квітучого поля, і ви неодмінно почуєте чудові звуки землі.
1. стоячи 2. прислухайтеся 3. квітучого 4. чудові
2. Виберіть дійсне причастя
1. чагарник вирубаний
2. приколотий значок
3. прибрана жито
4. виблискували зірки
3. Відзначте ряд, в якому на місці пропуску в усіх словах пишеться буква Е
1. обчислюють ... мий, оберега ... травня
2. поважаючи ... мий, двіж..мий
3. Будь мужній ... мий, вид ... мий
4. виконуємо ... мий, завіс..мий
4. Відзначте ряд, в якому на місці пропусків пишеться одна буква Н.
1. в'яза ... а кофта, кіпячё..ое молоко
2. раскалё ... ий метал, трава скоше..а
3. решё..ая завдання, сильно рассерже..а
4. вогні ... ті промені, ожівлё ... е рух
5. Виберіть дієслово доконаного виду
1. дивлячись 2.прочітав 3. кричачи 4.рісуя
6. Вкажіть, в якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких повинні стояти коми в реченні
Несподівано звір (1) зачув людини (2) звернув убік (3) підбіг до річки (4) і кинувся в воду.
1) 1,3, 4 2) 1,2,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4
7.Определіте синтаксичну функцію причастя в пропозиції.
За два кроки від хлопчика зашуміли гілки, що розсуваються руками.
підмет 2. присудок 3. доповнення 4. визначення
8. Виберіть дійсне причастя.
1. наближається ураган 2. пришита гудзик 3 засіяна земля 4. зроблену справу
9. Відзначте ряд, в якому на місці пропусків у всіх словах пишеться одна буква Н.
1. закалё..ая сталь, ране..ий в руку офіцер
2. солё ... ий огірок, стіни пофарбовані ... и
3. сіючи ... а мука, ізреза..ое зморшками обличчя
4. баталії ... ий командир, гружё..ая каменем
10. Вибери дієприслівник недоконаного виду.
1. під'їжджаючи 2. отримавши 3. викотився 4 виконавши
11. Вкажіть, в якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких повинні стояти коми в реченні
Влаштовуючись ночувати (1) на ялинових гілках (2) добре захищають від вітру (3) граки ночами піднімають гучний крик (4) і від цього крику я кожен раз прокидаюся.
1,2, 4 2) 1,2,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
12. Вкажіть номер відповіді, в якому всі слова пишуться з буквою Е.
1. ісправл..нная помилка, постро ... ний будинок
2. постро..вшій будинок, встревож..нний звісткою
3. посе..нний овес, розсилу ... травня кореспонденція
4. ран ... ний в бою, каліцтва ... ний лаврами
13. Знайдіть слово, в якому наголос падає на третій склад.
1. зайняли 2. зайняло 3.прінялі 4. зайняла.
14. У якому варіанті відповіді зазначені всі цифри, на місці яких пишуться дві букви НН.
1. За освещё (1) им Рассея (2) им лу (3) им світлом вікном було видно некоше (4) е пшеничне поле.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 1,2.4 4) 3,4
15. Вкажіть рядок, в якій обидва слова є дієсловах.
1. освітлений, замислюючись
2. розпушила, побачивши
3. падаючи, який опинився
4.Размечтавшісь, знаючи
16. У якому варіанті відповіді правильно вказані і пояснені всі випадки постановки ком в наступному реченні?
Подбоченясь (1) виїжджали пани (2) оточені незліченними слугами.
1 - відокремлюється одиночне дієприслівник
1 - відокремлюється одиночне дієприслівник, 2 -обособляется причетний оборот
2-відокремлюється причетний оборот
1 - відокремлюється одиночне дієприслівник, 2-відокремлюється дієприслівниковий зворот
17. У якому варіанті відповіді правильно вказані цифри, на місці яких в пропозицій повинні стояти коми? Закинувши голову (1) я бачив в височині темну дерев'яну церкву (2) наївно дивились (3) на мене з високої кручі.
1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
18. Вкажіть приклад, в якому слово пишеться з НЕ разом.
1) нікого (не) здивував 2) (не) визнаний 3) (не) вимитий, а брудний 4) (не) проведений експеримент
неодмінно почуєте чудові звукт землі.
Потрібно скоротити текст з 7-х абзаців до 4-х. У Мещерській краї немає ніяких особливих красот і багатств, крім лісів,лугів і прозоро-го повітря. Але все ж край цей має велику притягальну силу. Він дуже скромний - так само, як картини Левітана. Але в ньому, як і в цих картинах, укладена вся принадність і всі непомітне на перший погляд різноманітність російської природи.
Що можна побачити в Мещерській краї? Квітучі або скошені луки, соснові бори, лісові озера, зарослі чорної кугою, стоги, що пахнуть сухим і теплим сіном. Сіно в копицях тримає тепло всю зиму.
