Фото: Прес-служба Мера і Уряду Москви. Євген Самарін

Для додаткової освіти Москва використовує потенціал не тільки шкіл, але і коледжів, підприємств, вищих навчальних закладів, музеїв, театрів.

Гурткове рух в Росії переживає підйом. Про це сказав Голова Уряду Росії Дмитро Медведєв на нараді, яка пройшла в Палаці дитячої творчості на Воробйових горах. У заході, присвяченому розвитку додаткової освіти, взяли участь Міністр освіти і науки Росії Ольга Васильєва, і представники органів виконавчої влади інших регіонів, керівники освітніх установ та педагоги.

«Потрібно подумати, яким чином краще поширювати той досвід, який існував раніше, і той досвід, який виникає сьогодні. Ми, звичайно, прагнемо до того, щоб сучасних, добре оснащених гуртків і секцій було якомога більше », - зазначив Дмитро Медведєв, додавши, що в Росії створюється нова модель освіти. Вона ґрунтується на індивідуальному підході до розвитку кожної дитини. Ядром нової моделі стануть дитячі технопарки і центри додаткової освіти. До кінця року в Росії має з'явитися близько 40 технопарків. «Ми виділили додаткову освіту в окремий пріоритетний проект в рамках тих проектів, якими займається Уряд», - зазначив Голова Уряду.

Додаткова освіта та гуртки допомагають дітям зрозуміти, ким би вони хотіли стати в майбутньому. Дмитро Медведєв пояснив: «Це дуже важливо, тому що все-таки така рання професійна орієнтація дозволяє школяреві підготуватися до навчання, особливо коли мова йде про навчання в складних технічних закладах».

Сергій Собянін в свою чергу зазначив, що за Останніми рокамикількість дітей, які отримують додаткову освіту, в Москві зросла майже в два рази - зараз їх більше 800 тисяч. «Нам очевидно стало, коли ми аналізували ситуацію в 2011-2012 роках, що за великим рахунком потенціал Москви набагато більше, ніж той, який був задіяний. У 2012 році в Москві отримували додаткову освіту трохи більше 400 тисяч дітей », - додав він.

Місто стало більше використовувати потенціал не тільки шкіл, але і коледжів, підприємств, вищих навчальних закладів, музеїв, театрів. «По суті справи, створили проект, в якому наша школа, звичайна загальноосвітня школа, стала центром інтеграції всього міського простору», - сказав Мер Москви.

Додаткова освіта дуже затребуване батьками, і Москва буде його активно розвивати. Для занять у гуртках і секціях можна буде використовувати і ресурси «Московської електронної школи». Сергій Собянін підкреслив: «На наш погляд, протягом року-півтора, максимум двох років цей проект вже буде повсякденністю, звичайної історією, без якої складно буде взагалі проводити сучасні урокиі в тому числі в сфері додаткової освіти ».

Виставка предпрофессиональное додаткової освіти

Учасники наради також оглянули виставку міських проектів в цій сфері. На ній представили і кілька московських. На стендах, присвячених медичним класів, які з'являються в столичних школах, показали інтерактивні тренажери з надання першої допомоги, телементор (тренажер в області телемедицини), цифрові лабораторії по біохімії і фізіології. В рамках цього проекту проходять майстер-класи з лабораторного аналізу продуктів харчування, проведення ін'єкцій і серцево-легеневої реанімації.

Сергій Собянін сказав: «Школи укомплектовані медичним обладнанням, вони можуть давати і основні передпрофільне знання, і додаткові, для цього не потрібно кудись бігти, можна в своїй школі отримати цілий набір допрофільних навичок. Те ж стосується інженерних та академічних класів ».

Для проекту «Інженерний клас в московській школі» в освітніх установах з'явилося обладнання інженерного лабораторного комплексу. У школах влаштовують майстер-класи по використанню цифрових лабораторій і 3D-моделювання на інтерактивних кульманах. На стенді, який розповідає про змагання автономних роботів, можна побачити гри в робофутбола і демонстраційний іспит з мобільного робототехніці. Також тут представлені роботи, розроблені учнями - переможцями Всесвітньої виставки юних винахідників в Японії.

Крім того, на виставці представлено проект «Нейропілотірованіе». Це майстер-класи з управління квадрокоптера за допомогою нейроінтерфейси. А проект «Гурток від чемпіона» включає майстер-класи призера чемпіонату професійної майстерності WorldSkills в компетенції «Хімічний лабораторний аналіз».

