Що потрібно знати по темі «Мова»

мова:

монологічне і діалогічна

Усна і письмова

стилі:

Питання: який предмет?

опис місця - характеристика місця за допомогою вказівки на те, які

Предмети і як розташовані на ньому.

Питання: де що знаходиться?

стану навколишнього середовища - стан природи.

Питання: яке тут?

стану людини - фізична або душевний стан людини.

Питання: як йому?

основне питання: який?

міркування

рассужденіе- доказательство- обгрунтування істинності того чи іншого

Судження (тези).

Питання: чому так, а не інакше? що з цього випливає?

рассужденіе- пояснення - тлумачення поняття, пояснення суті якого-

Або явища.

Питання: що це таке?

рассужденіе- роздум: роздуми над різними життєвими

Ситуаціями. питання: як бути? що робити?

основне питання: чому?

прийом фотографування

Відрізнити типи мовлення один від одного можна, застосувавши прийом фотографування. Міркування - це наші думки про навколишній світ, а не він сам. Сфотографувати можна тільки те, про що йдеться в описі і розповіді. Думки, тобто міркування, сфотографувати не можна

Текст і його будова

^ Текст-це поєднання пропозицій, пов'язаних за змістом і граматично.

1. текст складається з декількох пропозицій - ця ознака тексту

Називається членімості (текст членується, ділиться на пропозиції)

1. 
   речення тексту пов'язані між собою за змістом, тобто об'єднані спільною темою і основною думкою

3 в тексті пропозиції розташовуються в певному порядку

4 текст має початок і кінець.

тема: про що (про кого) йдеться в тексті. Часто тема тексту відбивається в назві

основна думка (ідея) - для чого написаний текст, що хотів донести до нас автор. Це те, до чого закликає автор, чому вчить.

лексичні засоби зв'язку речень у тексті

Основні засоби граматичної зв'язку речень у тексті - порядок пропозицій, порядок слів у реченні, інтонація.

1) Пропозиції в тексті можуть зчіплюватися за допомогою повторюваних або однокореневих слів (працею - без праці, книгу - вона, людина - він) і інших мовних засобів. Такі засоби зв'язку в тексті називаються

лексичним повтором.

а) пропозиції можуть зчіплюватися за допомогою синонімив (лось- сохатий, обрив- круча). синоніми дозволяють уникати недоречного повторення слів

б) пропозиції в тексті можуть зчіплюватися за допомогою антонімів:

Наприклад: «У природи багато друзів. Недругів у неї значно менше »

Тут зчіплюючі слова: друзі-вороги

в) пропозиції в тексті можуть зчіплюватися за допомогою описових зворотів(Наприклад: «Побудували шосе. Гучна, стрімка річка життя поєднала область зі столицею»

2) Пропозиції в тексті можуть зв'язуватися без зчіплюються слів. при цьому всі пропозиції, починаючи з другого, і за змістом, і граматично пов'язані з першим. Вони як би розгортають, конкретизують його зміст. порядок головних членів в них зазвичай такий же, як і в першому реченні. Такий зв'язок речень у тексті називається Паралельної.

приклад паралельної зв'язку:

«В одному місті жили коротуна. Коротунами їх називали тому, що вони були дуже маленькі. Кожен коротун був зростанням з невеликий огірок »

3) морфологічні засоби зв'язку речень у тексті. займенники

А) займенники 3 особи од. і мн. числа часто виступають в ролі зчіплюються слів

(Наприклад: «Заклик про охорону лісів повинен бути звернений насамперед до молоді. Їй жити і господарювати на цій землі, їй і прикрашати її»

б) вказівні займенники, виступаючи в ролі означень при зчіплюються словах, підсилюють зв'язок речень у тексті.

(Наприклад: «Я побачив веселку після дощу. Це було красиво»)

в) ^ Морфологічні засоби зв'язку частин і пропозицій в тексті. Союз.

Союзи можуть з'єднувати пропозиції в тексті, а також смислові частини тексту (наприклад: «На початку лютого весна зробила свій перший наліт. З ялин і сосен дощем змило сніг, і ті знову зазеленіли. І радісно і хвилююче запахло відтанули кедром».)

г) композиційний стик - це повторення на початку нового пропозиції слів у попередньому реченні, зазвичай закінчують його.

Благослови, мати,

Весну закликати.

Рано, рано

Весну закликати.

Весну закликати,

Зиму проводжати.

Рано, рано

Зиму проводжати.

4) Послідовна зв'язок (ланцюгова)- це зв'язок, при якій пропозиції пов'язані один з одним послідовно, по ланцюжку (друге з першим, третє з другим, четверте з третім)

Приклад послідовної зв'язку:

«Заповітної мети, про яку Миколка думав всі ці три дні, коли події падали в сім'ю, як каміння, цілі, пов'язаної із загадковими останніми словами розпростертого на снігу, цілі цієї Миколка не досяг. Але для цього йому довелося весь день перед парадом бігати по місту і відвідати не менше дев'яти адрес. »

^ Стилі мовлення

Розмовний стиль мови

1. 
   використовується зазвичай в бесідах зі знайомими людьми в невимушеній ( неофіційною) Обстановці, а також в дружніх листах, посланнях
2. 
   задача мови - обмінятися враженнями
3. 
   вислів зазвичай буває:

- невимушеним, живим

Вільним у виборі слів і виразів

4 Мовні засоби, характерні для стилю:

Розмовні слова і вирази

(В тому числі з суфіксами - очк, - еньк, - ик, -к, - овата)

Дієслова з приставками -за, - по багатозначно початку дії

Спонукальні, питальні, окличні речення

звернення

офіційна обстановка: На роботі, в школі на уроці, на екскурсії в музеї, на зборах.

неофіційна обстановка: Будинки, в школі на перерві, на прогулянці в лісі, в гостях у знайомих

^ розмовна лексика

Це слова, які вживаються в повсякденному повсякденно- розмовної мови, наприклад: газована вода (газована вода), вилок (качан капусти), білявий (дуже світле волосся)

^ просторічні слова - характеризуються спрощеністю, грубуватістю.

наприклад: башка (голова), тоскний (неприємний).

стилі мовлення

художній стиль мовлення

1іспользуется в художніх творах

2.задача мови: передати читачеві почуття, які відчуває автор

3. висловлювання зазвичай буває:

Конкретним (описується саме ця береза, а не береза \u200b\u200bвзагалі)

Образним, живим, виразним

емоційним

4 характерні мовні засоби:

конкретні слова

Слова в переносному значенні

Емоційно оціночні слова

Дієслова з приставками - за, - по багатозначно початку дії

Дієслова в теперішньому часі замість минулого

Пропозиції спонукальні, питальні, окличні.

Речення з однорідними членами речення

словосполучення

5. характерні порівняння, метафори, епітети та інші засоби мови

в художньому стилі широко представлена \u200b\u200bрозмовна мова, тому що в творах використовується діалог.

