковлєва Аліса повела незнайомого хлопця «не тільки від ганьби і невдячності», але ще і від розчарування, розчарування в людях.
Назаров, не роздумуючи, кинувся рятувати Сергєєву, зробивши свій моральний вибір. Він міг загинути, але ризикувати або не ризикувати, питання для нього не стояло. Він і розповідає щось про це просто, як би трошки соромлячись: пропозиції під номерами 24 - 29.
Те саме вчинку Назарова вчинок Аліси. Вона, звичайно, не кинулася за ним в крижану воду, але зробила не менш важливий крок: вона не дозволила йому стерпіти черстве ставлення розпещеної актриси. «А коли рятують, то довго не думають, а раз - і в холодну воду! » - каже автор. Моральний вибір - це вибір людини на користь добра чи зла, вибір етичної альтернативи. Ситуація морального вибору дозволяє виявити справжню сутність людини: одні при цьому керуються загальнолюдськими цінностями, інші - користю, егоїзмом, інстинктом самозбереження.
15.3 Поняття «добре» або «погано» є абстрактними для кожної людини, незважаючи на загальноприйняті норми. Але в будь-якому суспільстві моральність людини розглядають через його поведінку, вчинки, ставлення до тих чи інших речей, до свободи його вибору. Саме в цих сферах людина показує себе, проявляючись при цьому як особистість.
Назаров, герой тексту Юрія Яковлєва, не роздумуючи, кинувся рятувати Сергєєву, зробивши свій моральний вибір. Він міг загинути, але ризикувати або не ризикувати, питання для нього не стояло. Те саме вчинку Назарова вчинок Аліси. Вона, звичайно, не кинулася за ним в крижану воду,
але зробила не менш важливий крок: вона не дозволила йому стерпіти черстве ставлення розпещеної актриси. «А коли рятують, то довго не думають, а раз - і в холодну воду!» - каже автор. Коли сталася біда на Алтаї: повінь змила будинки, знищило майно нещасних людей, для моєї мами не виникало питання, дати притулок або не притулок у себе постраждалих, поки не будуть побудовані будинки для них. Навіщо вона це зробила, адже напевно вони б не залишилися на вулиці? Просто так вона звикла жити, по-людськи ставитися до людей.
Свій вибір, яким би важким він не був, ми повинні здійснювати по совісті. При цьому слід пам'ятати, що за кожен вчинок доведеться відповідати перед собою і оточуючими, і від того, яким буде цей вибір, залежить не тільки наше життя, а й життя тих, хто з нами поруч.
Батька свого, який загинув
15.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту:
«Він не знав, що з цієї години в ньому почав жити батько, який давно загинув на війні». Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.
15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення СИЛА ДУХУ?
Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке сила духу», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.
15.2 Війна не щадила нікого: гинули мільйони, залишалися без батьків сотні тисяч хлопців воєнної доби. Ось і герой тексту Чингіза Айтматова представив під час фільму свого загиблого батька, і невидима нитка з'єднала його з батьком. Тепер він буде з честю нести своє прізвище і намагатися жити так, як навчав би його батько. Про це фінальні рядки тексту.
Авалбёку дуже не вистачало батька, хоча він своїм дитячим розумом ще й не усвідомлював цього в повній мірі. У реченні номер 18 (Війна стала серйозною і страшною, і він вперше випробував відчуття страху за близьку людину, за ту людину, яку йому завжди не вистачало.) Знаходимо підтвердження цьому.
У реченні номер 15 говориться про те, що хлопчик наповнився новим почуттям - він відчув свій зв'язок з батьком (Він вже думав про солдата як про свого батька, і в його дитячій душі народилося нове для нього почуття синівської любові і ніжності.)
Війна - випробування, війна - руйнування, війна - розлука. Але нічого не зможе зробити вона, тому що їй протистоїть велика сила духу нашого народу, де навіть маленький хлопчик буде звіряти своє життя по життю свого батька-героя.
15.3 Коли говорять про силу, найчастіше мають на увазі силу фізичну. Але є ще й інше поняття сили. Людини, який подолав життєві труднощі, впорався з важкими випробуваннями долі: хворобою, втратою близьких людей, - теж називають сильним. У цьому випадку мова йде про силу духу, тобто про ту внутрішню силу, стійкості, які допомогли йому впоратися з усіма негараздами.
Герой тексту Чингіза Айтматова представив під час фільму свого загиблого батька, і
невидима нитка з'єднала його з батьком. Тепер він буде з честю нести своє прізвище і намагатися жити так, як навчав би його батько. Нічого не зможе зробити війна, тому що їй протистоїть велика сила духу нашого народу, де навіть маленький хлопчик буде звіряти своє життя по життю свого батька-героя.
У наш мирний час прикладом можуть стати паралімпійці -люди з обмеженими можливостями, але необмеженої сили духу. Саме тому їм підкоряються гори, вода і небо. Олексій Ашапатов - людина великої сили духу. Втративши ногу, він не здався, а продовжував шукати себе. І знайшов. Він став паралімпійських чемпіоном Пекіна в штовханні ядра та метанні диска, став володарем двох світових рекордів з цих видів спорту. Ось приклад тим, хто
«Розкисає» під натиском долі, ниє при найменших труднощах.
Сильний той, хто, не піддаючись спокусам, будує своє життя зі-гласно власним сценарієм. Сильні духом люди не тільки себе можуть подолати, але і стати прикладом для оточуючих, допомагаючи їм повірити в себе і свою внутрішню силу.
Що таке сила духу?
Перший варіант твору (за текстом Г.Я. Бакланова «На хуторі сон і тиша. Ми йдемо вздовж низького, білого під місяцем, заборіка ...»)
визначення поняття
Я думаю, сила духу - це вміння подолати будь-які труднощі, виживати в нелюдських умовах, не опускати рук, як би не було важко. Це вміння цінувати те мале, що дає життя і насолоджуватися нею кожну мить, кожну секунду свого існування.
У тексті Г.Я. Бакланова описаний один вечір з життя людини, ось уже кілька років живе в умовах війни. Щоночі він звик спати під звук розриваються снарядів, тому тиша заважає йому заснути. Уже два роки не доводилося спати на ліжку, застеленому випрати білизною. Раніше це не цінувалося, а тепер сприймається як розкіш. Ніколи часом не летіло так повільно, як в ці воєнні роки. Але люди зберігають людське обличчя і в таких важких умовах, незважаючи на жах того, що відбувається навколо. Душа тільки більше загартовується, стає більше, мудрішими. Тепер вона здатна зрозуміти те, чого не бачать люди, які не знали страждань і втрат.
Аргумент з особистого досвіду
Напевно, сила духу властива тільки обраним. Багато просто здаються при найменших труднощах, готові зазнати поразки, не давши гідної відсічі обставинам. Дух необхідно загартовувати з дитинства, вчити зростаючого людини протистояти обставинам, зберігаючи при цьому свої душевні якості.
висновок
Сила духу дозволяє людині подолати всі труднощі на своєму шляху, при цьому не втративши людських якостей. Навпаки, проблеми тільки закріплюють дух тих, хто чистий помислами і наповнений любов'ю до людства.
Другий варіант твору (за текстом Л. Овчинникова «Навесні 1942 року по ленінградським вулицях повільно йшли дві дівчинки ...»)
визначення поняття
Сила духу - подвиг протистояння непростим обставинам життя. Вона дозволяє легше переносити труднощі, долати перешкоди, виживати в голодний час і при цьому посміхатися новому дню. Сильні духом люди рятують не тільки себе, але і тих, хто опинився поруч з ними. Внутрішня сила полягає в об'єднанні.
Аргумент з прочитаного тексту
Г.Я. Бакланов розповідає про подвиг ленінградців, які під час блокади зуміли не впасти духом. Крізь смерті від голоду і фізичне виснаження вони змогли зібрати дитячий ансамбль, репетирувати з ним і виступати в підтримку своїх воїнів. Це справжній подвиг педагогів, вихователів, але, більшою мірою, дітей. Пізнавши жахи війни, втративши безліч близьких, звикнувши до нескінченно розривається снарядів, рано подорослішали діти змогли виступати, підтримуючи інших, переконуючи їх своїм прикладом надію на кращий результат війни.
Аргумент з особистого досвіду
Сила духу - в об'єднанні, взаємодопомоги, в бажанні стати єдиним цілим в боротьбі з ворогом. Підтримуючи один одного, люди здатні на багато що. У важкі історичні періоди, за часів воєн і епідемій, тільки спільні дії приводили до успішного результату подій.
висновок
Сила духу проявляється в екстремальних умовах, примножується за підтримки однодумців. Її джерело - людяність, взаємодопомога, взаєморозуміння. Тільки будучи об'єднаними спільною метою, ми зможемо подолати всі труднощі на своєму шляху.