«Місто як школа»: додаткова освіта дітей в Москві

У столиці створено розгалужену систему додаткової освіти, в яку входять гуртки та секції в загальноосвітніх, спортивних, музичних, художніх школах та центрах дитячої творчості, а також за місцем проживання. В рамках проекту «Місто як школа» до додаткового утворення юних москвичів підключилися вузи і наукові організації, театри і концертні зали, музеї та спортивні школи, парки і садиби, промислові та транспортні підприємства, дитячі школи мистецтв та ветеранські організації.

Починаючи з 2013 року в Москві діє система єдиної електронної записи дітей в секції і гуртки. Повну інформацію про програми, що реалізуються в міській системі додаткової освіти, батьки можуть дізнатися на порталі.

Загальноміський портал забезпечує зручний пошук потрібного гуртка або секції поруч з будинком, зручну запис дитини, консолідований персоніфікований облік дітей, які відвідують гуртки та секції незалежно від відомчої приналежності, індивідуальну освітню траєкторію для кожного юного москвича.

Найактивніше зараз розвиваються гуртки та секції в загальноосвітніх школах, які максимально зручні для дітей і батьків.

У порівнянні з 2012 роком загальна кількість гуртків в міській системі додаткової освіти зросла в 2,5 рази - з 48 тисяч до 120 тисяч. Кількість займаються в них дітей збільшилася майже в два рази - з 429 тисяч до 841 тисячі.

При цьому одна дитина може відвідувати кілька гуртків і секцій.

показник
						Понад 120 тисяч
займаються дітей		444 тисяч	472 тисячі			841 тисяча

У 78 відсотках гуртків діти займаються безкоштовно, в 22 відсотках - на платній основі. Вартість платних занять і розміри пільг встановлюють самі організації на підставі рішення керівника ради.

Пріоритетними для додаткової освіти стали сфери, які допомагають забезпечити успішну соціалізацію та професійну кар'єру підростаючого покоління: інженерія, медицина, науково-технологічна сфера, комплексна безпека. Учнів за цими програмами дітей в останні роки стає більше. Частка тих, хто займається в технічних гуртках, збільшилася в період з 2015 по 2017 рік з шести до 12 відсотків, а в природничо-наукових гуртках - з 16 до 18 відсотків.

У Москві також діють проекти, що інтегрують загальне і додаткову освіту в єдину систему: «Інженерний клас» - 60 шкіл і понад три тисячі учнів, «Медичний клас» - 72 школи та понад 3,5 тисячі учнів, «Академічний клас» - 10 шкіл і 500 учнів, «Кадетський клас» - 168 шкіл і 12,5 тисячі учнів.

Великий інтерес викликають і «Суботи московського школяра». Вони включають кілька проектів. Наприклад, в «Університетських суботах" беруть участь 60 вищих навчальних закладів, які проводять більше 2,5 тисячі заходів щорічно для 340 тисяч учасників. В рамках проекту «Суботи активіста» проходять тренінги та майстер-класи для 3,8 тисячі осіб, у «Суботи мужності» беруть участь понад 15 тисяч юних москвичів. А в проекті «Професійне середовище» задіяно 42 коледжу, які організовують 600 майстер-класів для 47 тисяч учасників.

За дорученням Президента Росії в Москві з 1 вересня 2016 року реалізується проект «Гурток від чемпіона». Школярі - переможці всеукраїнських та міжнародних олімпіад, а також студенти коледжів - переможці чемпіонатів професійної майстерності WorldSkills і «Абілімпікс» ведуть заняття в 400 гуртках з більш ніж 4,5 тисячі школярів.

Також в Москві реалізуються проекти:

- «Предуніверсітарій» - в ньому задіяно 11 вузів і понад 3,5 тисячі учнів;

- «Професійне навчання» - проект охоплює 52 коледжу і 135 професій. Професійні свідоцтва отримали 1700 школярів;

- «Урок в технопарку» - в технопарку «Мосгормаш» 120 учнів шкіл та 130 студентів коледжів вивчають геоінформатику, сучасну космонавтику, робототехніку, більше 200 школярів займаються за програмами допобразованія; в технополіс «Москва» близько 300 школярів вивчають модулі предмета «технологія». Тут же відкриті дитячі технопарки під назвою «Кванторіум»;

- «Мастерславль», «Кідзанія», «Кідбург» - дитячі парки - міста професій.

Регулярно столиця приймає участь в чемпіонатах професійної майстерності «Молоді професіонали». На змаганнях WorldSkills (їх учасникам від 18 до 23 років) в 2017 році збірна Москви зайняла перше місце в командному заліку, завоювавши 32 медалі, в тому числі 22 золоті. На чемпіонаті JuoniorSkills (для хлопців від 10 до 17 років) в цьому році також перемогла московська команда, завоювавши 27 медалей, в тому числі 17 золотих.