^ СТИЛІ МОВИ

Офіційно- ділового СТИЛЬ

У різних документах (довідках, розписках, указах, наказах) використовується офіційно-діловий стиль

основна мета: точна передача ділової інформації

Для цього стилю характерно повне найменування держав, державних органів, установ, підприємств, точне позначення дат, кількостей, величин, розмірів, вживання слів тільки в прямому значенні

лексика офіційно-ділового стилю

використовуються спеціальні слова і словосполучення: указ, резолюція, дублікат,

позивач, відповідач, представник, постанову, притягнути до відповідальності

^ СТИЛІ МОВИ

публіцистичного стилю

публіцистичний стиль (в перекладі - публікація це люди, народ) використовується на радіо, телебаченні, в газетних і журнальних статтях, в усних виступах на мітингах і зборах

основна мета: впливати на читача і слухача, т. е. в чомусь їх переконати, до чогось закликати.

У газетах, журналах обговорюються актуальні соціальні проблеми, тому тут вживається багато слів суспільно-політичного лексики, наприклад: держава, влада, кодекс, маси, боротьба, активний.

Для публіцистичного мовлення характерні такі кошти мови, які дозволяють посилити її вплив на читачів і слухачів: звернення, спонукальні й оклику пропозиції, урочиста лексика (святиня, доблесть), антоніми (доброта, злість), слова з переносним значенням (вогненні роки-воєнні роки )

в публіцистичному стилі широко використовуються слова, фразеологізми і описові звороти, що позначають явища суспільного життя (форум, фестиваль, мітинг, люди доброї волі, Олімпійські ігри, здобути перемогу)

^ Інтерв'ю - жанр публіцистики , Бесіда журналіста з одним або декількома особами з будь-яких актуальних питань

в Інтерв'ю - 3 частини:

1. вступленіе- журналіст представляє слухачам свого співрозмовника або співрозмовник на прохання журналіста видається слухачам.

2. основна частина-бесіда журналіста з тією людиною, у якого береться інтерв'ю.

3. Заключна частина - журналіст просить співрозмовника розповісти про плани на майбутнє, висловлює добрі побажання, дякує за розмову.

^ СТИЛІ МОВИ

НАУКОВИЙ СТИЛЬ

Науковий стиль використовується в підручниках, енциклопедіях, наукових статтях, книгах. Основна мета: точна передача наукових знань (наукової інформації).

^ Лексика наукового стилю . значну, які використовуються в різних галузях науки, наприклад: катетів, гіпотенузи, СИНУС, косинусів (МАТЕМАТИЧНІ ТЕРМІНИ)

Без знання термінів спеціальної лексики важко зрозуміти багато наукові статті

Слова вживаються тільки в прямому значенні.

^ Схема аналізу ліричного вірша

Про що говорить дата і назва? (Якщо є)

Яка проблема піднімається (якщо є)

2.Тема - про що?

Питання- підказки:

а) якими почуттями наповнене вірш?

б) чим ці почуття викликані?

3 до якої ліриці відноситься:

А) філософської

Б) любовної

В) громадянської (патріотичної)

Г) пейзажної

^ 4 розвиток сюжету і конфлікту (якщо є)

5 основні художньо виразні засоби:

Епітети, порівняння, гіпербола, антитеза, рефрен, уособлення, метафора, алегорія, і т.д.

поетична фонетика: Асонанс, алітерація, звукопис (якщо є)

поетична лексика: Синоніми, антоніми, архаїзми, неологізми, діалекти. (Якщо є), пояснення незрозумілих слів.

особливості синтаксису і побудови: Діалог, монолог, звернення, інтонація, інверсія, ряди однорідних членів

6Рітм. віршований розмір

(Ямб, хорей, дактиль, анапест, амфібрахій)

^ РИМА (МУЖСКАЯ, ЖІНОЧА, ДАКТІЛЛІЧЕСКАЯ)

(Парна, перехресна, кільцева

7Жанровое своєрідність вірша (Ода, гімн, романс, елегія, послання)

8 Риси ліричного героя(якщо є)

^ 9 Моє особисте сприйняття вірша

Приклад текстів з міркуваннями.

Міркування будується за схемою:

2 аргументи

3 приклади

«Любіть читання, тому що література дає вам великий і глибокий досвід життя. Вона робить людину інтелігентною, розвиває в ньому не тільки почуття краси, а й розуміння - розуміння життя, всіх її складнощів, служить провідником в інші епохи і до інших народів, розкриває перед вами серця людей, - словом, робить вас мудрими »

(Д.С.Лихачев)

^ Основна теза тексту - читайте, бо література дає досвід життя.

Аргументи (докази) і приклади- література робить людину інтелігентною, розвиває почуття краси, дає розуміння життя, служить провідником в інші епохи, розкриває серця людей.

висновок:література робить людину мудрою.

Якщо в небі ходять грози,

Якщо трави розцвіли,

Якщо рано вранці ріс

Гнуть билини до землі

Якщо в гаях над калиною

Аж до ночі гул бджолиний,

Якщо сонечком зігріта

Вся вода в річці до дна, -

Значить, це вже літо!

Значить, скінчилася весна!

^ Теза, який потрібно довести - настало літо

докази: В небі ходять грози, трави розцвіли, рясна роса, гул бджіл, тепла вода в річці

висновок:значить, скінчилася весна!

Приклад текстів з суміщеними типами мови

«Всю ніч болота дихали запахом мокрого моху, кори, чорних корчів.

До ранку дощ пройшов. Сіре небо низько провисало над головою. Від того, що хмари майже стосувалися верхівок беріз, на землі було тихо і тепло. Шар хмар був дуже тонкий - крізь нього просвічувало сонце.

Ми згорнули намет, звалили на себе рюкзаки і пішли. Йшли ми по купинах, а між купинами, там, де кисла руда вода, стирчали гострі, як кілки, коріння беріз ». (К. Паустовський)

^ У цьому тексті перший абзац- опис, а другий абзац- розповідь.

«Ніч настала; місяць сходить;

Поле все Іван обходить,

озіраючісь кругом,

і сідає під кущем;

зірки на небі вважає

да окраєць уплітає.

Раптом про опівночі кінь заіржав ...

Караульщик наш підвівся,

Подивився під рукавицю

І побачив кобилицю.

Кобилиця та була

Вся, як зимовий сніг, білого,

Грива в землю золота,

У крейда кільця завита ».

^ В даному тексті спочатку йде розповідь, а в кінці - опис Кобилиці.

Тексти для аналізу стилю мовлення з використанням схеми повного міркування: теза, аргументи, приклади, висновок.

1. 
   Зима закінчується. Сонно хмуриться сонце в лісі, сонно віями голок мружиться ліс. Сніг на дорогах чорніє, і в полудень на них маслянисто блищать калюжі. Пахне снігом і березовими бруньками. (Б. Пастернак)

теза

аргументи

2 А яка Італія?

- Італія-то? Італія, синку, хороша. Жарко там, сонця багато, фрукти всякі ростуть солодкі та смачні. Все там чорні від сонця ходять, роздягнені, а зими зовсім немає. (Ю. Казаков)

аргументи

3 Італія-держава на півдні Європи, на Середземному морі.

Клімат середземноморський: жарке, сухе літо і дощова зима. Рослинність південна: В ГОРАХ - ЛІСУ, на рівнині - ПОЛЯ, сади, ВИНОГРАДНИКИ.

(Словник-довідник)

АРГУМЕНТИ

^ Тема і мікротеми.