Третій варіант твору (на прикладі тексту Л.Є. Улицької «Учням про війну він розповідав скупо ...»)
визначення поняття
Сила духу - якість, що дозволяє не просто виживати в складних, нелюдських умовах. Це ще і здатність, що дає можливість проводити дії, сенсу в яких оточуючі не бачать, не розуміють необхідності їх звершення або користі.
Аргумент з прочитаного тексту
Так, в тексті Л.Є. Улицької представлена доля колишнього солдата, який брав участь у Великій Вітчизняній війні, нині простого сільського вчителя. Після бойового поранення йому ампутували руку, і він став викладати російську мову і літературу. Внутрішні сумніви в тому, чи потрібна наука сільським дітлахам, які вже перетворилися на дорослих людей, з дорослими проблемами і обов'язками, не покидали молодого вчителя. Але він продовжував робити свою справу, а діти продовжували відвідувати його уроки незважаючи на те, що у кого-то «було вкрадено дитинство у інших - юність». Були в їх реальності і ті, хто позбувся самого життя.
Сила духу полягає в умінні не скаржитися. Ця риса характеру, що має на увазі в людині наявність внутрішньої енергії, сприяє подоланню життєвих перешкод. Дана якість народжує в людях наполегливість і непохитність. Саме завдяки силі духу людина отримує можливість до вирішення всіх проблем, підкидають їм долею.
Підтвердженням цієї тези може стати твір Л.Є. Улицької. Головним персонажем оповідання долається страшне каліцтво - він втрачає руку. Йому доводиться заново вчитися необхідним і легким дій для пари рук, при цьому - непростим для однієї. Герой оповідання зумів зібрати всю свою волю в кулак, набрався мужності і не виявив смирення, а навіть з відсутністю руки продовжив жити, як звичайна людина, отримавши освіту і влаштувавшись працювати вчителем.
Життєвий досвід також часто є доказом промайнула раніше думки. Мені завжди складно було осягнути істину, згідно з якою люди після того, як втратили руку або ногу, заново все починають, і намагаються ще при цьому досягати висот, які і не снилися повноцінній людині. Дівчина на ім'я Бетані Гамільтон росла на Гавайських островах. Відповідно, її улюбленим заняттям став серфінг, яким вона займалася з дитинства. У 13 років Бетані залишилася без лівої руки через напад акули. Але через місяць дівчина знову підкорювала хвилі. Минуло ще пару років і їй вдалося здобути перемогу в престижних змаганнях серед серфінгістів. Сьогодні це професійна серфінгистка, яка надихає на спортивні подвиги мільйонів людей.
Оновлене: 2017-01-05
Увага!
Спасибі за увагу.
Якщо Ви помітили помилку чи опечатку, виділіть текст і натисніть Ctrl + Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту і іншим читачам.
Москва, "Самовар", 2014 р
Чудова аудіо книга, що вийшла в серії "Шкільна бібліотека" у видавництві "Самовар" в 2014 році "Розповіді про війну", укладач Юдаева Марина Володимирівна, художник Подівілова Ольга Василівна. До книги для дітей і, в основному, про дітей військових років увійшли оповідання: Лев Тоні "Розповідь про відсутній", Радій Погодін "Повоєнний суп" і "Коні", Анатолій Мітяєв "Відпустка на чотири години" і "Мішок вівсянки", Валентина Осєєва "Кочерижка", Костянтин СІМОНОВ "Малятко" і "Свічка", Олексій ТОЛСТОЙ "Російський характер", Михайло ШОЛОХОВ "Доля людини" і рання (1957) повість Володимира БОГОМОЛОВА "Іван".
можете читати короткий зміст, Слухати онлайн або скачати безкоштовно і без реєстрації аудіо розповіді про війну радянських письменників.
Аудіокнига "Розповіді про війну" із серії "Шкільна бібліотека". Лев Кассиль "Розповідь про відсутній". Короткий зміст і повний аудіо текст. Бійця Червоної Армії Миколи Задохтіна нагородили орденом. Під час нагородження у великому залі штабу фронту він звернувся до залу з проханням розповісти про відсутній героя, про хлопчика, якому було років ...
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну". Радій Погодін "Повоєнний суп" - про голодну життя селян на окупованій німцями території. Молодий танкіст воював перший рік. Все невійськове йому здавалося незначним. Раптом він зустрів, в напередодні звільненій селі, хлопчика, на ім'я Сенько, які пасли двох курок і півня. "Хлопчик ...
Аудіокнига "Розповіді про війну" для школярів. Радій Погодін "Коні". Читайте короткий зміст, слухайте онлайн або скачайте безкоштовно. Розповідь Погодіна "Коні" про важку військового життя села відразу після відходу німців. Колишній колектив колгоспників, вірніше, колгоспниць. На селі залишився один чоловік - дід Савельєв. "Дід Савельєв ще в першу військову ...
Аудіокнига "Розповіді про війну". Розповідь для дітей молодшого шкільного віку Анатолія Мітяєва "Відпустка на чотири години". Читає Надія Прокма. Солдату найчастіше доводилося воювати далеко від дому. Однак бувало, що солдат захищав або звільняв від ворога своє рідне село чи місто. У рідних краях виявився і Василь Плотніков. Фашисти ...
Аудіокнига "Розповіді про війну". Анатолій Мітяєв "Мішок вівсянки" - розповідь із серії "Шкільна бібліотека", видавництва "Самовар", 2014. Розповідь про роботу в роки війни собак-санітарів. Поранених солдатів санітари перев'язували, клали на фанерні саночки, які називалися човниками. До саночки ремінними Посторонки прив'язувалися три собаки, які ...
Аудіокнига "Розповіді про війну". Валентина Осєєва "Кочерижка". Читайте короткий зміст і слухайте онлайн або завантажуйте безкоштовно. У сорок першому безвусий сержант Вася Воронов в українському селі між капустяних грядок побачив маленького хлопчика, років двох, загорнутого в ковдрочку. Мати його убита лежала поруч, тримала в руці пляшку з молоком ....
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну", Валентина Осєєва "Кочерижка", частина 2. Читайте короткий зміст або слухайте онлайн. Сусідка Самохіна під час бомбардування ешелону, на якому вона з невісткою та онукою їхала в евакуацію, втратила їх. А син загинув на фронті. Ніяк не могла жінка оправитися від свого горя. Качан нудьгував по собаці, ...
Аудіокнига Валентини Осєєва "Кочерижка", частина 3. Читайте короткий зміст або слухайте онлайн позитивний, теплий добрий аудіо розповідь про ВВВ. Якось Марія Власівна привела сама Качан сусідам. Петрівна почала її пригощати чаєм. Зайшла і Маркевна. Гостя сиділа мовчки, стискаючи обома руками кухоль, а жінки вичерпали всі порожні слова, ...
Аудіокнига "Розповіді про війну", Костянтин Симонов "Малятко" про героїчну працю сестер милосердя і шоферів на війні. На Кубані стояли дощові осінні дні. Армія відступала, йшли бої, німецькі танкові колони кожен день проривалися в тил. До сараю, де лежали поранені під'їхала летучка (вантажний автомобіль) з дірявим, критим верхом. Її господиня, ...
Аудіокнига "Розповіді про війну", Костянтин Симонов "Свічка" - розповідь "... про свічці, поставленої югославської матір'ю на могилі російського сина ...« 19 жовтня 1941 року Белград був узятий, в руках німців залишався тільки міст через річку Саву і маленький клаптик землі перед ним. На світанку п'ять червоноармійців намагалися непомітно пробратися до мосту. Їх ...
Аудіокнига "Розповіді про війну". "Російський характер! - для невеликого оповідання назва надто багатозначне ... Русский характер! Піди опиши його ... Ось мене і врятував один мій приятель невеликою історією з особистого життя ... На війні, обертаючись постійно близько смерті, люди робляться краще, всяка нісенітниця з них злазить, як нездорова шкіра після ...
Аудіокнига "Розповіді про війну", розповідь Михайла Олександровича Шолохова "Доля людини", частина 1 - історія родини головного героя Андрія Соколова. Зустріч автора з Андрієм Соколовим сталася в першу післявоєнну весну на Верхньому Дону, на переправі через річку Еланка по шляху в станицю Букановскую. Багато доль зламала, понівечила війна. Важко ...
Аудіокнига "Розповіді про війну", розповідь Михайла Олександровича Шолохова "Доля людини", де Андрій Соколов розповідає про обставини контузії і полону. Ночівля в церкві. Воював Андрій Соколов шофером на ЗІС-5, у військовій частині сформованої під Білою Церквою, на Україні. Додому писав рідко, не скаржився і не поважав тих, "хто соплі по ...