Воробйови гори: головний дитячий адресу Москви

Палац дитячої творчості на Воробйових горах веде свою історію з 1936 року - з моменту відкриття Міського будинку піонерів і жовтенят на Стопані (нинішня назва провулка - Городня Слобода).

Протягом десятиліть Палац піонерів був найбільшим і найвідомішим центром дитячої творчості в країні. Тут завжди було багато дитячих творчих об'єднань, студій, мистецьких колективів, гуртків і секцій технічної, природничо-наукової, фізкультурно-спортивної, художньої, туристсько-краєзнавчої та соціально-педагогічної спрямованості. Всього в Палаці працює понад 1,3 тисячі гуртків і секцій.

У 2014 році його реорганізували в освітній комплекс «Воробйови гори» - багатопрофільний навчальний заклад, що поєднує функції дитячого садка, школи, коледжу і свою головну спеціалізацію додаткової освіти дітей.

До його складу увійшли 12 установ додаткової освіти, два дитячі садки, три загальноосвітні школи, один коледж і цілорічний освітній центр «Команда».

Загальна площа будівель комплексу - 104,7 тисячі квадратних метрів, загальна площа території - 70 гектарів.

Зараз в ньому займаються близько 30 тисяч дітей. У їх числі 272 дошкільника, 2773 школяра, 380 учнів коледжів і 29,5 тисячі дітей, що навчаються за програмою додаткової освіти (22 тисячі з них - на головному майданчику Палацу піонерів).

Його успішно закінчили 76 випускників 11-х класів. З них 43 людини набрали з трьох предметів ЗНО не менше 220 балів. 19 випускників були нагороджені золотою медаллю «За успіхи в навчанні». Серед випускників 2015-2017 років десять лауреатів премії Міністерства освіти і науки Російської Федерації в області підтримки талановитої молоді (біологія, екологія, технічна творчість), п'ять призерів заключного етапу Всеукраїнської олімпіади школярів в Москві (біологія, астрономія, історія, італійська мова), Три переможці (суспільствознавство, фізика) і вісім призерів (астрономія, історія, фізика) Московської олімпіади школярів.

Щорічно освітній комплекс «Воробйови гори» проводить більше 700 заходів у рамках міських фестивалів і свят, в яких беруть участь учні та їх батьки. Особливу увагу приділяють дітям з обмеженими можливостями здоров'я, дітям-сиротам і багатодітним сім'ям.

В освітньому комплексі працюють 2,3 тисячі осіб, у тому числі 1,3 тисячі педагогів. Генеральний директор ГБПОУ «Воробйови гори» - Ірина Сивцова, заслужений учитель України, кандидат соціологічних наук.

Завантажити безкоштовно в.pdf

Одним з головних засобів забезпечення безперервного навчання дітей є додаткову освіту в школі, Яке часто помилково ототожнюється з позаурочної діяльністю. Але якщо остання являє собою сукупність гурткової та екскурсійної роботи, то додаткову освіту - це цілісна система, яка сприяє:

Сайт призначений для працівників сфери освіти

Статті в повному обсязі доступні тільки зареєстрованим користувачам.
Після реєстрації Ви отримуєте:

• доступ до 10 000+ професійних матеріалів;
• 5 000 готових рекомендацій педагогів-новаторів;
• більше 200 сценаріїввідкритих уроків;
• 2 000 коментарів експертівдо нормативних документів.

• задоволення пізнавальних потреб, всебічного розвитку інтересів школярів;
• послідовному розвитку талантів учнів;
• забезпечення психологічного комфорту в дитячому колективі;
• формуванню навичок ведення самостійної роботи, навчання самоорганізації і самодисципліни.

Організація додаткової освіти

В останні роки набуває все більшої значущості, що пояснюється значними змінами в соціально-економічному житті нашої країни і загальним технічним прогресом. Обсяг навчального матеріалу, засвоюваного школярами в ході урочної діяльності, є недостатнім для самостійного визначення професійної орієнтації, вибору життєвого шляху, вирішення побутових питань.

Організація і реалізація додаткової освітидозволяє:

1. Забезпечити поступальну підготовку дітей до самостійної діяльності. Не всі школярі здатні організувати активність з різних напрямків без сторонньої допомоги, а система мотивованого навчання дозволяє скорегувати ситуацію.
2. Сформувати стійку прихильність учнів до творчої активності.
3. Виробити відповідальне ставлення до знань, одержуваних на уроках.
4. сприяти виробленню позитивних рисособистості: цілеспрямованості, наполегливості, впевненості у власних силах і успіху.