Осінь, глибока осінь! Голи і прозорі стають сади, гаї і ліси. Все видно наскрізь в самій глухому сільської частіше, куди влітку не проникав очей людський.

Старі дерева давно облетіли, і тільки молоді зберігають свої зів'ялі жовтуваті листя, блискучі золотом, коли зворушений їх косі промені осіннього сонця. Яскраво виступають крізь червону мережу березових гілок вічнозелені, як ніби помолоділі ялини і сосни, оновлені холодним повітрям.

Встелена земля сухими різноманітним листям: м'якими і пухкими в сиру погоду, так що не чутно шелесту від ніг мисливця, і жорсткими, крихкими в морози, так що далеко підхоплюються звірі й птахи від шереху людських кроків. (Т.А.Аксаков)

^ Темацього тексту - глибока осінь.

Основна думка - показати зміни в природі в цю пору року.

У тексті 3 абзацу, значить, три мікротеми:

1. 
   Голи і прозорі сади, гаї, ліси.
2. 
   вічнозелені дерева
3. 
   Земля встелена сухими різноманітним листям.

мікротеми - це частина загальної теми тексту.

Абзац- частина тексту, пов'язана однієї мікротеми. Кожен абзац починається з нового рядка.

^ Завдання з розвитку мовлення

Поруч з блискавицею стоїть в одному поетичному ряду слово «зоря» - одне з найпрекрасніших слів російської мови. Це слово ніколи не говорять голосно. Не можна навіть уявити собі, щоб його можна було прокричати. Тому що воно майже така сама усталеною тиші ночі, коли над заростями сільського саду займається чиста і слабка синява; «Развідняет» як кажуть о цій порі доби в народі.

К. Паустовський.

1) Знайдіть в тексті ключові слова, визначте його основну думку

2) напишіть 3 невеликих твори різних жанрів за ключовими словами

3) Жанри: твір-роздум

твір-розповідь

твір-опис

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Вступ

1. Метафора як спосіб виразності мовлення художньої літератури

1.1 Художній стиль мови

Висновки по 1 главі

Розділ 2. Практичне дослідження метафори на прикладі твору Чарльза Діккенса «Великі надії»

Висновки по 2 чолі

висновок

Список літератури

Введення

Метафора є універсальне явище в мові. Її універсальність проявляється в просторі і в часі, в структурі мови і в функціонуванні. Вона властива всім мовам і в усі епохи; вона охоплює різні аспекти мови. У лінгвістичній науці проблема метафори - і як процесу створює нові значення мовних виразів в ході їх переосмислення, і як вже готового метафоричного значення - розглядалася здавна. По даній темі існує велика література. Робота над дослідженням метафори триває досі. У мовознавстві розглядаються різні напрямки, які вивчають метафору.

Дослідженню метафори в художньому мовленні присвячені наукові дослідження Гальперіна І.Р. «Стилістика англійської мови: Підручник (англійською мовою)», Арнольд І.В. «Стилістика. Сучасний англійська мова », Гуревич В.В. «English Stylistics (стилістика англійської мови)», Кокшарової Н. Ф. «Стилістика: навч. посібник для вузів (англійською мовою) », а також Игошина Т. С.« Метафора як засіб художньої виразності плакатного мистецтва »(2009), Кураш С. Б. (Мозир)« Метафора як діалог: до проблеми інтертекст », і ін .

Актуальність даної теми дослідження продиктована зростанням інтересу вітчизняних і зарубіжних лінгвістів до проблеми метафори.

Теоретичною базою даного дослідження послужили роботи таких вчених, як Винокурова Т.Ю. (2009), Гальперін І.Р. (2014 року), Шаховский В.І. (2008), І. Б. Голуб (2010). Як джерела для аналізу теоретичного матеріалу з даної проблеми були залучені наукові статті, підручники та навчальні посібники з стилістиці російської та англійської мови.

Об'єктом дослідження є сфера дії засобів експресивності вираження в художньому мовленні.

Предметом - метафора як зображально - виразний засіб мови художньої літератури, її види та функції.

Мета - дослідити особливості метафор як зображально-виражальних засобів мови стилю художньої літератури.

Для досягнення даної мети були поставлені наступні завдання:

1) розглянути метафору як спосіб виразності мовлення художньої літератури;

2) охарактеризувати художній стиль мовлення;

3) проаналізувати типи метафор;

4) описати функціонування метафор в сучасній російській і англійській мові. метафора художній стиль твір

Робота складається з Вступу, двох основних розділів і Висновків. Перший розділ «Метафора як спосіб виразності мовлення художньої літератури» присвячена розгляду понять художнього стилю мовлення, метафори, її сутності і функцій, у другій «Практичне дослідження метафори на прикладі твору Чарльза Дікенса« Великі надії »» проводиться дослідження функціонування метафор у творі.

Методологічну основу відповідно до поставленої мети і завдань роботи складають метод суцільної вибірки, заснований на виявленні метафор у творі, метод спостереження, а також описово - аналітичний метод.

1. Метафора як спосіб виразності мовлення художньої літератури

1.1 Художній стиль мови

Стилістика художнього мовлення становить особливий розділ стилістики. Стилістика художньої мови з'ясовує способи художнього застосування мови, поєднання в ньому естетичних і комунікативної функцій. Виявляються особливості художнього тексту, способи побудови різних типів авторської оповіді і прийоми відображення в ньому елементів мови описуваної середовища, способи побудови діалогу, функції різних стилістичних пластів мови в художньому мовленні, принципи відбору мовних засобів, їх трансформації в художній літературі і т. д. [Казакова, Малервейн, Райська, Фрік 2009 : 7]

До особливостей художнього стилю, як правила, відносяться образність, емоційність викладу; широке використання лексики та фразеології інших стилів; використання зображально-виражальних засобів. Головною характеристикою художнього мовлення є естетично виправдане використання всього спектра мовних засобів з метою вираження художнього світу письменника, що доставляє естетичне задоволення читачеві [Казакова, Малервейн, Райська, Фрік 2009: 17].

На думку Райського Л.М., письменники в роботі над своїми художніми творами використовують всі ресурси, все багатство російської національної мови для створення вражаючих художніх образів. Це не тільки літературні мовні засоби, а й народні говірки, міське просторіччя, жаргони і навіть арго. Тому, на думку автора, більшість дослідників вважають, що не можна говорити про існування особливого стилю художньої літератури: художня література «всеїдна» і бере з російського розмовної мови все, що автор вважає за потрібне [Райська 2009: 15].

Художній стиль - це стиль творів художньої літератури.

Особливостями художнього стилю можна також назвати використання всього різноманіття мовних засобів для створення образності і виразності твору. Функцією художнього стилю є естетична функція [Винокурова 2009: 57].

Художній стиль як функціональний стиль знаходить застосування в художній літературі, яка виконує образно-пізнавальну та ідейно-естетичну функції. Щоб зрозуміти особливості художнього методу пізнання дійсності, мислення, що визначає специфіку художньої мови, необхідно порівняння його з науковим способом пізнання, визначальним характерні риси наукової мови [Винокурова 2009: 57].