Аудіокнига "Розповіді про війну", розповідь Михайла Олександровича Шолохова "Доля людини" - Соколов проти коменданта Мюллера. Комендантом табору був Мюллер, невисокого зросту, щільний німець, білявий і сам весь білий: і волосся на голові білі, і брови, і вії, навіть очі у нього були білясті, витрішкуваті; добре знав російську, говорив навіть ...
Аудіокнига "Розповіді про війну", розповідь Михайла Олександровича Шолохова "Доля людини" - загибель сім'ї Соколова. Зустріч самотнього Соколова з хлопчиком Ванею. У госпіталі Андрій Соколов отримав звістку від сусіда столяра Івана Тимофійовича про те, що в червні 1942 німці бомбили авіазавод і важка бомба прямим попаданням знищила хатёнку ...
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну", повість "Іван", глава 1. Читайте короткий зміст, слухайте онлайн або безкоштовно скачайте. О першій годині ночі єфрейтор Васильєв з взводу охорони доставив в землянку командира, старшого лейтенанта Гальцева худенького хлопчину років одинадцяти, посинілого і тремтіли від холоду. Він повзав у воді біля ...
Аудіокнига "Розповіді про війну" для школярів і про школярів, повість Володимира Богомолова "Іван", глава 1 про воєнні події 1-го Білоруського фронту зими 1943/44 року. Глава знайомить з головним героєм повісті Іваном Бусловим, дана його характеристика і відомості про сім'ю хлопчика. Хлопчик витягнув з учти шпилькою кишені брудний носової ...
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну", повість Володимира Богомолова "Іван", глава 2 - про переправу Івана Бондарева через Дніпро. Жовтневої холодної вночі Вані Бондарева довелося переправлятися через Дніпро на поліні. "Човни нагорі все охороняються. А ваш Тузик в такій темряві, думаєш просто знайти? .. Знаєш, (розповідав він приїхав ...
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну", повість Володимира Богомолова "Іван", глава 3. Читайте короткий зміст або слухайте онлайн. У 3-му розділі повісті Богомолова "Іван" розповідається про роботу армійської розвідки, про те, як ведеться підготовка операцій, про видобуток "мови". Терпіння, витримка, відданість Батьківщині - ці якості ...
Аудіокнига для школярів про дітей війни "Розповіді про війну", Володимир Богомолов, повість "Іван", глава 4. Читає Надія Прокма. Холін, Катасонов і Ваня прибули в розташування частини Гальцева. Вони готували закид Вані в тил німців. Перевірено і підготовлена була човен. Холін повідомив Вані про те, що Котасонову довелося терміново відбути в штаб. Ваня ...
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну", Володимир Богомолов, повість "Іван" - про юного героя розвідника. Читає Надія Прокма. В операції по ввезенню хлопчика-розвідника в тил ворога бере участь близько двохсот осіб. Вони готові в будь-яку мить прикрити нас шквалом вогню і не здогадуються про суть операції. "Ми переправляємося на той берег утрьох ...
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну", Володимир Богомолов повість "Іван", глава 6. На 3-4-місні човні "Тузик", під час дощу, при зустрічному вітрі Холін, Гальцев і Іван Буслов, значився в наших разведдокументах під прізвищем " Бондарєв ", переправляються через Дніпро. Тихо, берегом пробираються до яру і прощаються. Ваня йде в тил ....
Аудіокнига для школярів "Розповіді про війну", повість Володимира Богомолова "Іван", глава 9 - про юного героя-розвідника Івана Буслова. Берлін капітулював 2 травня, о третій годині дня. У напівзруйнованій будівлі на Принц-Альбрехтштрассе, в будівлі державної таємної поліції була знайдена обліковий картка з фотографією Івана Буслова. Знизу був підколоти ...
У відомій книзі Світлани Алексієвич «У війни не жіноче обличчя» є дуже важлива і глибока думка: «Якщо не забувати війну, з'являється багато ненависті. А якщо війну забувають, починається нова ». Цього року наша країна буде відзначати 70-ту річницю Перемоги у Великій Вітчизняній війні. Ця трагедія забрала мільйони людських життів, зруйнувала міста і цілі країни, зламала незліченну кількість доль. Це та ціна, яку людству довелося заплатити за позбавлення від жахів фашизму. Радянські воїни відстояли мир і завоювали свободу для своєї країни, для нас з вами. Про це ніколи не можна забувати, скільки б часу не минуло.
Для дошкільнят і молодших школярів, безумовно, цікавими і такими, що запам'ятовуються стануть вірші про війну:
- Барто А. В дні війни
- Берестов В. Чоловік
- Карпров І.Мальчікі
- Михалков С.Детскій черевик, Десятирічний людина
- Маршак С. «Не» і «ні» і багато інших
Список книг про війну для дошкільного та молодшого шкільного віку
- Воронкова Л. Дівчинка з міста (Історія про дівчинку-сироту, яка опинилася в роки війни в чужому селі і знайшла нову сім'ю і будинок.)
- Кассіль Л. Вулиця молодшого сина (Повість, присвячена трагічній долі Володі Дубініна, юного партизана - героя Великої Вітчизняної війни.)
- Катаєв В. Син полку (Повість про хлопчика-сироту Вані Солнцева, який потрапив у військову частину до розвідниками і став сином полку.)
- Осєєва В. А. Васьок Трубачов і його товариші (Твір про долю хлопчаки Васі Трубачов і його друзів, чиє мирне дитинство обірвала війна.)
- Симонов К. Син артилериста (Балада про майора Дєєва і Лёньке, сина його друга, заснована на реальних подіях.)
- Яковлєв Ю. Дівчата з Василівського острова (Пронизливий розповідь про дівчинку Таню Савичевой, яка померла разом з усією своєю родиною від голоду в блокадному Ленінграді, написаний на основі її щоденника.)
- Алексєєв С. Розповіді про Велику Вітчизняну війну
- Артюхова Н. Світлана
- Баруздін С. Йшов по вулиці солдатів
- Воронкова Л. Дівчинка з міста
- Гайдар А. Клятва Тимура, Казка про Військової Таємниці, про Мальчише-Кибальчише і його твердому слові
- Голявкин В. Малюнок на асфальті
- Драгунський В. Кавуновий провулок
- Кассіль Л. Дорогі мої хлопчики, Вогненебезпечний вантаж, Твої захисники
- Маркуша А. Я - солдат, і ти - солдат
- Паустовський К. Пригоди жука-носорога
- Соколовський А. Валерій Волков
- Суворіна Є. Вітя Коробков
- Турічин І. Крайній випадок
- Яковлєв Ю. Як Сергій на війну ходив
Школярі середньої ланки із задоволенням дізнаються про дітей, своїх однолітків, в роки Великої Вітчизняної війни, їх життя, діла та звитяги.
Список книг про війну для учнів 5-7 класів
- Богомолов В. Іван (Трагічна і правдива повість про відважного хлопчика-розвідника.)
- Козлов В. Вітька з Чапаєвської вулиці (Книга розповідає про долі підлітків в роки війни.)
- Корольков Ю. Піонери-герої. Льоня Голіков (Розповідь про юного піонера з Новгородської області Олені Голікова, його долю і подвиг, заснований на реальних подіях.)
- Рудний В. Діти капітана Граніна (Повість про юних захисників Фінської затоки, які змогли не тільки не пропустити ворога, але і в самий рішучий момент взяли вогонь на себе.)
- Соболєв А. Тихий пост (Повість про мужність і героїзм вчорашніх школярів під час Великої Вітчизняної війни.)
- Алексєєв С. Розповіді про війну
- Балтер Б. До побачення, хлопчики!
- Богомолов В. Зося
- Ільїна Е. Четверта висота
- Ліханов А. Останні холоду
- Мітяєв А.Пісьмо з фронту
Список книг про війну для учнів 8-9 класів
- Адамович А., Гранін Д. Блокадна книга (Документальна хроніка, яка заснована на свідченнях ленінградців, які пережили блокаду.)
- Айтматов Ч. Ранні журавлі (Повість про долі підлітків в роки Великої Вітчизняної війни, їх життя в далекому киргизькому аулі, випробуваннях і радощах, що випали на їх долю.)
- Бакланов Г. Навіки - девятнадцатилетние (Повість про юних лейтенантах Великої Вітчизняної, їх трагічно короткому фронтовому шляху.)
- Васильєв Б. А зорі тут тихі ... (Повість про трагічні долі п'яти дівчат і їх командира, що здійснюють подвиг під час війни.)
- Польовий Б.Повесть про справжню людину (Повість про радянського льотчика Мересьєва, збитий в бою і отримав важкі поранення, але знову, незважаючи ні на що, що повернувся в бойовому строю.)
- Твардовський А. Василь Тьоркін (Глибоко правдива і наповнена гумором поема, в якій створено безсмертний образ радянського бійця.)
- Шолохов М. Доля людини (Розповідь про трагічну долю простої людини, Сплюндровану війною, і силу характеру, мужність і співчуття.)