Однією з тенденцій сучасної освітньої системи в РФ є прагнення дітей шкільного віку до знань, не представлених в рамках шкільних дисциплін. Робота з пріоритетними напрямками дозволяє зацікавити школярів різного віку, привести до розкриття творчого потенціалу, зайнятості в заходах, що проводяться по альтернативними програмами.

Завантажити таблицю пріоритетних напрямків додаткової освіти
завантажити в.docx

Пріоритетні напрямки додаткової освіти	Види діяльності	плановані результати
Інформаційні технології та робототехніка	Розширення знань про інформаційно-комунікативних технологіях, знайомство з основами програмування, складає прості технічних схем.	Розвиток просторового мислення, освоєння практичних навичок застосування ІКТ.
природознавство	, Підготовка і проведення дослідів.	Виховання здорової допитливості, допитливості, розвиток глобального мислення, вміння робити висновки, грунтуючись на практичному досвіді.
Екологія	Проведення екскурсій, природоохоронних акцій, круглих столів та семінарів, присвячених актуальним питанням екології.	Усвідомлення дітьми взаємозв'язку природи і людини, важливості дотримання норм збереження екосистеми.
культурологія	Знайомство з різними пластами світової культурної спадщини, традицій і звичаїв різних національностей.	Вироблення толерантного ставлення до представників різних національностей, розвиток полікультурності, прилучення до світових культурних тенденцій.
Фізична культура і спорт	Групові заняття різними видами фізичної активності, Підготовка до спортивних змагань, проведення спортивних свят, Малих Олімпійських ігор.	Формування навичок занять спортом, розвиток сили волі і витривалості, залучення до здорового способу життя.

Вимоги до організації додаткової освіти

Створення системи мотивованого освіти, яке проводиться за рамками стандартного навчального процесу, неможливо без тісної взаємодії шкільної адміністрації, педагогів, учнів та їх батьків.

діючі вимоги до організації шкільного додаткової освітипередбачають реалізацію таких заходів:

1. Вивчення інтересів і побажань учнів. Адміністративний склад школи ініціює проведення анкетування школярів, опитування членів сімей дітей під час батьківських зборів з метою отримання інформації про актуальні освітніх потребах.
2. Організація гуртків і секцій, напрямки діяльності яких визнані найбільш затребуваними за результатами проведених тестів і опитувань.
3. Забезпечення консультативної допомоги учням, які не можуть самостійно визначитися з областю навчання. В рамках даного напрямку організовується проведення профільних тестів, що дозволяють виявити рівень мислення і бажаний напрямок майбутнього профнавчання.
4. Здійснення корекційної роботи, що виконується в кінці звітного періоду. За результатами виділеного проміжку часу педагоги, відповідальні за ведення додаткових секцій, збирають дані про відвідуваність гуртків, оцінюють рівень зацікавленості учнів. Отримані дані систематизуються, на їх підставі розробляються корекційні заходи. Поточний контроль слід проводити систематично - це дозволить забезпечити стабільний інтерес школярів до різних сфер альтернативного навчання.
5. Виявлення перспективних напрямків ведення освітньої роботи. Сфера шкільного виховання послідовно модернізується, і гурткова діяльність не повинна залишатися осторонь від останніх тенденцій часу. Організація обміну педагогічним досвідом з вчителями з інших шкіл, педагогами вузьких спеціалізацій, оновлення матеріальної базою ОУ повинні забезпечувати періодичне виявлення нових цікавих сфер виховання дітей.

Ведення процесу альтернативного навчання школярів слід виконувати відповідно до актуальних нормами СанПіН, що регламентують тривалість занять, вимоги до стану здоров'я педагогів.

Норми додаткових занять

Завантажити таблицю норм додаткових занять
завантажити в.docx

Відповідно до останніх змін законодавчої бази в сфері освіти педагоги, відповідальні за ведення гурткової та секційної роботи, мають право самостійно визначати тривалість зайнятості школярів, виходячи з програмного матеріалу, вікових та індивідуальних особливостей колективу.

Це уточнення особливо важливо для вчителів, відповідальних за творчу роботу і спорт, оскільки стандартної тривалості занять для досягнення серйозних результатів часто буває недостатньо.

Організації додаткової освіти дітей

З метою забезпечення максимального залучення школярів до процесу всебічного навчання сучасне ОУ має залучати до взаємодії організації додаткової освіти та виховання дітей. До числа останніх відносять організації, що реалізують програми додаткової освіти або професійної підготовки випускників.