Художній літературі, як і іншим видам мистецтва, притаманне конкретно-образне уявлення життя на відміну від абстрагованого, логіко-понятійного, об'єктивного відображення дійсності в науковій мові. Для художнього твору характерні сприйняття за допомогою почуттів і перевоссозданіе дійсності, автор прагне передати насамперед свій особистий досвід, своє розуміння і осмислення того чи іншого явища [Винокурова 2009: 57].

Для художнього стилю мовлення типово увагу до приватного і випадковому, за яким простежується типове і загальне. Наприклад, в «Мертвих душах» Н. В. Гоголя, кожен з показаних поміщиків уособлював якісь конкретні людські якості, висловлював певний тип, а всі разом вони були «обличчям» сучасної автору Росії [Винокурова 2009: 57].

Світ художньої літератури - це «перевоссоздать» світ, зображувана дійсність є певною мірою авторська вигадка, отже, в художньому стилі мовлення найголовнішу роль відіграє суб'єктивний момент. Вся навколишня дійсність представлена \u200b\u200bчерез бачення автора. Але в художньому тексті ми бачимо не тільки світ письменника, а й письменника в художньому світі: його переваги, засудження, захоплення, неприйняття і т. П. З цим пов'язані емоційність і експресивність, метафоричність, змістовна багатоплановість художнього стилю мовлення [Гальперін, 2014: 250].

Лексичний склад і функціонування слів у художньому стилі мовлення мають свої особливості. У число слів, що складають основу і створюють образність цього стилю, входять, перш за все, образні засоби російської літературної мови, а також слова, широкої сфери вживання, що реалізують в контексті своє значення. Вузькоспеціальні слова використовуються в незначній мірі, тільки для створення художньої достовірності при описі певних сторін життя [Гальперін, 2014: 250].

Для художнього стилю мовлення характерне використання мовної багатозначності слова, що відкриває в ньому додаткові смисли і смислові відтінки, а також синонімії на всіх мовних рівнях, завдяки чому з'являється можливість підкреслити найтонші відтінки значень. Це пояснюється тим, що автор прагне до використання всіх багатств мови, до створення свого неповторного мови і стилю, до яскравого, виразного, образного тексту. Автор використовує не тільки лексику кодифікованого літературної мови, а й різноманітні образотворчі кошти з розмовної мови і просторіччя [Гальперін, 2014: 250].

Емоційність і експресивність зображення в художньому тексті стоять на першому місці. Багато слова, які в науковій мові виступають як чітко визначені абстрактні поняття, в газетно-публіцистичної мови - як соціально узагальнені поняття, в художньому мовленні - як конкретно-чуттєві уявлення. Таким чином, стилі функціонально доповнюють один одного. Для художнього мовлення, особливо поетичної, характерна інверсія, т. Е. Зміна звичайного порядку слів у реченні з метою посилити смислове значення якого-небудь слова або надати всій фразі особливу стилістичне забарвлення. Варіанти авторського порядку слів різноманітні, підпорядковані загальному задуму. Наприклад: « Все мені бачиться Павловська горбистий... »(Ахматова) [Гальперін, 2014: 250].

У художньому мовленні можливі і відхилення від структурних норм, обумовлені художньої актуалізацією, т. Е. Виділенням автором якоїсь думки, ідеї, риси, важливою для змісту твору. Вони можуть виражатися в порушенні фонетичних, лексичних, морфологічних та інших норм [Гальперін, 2014: 250].

Як засіб спілкування художня мова має свою мову - систему образних форм, відображену мовними і екстралінгвістичними засобами. Художня мова поряд з нехудожньої виконує читача-образотворчу функцію.

Мовніми особливість застосуваннями художнього стилю мовлення є:

1. Неоднорідність лексичного складу: поєднання книжкової лексики з розмовної, просторічної, діалектної і т.п.

Визрів ковила. Степ на багато верст одяглася розгойдане сріблом. Вітер пружно приймав його, напливаючи, шорстка, Бугров, гнав то на південь, то на захід сизо-опалові хвилі. Там, де пробігала текуча повітряний струмінь, ковила молитовно хилився, і на сивий його хребтину довго лежала чорніючий стежка.

2. Використання всіх пластів російської лексики з метою реалізації естетичної функції.

Дарина нам хвилину забарилася і відмовила:

- Нет, немає, я одна. Туди я одна.

Куди «туди» - вона і близько не знала і, вийшовши за ворота, попрямувала до Ангарі. (В. Распутін)

3. Активність багатозначних слів всіх стильових різновидів мови.

вирує річка вся в мереживі білої піни.

На оксамиті лугів червоніють маки.

На світанку народився мороз. (М. Пришвін).

4. Комбінаторні збільшення сенсу.

Слова в художньому контексті отримують нове семантичне та емоційний зміст, що втілює подібну думку автора.

Я мрією ловив йдуть тіні,

Минає, тіні згасає дня.

Я на вежу сходив. І тремтіли щаблі.

І тремтіли щаблі під ногою до мене (К. Бальмонт)

5. Використання в більшій мірі конкретної лексики, ніж абстрактної.

Сергій штовхнув важкі двері. Під його ногою ледь чутно схлипнула сходинка ганку. Ще два кроки - і він уже в саду.

Прохолодний вечірнє повітря було напоєне дурманним ароматом квітучої акації. Десь в гілках переливчасто і тонко виводив свої трелі соловей.

6. Широке вживання народно-поетичних слів, емоційної і експресивній лексики, синонімів, антонімів.

Шипшина, напевно, з весни ще пробрався по стовбуру до молодої Осинка, і ось тепер, коли час прийшов справляти Осинка свої іменини, вся вона спалахнула червоними запашними дикими трояндами. (М. Пришвін).

У Ертелевом провулку містилося «Новий час». Я сказав «містилося». Це не те слово. Панувало, панувало. (Г. Іванов)

7. Дієслівне речеведению

Письменник називає кожен рух (фізичний і / або психічне) і зміна стану поетапно. Нагнітання дієслів активізує читацьку напруга.

Григорій спустився до Дону, обережно переліз через тин АСТАХОВСЬКЕ база, підійшов до прикритого віконницями вікна. він слишалтолько часті удари серця ... Тихо постукав в халепу рами ... Ксенія мовчки підійшла до вікна, придивилася. Він побачив, як онапріжала до грудей руки і почув зірвався з губ її невиразний стогін. Григорій знаком показав, щоб вона відкрила вікно, зняв гвинтівку. Ксенія відчинила стулки. він став на призьбу, голі руки Аксіньісхватілі його шию. вони так тремтіли і билися на його плечах, ці рідні руки, що тремтіння їх передалася і Григорію. (М. А. Шолохов «Тихий Дон»)

Образність і естетична значимість кожного з елемента художнього стилю (аж до звуків) є домінантними. Звідси прагнення до свіжості образу, незаяложені виразами, велика кількість тропів, особлива художня (відповідає дійсності) точність, використання спеціальних, характерних тільки для цього стилю виразних засобів мови - ритму, рими навіть в прозі [Кокшарова 2009: 85].

У художньому стилі мови окрім типових для нього мовних засобів використовуються кошти і всіх інших стилів, особливо розмовного. У мові художньо літератури можуть вживається просторіччя і діалектизми, слова високого, поетичного стилю, жаргонні, грубі слова, професійно ділові мовні звороти, публіцистика. Однак всі ці кошти в художньому стилі мови підкоряються основної його функції - естетичної [Кокшарова 2009: 85].