Мені доводилося ночувати в копицях в жовтні, коли трава на світанку покривається інеєм, як сіллю. Я виривав в сіні глибоку нору, залазив у неї і всю ніч спав в стогу, ніби в замкненій кімнаті. А над луками йшов холодний дощ і вітер налітав косими ударами.
У Мещерській краї можна побачити соснові бори, де так урочисто і тихо, що бубонець заблукав корови чути далеко, майже за кілометр. Але така тиша стоїть у риштуванні тільки в безвітряні дні. У вітер лісу шумлять великим океанським шумом і вершини сосен гнуться слідом пролітають хмар.
У Мещерській краї можна побачити лісові озера з темною водою, великі болота, вкриті вільхою і осикою, самотні хати лісників, піски, ялівець, верес, косяки журавлів і знайомі нам під усіма широтами зірки.
Що можна почути в Мещерській краї, крім гулу соснових лісів? Крики перепелів і яструбів, свист іволги, метушливий стукіт дятлів, виття вовків, шерех дощів в рудої хвої, вечірній плач гармоніки в селі, а по ночах - різноголосе спів півнів та калатало сільського сторожа.
Але побачити і почути так мало можна тільки в перші дні. Потім з кожним днем цей край робиться все багатшими, різноманітніше, миліше серцю. І, нарешті, настає час, коли кожна верба над заглухлу річкою здається своєї, дуже знайомою, коли про неї можна розповідати дивовижні історії.
Текст до варіантів 1-4 (Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля ...)
Вийдіть в поле. Походіть по лісі. Вночі поспостерігайте за нічним небом. Поглядом проводите птахів. Ви неодмінно повинні почути при наявності чуйної душі ці чудові звуки землі. Дзвенить кришталевий струмок. Десь рокочуть грізні гуркіт грому. Шелестить в кучерях трав вітер. Лугові квіти шепочуть ніжні слова. А зимовим вечором чути веселий тріск морозу. З оксамиту неба струмує пісня місячного світла. Все це чарівні мелодії матінки-землі. Ці природні звуки не чує житель міста.
Для орача і мисливця ці звуки дорогоцінні. Саме з них народилися прекрасні народні мелодії.
В моїй душі назавжди збереглися таємничі пісні землі російської. Ці звуки так хвилюють, радують моє серце!
Текст до варіантів 5-8 (Що найголовніше в житті?)
Щось головне є у будь-якої людини в житті. У кожного це щось своє. Головне в житті має бути добрим і значущим. Життя не повинна розмінюватися на дрібниці. Людина повинна прагнути піднятися над своїми дрібними турботами. Йому важливо мати сенс в житті - служити добру.
Людина може жити своїми щоденними інтересами. В цьому випадку його життя залишиться ніким не поміченою. Треба служити добрими справами іншим. Тоді люди запам'ятають надовго наші вчинки, адже їх мета висока. Злих же забудуть.
Треба служити своїй справі. Спочатку нехай воно буде маленьким. Якщо все життя присвятити справі, воно стане великим. Щасливий той, для кого служити іншим - головна мета життя.
Текст до варіантів 9-12 (Я згадував сотні відповідей хлопчаків ...)
Коли дітей запитують, якими вони хочуть бути, вони називають безліч позитивних якостей, ні словом не згадуючи про доброту. Доброта не ставиться нарівні з відвагою і доблестю. Але без доброти неможливо пізнати душевну красу.
Зосередженням людяності вважають добрі почуття. У світі, наповненому злом, людям потрібно бути уважними і терплячими до інших, здійснюючи сміливі вчинки в ім'я добра. Людина повинна слідувати по шляху доброти.
Важким у вихованні є навчання співчуття і вмінню відчувати. Якщо добрі почуття не були щеплені людині в дитинстві, їм він не навчиться ніколи. У дитинстві людина проходить емоційну школу, завдяки якій в його душі з'явиться доброта.
Текст до варіантів 13-16 (Людина провинився або навіть злочин)
Коли людина скоює правопорушення або не виправдовує чиїхось надій, оточуючі починають шукати пояснення його діям. Він і сам думає про те, що не так пішло в життя. Люди звинувачують в першу чергу сім'ю, а далі обставини.
Ніколи не варто забувати про те, що людина - господар своєї долі, він може допомогти собі, зайнявшись самовихованням. Головним фактором, що допомагає формувати особистість людини, є свідоме ставлення до життя.
Процес самовиховання починають з самооцінки. Ледве людина втрачає впевненість, стикаючись з труднощами, у нього падає самооцінка. Небезпечною є і занадто висока самооцінка: людина стає самовпевненим, перестає слухати інших людей. Чітке формулювання думок допоможе визначати життєві цілі.
Текст до варіантів 17-20 (Час змінює людей)
Час змінює людей. Однак, крім часу, є ще одна категорія, яка впливає на тебе сильніше. Це спосіб життя, співчуття до інших. Є міркування, що співчуття виховується своєю бідою. Я вірю, що співчуття - це талант, без якого важко залишатися людиною.