Зайнятість школярів в діяльності організацій такого типу сприяє:

1. Задоволенню індивідуальних інтелектуальних, творчих, художньо-естетичних потреб.
2. Створення оптимальних умов для особистісного зростання, прищеплення самостійності, відповідальності, вміння мислити широко.
3. Зміцненню здоров'я, свідомого відмови від шкідливих звичок.
4. Виявлення дітей з видатними здібностями, обдарованістю, розвиток їх потенціалу.
5. Формування загальної культури поведінки, усвідомлення важливості норм взаємодопомоги і взаємопідтримки.
6. Забезпечення майбутньої адаптації і соціалізації в суспільстві.

Розвиток системи додаткової освіти в сучасній школі не є універсальним. Необхідність забезпечення належного рівня навчання і виховання відразу по декількох напрямках не дозволяють гарантувати значний рівень заглибленості програмного змісту, відстеження залученості в предмет кожного окремого учня.

Синхронізація змісту освітніх програм школи та спеціалізованих організацій дозволяє підвищити якісні показники навчального матеріалу, забезпечити легкий перехід дітей з видатними здібностями до навчання в міських і регіональних установах системи додаткової освіти.

Організація додаткової професійної освіти

У світлі активного розвитку додаткових освітніх ініціатив особливо важливим стає переосмислення ролі предметної підготовки і функцій педагога зокрема. Організація додаткового послідовного професійної освітивчителів сприяє підвищенню якості навчально-виховного процесу, розвитку передових ініціатив в рамках освоєння предметних курсів, забезпечення кадрового резерву для реалізації додаткових практикнавчання.

Проводиться за двома напрямками:

• програми підвищення кваліфікації, термін освоєння яких не перевищує 16 академічних годин;
• курси професійної перепідготовки педагогів, тривалість яких може досягати 250 академічних годин.

Збагачення професійного досвіду вчителів може проводитися очно або дистанційно. Остання форма організації процесу кадрової перепідготовки є особливо значущою завдяки можливості вивчення нових методик ведення педагогічної практикибез відриву від основної діяльності.

У школі - це не просто позакласна діяльність, що передбачає заняття в різних гуртках або секціях. Це поняття виступає засобом формування особистості дитини і безперервного навчання корисним навичкам. Додаткова освіта в початковій школі, Середньої або старшої - це заходи і факультативи, які повинні бути об'єднані в єдиний освітній простір.

Цілі і значення

Основним призначенням організації додаткових позакласних заходів, гуртків, секцій та факультативів є раннє виявлення талантів дитини, розвиток творчих здібностей, формування різнобічного кола його інтересів, допомога у професійному самовизначенні. Система додаткової освіти в сучасній школі повинна:

• відповідати потребам дітей різних вікових категорій;
• допомагати розкривати особистий потенціал, творчу жилку;
• забезпечувати психологічний і соціальний комфорт учнів;
• спонукати до самостійного розвитку навичок, виховувати самодисципліну;
• допомагати реалізувати потенціал загальної освіти в процесі поглиблення і практичного застосування знань, які були отримані на уроках.

Цінність такого виду освіти полягає в тому, щоб надавати дітям можливість відчути всю важливість навчання, спонукає набагато уважніше ставитися до занять, сприяє реалізації на практиці всіх отриманих на уроках знань.

Дитина, який має можливість проявляти себе з дитячих років, в дорослому віці найімовірніше зможе домогтися кращих результатів в професійної діяльностіі взагалі на своєму життєвому шляху. хороша програмадодаткової освіти в школі спонукає дітей самостійно розвиватися, сприяє підвищенню статусу дитини в очах однолітків, самооцінки, формує прихильність до творчої діяльності.

Постійна зайнятість школяра формує організованість і самоконтроль, дисциплінованість. А спільні заняття (гуртки припускають присутність кількох школярів, зазвичай в групах від 3 і більше учнів) вчать працювати в колективі, зміцнюють командний дух, розвивають відповідальність і комунікабельність.

особливості ДО

Шкільне додаткове освіта повинна бути спрямована на особистісне орієнтування учнів, також воно повинно бути профільним, багаторівневим, функціональним, мати життєву спрямованість. Слід забезпечити широкий вибір форм і методів педагогічної діяльності, індивідуальність методик викладання, реалізацію навчального процесу через активізацію роботи учнів, які відвідують секцію, гурток чи факультативні заняття.