Якщо розмовний стиль мовлення виконує переважно функцію спілкування (комунікативну), науковий і офіційно-діловий - функцію повідомлення (інформативну), то художній стиль мовлення призначений для створення художніх, поетичних образів, емоційно естетичного впливу. Всі мовні засоби, що включаються в художні твори, змінюють свою первинну функцію, підкоряються завданням даного художнього стилю [Кокшарова 2009: 85].

У літературі художник слова - поет, письменник - знаходить, то єдино потрібне розміщення потрібних слів з метою правильного, точного, образного вираження думки, передачі сюжету, характеру, змусити читача співпереживати героям твору, увійти в світ створений автором [Кокшарова 2009: 85] .

Все це доступно лише мови художньої літератури, тому він завжди вважався вершиною літературної мови. Найкраще в мові, найсильніші його можливості і рідкісна краса - в творах художньої літератури, і все це досягається художніми засобами мови [Кокшарова 2009: 85].

Засоби художньої виразності різноманітні і численні. Це такі стежки, як епітети, порівняння, метафори, гіперболи і т.д. [Шаховський, 2008: Додати 63]

Стежки - мовний зворот, в якому слово або вираз вжито в переносному значенні з метою досягнення більшої художньої виразності. В основі тропа лежить зіставлення двох понять, які представляються нашій свідомості близькими в будь-якому відношенні. Найбільш поширені види стежок - алегорія, гіпербола, іронія, литота, метафора, метонімія, уособлення, перифраза, синекдоха, порівняння, епітет [Шаховський, 2008: Додати 63].

наприклад: Про що ти виєш, ветер нічний, про що ти сетуешь шалено - уособлення. Всі прапори в гості будуть до нас - синекдоха. Мужичок з нігтик, хлопчик з пальчик - литота. Ну, з'їж ж тарілочку, мій милий - метонімія і т.д.

До виразних засобів мови відносяться і стилістичні фігури мови або просто фігуральний вислів: анафора, антитеза, бессоюзіе, градація, інверсія, Полісиндетон, паралелізм, риторичне питання, риторичне звертання, замовчування, еліпсис, епифора. До засобів художньої виразності так само відносяться ритм (вірші і проза), рима, інтонація [Шаховський, 2008: Додати 63].

Таким чином, стиль художньої літератури, як особливий розділ стилістики характеризується образністю, емоційністю викладу; широким використанням лексики і фразеології інших стилів; використанням зображально-виражальних засобів.

1.2 Сутність метафори і її функції

Класифікація тропів, засвоєна лексичної стилістикою, сходить до античних риторикам, як і відповідна термінологія [Голуб 2010: 32].

Традиційне визначення метафори пов'язано з етимологічним поясненням самого терміна: метафора (гр. Metaphorб - перенесення) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх подібності. Однак лінгвісти визначають метафору як семантичне явище; викликане накладенням на пряме значення слова додаткового сенсу, який у цього слова стає головним в контексті художнього твору. При цьому пряме значення слова служить тільки основою для асоціацій автора [Голуб 2010: 32].

В основу метафоризації може бути покладено подібність самих різних ознак предметів: кольору, форми, обсягу, призначення, положення в просторі і часі і т.д. Ще Аристотель зауважив, що складати хороші метафори - значить помічати подібність. Наглядова очей художника знаходить спільні риси багато в чому. Несподіванка таких зіставлень надає метафорі особливої \u200b\u200bвиразності: Сонце ниже променями в висок (Фет); І золотеющая осінь ... листям плаче на пісок (Єсенін); Ніч металася за вікнами, то розорюючись стрімким білим вогнем, то стискаючись в непроглядну темряву (Паустовський).

Гуревич В.В. також визначає метафору, як перенесення значення, заснований на схожості, іншими словами - приховане порівняння: He is not a man, he is just a machine - він не людина, він - машина,the childhood of mankind - дитинство людства, a film star - зірка кіно та ін. [Гуревич В.В., 2008: Додати 36].

Переносу в метафорі піддаються не тільки об'єкти, але також, дії, явища і якості чого-небудь: Some books are to be tasted, others swallowed, and some few to chewed and digested (F. Bacon) - Одні книги пробуються на смак, інші - проковтують, і лише деякі - розжовуються і засвоюються .; pitiless cold - безжалісний холод; cruel heat - нещадна спека; virgin soil - незаймана земля (грунт); a treacherous calm - по-зрадницькому спокійний [Гуревич В.В., 2008: Додати 36] .

Згідно Гуревичем В.В., метафори можуть бути простими, тобто вираженими словом або фразою: Man can not live by bread alone - Не хлібом єдиним живе людина(В значенні задоволення не тільки фізичних потреб, а й духовних), а також складними (подовжені, постійні), для розуміння яких потрібно більш широкий контекст. наприклад:

The average New Yorker is caught in a machine. He whirls along, he is dizzy, he is helpless. If he resists, the machine will crush him to pieces.(W. Frank) - середньостатистичний ньюйоркец знаходиться в машині-пастці. Він крутиться в ній, відчуває нездужання, він безпорадний. Якщо він буде чинити опір цьому механізму, він розріже його на шматочки. В даному прикладі метафоричність виявляється в понятті великого міста, як могутньою і небезпечною машини [Гуревич В.В., 2008: Додати 37].

Метафоричний перенос назви відбувається також і при розвитку у слова на базі основного, номинативного значення похідного значення ( спинка стільця, ручка дверей). Однак в цих, так званих мовних метафорах образ відсутній, ніж вони принципово відрізняються від поетичних [Голуб 2010: 32].

У стилістиці необхідно розмежовувати індивідуально-авторські метафори, які створюються художниками слова для конкретної мовної ситуації ( Я хочу під синім поглядом слухати чуттєву хуртовину. - Єсенін), і анонімні метафори, що стали надбанням мови ( іскра почуття, буря пристрастей і т.п.). Індивідуально-авторські метафори дуже виразні, можливості створення їх невичерпні, як необмежені можливості виявлення подібності різних ознак зіставляються предметів, дій, станів. Голуб І.Б. стверджує, що ще античні автори визнавали, що «немає тропа більш блискучого, який повідомляє мови більшу кількість яскравих образів, ніж метафора» [Голуб 2010: 32].

Обидва основні типи повнозначних слів - імена предметів і позначення ознак - здатні до метафоризації значення. Чим більше дескриптивним (Многопрізнаковое) і дифузним є значення слова, тим легше воно отримує метафоричні смисли. Серед іменників метафорізуются насамперед імена предметів і природних пологів, а серед прізнакових слів - слова, що виражають фізичні якості і механічні дії. Метафоризація значень багато в чому обумовлена \u200b\u200bкартиною світу носіїв мови, тобто народної символікою і ходячими уявленнями про реалії (фігуральні значення таких слів, як ворон, чорний, правий, лівий, чистий і ін.).

Позначаючи властивості, вже мають в мові назва, образна метафора, з одного боку, дає мові синоніми, а з іншого - збагачує слова фігуральними значеннями.