Нещасна людина знає про біди, адже вони неминучі. Життя влаштоване так, що щасливій людинінещастя здається далеким. Якщо у тебе все добре, біда представляється розсипаної по всьому світу, нещастя здається нетиповим, а щастя - типовим.
Біди вчать істинам. Людина з заниженою чутливістю запам'ятовує тільки ці уроки. Плакати від свого болю неважко. Найважче плакати від чужої. «Процвітання розкриває наші пороки, а лиха - наші чесноти.»
Текст до варіантів 21-24 (Всі хлопці хочуть швидше вирости, мріють стати дорослими)
Всі хочуть швидше вирости, стати дорослими. Але бути високим і бути дорослим - різні речі. Справа не в зростанні. А у чому? Я довго не міг відповісти, адже людина дорослішає не відразу. Кожен дорослішає по-різному. Я знаю багато людей, які мають паспорти і не стали дорослими.
Добре бути дорослим. Але важко. Доросла людина повинна бути самостійним, долати труднощі і відповідати за свої вчинки. Це дуже важко.
Дорослою людиною бути добре. Але за умови, що попереду буде висока мета. Таке життя не приходить сама. Її потрібно створити. Чим раніше ви це зрозумієте і зробите перші кроки, тим більше вам буде супроводжувати удача.
Текст до варіантів 25-28
Чи могли бути у людського мистецтва два шляхи розвитку з моменту його виникнення, або воно розділилося пізніше? Що з'явилося першим: потреба людини ділитися красою з суспільством або потреба прикрашати зброю, яким служив бойова сокира? А якщо потреба душі зосереджена в виплеск внутрішньої інформації, то чи не все одно, на які предмети вона виливається.
Краса навколишнього світу зосереджувалася спочатку в душі людини, а пізніше він став випускати її назовні. Так відбулося зародження народного мистецтва.
Пізніше прикладне мистецтво відійшло на задній план. У наскального живопису немає прикладного характеру - в ній відбивається лише крик душі: сумний, або ж радісний. Те ж можна сказати і про сучасне мистецтво.
Текст до варіантів 29-32 (Як і всякий кваліфікований, цілеспрямований, планомірний і систематичний труд ...)
Учитель - це кваліфікований і систематична праця, а значить, професія. Але це незвичайна професія, вона відрізняється від інших.
Учитель працює над внутрішнім світом і духовним життям учня. Він виховує розум, волю, характер за допомогою слів і емоційного впливу краси природи і творів мистецтва, вчить дітей жити в суспільстві, будувати відносини. Тому головне в роботі вчителя - це людинознавство, розуміння внутрішнього світуучня.
До чого призведе робота вчителя, чи буде у неї результат, ми дізнаємося не відразу, а тільки через роки. Плоди зусиль педагога - це проявилися через десять років творчі здібності, мудрість, працьовитість і патріотизм. Тобто вчитель працює заради майбутнього кожної людини, тому він повинен вірити в кожного з них, в прийдешнє щастя і досягнення.
Текст до варіантів 33-36
Життя практично кожної людини в якийсь момент стикається з «будильником», яким може є похід в ліс, літо, проведене в селі, перша ночівля в наметі ...
Розбудити в дитячому віці інтерес до великого таїнства життя можуть багато речей і дії. Виростаючи, людина починає усвідомлювати, що все в навколишньому світі взаємопов'язано, що світ є дуже міцним, але, в той же час, вразливим. Життя людини безпосередньо залежить від стану природи і багатства землі. Таку школу необхідно пройти кожній людині.
На початку все варто неодмінно любов. У тому випадку, коли вона буде розбуджена вчасно, пізнання світу для людини виявиться дуже захоплюючим заняттям. З цією любов'ю людина зуміє пізнати цінності життя.
викладу 2016
Виклад № 1 (2016)
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед пробудившегося квітучого поля, і, якщо у вас зберігся чуйний слух, ви неодмінно почуєте чудові звуки землі, яку в усі часи люди так ласкаво називали матір'ю-землею. Будь це дзюрчання весняного струмочка або нахлест річкових хвиль на берегової пісок, спів птахів або грім віддаленої грози, шелест квітучих лугових трав або тріск морозу в зимову ніч, тріпотіння зеленого листя на деревах або тріск коників у протоптаною луговий стежки, зліт жайворонка і шум хлібних колосків , тихе прохань метеликів - все це незліченні звуки землі, чути які люди міські, приголомшені шумом машин, отвиклі.Тем радісніше такій людині, ще не зовсім втратила почуття рідної природи, побувати в лісі, на річці, в поле, набратися душевних сил, які , можливо, всього нам потрібніше.
Для хліборобів і нас, бувалих мисливців, звуки землі дорогоцінні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють нам музику, і не з цих звуків виникло краще, що закарбувалося в піснях і великих музичних творах?