Учні старшої школи вже цілком готові дізнатися про найтрагічніші сторінки Великої Вітчизняної війни. Читання таких книг можна поєднувати з переглядом військових фільмів, як радянських, так і сучасних.
Список книг про війну для учнів 10-11-х класів
- Адамович А. Карателі (Повість про події, пов'язані зі знищенням батальйоном гітлерівського карателя Дирлевангера семи мирних сіл в окупованій Білорусі.)
- Богомолов В. Момент істини: У серпні Сорок четвертим (Захоплюючий роман про роботу контррозвідників під час Великої Вітчизняної війни, заснований на реальних подіях.)
- Воробйов К. Убито під Москвою (В повісті, що стала першою з жанру «лейтенантських прози», розповідається про жорстокі бої під Москвою взимку 1941-гої долі їхніх учасників.)
- Некрасов В. В окопах Сталінграда (Повість розповідає про героїчну оборону Сталінграда в 1942-1943 роках.)
- Фадєєв А. Молода гвардія (Роман про Краснодонської підпільної організації «Молода гвардія», що діяла на окупованій фашистами території, багато членів якої героїчно загинули в фашистських катівнях.)
- Шолохов М. Вони билися за Батьківщину (Роман про одну з найтрагічніших моментів війни - відступ наших військ на Дону влітку 1942 року.)
На цій сторінці сайту представлена підбірка коротких віршів про війну 1941 - 1945 г для дітей початкової школи (1 - 4 класи)
Нехай небо буде блакитним,
Нехай в небі не клуб дим,
Нехай гармати грізні мовчать
І кулемети НЕ строчать,
Щоб жили люди, міста ...
Світ потрібен на землі завжди!
(Н. Найдьонова)
Красу, що дарує нам природа ...
А. Сурков
Красу, що дарує нам природа,
Відстояли солдати в вогні,
Травневий день сорок п'ятого року
Став останньою точкою у війні.
За все, що є зараз у нас,
За кожен наш щасливий час,
За те, що сонце світить нам,
Спасибі доблесним солдатам -
Нашим дідам і батькам.
Недарма сьогодні салюти звучать
На честь нашої Вітчизни,
На честь наших солдат!
Людина схилився над водою ...
Олексій Сурков
Людина схилився над водою
І побачив раптом, що він сивий.
Людині було двадцять років.
Над лісовим струмком він дав обітницю:
Нещадно, люто стратити
Тих вбивць, що рвуться на схід.
Хто його посміє звинуватити.
Якщо буде він в бою жорстокий?
1941 року, Західний фронт
Ніхто не забутий(А. Шамарін)
«Ніхто не забутий і ніщо не забуте» -
Палаюча напис на брилі граніту.
Змарнілим листям вітер грає
І снігом холодним вінки засинає.
Але, немов вогонь, біля підніжжя - гвоздика.
Ніхто не забутий і ніщо не забуте.
Біля обеліска
Застигли їли в караулі,
Синь неба мирного ясна.
Йдуть роки. У тривожному гулі
Залишилася далеко війна.
Але тут, у граней обеліска,
У мовчання голову схиливши,
Ми чуємо гуркіт танків близько
І рве душу бомб розрив.
Ми бачимо їх - солдат Росії,
Що в той далекий грізний час
Своїм життям заплатили
За щастя світле для нас ...
Анна Ахматова
КЛЯТВА
І та, що сьогодні прощається з милим, -
Ми дітям клянемося, клянемося могилам,
Що нас скоритися ніхто не змусить!
Липень 1941р.
Куди б не йшов, не їхав ти ...
Куди б не йшов, не їхав ти,
Але тут зупинись,
Могилі цією дорогою
Всім серцем поклонися.
Хто б не був ти - рибалка, шахтар,
Вчений иль пастух, -
Навік запам'ятай: тут лежить
Твій найкращий друг.
І для тебе, і для мене
Він зробив все, що міг:
Себе в бою не пошкодував,
А Батьківщину зберіг.
Михайло Ісаковський
«Світ здобутий немислимою ціною»
Світ здобутий немислимою ціною,
І його, щоб в попелі не згас,
Бережімо ми так, як перед боєм
Бережуть в полку боєзапас.
Квітами в травні
Край наш небагатий,
Але розквітло їх море
Відразу.
Несуть їх до обелісків
Старі й малі.
Ми пам'ятаємо все,
І свято шануємо солдат,
Які віддали життя за мир,
За наше щастя!
«Відійшли бої ...»
Відійшли бої ... І на пагорбі,
Де мій брат в битві заснув,
У святковій зеленої гімнастерці
Тополя встав в почесна варта.
мужність
Анна Ахматова
Ми знаємо, що нині лежить на вагах
І що відбувається нині.
Година мужності пробив на наших часах,
І мужність нас не покине.
Не страшно під кулями мертвими лягти,
Чи не гірко залишитися без даху над головою,
І ми збережемо тебе, російська мова,
Велике російське слово.
Вільним і чистим тебе пронесемо,
І онукам дамо, і від полону врятуємо
Навіки!
1942
І та, що сьогодні прощається з милим,
Нехай біль свою в силу вона переплавить.
Ми дітям клянемося, клянемося могилам.
Що нас скоритися ніхто не змусить
Анна Ахматова, Ленінград, Грудень 1941
обеліск
Стоять в Росії обеліски,
На них прізвища солдатів ...
Мої ровесники хлопчаки
Під обелісками лежать.
І до них, притихлі в печалі,
Квіти приносять польові
Дівчата ті, що їх так чекали,
Тепер уже зовсім сиві.
(А. Тернівський)
У небі святковий салют,
Феєрверки там і тут.
Вітає вся країна
Славних ветеранів.
А квітуча весна
Дарує їм тюльпани,
Дарує білу бузок.
Що за славний травневий день?
(Н. Іванова)
Ігор Російських
Йшли солдати на війну
Йшли солдати на війну захищати свою країну,
Битися йшли вони з ворогом заради матінки з батьком.
Заради жёнушек дітей, заради золотих полів
Йшли солдати на війну, та співали пісеньку одну.
Співай, живи Росія, і під небом синім
Розцвітай улюблений край дорогий!
Немає на світі краше, ніж Росія наша,
І іншого боку немає такої.
Скинемо грізного ворога за рідні береги,
Ці теж знатимуть, як з Росією воювати.
Ну ка, братці, заряджай, і в ряди щільніше вставай!
Вище прапор піднімай, голосніше пісню заспівуй!
ЦЕ НАША ПЕРЕМОГА
Ми зробили це,
Живі і полеглі.
Горіла Планета,
Від смерті втомлена.
Але ми - інші,
Крокували в безсмертя.
На кулі шалені
Плювали, повірте мені.
За нами вставала,
Як счас це пам'ятаю я,
Від стара до мала
Країна Та Величезна.
І ми виправдали!
Крізь сльози і біди,
На купол зметнув
Наш Стяг - Стяг Перемоги!
Борис фоте
Війна - жесточе немає слова ...
(А. Т. Твардовський)
Війна - жесточе немає слова.
Війна - сумніше нету слова.
Війна - святіші нету слова
У тузі і славі цих років.
І на устах у нас іншого
Ще не може бути і немає.
Все в світі сущі нагороди
Благословіть світлий час!
Отгрохотала ці роки,
Що на землі застигли нас.
Ще теплі стволи гармат
І кров не всю ввібрав пісок,
Але світ настав. Зітхніть люди,
Переступивши війни поріг ...
(Твардовський А. Т.)
СЛАВА
(Костянтин Симонов)
За п'ять хвилин вже снігом талим
Шинель запорошені вся.
Він на землі лежить, втомленим
Рухом руку занісши.
Він мертвий. Його ніхто не знає.
Але ми ще на півдорозі,
І слава мертвих окрилює
Тих, хто вперед вирішив йти.
У нас є сувора свобода:
На сльози прирікаючи мати,
Безсмертя свого народу
Своєю смертю купувати.
1942
Хлопчики йдуть на війну
Давид Самойлов
Хлопчики йдуть на війну,
Повертаються з війни - чоловіки.
Дівчатками були в ту весну,
А тепер на лобі у них - зморшки.
Дивляться один на одного, дізнаються,
Бродять разом, рук не згорнувши.
Солов'ї ось тільки не співають,
І любов у них вже інша.
Видно, мало - пам'яті сердець,
Знають обидва - жити їм нарізно відтепер.
Там початок було, тут - кінець,
А війна була посередині.
перед боєм
Давид Самойлов
В той тісний годину перед битвами
застуджені голоси
Похмурим схожістю вирази
Страшні, як мертві очі.
І часом не переінакшиш.
І розраду одне:
Що ти дізнаєшся і заплачеш,
І що тобі не все одно.