Існує ряд загальних закономірностей метафоризації значення прізнакових слів:

1) фізичний ознака предмета переноситься на людину і сприяє виділенню і позначенню психічних властивостей особистості ( тупий, різкий, м'який, широкий та ін.);

2) атрибут предмета перетворюється в атрибут абстрактного поняття (поверхневе судження, порожні слова, час тече);

3) ознака або дія особи відноситься до предметів, явищ природи, абстрактних понять (принцип антропоморфізму: буря плаче, стомлений день, час біжить та ін.);

4) ознаки природи і природних пологів переносяться на людину (пор .: вітряна погода і вітряний людина, лисиця замітає сліди і людина замітає сліди).

Процеси метафоризації, таким чином, часто протікають в протилежних напрямках: від людини до природи, від природи до людини, від неживого до одухотвореній і від живого до неживого.

Природне для себе місце метафора знаходить в поетичній (в широкому сенсі) мови, в якій вона служить естетичної мети. Метафору ріднять з поетичним дискурсом наступні риси: нероздільність образу і сенсу, відмова від прийнятої таксономії об'єктів, актуалізація далеких і «випадкових» зв'язків, диффузность значення, допущення різних інтерпретацій, відсутність мотивації, апеляція до уяви, вибір найкоротшого шляху до сутності об'єкта.

Метафора в перекладі з грецької мови означає перенос. Цей дуже давній прийом використовувався ще в заклинаннях, переказах, прислів'ях і приказках. У своїй творчості письменники та поети дуже часто його використовують.

Під метафорою слід розуміти вживання слова або словосполучення в переносному сенсі. Таким чином, автор надає деяку індивідуальну забарвлення своїм думкам, висловлює їх більш вишукано. Метафори допомагають поетам точніше описати події, що відбуваються, образ і думки героя.

Існує як одиночна метафора (наприклад, звуки тануть, плакала трава і гілки), Так і поширена на кілька рядків ( Лише тільки гавкає страж дворовий, Та ланцюгом дзвінки гримить (Пушкін)).

Крім звичайних метафор слід сказати, що зустрічаються і приховані. Їх складно виявити, необхідно відчувати, що хотів сказати автор, і яким чином він це зробив.

Деякі метафори міцно увійшли в наш словниковий запас, ми часто чуємо і самі вживає їх в повсякденному житті: діти квіти життя, щоденник особа учня, висіти на волосині, простий як п'ять копійок і ін. Використовуючи ці вирази, ми надаємо ємний, барвистий сенс сказаного.

Метафора є прихованим порівнянням, побудоване на подібності або контрасті явищ ( Бджола за даниною польовий летить з келії воскової (Пушкін)).

Метафорою - це мовний зворот, вживання слів і виразів в переносному значенні ( золота пасмо, тумба

(Про людину), сузір'я журналістів, табун волошок і т. Д.) [Казакова, Малервейн, Райська, Фрік 2009: 61]

Метафора підвищує точність поетичної мови і її емоційну виразність.

Існують такі різновиди метафори:

1. лексична метафора, або стерта, в якій пряме значення повністю відсутня; дощ іде, час біжить, стрілка годинника, дверна ручка;

2. проста метафора - побудована на зближенні предметів по одному якому-небудь спільною ознакою: град куль, говір хвиль, зоря життя, ніжка стола, зоря палає;

3. реалізована метафора - буквальне розуміння значень слів, складових метафору, акцентування прямих значень слів: Так на вас же особи немає - на вас тільки сорочка і штани (С.Сокіл).

4. розгорнута метафора - поширення метафоричного образу на кілька фраз або на весь твір ( Він довго не міг заснути: залишилася лушпиння слів засмічувала і мучила мозок, колола в скронях, ніяк не можна було від неї позбутися (В.Набоков).

Стерті метафори, на думку Гальперіна, являють собою поняття, зношені часом і добре прижилися в мові: a ray of hope - промінь надії, floods of tears - струмки сліз, a storm of indignation - буря збурень, a flight of fancy - політ фантазії, a gleam of mirth - спалах радості, a shadow of a smile - тінь усмішки і ін. [Гальперін, 2014: 142].

Гуревич В.В. визначає стерту метафору як занадто довго використовується в мові, таким чином, втратила свою свіжість вираження. Такі метафори часто стають ідіоматичними (фразеологическими) виразами, які потім фіксуються в словниках: seeds of evil - насіння зла,a rooted prejudice - вкорінене упередження,in the heat of argument - в жаркому суперечці,to burn with desire - горіти від бажання,to fish for compliments - напрошуватися на компліменти , to prick one" s ears - проколоти вуха [Гуревич В.В., 2008: Додати 37] .

Арнольд І.В. виділяє ще гіперболічного метафору, т. е. засновану на перебільшенні. наприклад:

All days are nights to see till I see thee,

And nights bright days when dreams do show thee me.

День без тебе здавався вночі мені,

А день я бачив по ночах уві сні.

Тут приклад означає дні подібні темним ночами, що є поетичним перебільшенням [Арнольд 2010: 125].

Також в англійській мові присутні так звані традиційні метафори, тобто загальноприйняті в будь-який період або літературному напрямку, наприклад, при описі зовнішності: pearly teeth - перлова посмішка, coral lips - коралові губи (губи кольору корала), ivory neck - гладка, як слонова кістка, шия, hair of golden wire - золоті волосся (кольору золота) [Арнольд 2010: 126].

Метафора зазвичай виражається іменником, дієсловом, а потім вже і іншими частинами мови.

Згідно Гальперіну І.Р., ідентифікацію (уподібнення) поняття не слід прирівнювати до подібності значення: Dear Nature is the kindest mother still - Природа - найдобріша мати (Byron). В даному випадку присутній взаємодія словникового і контекстуального логічного значення, засноване на схожості рис двох відповідних понять. Природа порівнюють з матір'ю, за її ставлення до людини. Турбота передбачається, але не встановлена \u200b\u200bбезпосередньо [Гальперін, 2014: 140].

Подібність чіткіше простежується, коли метафора втілюється в атрибутивном слові, наприклад voiceless sounds - безмовні голоси, або в предикативному поєднанні слів: Природа-Мати [Гальперін, 2014: 140].

Але схожість різних явищ не буде так легко сприйматися через відсутність пояснення. Наприклад: In the slanting beams that streamed through the open doorway the dust danced and was golden - У відчинені двері лилися косі сонячні промені, в них танцювали золоті порошинки (O. Wilde) [Гальперін, 2014: 140]. В даному випадку рух пилинок здається автору злагодженим, подібно танцювальним рухам [Гальперін, 2014: 140].

Іноді процес подібності дуже важко декодувати. Наприклад, якщо метафора втілена в говіркою:The leaves fell sorrowfully - листя сумно. Падали [Гальперін, 2014: 140].

Поряд з епітетом, синекдохой, метонімії, перекручуванням і іншими стежками, Метафора є додаток слова (фрази) до об'єкта (поняттю), до якого дане слово (фраза) не має дослівно ніякого відношення; використовується для порівняння з іншим словом або поняттям. наприклад: A mighty Fortress is our God - могутня фортеця - наш Бог. [Знаменська, 2006: 39].

Природа метафори суперечлива.