Я з радістю згадую тепер звуки землі, колись полонили мене в дитинстві. І не від тих чи часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Пригадую лісові таємничі звуки, дихання пробудившейся рідної землі. І тепер хвилюють і радують вони мене.
Виклад № 2 (2016)
Що ж найголовніше в житті? Головне може бути у кожного своє власне, неповторне. Але все ж головне повинно бути у кожної людини. Життя не повинна розсипатися на дрібниці, розчинятися в щоденних турботах. Людина повинна вміти не просто підніматися, але підніматися над самим собою, над своїми особистими повсякденними турботами і думати про сенс свого життя - оглядати минуле і заглядати в майбутнє.
Якщо жити тільки для себе, своїми дрібними турботами про власне благополуччя, то від прожитого не залишиться і сліду. Якщо ж жити для інших, то інші збережуть те, чого служив, чому віддавав сили. Люди, що служили іншим, що служили по-розумному, мали в житті добру і значну мету, запам'ятовуються надовго. Пам'ятають їх слова, вчинки, їх вигляд, їх жарти, а іноді дивацтва. Про них розповідають. Набагато рідше і, зрозуміло, з недобрим почуттям говорять про злих.
У житті треба мати своє служіння - служіння якійсь справі. Нехай справа ця буде маленьким, воно стане великим, якщо будеш йому вірний. Щастя досягає той, хто прагне зробити щасливими інших і здатний хоч на якийсь час забути про свої інтереси, про себе. Це «нерозмінний рубль». Знати це, пам'ятати про це завжди і слідувати шляхами доброти - дуже і дуже важливо.
Виклад № 3 (2016)
Я згадував сотні відповідей хлопчаків на питання: якою людиною тобі хочеться стати? - Сильним, хоробрим, мужнім, розумним, спритним, безстрашним ... І ніхто не сказав: добрим. Чому доброта не ставиться в один ряд з такими чеснотами, як мужність і хоробрість? Але ж без доброти - справжньої теплоти серця - неможлива душевна краса людини.
Добрі почуття, емоційна культура - це осередок людяності. Сьогодні, коли в світі і так достатньо зла, нам варто бути більш терпимими, уважними і добрими по відношенню один до одного, по відношенню до навколишнього живого світу і здійснювати найсміливіші вчинки в ім'я добра. Дотримання шляхом добра - шлях найприйнятніший і єдиний для людини. Він вірний, вірний, він корисний - і людині поодинці і всьому суспільству в цілому.
Вчити відчувати і співчувати - це найважче, що є у вихованні. Якщо добрі почуття не виховані в дитинстві, їх ніколи не виховаєш, тому що вони засвоюються одночасно з пізнанням перших і найважливіших істин, головна з яких - це цінність життя: чужий, своєю, життя тваринного світу і рослин. У дитинстві людина повинна пройти емоційну школу - школу виховання добрих почуттів. Людяність, доброта, доброзичливість народжуються в турботах, віл-неніях, радощах і печалях.
Мікротеми до тексту № 3
1. Без доброти неможлива душевна краса людини.
2. Шлях добра був, є і буде єдино вірним життєвим шляхом людини.
3. Виховувати в дитині добрі почуття важко, для цього дитина повинна пройти емоційну школу.
Виклад № 4 (2016)
Людина провинився або навіть злочин. Або просто не виправдав надій, які на нього покладали. Шукають пояснень. Шукає їх і він сам. Частіше не стільки пояснення, скільки виправдання. Навколишні і він сам звинувачують сім'ю, школу, колектив, обставини.
Не слід забувати, яку роль у своїй власній долі грає сама людина, забувати про важливу, а може бути найважливішою, частини виховання - самовиховання. Адже з усіх обставин, що формують людину, найважливіше - свідоме ставлення до власного життя, До власних думок і планів, і перш за все - до власних дій.
Самовиховання починається з самооцінки. Якщо людина починає знаходити в кожній справі непереборні перешкоди, втрачає впевненість в собі, значить, у нього формується занижена самооцінка. Не менш небезпечна і завищена самооцінка, коли людина вважає себе завжди і у всьому правим і не прислухається до думки інших. Тільки вміння адекватно оцінювати свої можливості дозволяє правильно сформулювати життєві цілі і досягати їх.
Мікротеми до тексту № 4
1. Свої невдачі і провини люди часом схильні пояснювати і виправдовувати помилками в своєму вихованні і різними обставинами.
2. З усіх обставин, що формують людину, найважливішим є самовиховання.
3. Тільки правильна самооцінка дозволяє людині ставити в житті конкретні цілі і досягати їх.
Виклад № 5
Час змінює людей. Але, крім часу, є ще одна категорія, яка впливає на тебе, може, навіть сильніше, ніж час. Це спосіб життя, ставлення до неї, співчуття до інших. Існує міркування, що співчуття виховується власної бідою. Мені не подобається це міркування. Я вірю, що співчуття - це особливий талант, і без нього важко залишатися людиною.