напрями

Потреба в знаннях не можуть повністю задовольнити відомості, які діти отримують на шкільних заняттях. Але не всі школярі можуть успішно займатися самонавчанням, так що значення додаткової освіти в школі дуже велике. Правильна структура організації гуртків, секцій та інших позакласних заходів повинна включати всі напрямки, які потенційно можуть цікавити школярів. У напрямку додаткової освіти в школі можуть входити:

1. Культурологія, що сприяє активному залученню школярів до світової художньої культури, допомагає адаптуватися до життя в сучасному суспільстві, а також реалізувати власний потенціал відразу в декількох сферах життя.
2. Конструювання і робототехніка, де школярам пропонує поглиблене вивчення програмування та інформатики, розглядаються можливості використання сучасних інформаційних технологій на практиці.
3. Фізкультурно-спортивний напрямок. Спортивні гуртки прищеплюють учням навички фізичної культури, переконують в престижності спорту, формують прагнення до здорового способу життя.
4. Екологія. Заняття повинні розкривати тісний взаємозв'язок людини і природи, вказувати на роль природи в житті всіх людей, вчити дуже акуратному і бережливого ставлення до всього живого.

Елементом всієї структури повинні бути гуртки додаткової освіти в школі.

Види додаткової освіти

Програми додаткового навчання школярів в гуртках, секціях і на факультативних заняттях можуть реалізуватися за чотирма категоріями:

1. Типові програми додаткової освіти, затверджені Міністерством як зразок.
2. Модифіковані, тобто адаптовані під потреби конкретної установи, режим педагогічної діяльності, характер груп, часові межі і так далі.
3. Експериментальні, тобто включають експериментальні методики, використання інноваційних викладацьких технік, зміна методів, змісту, прийомів навчання.
4. Авторські, написані педагогічним складом або окремим педагогом. Зміст таких програм включає новаторські засоби організації навчального процесу в гуртках, секціях, на факультативних заняттях.

програми

Програма - офіційний документ, в якому чітко відображена концепція додаткового шкільної освіти, про це говорить освітній стандарт. Концепція ця повинна бути описана відповідно до раніше поставленими цілями, а також реальними умовами здійснення викладачами своєї роботи. У цьому документі повинні бути позначені передбачувані результати і методи, стадії досягнення завдань роботи гуртка, секції або факультативу.

Освітній стандарт передбачає обов'язкову розробку окремих програм. Програми можуть розроблятися в художньо-естетичному, науково-технічному, природничо-науковому, екологічному та біологічному, фізкультурно-спортивному, військово-патріотичному або культурологічному напрямках. Можна організувати творчі майстерні, пошукові гуртки, літературознавчі курси, краєзнавства, секції цікавої хіміїабо математики, гуртки електротехніки та багато іншого.

Вимоги до програми

Програма додаткової освіти в школі повинна бути:

1. Актуальною. Орієнтуватися треба на задоволення потреб учнів.
2. Раціональної. Слід визначити завдання і варіанти отримання максимально цінного досвіду практичної діяльності.
3. Реалістичною. Заняття в секціях повинні бути чітко обґрунтовані в грошовому, кадровому і тимчасовому відносинах.
4. Контрольованою. Програма повинна мати можливість контролювати досягнення учнів.
5. Чутливої ​​до відмов. Потрібно залишити можливість контролювати відхилення від запланованих раніше підсумкових або проміжних результатів.

організація

Якісна освіта неможливо без правильної організації всієї системи. Для цього необхідно налагодити взаємодію між адміністрацією школи, педагогами додаткової освіти в школі, учнями та їх батьками. Тільки плідна співпраця всіх сторін зробить можливою організацію системи додаткових гуртків, секцій, заходів.

етапи організації

Додаткова освіта в школі потрібно організовувати в процесі здійснення наступних етапів:

1. Вивчення потреб і бажань учнів. Дані можна зібрати шляхом письмового тестування, усних опитувань учнів і батьків, анкетування, проведення моніторингу якості освіченості дітей на етапах завершення молодшої, середньої та старшої школи.
2. Об'єднання учнів в групи за інтересами, створення секцій, факультативів, гуртків. Модель системи і програми додаткової освіти в школі можна сформувати за результатами анкетування. На цьому етапі потрібно виділити основні напрямки позакласного навчання. Заходи слід розробляти виходячи з кількості потенційних учасників і тих, хто потребує знань з певної тематики.
3. Допомога вчителям і дітям у визначенні області навчання. Учням потрібно дати вільний вибір програм додаткової освіти, перед початком занять школярам дається вступне тестування, результатами якого можна керуватися, але вони не є основними.
4. Поточний контроль і регулярна корекція роботи. потрібно визначити звітний період, Після закінчення якого збирати дані про учнів, відвідуваності гуртків і секцій, успішності школярів. Всі зібрані дані аналізуються і систематизуються. За цією інформацією в разі потреби розробляються коригувальні заходи.
5. Аналіз діяльності і визначення перспектив роботи. Потрібно вести постійний моніторинг. Це дозволить виявити результативність введення системи додаткового навчання учнів з потрібних напрямках. Також можна визначити перспективи розвитку системи в окремому навчальному закладі.