Метафора, як один з найбільш значущих тропів, має багаті прояви і різноманітні форми втілення у багатьох сферах соціальної, творчої і наукової діяльності сучасної людини. Всебічне і зацікавлена \u200b\u200bвивчення метафори представляє інтерес як для наук, які вивчають мову, мова і літературна мова, що розглядають метафору як художній прийом, Або засіб створення виразного образу, так і для мистецтвознавства [Игошина 2009: 134].

Таїнство метафори, її узгодженість з експресивно-емоційним характером поетичної мови, з свідомістю і сприйняттям людини - все це приваблювало мислителів, вчених-гуманітаріїв, діячів культури і мистецтва - Аристотель, Ж.-Ж. Руссо, Гегель, Ф. Ніцше та інших дослідників [Игошина 2009: 134].

Властивості метафори, такі як поетичність, образність, чуттєвість, які вона привносить в мова і літературний твір, як і інші стежки, грунтуються на здатності людської свідомості до порівняння [Игошина 2009: 134].

Кураш С.Б. виділяє три типи метафор в залежності від способу реалізації ними "принципу порівняння", за яким будується будь-компаративний стежок:

1) метафори-порівняння, в яких описується об'єкт прямо зіставляється з іншим об'єктом ( колонада гаї);

2) метафори-загадки, в яких описується об'єкт заміщений іншим

об'єктом ( били копита по клавішах мерзлим, Де мерзлі клавіші \u003d

кругляк; килим зими \u003d Сніг);

3) метафори, що приписують описуваного об'єкту властивості іншого об'єкта ( отруйний погляд, життя згоріла) [Кураш, 2001: 10-11].

Охарактеризуємо докладніше названі вище способи функціонування метафори в поетичному тексті.

По-перше, метафора може формувати текстової відрізок, локальний в структурному і периферійний в смисловому плані. У цьому випадку, як правило, контекст стежка локалізується в межах словосполучення або одного-двох пропозицій і такої ж кількості віршованих рядків; в текстах щодо великого обсягу контекст стежка може бути і більш продовженим. Таку метафору можна назвати локальною. Як приклад можна привести метафоричне пропозицію: Пішла до інших безсоння- доглядальниця (Ахматова), Слабкий голос мій, але воля Не вмирає... [Кураш, 2001: 44].

Структурно-смислове ядро \u200b\u200bтексту можна представити у вигляді деякої загальної пропозиції, виведеної з узагальнення містяться в тексті центральних суб'єктів мови і їх предикатів. Для розглянутого тексту її можна уявити так: героїня звикає до втрати любові. По відношенню до даного змістового ядра тексту відрізок

Пішла до інших безсоння- доглядальниця є не більше ніж одним з його конкретизаторів, локалізованих в межах одного речення та не знаходять подальшого розгортання [Кураш, 2001: 44].

Наступний випадок - це виконання метафорою ролі одного з ключових структурно-смислових і ідейно-образних елементів тексту.

Локалізована в текстовому фрагменті метафора може реалізувати одну з центральних або навіть центральну микротем тексту, вступаючи в найтісніші образно-тематичні та лексико-семантичні зв'язки з неметафорічним відрізком тексту. Подібний спосіб функціонування метафори особливо характерний для текстів великого обсягу (прозових творів, поем і т.п.), де найчастіше є не один, а кілька образно-метафоричних фрагментів, взаємодіючих між собою дістантно, що розкривають при цьому одну з микротем тексту та включаються, таким чином, в число факторів текстообразования як засобу забезпечення цілісності і зв'язності тексту [Кураш, 2001: 44].

Як видно, головна особливість подібних текстів по відношенню до метафори - це їх досить чітке членування на неметафорічние і метафоричні сегменти [Кураш, 2001: 44].

Метафоричність можна розглядати як одне з приватних проявів такої універсальної естетичної категорії віршованих текстів, як їх гармонійна організація [Кураш, 2001: 45].

Нарешті, метафора здатна функціонувати як структурно-смислової основи, способу побудови цілих віршованих текстів. В цьому випадку можна говорити про власне текстообразующей функції стежка, яка призводить до появи текстів, межі яких збігаються з межами стежка. По відношенню до таких поетичних текстів в спеціальній літературі прийнято термін "текст-стежок", серед них виділяють і тексти [Кураш, 2001: 48].

Метафори, як і інші засоби словесної образності, мають неоднакову функціональну активність в різних сферах спілкування. Як відомо, основна область застосування образних засобів - художня література. У художніх прозі, в поезії метафори служать для створення образу, для посилення образотворчості і виразності мовлення, передачі оцінного та емоційно - експресивного значень.

Метафора виконує дві основні функції - функцію характеризації і функцію номінації індивідів і класів об'єктів. У першому випадку іменник займає місце таксономічного предиката, у другому - суб'єкта або іншого актанта.

Вихідною для метафори є функція характеризації. Сенс метафори обмежується вказівкою на один або деякі ознаки.

Вживання метафори в актантних позиції вдруге. У російській мові воно підтримується вказівним займенником: Живе ця вобла в маєтку своєї колишньої дружини (Чехов).

Стверджуючи в читача функції, метафора втрачає образність: «шийку пляшки», «братки», «нігтики». Номіналізація метафоричних пропозицій, при якій метафора переходить в іменну позицію, породжує один з видів генитивной метафори: «заздрість - це отрута» - «отрута заздрості», а також: вино любові, зірки очей, хробак сумніву і т.д.

Також можна виділити репрезентативну, інформаційну, орнаментальну, предсказательную і пояснювальну, зберігається (економія мовних зусиль) і образно-наочну функції метафори.

Однією з функцій метафори можна назвати когнітивну функцію. Відповідно до даної функції метафори діляться на другорядні (побічні) і базисні (ключові). Перші визначають уявлення про конкретний об'єкт (уявлення про совість як про «Пазуристому звірі»), Другі визначають спосіб мислення про світ (картину світу) або його фундаментальні частини ( «Весь світ театр, і ми його актори»).

Таким чином, метафора являє собою перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх подібності. Виділяють лексичні, прості, реалізовані, розгорнуті метафори. Метафора підрозділяється на три типи: метафори-порівняння, метафори-загадки метафори, що приписують описуваного об'єкту властивості іншого об'єкта.

Висновки по 1 главі

Стиль художньої літератури, як особливий розділ стилістики характеризується образністю, емоційністю викладу, також широким використанням лексики і фразеології інших стилів; використанням зображально-виражальних засобів. Основною функцією даного стилю мовлення є естетична функція. Даний стиль знаходить застосування в художній літературі, що виконує образно-пізнавальну та ідейно-естетичну функції.

Ми встановили, що засобами художньої виразності є стежки - епітети, порівняння, метафори, гіперболи і т.д.

Серед мовних особливостей художнього стилю нами виділені неоднорідність лексичного складу, використання багатозначних слів всіх стильових різновидів мови, також застосування конкретної лексики замість абстрактної, вживання народно-поетичних слів, емоційної і експресивній лексики, синонімів, антонімів і т.д.

Метафора, як стилістичний прийом, є перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх подібності. Різні вчені виділяють лексичні, прості, реалізовані, розгорнуті метафори. В цьому розділі метафора підрозділяється на три типи: метафори-порівняння, метафори-загадки метафори, що приписують описуваного об'єкту властивості іншого об'єкта.