Людина безтурботної долі знає, звичайно, про біди, про те, що є нещасні, а серед них і діти. Так, нещастя і біди - це неминучість. Але життя влаштоване так, що нещастя щасливому здається найчастіше далеким, часом навіть нереальним. Якщо у тебе все добре, біда представляється розсипаної по світу маленькими піщинками, нещастя здається нетиповим, а типовим - щастя. Щастя не буде щастям, якщо воно кожну мить стане думати про біду і горе.
Власні біди залишають в душі рубці і вчать людини важливим істинам. Але якщо людина запам'ятовує тільки такі уроки, у нього занижена чутливість. Плакати від власного болю неважко. Найважче плакати від болю чужий. Знаменитий мислитель минулого сказав: «Процвітання розкриває наші пороки, а лиха - наші чесноти».
Мікротеми до тексту№5
1. Співчуття - це особливий талант, і без нього важко залишатися людиною.
2. Нещастя і біди - це неминучість, але про них нельея думати постійно, щоб не затьмарювати щастя.
3. Уміння переживати чужий біль розкриває справжні чесноти людини.
Виклад № 7
Краса навколишнього світу: квітки і польоту ластівки, туманного озера і зірки, сонця, що сходить і бджолиного стільника, дрімучого дерева і жіночого обличчя - вся краса навколишнього світу поступово акумулювалася в душі людини, потім неминуче почалася віддача. Зображення квітки або оленя з'явилося на рукоятці бойової сокири. Зображення сонця або птиці прикрасило берестяное відерце або первісну глиняну тарілку. Адже до сих пір народне мистецтво носить яскраво виражений прикладний характер. Будь-яке прикрашене виріб - це перш за все виріб, будь то сільничка, дуга, ложка, тріпало, санчата, рушник, дитяча колиска ...
Потім вже мистецтво відволіклися. Малюнок на скелі не має ніякого прикладного характеру. Це просто радісний або сумний крик душі. Від нікчемного малюнка на скелі до малюнка Рембрандта, опери Вагнера, скульптури Родена, роману Достоєвського, вірші Блоку, піруета Галини Уланової ...
(За В.А. Солоухину) 191 слів
Мікротеми до тексту № 7
2. Краса навколишнього світу поступово накопичувалася в душі людини, потім неминуче почалася віддача, що виражається насамперед у прикрасі побуту.
3. Потім мистецтво відволіклися і перестало носити прикладний характер, ставши радісним або сумним криком душі.
Виклад № 8
Як і всякий кваліфікований, цілеспрямований, планомірний і систематичний працю, учитель - це професія. Спеціальність. Але це особлива, незрівнянна ні з яким іншим справою, професія.
Об'єкт праці вчителя - духовне життя формується людини - розум. Почуття, воля, переконаність, самосвідомість. Найважливіші інструменти впливу вчителя на духовний світ школяра - слово, краса навколишнього світу і мистецтва, створення обставин, в яких найбільш яскраво виражаються почуття - весь емоційний спектр людських відносин. Тому вчительська професія - це людинознавство, постійне, ніколи не припиняється проникнення в складний духовний світ людини.
Кінцевий результат педагогічної праціможна побачити не відразу, не сьогодні, не завтра, а через дуже тривалий час. Те, що вчитель зробив, сказав, зумів вселити дитині, іноді позначається через п'ять, десять років. Від вчителя, від його вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить здоров'я, розум, характер, воля, патріотизм, інтелект людини. Іншими словами, залежить сьогодення і майбутнє учня. Тому дуже важливо вірити в можливість успішного виховання кожної дитини. Безмежна віра в людину, в його майбутнє - ось що повинно жити в душі людини, який вирішив присвятити своє життя благородній вчительської праці. (За В.А. Сухомлинським)
Виклад № 9
Коли мені було років десять, чиясь дбайлива рука підклала мені томик Сетон-Томпсона «Тварини-герої». (21) Я вважаю її своїм «будильником». Від інших людей знаю, що для них «будильником» почуття природи були місяць, проведений влітку в селі, прогулянка до лісу з людиною, який «на все відкрив очі», перша подорож з рюкзаком, з ночівлею в лісі ...
Немає потреби перераховувати все, що може розбудити в людському дитинстві інтерес і побожне ставлення до великого таїнства жізні.Конечно, потрібні і учебнікі.Вирастая, людина розумом осягати повинен, як складно все в живому світі переплетено, взаємопов'язане, як цей світ міцний і разом з тим уразливий, як все в нашому житті залежить від багатства землі, від здоров'я живий пріроди.Ета школа повинна обов'язково бути.
І все-таки на початку всього варто Любов. Вчасно розбуджена, пізнання світу вона робить цікавим і захоплюючим. З нею людина знаходить і певну точку опори, важливу точку відліку всіх цінностей жізні.Любовь до всього, що зеленіє, дихає, видає звуки, виблискує фарбами, - і є любов, на думку яснополянского мудреця, що наближає людину до щастя.