Як розповісти дітям про Велику Вітчизняну війну? За допомогою цієї розповіді ви в доступній формі розкажіть своїм дітям про війну.
У ньому подано хронологію основних подій Великої Вітчизняної війни.
Перемога буде за нами!
Війна! Війна!
22 червня 1941 року на нашу Батьківщину напали німецькі фашисти. Напали немов злодії, немов розбійники. Вони хотіли захопити наші землі, наші міста і села, а наших людей або вбити, або зробити своїми слугами і рабами. Почалася Велика Вітчизняна війна. Вона тривала чотири роки.
Нелегким був шлях до перемоги. Вороги напали на нас несподівано. У них було більше танків і літаків. Наші армії відступали. Бої йшли на землі, в небі, на морі. Прогриміли великі битви: Московська, Сталінградська, битва на Курській дузі. 250 днів не здавався ворогові героїчний Севастополь. 900 днів в страшній блокаді тримався мужній Ленінград. Відважно боровся Кавказ. На Україні, в Білорусії, в інших місцях громили загарбників грізні партизани. Мільйони людей, в тому числі і діти, працювали у заводських верстатів і на полях країни. Радянські люди (Радянський Союз - так називалася в ті роки наша країна) робили все, щоб зупинити фашистів. Навіть в найважчі дні вони твердо вірили: «Ворог буде розбитий! Перемога буде за нами!"
І ось прийшов день, коли наступ загарбників було зупинено. Радянські армії погнали фашистів з рідної землі.
І знову битви, битви, бої, битви. Все могутніше, все незламний удари радянських військ. І настав самий довгожданий, самий великий день. Наші солдати дійшли до кордонів Німеччини і штурмом взяли столицю фашистів - місто Берлін. Був 1945 рік. Цвіла весна. Був місяць травень.
Фашисти визнали повне свою поразку 9 травня. З того часу цей день став нашим великим святом - Днем Перемоги.
Чудеса героїзму і хоробрості проявили наші люди, захищаючи від фашистів рідну землю.
Брестська фортеця стояла на самому кордоні. Атакували її фашисти в перший же день війни. Думали: день - і фортеця у них в руках. Цілий місяць трималися наші солдати. А коли сил не залишилося і фашисти увірвалися в фортецю, останній її захисник написав багнетом на стіні: «Я вмираю, але не здаюся».
Була Велика Московська битва. Фашистські танки рвалися вперед. На одній з дільниць фронту дорогу ворогові перегородили 28 героїв-солдат з дивізії генерала Панфілова. Десятки танків підбили бійці. А ті все йшли і йшли. Знемагали в бою солдати. А танки все йшли і йшли. І все ж не відступили в цьому страшному бою панфіловців. Чи не пропустили до Москви фашистів.
Генерал Дмитро Карбишев був поранений в бою і опинився в полоні. Він був професором, дуже відомим військовим будівельником. Фашисти хотіли, щоб генерал перейшов на їхній бік. Обіцяли життя і високі пости. Чи не зрадив Батьківщину Дмитро Карбишев. Стратили фашисти генерала. Вивели в сильний мороз на вулицю. Облили холодною водою зі шлангів.
Василь Зайцев - знаменитий герой Сталінградської битви. Зі своєї снайперської гвинтівки він знищив триста фашистів. Невловимий для ворогів був Зайцев. Довелося фашистським командирам викликати з Берліна знаменитого стрільця. Ось хто знищить радянського снайпера. Вийшло все навпаки. Зайцев вбив берлінську знаменитість. «Триста перший», - сказав Василь Зайцев.
Під час боїв під Сталінградом в одному з артилерійських полків перервалася польова телефонний зв'язок. Рядовий солдат зв'язківець титану під вогнем ворога поповз з'ясовувати, в якому місці обірваний провід. Знайшов. Тільки спробував скрутити кінці проводів, як осколок ворожого снаряда влучив у бійця. Не встиг Титан з'єднати дроти, тоді, гинучи, він їх міцно затиснув губами. Запрацювала зв'язок. «Вогонь! Вогонь! » - знову зазвучали в артилерійському полку команди.
Багато смертей принесла нам війна. Дванадцять солдат Григоряном були членами великої вірменської родини. Служили в одному відділенні. Разом пішли на фронт. Разом відстояли рідну Кавказ. Разом з усіма пішли вперед. До Берліна дійшов один. Загинули одинадцять Григоряном. Після війни жителі міста, в якому жили Григорян, в честь героїв посадили дванадцять тополь. Виросли нині тополі. Коштують вони рівно в ряд, немов солдати в строю, - високі і красиві. Пам'ять вічна Григоряном.
У боротьбі з ворогами брали участь підлітки і навіть діти. Багато з них за відвагу і мужність були нагороджені бойовими медалями та орденами. Валя Котик в дванадцять років пішов розвідником в партизанський загін. У чотирнадцять років за свої подвиги став наймолодшим Героєм Радянського Союзу.
У Севастополі бився рядовий кулеметник. Точно таврував ворогів. Залишившись один в окопі, прийняв нерівний бій. Був поранений, контужений. Але втримав окоп. Знищив до ста фашистів. Йому присвоїли звання Герой Радянського Союзу. Звали кулеметника Іван Богатир. Чи не знайдеш кращої прізвища.
Льотчик-винищувач Олександр Покришкін збив перший фашистський літак на самому початку війни. Щасливий Покришкін. Збільшується число збитих їм літаків - 5, 10, 15. Змінюються назви фронтів, на яких боровся льотчик. Росте, росте героїчний рахунок перемог - 20, 30, 40. Війна наближалася до кінця - 50, 55, 59. П'ятдесят дев'ять літаків ворога збив льотчик-винищувач Олександр Покришкін.
Став він Героєм Радянського Союзу.
Став двічі Героєм Радянського Союзу.
Став тричі Героєм Радянського Союзу.
Вічна слава тобі, Олександр Покришкін, перший тричі герой в країні.
А ось історія ще одного подвигу. Льотчик Олексій Маресьєв був збитий в повітряному бою. Він уцілів, але був важко поранений. Його літак впав на території ворога в глухому лісі. Стояла зима. 18 днів він йшов, а потім повз до своїх. Його підібрали партизани. Льотчик відморозив ноги. Їх довелося ампутувати. Як же літати без ніг ?! Маресьєв навчився не тільки ходити і навіть танцювати на протезах, але головне - керувати винищувачем. У перших же повітряних боях він збив три фашистських літака.
Йшли останні дні війни. Важкі бої велися на вулицях Берліна. Солдат Микола Масалов на одній з берлінських вулиць, ризикуючи життям, під вогнем ворога виніс з місця бою плаче німецьку дівчинку. Війна скінчилася. У самому центрі Берліна в парку на високому пагорбі височить зараз пам'ятник радянському солдату. Коштує він зі врятованої дівчинкою на руках.
«Пам'ятник радянським солдатам»
Л. Кассиль
Довго йшла війна.
Почали наші війська наступати по ворожій землі. Фашистам вже далі і бігти нікуди. Засіли вони в головному німецькому місті Берліні.
Ударили наші війська на Берлін. Розпочався останній бій війни. Як не відбивалися фашисти - не встояли. Стали брати солдати Радянської Армії в Берліні вулицю за вулицею, будинок за будинком. А фашисти все не здаються.
І раптом побачив один солдат наш, добра душа, під час бою на вулиці маленьку німецьку дівчинку. Видно, відстала від своїх. А ті з переляку про неї забули ... Залишилася бідолаха одна-однісінька посеред вулиці. А діватися їй нікуди. Кругом бій йде. З усіх вікон вогонь палає, бомби рвуться, будинки руйнуються, з усіх боків кулі свистять. Ось-ось каменем задавить, осколком прішібёт ... Бачить наш солдат - пропадає дівчисько ... «Ах ти, горюха, куди ж тебе це занесло, недобре! ..»
Кинувся солдатів через вулицю під самі кулі, підхопив на руки німецьку дівчинку, прикрив її своїм плечем від вогню і виніс з бою.
А скоро і бійці наші вже підняли червоний прапор над найголовнішим будинком німецької столиці.
Здалися фашисти. І війна скінчилася. Ми перемогли. Почався світ.
І побудували тепер в місті Берліні величезний пам'ятник. Високо над будинками, на зеленому пагорбі стоїть богатир з каменю - солдат Радянської Армії. В одній руці у нього важкий меч, яким він убив ворогів-фашистів, а в іншій - маленька дівчинка. Притулилася вона до широкого плечу радянського солдата. Спас її солдатів від загибелі, вберіг від фашистів всіх на світі дітей і грізно дивиться сьогодні з висоти, чи не збираються злі вороги знову затіяти війну і порушити мир.
«ПЕРША КОЛОНА»
С. Алексєєв
(Розповіді Сергія Алексєєва про ленінградців і подвиг Ленінграда).