Матеріальна база

Система додаткового навчання, тобто гуртки, секції, факультативи та інші позакласні заходи, Формується на матеріальній базі конкретного навчального закладу. Використовуються існуючі кабінети, інвентар, література. Але далеко не всі школи або ДОУ володіють достатніми ресурсами для організації позакласних занять і поглибленого вивчення предметів.

Джерела фінансування

Якщо школа не може власним бюджетом забезпечити функціонування додаткового навчання, вводяться платні секції та гуртки. Також іноді організовується умовно-безкоштовне навчання, яке передбачає збір фінансових коштів, які необхідні на придбання додаткового обладнання, літератури або інвентарю. При платному освіті в вартість гуртків і секцій входять оплата праці викладачів, оренда приміщення, якщо заняття будуть проходити поза стінами навчального закладу, необхідного обладнання і так далі.

Коледж Архітектури, Дизайну та реінжиніринг №26 пропонує програми для школярів від 7 до 18 років.

Творча атмосфера, індивідуальний підхід, кваліфіковані викладачі і хороша матеріально-технічна база - ключові елементи наших освітніх програм. Ми прагнемо допомогти учням розкрити свій творчий потенціал і визначитися з вибором майбутньої професії.

Гуртки технічного профілю

Ваша дитина ще не до кінця визначився з вибором професії, або визначився, але не знає з чого почати? Для дітей від 10 до 18 років працюють гуртки, які допомагають формувати знання, вміння і навички за професіями та спеціальностями коледжу «26 КАДР». Відвідування гуртків дасть дитині відмінну можливість познайомитися з різними спеціальностями, освоїти професійні навички і вміння, а також зрозуміти на «кого» і де хоче вчитися в майбутньому.

Професійне навчання без кордонів

Школяр, отримуючи основну загальну або середню загальну освіту, паралельно відвідує коледж і отримує професійну підготовку. В результаті навчання школярі одночасно з атестатом набувають можливість отримання свідоцтва про професії робітника, службовця з присвоєнням кваліфікації. Приймаються школярі міста Москви, які не досягли 18 років з 8 по 10 клас.

Проект «Юні майстри» (уроки технології на базі коледжів)

Проект «Юні майстри» - це уроки з використанням високих технологій для школярів як за галузевими напрямками, так і по «компетенцій майбутнього» в сучасних лабораторіях і виробничих майстерень коледжу.

Школа графіті і стріт-арт

Ви хочете долучитися до головного художнього явища сучасності? Хочете вловити зв'язок мистецтва і повсякденності? Хочете «фіксувати» власний порив творчості без «рамок» полотна, паперу, кисті і навіть студії? Хочете «випробувати» палітру міста і влитися в ряди міських «інтервентів»? Якщо так ... - тоді нам по дорозі! Приймаються навчаються шкіл міста Москви у віці від 13 до 17 років, готові змінити звичний міський ландшафт своїми творчими ідеями.

Дитяча школа-студія АРХІKIDS

Школа створена для художньо - естетичного виховання дітей та підлітків, цілеспрямованого навчання образотворчому мистецтву шляхом реалізації програм художньо-архітектурної спрямованості. Приймаються навчаються шкіл міста Москви у віці від 7 до 12 років.

Студії та майстерні

Для школярів у віці від 8 до 18 років розроблені численні програми в майстернях і студіях коледжу. На вибір пропонуються гуртки технічної, природничо-наукової та художньої спрямованості. Вашій увазі пропонуються групові та індивідуальні заняття.

Підготовка ОГЕ / ЄДІ

Підготовка до державних іспитів з російської мови та математики. Передові методики. Досвідчені викладачі знайдуть підхід до дитини і зацікавлять своїм предметом. Заняття проходять в групах до 15 осіб. Тривалість курсів 4-6 місяців. Ми постійно інформуємо Вас про успіхи дитини в процесі навчання.

Додаткова освіта - це навчальний процес, спрямований на задоволення потреби людини в удосконаленні основних інтелектуальних, професійних і спеціальних умінь. Базується методика на розвитку вже наявних навичок і набуття нових знань.

У чому особливість позашкільних дитячих освітніх установ?