Перевірка і оцінювання основних видів мовленнєвої діяльності: говоріння.Нові підходи.
(Тетяна Миколаївна Малишева,заступник голови ФПКР КІМ для проведення державної підсумкової атестаціїз російської мови ФГБНУ «ФІПІ»)
формат іспиту
1. Бесіда з учителем
2. Робота в парах
3. Комп'ютер
Загальні підходи:
комунікативний підхід
непідготовлена мова
Монолог + діалог
Опис, розповідь, міркування
Виразне читання вголос
Виразне читання вголос
Завдання 1. Виразно прочитайте текст вголос. У Вас є 1.5 хвилини на підготовку.
Уривок з книги Івана Сергійовича Соколова - Микитова «Звуки землі»
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед пробудившегося квітучого поля, і, якщо у вас зберігся чуйний слух, ви неодмінно почуєте чудові звуки землі, яку в усі часи люди так ласкаво називали матір'ю-землею. Звуки землі дорогоцінні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють нам музику.
Я з радістю згадую звуки землі, колись полонили мене в дитинстві. І не від тих чи часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Пригадую лісові таємничі звуки, дихання пробудившейся рідної землі. І тепер хвилюють і радують вони мене. У нічній тиші ще виразніше чую подих землі, шелест листка над піднявся з землі свіжим грибом, тріпотіння нічних легких метеликів, крик півня в найближчому селі.
А як добре, незабутньо кожен новий ранок! Ще до сходу сонця прокидаються, починають радісно співати птахи. Повниться життям пробуджений ліс! У природі немає нічого музичнішими наступаючого раннього ранку. Ще серебристее дзвенять струмки, душистее пахнуть лісові трави, і аромат їх чудово зливається з музичної симфонією ранку.
Критерії оцінювання виразного читання
виразність мови
Правильність мови (Відповідність мови мовним нормам)
Мова правильна (відповідає мовним нормам): відсутнє спотворення слів (або допущена 1 помилка), наголос в словах поставлено вірно (або допущена 1 помилка). Інтонація передає пунктуацію тексту (або допущена 1 помилка). Темп читання високий. 2
Мова правильна (відповідає мовним нормам), але є викривлення слів (допущені 2-3 помилки), та / або в постановці наголоси допущено 2-3 помилки, і / або інтонація в цілому передає пунктуацію тексту, але допущено 2-3 помилки. Темп читання високий. 1
Мова містить значні помилки (частково відповідає мовним нормам): присутній викривлення слів (більше 3 помилок), в постановці наголоси допущено більше 3 помилок. Інтонація неточно передає пунктуацію тексту (допущено більше 3 помилок). Темп читання невисокий .. Розуміння мови затруднено.0
Максимальна кількість балів за все завдання - 3
Монологічне висловлювання. Бесіда за монологу
Завдання 2. Вам дається 1.5 хвилини на підготовку. Ваше висловлювання не повинно займати більше 2 хвилин.
1. Опишіть фотографію.
2. Розкажіть про свої відвідини музею, яке запам'яталося найбільше.
Не забудьте розповісти
в якому музеї Ви були;
коли і з ким;
що ви побачили;
що сподобалося і запам'яталося найбільше.
Питання для бесіди (Картка для вчителя)
1. Які музеї Вам більше подобаються: історичні, художні, науково-технічні або природничі?
2. Як Ви вважаєте, чи повинні школярі відвідувати музеї? Чому?
3. Чи чули Ви про віртуальних музеях? Якими можливостями, на Ваш погляд, вони мають?
Критерії оцінювання монологічного висловлювання з елементом діалогу
опис фотографії
смислова цілісність
або / і висловлювання екзаменованих характеризується багатством словника і точністю слововживання,
але простежується одноманітність граматичних конструкцій 1
Взаємодія зі співрозмовником
Взаємодія зі співрозмовником досягнуто: екзаменований проявив вміння брати участь в бесіді: слухати і розуміти питання співрозмовника, давати точні і повні відповіді на питання, володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), був ввічливий і коректний. 2
Взаємодія зі співрозмовником досягнуто: екзаменований проявив вміння брати участь в бесіді, але не завжди виявляв уміння слухати і розуміти питання співрозмовника, давав неточні або / і неповні відповіді на питання (здійснив понад 2 комунікативних помилок), не завжди володів невербальними способами спілкування (міміка, жести ), був ввічливий і коректний. 1
Взаємодія зі співрозмовником не досягнуто, вступник не виявив вміння брати участь в бесіді: не розумів суті питань, не давав відповідей (здійснив понад 4 комунікативних помилок), не завжди володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), або був нечемним і некоректний. 0
Максимальна кількість балів за все завдання - 10
Діалог в парах
Завдання 2. Обговоріть, чи потрібна в школі форма? Під час обговорення дайте відповіді на наступні питання:
Чи є у Вас в школі форма?