У 1941 році фашисти блокували Ленінград. Відрізали місто від всієї країни. Потрапити в Ленінград можна було лише по воді, по Ладозького озера.
У листопаді настали морози. Замерзла, зупинилася водяна дорога.
Зупинилася дорога - значить, не буде підвезення продуктів, значить, не буде підвезення пального, що не буде підвезення боєприпасів. Як повітря, як кисень потрібна Ленінграда дорога.
- Буде дорога! - сказали люди.
Замерзне Ладозьке озеро, покриється міцним льодомЛадога (так скорочено називають Ладозьке озеро). Ось по льоду і пройде дорога.
Чи не кожен вірив в таку дорогу. Неспокійна, примхлива Ладога. Забушуют хуртовини, пронесеться над озером пронизливий вітер - сіверік, - з'являться на льоду озера тріщини і промоїни. Ламає Ладога свою крижану броню. Навіть найсильніші морози не можуть повністю скувати Ладозьке озеро.
Капризно, підступно Ладозьке озеро. І все ж виходу немає іншого. Кругом фашисти. Тільки тут, по Ладозькому озеру, і може пройти в Ленінград дорога.
Важкі дні в Ленінграді. Припинилося повідомлення з Ленінградом. Очікують люди, коли лід на Ладозькому озері стане досить міцним. А це не день, не два. Дивляться на лід, на озеро. Товщину вимірюють льоду. Рибалки-старожили теж стежать за озером. Як там на Ладозі лід?
- Зростає.
- Наростає.
- Силу бере.
Хвилюються люди, кваплять час.
- Швидше, швидше, - кричать Ладозі. - Ей, не лінуйся, мороз!
Приїхали до Ладозького озера вчені-гідрологи (це ті, хто вивчає воду і лід), прибутку будівельники і армійські командири. Першими вирішили пройти по незміцнілий льоду.
Пройшли гідрологи - витримав лід.
Пройшли будівельники - витримав лід.
Майор Можаєв, командир дорожньо-експлуатаційного полку, верхи на коні проїхав - витримав лід.
Кінний обоз прокрокував по льоду. Вціліли в дорозі сани.
Генерал Лагунов - один з командирів Ленінградського фронту - на легковій машині по льоду проїхав. Потрещал, поскріпел, посерділся лід, але пропустив машину.
22 листопада 1941 року по все ще повністю не зміцнілому льоду Ладозького озера пішла перша автомобільна колона. 60 вантажних машин було в колоні. Звідси, з західного берега, з боку Ленінграда, пішли машини за вантажами на східний берег.
Спереду не кілометр, не два - двадцять сім кілометрів крижаній дороги. Чекають на західному ленінградському березі повернення людей і автоколони.
- Чи повернуться? Застрягнуть? Повернуться? Застрягнуть?
Минула доба. І ось:
- Їдуть!
Вірно, йдуть машини, повертається автоколона. В кузові кожної з машин по три, по чотири мішки з борошном. Більше поки не брали. Некрепок лід. Правда, на буксирах машини тягнули сани. У санях теж лежали мішки з борошном, по два, по три.
З цього дня і почалося постійний рух по льоду Ладозького озера. Незабаром вдарили сильні морози. Лід зміцнів. Тепер уже кожен вантажівка брав по 20, по 30 мішків з борошном. Перевозили по льоду і інші важкі вантажі.
Нелегким було дорога. Не завжди тут удачі були. Ламався лід під натиском вітру. Тонули часом машини. Фашистські літаки бомбили колони з повітря. І знову наші несли втрати. Застигали в шляху мотори. Замерзали на льоду шофери. І все ж ні вдень, ні вночі, ні в заметіль, ні в найлютіший мороз не припиняла працювати льодова дорога через Ладозьке озеро.
Стояли найважчі дні Ленінграда. Зупинись дорога - смерть Ленінграда.
Чи не зупинилася дорога. «Дорогою життя» ленінградці її назвали.
«ТАНЯ САВИЧЕВА»
С. Алексєєв
Голод смертю йде по місту. Чи не вміщають загиблих ленінградські кладовища. Люди вмирали біля верстатів. Вмирали на вулицях. Вночі лягали спати і зранку не прокидалися. Понад 600 тисяч людей померло від голоду в Ленінграді.
Серед ленінградських будинків піднімався і цей будинок. Це будинок Савичева. Над листками записної книжки схилилася дівчинка. Звуть її Таня. Таня Савичева веде щоденник.
Нотатки з алфавітом. Таня відкриває сторінку з буквою «Ж». пише:
«Женя померла 28 грудня в 12.30 год. ранку. 1941 г. ».
Женя - це сестра Тані.
Незабаром Таня знову сідає за свій щоденник. Відкриває сторінку з літерою «Б». пише:
«Бабуся померла 25 Січня. в 3 ч. дня 1942 г. ». Нова сторінка з Таниного щоденника. Сторінка на букву «Л». читаємо:
«Лека помер 17 березня о 5 год. Ранку 1942 г.». Лека - це брат Тані.
Ще одна сторінка з щоденника Тані. Сторінка на букву «В». читаємо:
«Дядя Вася помер 13 Квітня. в 2 ч. ночі. 1942 рік ». Ще одна сторінка. Теж на букву «Л». Але написано на зворотному боці листка: «Дядя Льоша. 10 травня о 4 год. Дня тисячу дев'ятсот сорок дві ». Ось сторінка з буквою «М». Читаємо: «Мама 13 травня в 7 ч. 30 хв. ранку 1942 ». Довго сидить над щоденником Таня. Потім відкриває сторінку з літерою «С». Пише: «Савичева померли».
Відкриває сторінку на букву «У». Уточнює: «Померли всі».
Посиділа. Подивилася на щоденник. Відкрила сторінку на букву «О». Написала: «Залишилася одна Таня».
Таню врятували від голодної смерті. Вивезли дівчинку з Ленінграда.
Але не довго прожила Таня. Від голоду, холоду, втрати близьких підірвалося її здоров'я. Не стало і Тані Савичевой. Померла Таня. Щоденник залишився. «Смерть фашистам!» - кричить щоденник.
«ШУБА»
С. Алексєєв
Групу ленінградських дітей вивозили з обложеного фашистами Ленінграда «Дорогою життя». Рушила в дорогу машина.
Січень. Мороз. Вітер студений б'є. Сидить за кермом шофер Коряков. Точно веде півторатонку.
Притулилися одне до одного в машині діти. Дівчинка, дівчинка, знову дівчинка. Хлопчик, дівчинка, знову хлопчик. А ось і ще один. Найменший, самий щупленький. Всі хлопці худі-худі, як дитячі тонкі книжки. А цей і зовсім худий, як сторінка з цієї книжки.
З різних місць зібралися хлопці. Хто з Охти, хто з Нарвської, хто з Виборзької сторони, хто з острова Кіровського, хто з Василівського. А цей, уявіть, з проспекту Невського. Невський проспект - це центральна, головна вулиця Ленінграда. Жив хлопчина тут з татом, з мамою. Ударив снаряд, що не стало батьків. Та й інші, ті, що їдуть зараз в машині, теж залишилися без мам, без пап. Загинули і їх батьки. Хто помер від голоду, хто під бомбу потрапив фашистську, хто був придавлений звалився будинком, кому життя обірвав снаряд. Залишилися хлопці зовсім самотніми. Супроводжує їх тітка Оля. Тітка Оля сама підліток. Неповних п'ятнадцять років.
Їдуть хлопці. Притулилися одне до одного. Дівчинка, дівчинка, знову дівчинка. Хлопчик, дівчинка, знову хлопчик. У самій серединці - малюк. Їдуть хлопці. Січень. Мороз. Продуває дітей на вітрі. Обхопила руками їх тітка Оля. Від цих теплих рук здається всім тепліше.
Йде за січневим льоду полуторка. Праворуч і ліворуч застигла Ладога. Все сильніше, сильніше мороз над Ладога. Клякнуть дитячі спини. Чи не діти сидять - бурульки.
От би зараз хутряну шубу.
І раптом ... Загальмувала, зупинилася полуторка. Вийшов з кабіни шофер Коряков. Зняв з себе теплий солдатський овечий кожух. Підкинув Оле, кричить:. - Лови!
Підхопила Оля овечий кожух:
- Так як же ви ... Та, право, ми ...
- Бери, бери! - прокричав Коряков і стрибнув у свою кабіну.
Дивляться хлопці - шуба! Від одного виду її тепліше.
Сів шофер на своє водіння машини місце. Рушила знову машина. Вкрила тітка Оля хлопців овечого кожуха. Ще тісніше притулилися одне до одного діти. Дівчинка, дівчинка, знову дівчинка. Хлопчик, дівчинка, знову хлопчик. У самій серединці - малюк. Великим виявився кожух і добрим. Побігло тепло по дитячим спинах.