Шкільна освітня програма орієнтована в першу чергу на засвоєння дитиною фундаментальних знань. Незважаючи на це, багато необхідних для успішної побудови життєвої кар'єри практичні навички залишаються поза шкільного курсу. Тому більшість батьків намагаються зробити так, щоб їхні чада відвідували різні спеціалізовані гуртки і секції додатково.

Освіта в школі також може забезпечувати такі цілі за рахунок впровадження спеціальних курсів і лекцій. Серед установ, в яких реалізуються програми додаткової освіти, виділяють такі: загальноосвітні (палаци дитячої та юнацької творчості, станції юного натураліста), професійні (школи мистецтв), спортивні, технічні, наукові, соціальні організації, а також спеціальні (корекційні) освітній заклад. Але тут ці програми є вже основними і фундаментальними. Ось чому школа відрізняється від звичайного навчального закладу.

Основні завдання секцій і гуртків

Для молодших учнів заняття часто проводяться у формі ігор. За рахунок таких занять учні ще в ранньому віці орієнтуються на успіх, вчаться вирішувати нестандартні завдання. Для них самих програми додаткової освіти виглядають як захоплююче проведення власного дозвілля в колі однодумців. Зайнятість школярів у позаурочний час сприяє зміцненню самоорганізації, стійкості до впливу негативних факторів навколишнього середовища, формує поняття здорового способу життя.

Планування часу учнів

Дитячі школи додаткової освіти дозволяють вирішити проблему доцільного проведення дозвілля учнів, знижуючи ймовірність впливу «поганих компаній». Часто в установах такого типу групи поділяються не за віком, а за ступенем оволодіння предметом, стимулюючи спілкування між різними віковими категоріями, що володіють різним ступенем життєвого досвіду. Це дає позитивні результати: у дітей розвиваються соціальні навички спілкування з однодумцями всіх вікових груп, стимулюється процес швидкого дорослішання.

Чи потрібна програма додаткової освіти в школі?

Гуртки та різні секції в школі дозволяють збільшити навчальний простір за рахунок включення учня в соціальне життя, Наповнену цікавими завданнями і проблемами, які вимагають індивідуального підходу в рішенні. Активізується самовираження і самоствердження школярів, відбувається всебічний розвиток їх особистостей.

Установи додаткової освіти і школа, взаємодіючи, забезпечують всебічний інтелектуальний, духовний і професійний розвиток дитини. Крім того, малюк починає розуміти, яким чином можна займатися самовдосконаленням особистості. За рахунок інтеграції основної та додаткової освіти учні беруть участь в різних видахдіяльності, забезпечуючи взаємозв'язок пізнавальної і творчої сфер.

Додаткові освітні програми для дітей слід вводити ще в дитячому садку, Таким чином прищеплюючи дитині звичку постійного збагачення своїх знань і умінь.

Відсутність мотивації як основна проблема освітнього процесу

Найчастіше з подібними труднощами стикаються педагоги загальноосвітніх закладів. В установах додаткової типу учні зазвичай роблять усвідомлений вибір. Вони самі вирішують, в яке русло буде направлено їх навчання. Якщо тільки цей вибір не був нав'язаний їм зайве турботливими батьками. Тому мамам і татам слід поцікавитися: чому у, здавалося б, не мають «дорослих проблем» безтурботних школярів часто виникають перевантаження?

Варто дотримуватися золотої середини - у дитини обов'язково має залишатися час на гру і прогулянки. Адже якщо особистого простору буде недостатньо, учень задіє для відпочинку додаткові заняття. Наслідки інформаційного перевантаження можуть бути вельми плачевні: від апатії до запеклого протесту.

перспективи

Життя в сучасному суспільстві передбачає високий рівеньстресу. На думку багатьох вчених, саме творча діяльність є ефективним засобомвиведенням людини із стресового стану. Діти ще більш сприйнятливі до зовнішніх впливів, тому психологи часто рекомендують їм займатися творчістю додатково. Освіта в школі, зосереджуючись на базових предметах, на цьому етапі не дозволяє учням отримати достатній рівень творчого зростання, який тісно пов'язаний з особистісним зростанням. Тому напрошується висновок: додаткові і базові компоненти повинні складати єдиний освітній простір.

До того ж останнім часом багато випускників стикаються з тим, що для вступу в деякі навчальні закладизвичайного шкільного навчання недостатньо. Тому освітня програма додаткової освіти в школі часто передбачає підсумкову атестацію, за результатами якої навчався видається документ, який свідчить про отримання нових знань і умінь. Це дозволяє розширити свої можливості при виборі майбутньої професії.