Чим зручна шкільна форма?
Чому учні часто не люблять носити шкільну форму?
Чи згодні Ви з тим, що одяг - частина ділового етикету?
Опишіть одяг, в якій би ви хотіли бачити учнів у своїй школі.
Критерії оцінювання діалогу в парах
Рішення комунікативної завдання (кожен напрямок бесіди оцінюється 1 балом)
Комунікативна задача вирішена; думки викладаються логічно, послідовно, мова відрізняється багатством і точністю словника, використовуються різноманітні синтаксичні конструкції. 1 * 5
Комунікативна завдання не виконане;
і / або мова відрізняється бідністю і неточністю словника, використовуються одноманітні синтаксичні конструкції. 0
Взаємодія зі співрозмовником
Максимальна кількість балів за все завдання -7
Умовний діалог. (Інтерв'ю)
Завдання 2. Візьміть участь в інтерв'ю. Вам необхідно відповісти на п'ять питань. Будь ласка, дайте повні відповіді на питання.
1. Чи є у Вас в школі форма?
2. Чим зручна шкільна форма?
3. Чому учні часто не люблять носити шкільну форму?
4. Чи згодні Ви з тим, що одяг - частина ділового етикету?
5. Опишіть одяг, в якій би Ви хотіли бачити учнів у своїй школі.
Критерії оцінювання умовного діалогу
Рішення комунікативної завдання (1 балом оцінюється відповідь на кожне питання)
Відповідь на запитання
Комунікативна задача вирішена: дана повна відповідь на поставлене запитання, думки викладаються логічно, послідовно, мова відрізняється багатством і точністю словника, використовуються різноманітні синтаксичні конструкції. 1 * 5
Комунікативна задача не вирішена: відповідь на питання не дано або дан однозначну відповідь (слово, словосполучення);
або думки викладаються нелогічно, непослідовно;
або мова відрізняється бідністю і неточністю словника, використовуються одноманітні синтаксичні конструкції. 0
Максимальна кількість балів за все завдання - 5
Монологічне висловлювання з елементом діалогу
Завдання 3.Вам дається 1.5 хвилини на підготовку. Ваше висловлювання не повинно займати більше 2 хвилин.
1. Опишіть фотографію.
Не забудьте розповісти
коли проходило свято;
чому був присвячений;
хто брав участь;
Критерії оцінювання монологічного висловлювання з елементом діалогу
опис фотографії
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - описав фотографію. Фактичні помилки відсутні. 2
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - описав фотографію, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичні помилки відсутні. 1
Екзаменуемий не впорався з комунікативної завданням - не зміг описати фотографію, або допустив фактичні помилки, В тому числі у виборі типу мовлення. 0
Оповідання про особисте життєвому досвіді
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - розповів про своє особисте життєвому досвіді. Фактичні помилки відсутні. 2
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - розповів про своє особисте життєвому досвіді, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичні помилки відсутні. 1
Екзаменуемий не впорався з комунікативної завданням - не зміг розповів про своє особисте життєвому досвіді, або допустив фактичні помилки, в тому числі у виборі типу мовлення. 0
смислова цілісність
Висловлення характеризується смисловою цілісністю, мовної связностью і послідовністю викладу: логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена. 2
Висловлення характеризується смисловою цілісністю, мовної связностью і послідовністю викладу, але присутні логічні помилки (не більше 2). 1
Висловлення нелогічно, виклад непослідовно. Присутні логічні помилки (більше 2). Комунікативний задум розуміється насилу. 0
Виразність і точність мови
Висловлення екзаменованих характеризується багатством словника і точністю вираження думки, різноманітністю граматичних конструкцій. 2
Висловлення екзаменованих характеризується багатством словника, різноманітністю граматичних конструкцій,
але є порушення точності вираження думки,
Висловлення екзаменованих відрізняється бідністю словника і одноманітністю граматичних конструкцій 0
Взаємодія зі співрозмовником
Взаємодія зі співрозмовником досягнуто: екзаменований проявив вміння ставити запитання, слухати і розуміти співрозмовника, вести і підтримувати бесіду, володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), був ввічливий і коректний. 2
Взаємодія зі співрозмовником досягнуто, але екзаменований не завжди виявляв уміння ставити питання, слухати і розуміти співрозмовника, вести і підтримувати бесіду (здійснив понад 2 комунікативних помилок), не завжди володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), був ввічливий і коректний. 1
Взаємодія зі співрозмовником не досягнуто, вступник не виявив вміння ставити запитання, слухати і розуміти співрозмовника, вести і підтримувати бесіду (здійснив понад 4 комунікативних помилок), не завжди володів невербальними способами спілкування (міміка, жести), або був нечемним і некоректний. 0
Максимальна кількість балів за все завдання -10
* Примітка. Якщо вступник не впорався з комунікативної завданням, тобто отримав 0 балів за критеріями «Опис фотографії» і «Оповідання про особисте життєвому досвіді», то така робота не зараховується і оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.