Довіз Коряков хлопців до східного берега Ладозького озера, доставив в селище Кобона. Звідси, з Кобони, мав бути їм ще далёкій- далекийшлях. Попрощався Коряков з тіткою Олею. Почав прощатися з хлопцями. Тримає в руках кожух. Дивиться на кожух, на хлопців. Ех б хлопцям тулуп в дорогу ... Так адже казенний, не свій кожух. Начальство голову відразу зніме. Дивиться шофер на хлопців, на кожух. І раптом...
- Ех, була не була! - махнув Коряков рукою.
Поїхав далі кожух овечий.
Чи не лаяло його начальство. Нову шубу видало.
«ВЕДМЕДИК»
С. Алексєєв
Солдатам однієї з сибірських дивізій в ті дні, коли дивізія відправлялася на фронт, земляки подарували маленького ведмежати. Освоївся Мишка з солдатської теплушки. Важливо поїхав на фронт.
Приїхав на фронт Топтигин. Виявився ведмежа на рідкість тямущим. А головне, від народження характер мав геройський. Не боявся бомбардувань. Чи не забивався в кути при артилерійські обстріли. Лише невдоволено бурчав, якщо розривалися снаряди вже дуже близько.
Побував Мишка на Південно-Західному фронті, потім - у складі військ, які громили фашистів під Сталінградом. Потім якийсь час перебував з військами в тилу, у фронтовому резерві. Потім потрапив в складі 303-ї стрілецької дивізії на Воронезький фронт, потім на Центральний, знову на Воронезький. Був в арміях генералів Манагарова, Черняховського, знову Манагарова. Підріс ведмежа за цей час. В плечах пролунав. Бас прорізався. Стала боярської шуба.
У боях під Харковом ведмідь відзначився. На переходах крокував він з обозом в господарській колоні. Так було і цього разу. Йшли важкі, кровопролитні бої. Одного разу господарська колона потрапила під сильний удар фашистів. Оточили фашисти колону. Сили нерівні, туго нашим. Зайняли бійці оборону. Тільки слабка оборона. Чи не піти б радянським воїнам.
Та тільки раптом чують фашисти страшний якийсь рик! «Що б таке?» - ворожать фашисти. Прислухалися, придивилися.
- Бер! Бер! Ведмідь! - закричав хтось.
Вірно - піднявся Мишка на задні лапи, загарчав і пішов на фашистів. Не очікували фашисти, кинулися вбік. А наші в цей момент вдарили. Вирвалися з оточення.
Мишка крокував в героях.
- Його б до нагороди, - сміялися солдати.
Повернули нагороду: тарілку запашного меду. Їв і бурчав. Вилизав тарілку до глянцю, до блиску. Додали меду. Знову додали. Їж, наїдайся, герой. Клишоногий!
Незабаром Воронезький фронт був перейменований в 1-й Український. Разом з військами фронту Мишка пішов на Дніпро.
Виріс Мишко. Зовсім велетень. Де ж солдатам під час війни возитися з такою громадою! Вирішили солдати: до Києва прийдемо - в зоосаді його поселимо. На клітці напишемо: ведмідь - заслужений ветеран і учасник великої битви.
Однак минула дорога до Києва. Пройшла їх дивізія стороною. Не залишився ведмідь в звіринці. Навіть раді тепер солдати.
З України Мишка потрапив в Білорусію. Брав участь в боях під Бобруйском, потім опинився в армії, яка йшла до Біловезької пущі.
Біловезька пуща - рай для звірів і птахів. Найкраще місцена всій планеті. Вирішили солдати: ось де залишимо Мишка.
- Вірно: під сосни його. Під їли.
- Ось де йому роздолля.
Звільнили наші війська район Біловезькій пущі. І ось настав час розлуки. Коштують бійці і ведмідь на лісовій галявині.
- Прощай, Топтигин!
- Гуляй на волі!
- Живи, заплави сімейство!
Постояв на галявині Мишка. На задні лапи піднявся. Подивився на зелені гущі. Носом запах лісової втягнув.
Пішов він валянням ходою в ліс. З лапи на лапу. З лапи на лапу. Дивляться солдати слідом:
- Щасти тобі, Михайло Михайлович!
І раптом страшний вибух прогримів на галявині. Побігли солдати на вибух - мертвий, нерухомий Топтигин.
Настав ведмідь на фашистську міну. Перевірили - багато їх в Біловезькій пущі.
Пішла війна далі на захід. Але довго ще вибухали тут, в Біловезькій пущі, на мінах і кабани, і красені лосі, і велетні зубри.
Крокує війна без жалю. Немає у війни втоми.
«ЖАЛО»
С. Алексєєв
Наші війська звільняли Молдавію. Відтіснили фашистів за Дніпро, за Реут. Взяли Флорешти, Тирасполь, Оргеев. Підійшли до столиці Молдавії місту Кишиневу.
Тут наступали відразу два наших фронту - 2-й Український і 3-й Український. під Кишиневом радянські військаповинні були оточити велику фашистське угруповання. Виконують фронти вказівки Ставки. Північ і на захід Кишинева настає 2-й Український фронт. На схід і на південь від - 3-й Український фронт. Генерали Малиновський і Толбухин стояли на чолі фронтів.
- Федір Іванович, - дзвонить генерал Малиновський генералу Толбухіну, - як розвивається наступ?
- Все йде за планом, Родіон Якович, - відповідає генералу Малиновському генерал Толбухин.
Крокують вперед війська. Обходять вони противника. Стискати починають кліщі.
- Родіон Якович, - дзвонить генерал Толбухин генералу Малиновському, - як розвивається оточення?
- Нормально йде оточення, Федір Іванович, - відповідає генерал Малиновський генералу Толбухіну і уточнює: - Точно за планом, в точні терміни.
І ось зімкнулися гігантські кліщі. У величезному мішку під Кишиневом виявилося вісімнадцять фашистських дивізій. Приступили наші війська до розгрому потрапили в мішок фашистів.
Чи задоволені радянські солдати:
- Знову капканом пріхлопнут звір.
Пішли розмови: не страшний тепер фашист, бери хоч руками голими.
Однак солдат Игошин іншого тримався думки:
- Фашист є фашист. Зміїний характер і є зміїна. Вовк і в капкані - вовк.
Сміються солдати:
- Так це було в який час!
- Нині інша ціна фашистові.
- Фашист є фашист, - знову про своє Игошин.
Адже ось характер шкідливий!
Все важче в мішку фашистам. Стали вони здаватися в полон. Здавалися вони і на ділянці 68-ї Гвардійської стрілецької дивізії. В одному з її батальйонів і служив Игошин.
Група фашистів вийшла з лісу. Все як годиться: руки догори, над групою викинутий білий прапор.
- Ясно - йдуть здаватися.
Пожвавилися солдати, кричать фашистам:
- Просимо, просимо! Давно пора!
Повернулись солдати до Игошина:
- Ну чому ж фашист твій страшний?
Товпляться солдати, на фашистів, що йдуть здаватися, дивляться. Є новачки в батальйоні. Вперше фашистів так близько бачать. І їм, новачкам, теж зовсім не страшні фашисти - ось адже, йдуть здаватися.
Все ближче фашисти, ближче. Близько зовсім. І раптом автоматна грянула чергу. Стали стріляти фашисти.
Полягло б чимало наших. Так спасибі Игошина. Тримав зброю напоготові. Відразу у відповідь відкрив вогонь. Потім допомогли інші.
Відгриміла стрілянина на поле. Підійшли солдати до Игошина:
- Дякую брате. А фашист, дивись, зі зміїним і справді, виходить, жалом.
Чимало клопоту доставив Кишинівський «котел» нашим солдатам. Металися фашисти. Кидалися в різні боки. Йшли на обман, на підлість. Намагалися піти. Але марно. Затиснули їх богатирської рукою солдати. Затиснули. Здавили. Зміїне жало вирвали.
«МЕШОК ВІВСЯНКИ»
А.В. Мітяєв
Тієї осені йшли довгі холодні дощі. Земля просякла водою, дороги розкисли. На путівці, загрузнувши по самі осі в грязі, стояли військові вантажівки. З підвезенням продовольства стало дуже погано. У солдатській кухні кухар щодня варив тільки суп з сухарів: в гарячу водусипав сухарні крихти і заправляв сіллю.
У такі-то голодні дні солдат Лукашук знайшов мішок вівсянки. Він не шукав нічого, просто притулився плечем до стінки траншеї. Брила сирого піску обвалилася, і всі побачили в ямці край зеленого речового мішка.
Ну і знахідка! зраділи солдати. Буде бенкет горою Кашу зваримо!
Один побіг з відром по воду, інші стали шукати дрова, а треті вже приготували ложки.
Але коли вдалося роздмухати вогонь і він вже бився в дно відра, в траншею стрибнув незнайомий солдат. Був він худий і рудий. Брови над блакитними очима теж руді. Шинель виплекана, коротка. На ногах обмотки і розтоптані черевики.