Якщо вступник отримав 0 балів по одному з критеріїв «Опис фотографії» або «Оповідання про особисте життєвому досвіді», то за критеріями «Смислова цілісність» і «Виразність мови» максимальний бал зменшується до 1 бала.
монологічне висловлювання
Завдання 3. Вам дається 1.5 хвилини на підготовку. Ваше висловлювання не повинно займати більше 2 хвилин.
1. Опишіть фотографію.
2. Розкажіть про своє шкільному святі, Який запам'ятався найбільше.
Не забудьте розповісти
коли проходило свято;
чому був присвячений;
хто брав участь;
що сподобалося найбільше.
Критерії оцінювання монологічного висловлювання
опис фотографії
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - описав фотографію. Фактичні помилки відсутні. 2
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - описав фотографію, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичні помилки відсутні. 1
Екзаменуемий не впорався з комунікативної завданням - не зміг описати фотографію, або допустив фактичні помилки, в тому числі у виборі типу мовлення. 0
Оповідання про особисте життєвому досвіді
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - розповів про своє особисте життєвому досвіді. Фактичні помилки відсутні. 2
Екзаменуемий впорався з комунікативної завданням - розповів про своє особисте життєвому досвіді, але тема розкрита не в повному обсязі. Фактичні помилки відсутні. 1
Екзаменуемий не впорався з комунікативної завданням - не зміг розповів про своє особисте життєвому досвіді, або допустив фактичні помилки, в тому числі у виборі типу мовлення. 0
смислова цілісність
Висловлення характеризується смисловою цілісністю, мовної связностью і послідовністю викладу: логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена. 2
Висловлення характеризується смисловою цілісністю, мовної связностью і послідовністю викладу, але присутні логічні помилки (не більше 2). 1
Висловлення нелогічно, виклад непослідовно. Присутні логічні помилки (більше 2). Комунікативний задум розуміється насилу. 0
Виразність і точність мови
Висловлення екзаменованих характеризується багатством словника і точністю вираження думки, різноманітністю граматичних конструкцій. 2
Висловлення екзаменованих характеризується багатством словника, різноманітністю граматичних конструкцій,
але є порушення точності вираження думки,
або / і висловлювання екзаменованих характеризується багатством словника і точністю слововживання, але простежується одноманітність граматичних конструкцій 1
Висловлення екзаменованих відрізняється бідністю словника і одноманітністю граматичних конструкцій 0
Максимальна кількість балів за все завдання - 8
* Примітка. Якщо вступник не впорався з комунікативної завданням, тобто отримав 0 балів за критеріями «Опис фотографії» і «Оповідання про особисте життєвому досвіді», то така робота не зараховується і оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.
Якщо вступник отримав 0 балів по одному з критеріїв «Опис фотографії» або «Оповідання про особисте життєвому досвіді», то за іншими критеріями «Смислова цілісність» і «Виразність мови» максимальний бал зменшується до 1 бала.
Підкреслити пропозиції, які повинні залишитися (тобто, викреслити другорядну інформацію).
Я з радістю згадую тепер звуки землі, колись полонили мене в дитинстві. І не від тих чи часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Пригадую лісові таємничі звуки, дихання пробудившейся рідної землі. І тепер хвилюють і радують вони мене. (За І.С.Соколову-Микитова)
(173 слова)
Підкреслити пропозиції, які повинні залишитися (тобто, викреслити другорядну інформацію).
Прислухайтеся гарненько, стоячи в лісі або серед квітучого поля, і, якщо у вас зберігся чуйний слух, ви неодмінно почуєте чудові звуки землі, яку в усі часи люди ласкаво називали її матір'ю-землею. Будь це дзюрчання весняного струмочка або плескіт річкових хвиль на берегової пісок, спів птахів або грім віддаленої грози, шелест квітучих лугових трав або тріск морозу в зимову ніч все це незліченні звуки землі, чути які люди міські, приголомшені шумом машин, на жаль, відвикли. Тим радісніше такій людині, ще не зовсім втратила почуття рідної природи, побувати в лісі, на річці, в поле, набратися душевних сил, які, можливо, всього нам потрібніше.
Для хліборобів і мисливців звуки землі дорогоцінні. Перерахувати їх, мабуть, неможливо. Вони замінюють їм музику. І не з цих звуків виникло краще, що закарбувалося в піснях і великих музичних творах?
Я з радістю згадую тепер звуки землі, колись полонили мене в дитинстві. І не від тих чи часів залишилося краще, що закладено в моїй душі? Пригадую лісові таємничі звуки, дихання пробудившейся рідної землі. І тепер хвилюють і радують вони мене. (За І.С. Соколову-Микитова)
(173 слова)