Ей, братва! - крикнув він сиплим, застудженим голосом Давай мішок сюди! Чи не клали не беріть.
Він всіх просто приголомшив своєю появою, і мішок йому віддали відразу.
Та й як було не віддати? За фронтовому закону треба було віддати. Речові мішки ховали в траншеях солдати, коли йшли в атаку. Щоб легше було. Звичайно, залишалися мішки і без господаря: чи не можна було повернутися за ними (це якщо атака вдавалася і треба було гнати фашистів), або гинув солдат. Але раз господар прийшов, розмова коротка віддати.
Солдати мовчки спостерігали, як рудий ніс на плечі дорогоцінний мішок. Тільки Лукашук не витримав, пожартував:
-Он він якийсь худий! Це йому додатковий пайок дали. Нехай лопає. Якщо не розірветься, може, потовщає.
Настали холоди. Випав сніг. Земля смёрзлась, стала твердою. Підвіз налагодився. Кухар варив на кухні на колесах борщ з м'ясом, гороховий суп з шинкою. Про рудому солдата і його вівсянці все забули.
Готувалося великий наступ.
За прихованим лісових дорогах, по ярах йшли довгі вервечки піхотних батальйонів. Тягачі ночами тягли до передової гармати, рухалися танки.
Готувався до наступу і Лукашук з товаришами. Було ще темно, коли гармати відкрили стрілянину. Посвітлішало в небі загули літаки.
Вони кидали бомби на фашистські бліндажі, стріляли з кулеметів по ворожих траншеях.
Літаки полетіли. Тоді загримотіло танки. За ними кинулися в атаку піхотинці. Лукашук з товаришами теж втік і стріляв з автомата. Він кинув гранату в німецьку траншею, хотів кинути ще, але не встиг: куля влучила йому в груди. І він упав. Лукашук лежав в снігу і не відчував, що сніг холодний. Пройшов якийсь час, і він перестав чути гуркіт бою. Потім світло перестав бачити йому здавалося, що настала темна тиха ніч.
Коли Лукашук прийшов до тями, він побачив санітара. Санітар перев'язав рану, поклав Лукашука в човник такі фанерні саночки. Саночки заковзали, заколихались по снігу. Від цього тихого колисання у Лукашука стала крутитися голова. А він не хотів, щоб голова йде обертом, він хотів згадати, де бачив цього санітара, рудого і худого, в виношеної шинелі.
-Тримайте, браток! Не бійся жити будеш! .. чув він слова санітара.
Здавалося Лукашуку, що він давно знає цей голос. Але де і коли чув його раніше, згадати вже не міг.
У свідомість Лукашук знову прийшов, коли його перекладали з човники на носилки, щоб віднести в великий намет під соснами: тут, в лісі, військовий доктор витягав у поранених кулі і осколки.
Лежачи на ношах, Лукашук побачив саночки-човен, на яких його везли до шпиталю. До саночки ремінними Посторонки були прив'язані три собаки. Вони лежали в снігу. На вовни намёрзлі бурульки. Морди обросли інеєм, очі у собак були напівзакриті.
До собакам підійшов санітар. В руках у нього була каска, повна вівсяної каші на молоці. Від неї валив пар. Санітар встромив каску в сніг постудіть собакам шкідливо гаряче. Санітар був худий і рудий. І тут Лукашук згадав, де бачив його. Це ж він тоді стрибнув у траншею і забрав у них мішок вівсянки.
Лукашук одними губами посміхнувся санітарові і, кашляючи і задихаючись, промовив:
-А ти, рудий, так і не погладшав. Один з'їв мішок вівсянки, а все худий.
Санітар теж посміхнувся і, погладивши ближню собаку, відповів:
-Овсянку-то вони з'їли. Зате довезли тебе в термін. А я тебе відразу впізнав. Як побачив в снігу, так і дізнався.
І додав переконано: Жити будеш! Не бійся!
«Розповідь танкіста»
А. Твардовський
Був важкий бій. Все нині, як спросоння,
А як звуть, забув його запитати.
Років десять-дванадцять. Бідовий,
З тих, що ватажками у дітей,
З тих, що в містечках прифронтових
Зустрічають нас як дорогих гостей.
Машину обступають на стоянках,
Тягати їм воду відрами - не праця,
Приносять мило з рушником до танку
І сливи недостиглі пхають ...
Йшов бій за вулицю. Вогонь ворога був страшний,
Ми проривалися до площі вперед.
А він гвоздит - НЕ визирнути з веж, -
І чорт його зрозуміє, звідки б'є.
Тут вгадай-ка, за яким домішками
Він примостився, - стільки всяких дірок,
І раптом до машини підбіг хлопчина:
- Товаришу командир, товариш командир!
Я знаю, де їх гармата. Я розвідав ...
Я підповзав, вони он там, в саду ...
- Та де ж, де? .. - А дайте я поїду
На танку з вами. Прямо приведу.
Що ж, бій не чекає. - влазить сюди, друже! -
І ось ми котимо до місця вчотирьох.
Варто хлопчина - міни, кулі свистять,
І тільки сорочка міхуром.
Під'їхали. - Ось тут. - І з розвороту
Заходимо в тил і повний газ даємо.
І цю гармату, заодно з розрахунком,
Ми вм'ялася в пухкий, жирний чорнозем.
Я витер піт. Душила гар і кіптява:
Від хати до хати йшов велика пожежа.
І, пам'ятаю, я сказав: - Спасибі, хлопче! -
І руку, як товаришеві, потиснув ...
Був важкий бій. Все нині, як спросоння,
І тільки не можу собі пробачити:
З тисяч осіб дізнався б я хлопчину,
Але як звуть, забув його запитати.
«ПРИГОДИ ЖУКА-носоріг»
(Солдатська казка)
К. Г. Паустовський
Коли Петро Терентьєв йшов з села на війну, маленький син його Стьопа
не знав, що подарувати батькові на прощання, і подарував нарешті старого
жука-носорога. Зловив він його на городі і посадив у коробку від сірників. носоріг
сердився, стукав, вимагав, щоб його випустили. Але Стьопа його не випускав, а
підсовував йому в коробок травинки, щоб жук не помер від голоду. носоріг
травинки згризали, але все одно продовжував стукати і лаятися.
Стьопа прорізав в коробці маленьке віконце для припливу свіжого повітря. Жук
висував в віконце волохату лапу і намагався схопити Стьопу за палець, - хотів,
має бути, подряпати від злості. Але Стьопа пальця не давав. Тоді жук починав
з досади так дзижчати, що мати Стьопи Килина кричала:
- Випусти ти його, лісовика! Весь день жундіт і жундіт, голова від нього
розпухла!
Петро Терентьєв посміхнувся на Степін подарунок, погладив Стьопу по голівці
шорсткою рукою і заховав коробок з жуком в сумку від протигаза.
- Тільки ти його не втрачай, збережи, - сказав Стьопа.
- Хіба можна такі гостинці втрачати, - відповів Петро. - Вже якось
збережу.
Чи то жука сподобався запах гуми, чи то від Петра приємно пахло шинеллю і
чорним хлібом, але жук принишк і так і доїхав з Петром до самого фронту.
На фронті бійці дивувалися жука, чіпали пальцями його міцний ріг,
вислуховували розповідь Петра про синове подарунок, говорили:
- До чого додумався хлопчина! А жук, видать, бойовий. Прямо єфрейтор, а не
жук.
Бійці цікавилися, чи довго жук протягне і як у нього справи з
харчовим постачанням - чим його Петро годуватиме і поїти. Без води він, хоча і
жук, а прожити не зможе.
Петро збентежено посміхався, відповідав, що жука даси який-небудь колосок - він
і харчується тиждень. Чи багато йому потрібно.
Одного разу вночі Петро в окопі задрімав, впустив коробок з жуком з сумки. Жук
довго крутився, розсунув щілину в коробці, виліз, поворушив вусиками,
прислухався. Далеко гриміла земля, виблискували жовті блискавки.
Жук поліз на кущ бузини на краю окопу, щоб краще роздивитися. такий
грози він ще не бачив. Блискавок було занадто багато. Зірки не висіли нерухомо
на небі, як у жука на батьківщині, в Петрової селі, а злітали з землі,
висвітлювали всі навколо яскравим світлом, диміли і гасли. Грім гримів безупинно.
Якісь жуки зі свистом проносилися мимо. Один з них так вдарив в кущ
бузини, що з нього посипалися червоні ягоди. Старий носоріг впав, прикинувся
мертвим і довго боявся поворухнутися. Він зрозумів, що з такими жуками краще не
зв'язуватися, - вже дуже багато їх свистіло навколо.
Так він пролежав до ранку, поки не зійшло сонце.