Метафори є створення образу, посилення образотворчості і виразності мовлення, передачі оцінного та емоційно - експресивного значень.

Детально розглянуті функції метафори. До них відносяться когнітивна функція, функція характеризації та функція номінації та ін. Також виділена Текстообразующая функція.

Глава 2. Практичне дослідження метафори на прикладі твору Чарльза Діккенса «Великі надії»

Для проведення дослідження нами були відібрані і вивчені приклади метафори в творі Чарльза Діккенса «Великі надії», що представляють безпосередній інтерес в нашому дослідженні, виражають за своєю смисловим навантаженням оціночну характеристику об'єктів або явищ, експресію і образність мови.

Робота над практичний частиною даного дослідження велася над твором Чарльза Діккенса «Великі надії».

З твору були виписані і проаналізовані метафори, які виражають оцінну характеристику об'єктів або явищ, експресію і образність мови.

Роман Чарльза Діккенса «Великі надії» вперше побачив світ в 1860-му році. У ньому англійський прозаїк підняв і піддав критиці важливу для свого часу проблему соціально-психологічної роз'єднаності між вищим світлом і простим робочим людом.

«Великі надії» - це і роман виховання, оскільки він розповідає відразу кілька історій становлення молодих особистостей.

У центрі оповідання знаходиться Філіп Пірріп або Піп - колишній ковальський підмайстер, який одержує джентльменська освіту. Любов всього його життя - Естелла - дочка вбивці і побіжного каторжника, з трьох років виховувати міс Гевішем як леді. Кращий друг Піпа, Герберт Покет - виходець із знатної родини, який вирішив пов'язати своє життя з простою дівчиною Кларою, дочкою інваліда-п'яниці, і чесною працею в рамках торгової діяльності. Сільська дівчинка Бідді, з дитинства прагне до знань, - проста і добра вчителька в школі, вірна дружина, любляча мати.

Характер Піпа показаний в «Великих сподіваннях» в динаміці. Хлопчик постійно змінюється під впливом зовнішніх факторів, головним з яких стає його любов до Естеллі. При цьому основна «ядро» натури Піпа залишається незмінним. До своєї природної доброти герой намагається повернутися на протязі всього часу свого джентльменського навчання.

Гумористична складова роману виражена в їдких, критичних ремарках, висловлюваних Піп щодо тих чи інших подій, місць або людей. З неповторним гумором Піп описує і огидну постановку «Гамлета», яку дивиться якось в Лондоні.

Реалістичні риси в «Великих сподіваннях» можна бачити як в соціальній обумовленості характерів персонажів, так і описах - невеликого містечка Піпа і величезного, брудного Лондона.

Варто відзначити, що в романах Чарльза Діккенса чимало риторичних виразів, таких як порівняння і метафора, які широко використовуються автором для детального окреслення фізичних особливостей або відмінних рис особистості різних персонажів. У романі «Великі надії», Діккенс використовує метафору також для опису всіх рис персонажів або об'єктів більш яскраво і образно. Метафора грає істотну роль не тільки для опису окремих персонажів барвисто або комічно, але і для підкреслення людської і нелюдської природи цих персонажів в суспільстві в порівнянні з іншими живими істотами або штучними об'єктами. Також Діккенс робить спробу провести асоціацію між людиною і об'єктом в думках читача.

Проаналізуємо вживання метафори на прикладі книги.

1. - A ghost-seeing effect in Joe "s own countenance informed me that Herbert had entered the room. So, I presented Joe to Herbert, who held out his hand; but Joe backed from it, and held on by the bird" s-nest - «В очах у Джо з'явився такий вираз, ніби він сам побачив духу, і я зрозумів, що в кімнату ввійшов Герберт. Я познайомив їх, і Герберт простягнув Джо руку, але той позадкував від неї, міцно вчепившись в своє гніздо » . Джо оберігає свій капелюх як гніздо з яйцями (214). В даному прикладі є один образно-метафоричний фрагмент. Метафора є лексичної. Метафора є функцією характрізаціі.

2. "Pooh!" said he, sluicing his face, and speaking through the water-drops; "It" s nothing, Pip. I like that Spider though." - «ПФУ! - з силою видихнув він, набравши води в долоні і зарившись в них обличчям. - Це дрібниці, Піп. А павук мені сподобався" . В даному прикладі є один образно-метафоричний фрагмент. Павуком містер Джаггерс називає містера Драммела, вказуючи на його хитрий характер і мерзенний характер. Дана лексична метафора є функцією номінації.

3. When I had lain awake a little while, those extraordinary voices with which silence teems began to make themselves audible. The closet whispered, the fireplace sighed, the little washing-stand ticked, and one guitar-string played occasionally in the chest of drawers. At about the same time, the eyes on the wall acquired a new expression, and in every one of those staring rounds I saw written, DON "T GO HOME - «Протекло скільки-то часу, і я став розрізняти дивовижні голоси, якими зазвичай повниться мовчання ночі: шафка в кутку щось нашіптував, камін зітхав, крихітний умивальник цокав, як кульгаві годинник, а в комоді зрідка починала дзвеніти самотня гітарна струна. Приблизно тоді ж очі на стіні взяли новий вираз, і в кожному з цих світлих гуртків з'явився напис: «Не йдіть додому» . Опис вражень від ночівлі в готелі «Хаммамс». Метафора є простою і розгорнутої, поширеною на кілька рядків. Метафора є функцією характрізаціі

4. It was like pushing the chair itself back into the past, when we began the old slow circuit round about the ashes of the bridal feast. But, in the funereal room, with that figure of the grave fallen back in the chair fixing its eyes upon her, Estella looked more bright and beautiful than before, and I was under stronger enchantment - «Здавалося, крісло так і покотилося в минуле, як тільки ми, як бувало, повільно рушили далі навколо залишків весільного бенкету. Але в цій жалобній кімнаті, під пильним поглядом живої небіжчиці, що сиділа в кріслі, Естелла здавалася ще сліпуче і краше, і я ще більше був нею зачарований ». В даному прикладі автор описує старий, гротескний зовнішній вигляд Міс Гевішем, яка впала в крісло в вицвілому весільній сукні. В даному випадку контекст стежка траурна кімната локалізується в межах словосполучення. Метафора є реалізованої і є функцією характрізаціі.

5. I might have been an unfortunate little bull in a Spanish arena, I got so smartingly touched up by these moral goads - «І я, як нещасний бичок на арені іспанського цирку, болісно відчував уколи цих словесних копій». Тут Піп порівнює себе з бичком на арені іспанського цирку. В даному прикладі є один образно-метафоричний фрагмент. Дана реалізована метафора є порівнянням. Метафора є функцією характрізаціі.

6. When I was first hired out as shepherd t" other side the world, it" s my belief I should ha" turned into a molloncolly- mad sheep myself, if I hadn" t a had my smoke. - «Коли мене там, на краю світу, визначили пасти овець, я, напевно, сам з туги перетворився б в вівцю, якби не куриво » . Структурно-смислове ядро \u200b\u200bданого прикладу тексту представляється у вигляді

подібні документи

Метафори як спосіб виразності мовлення художньої літератури. Аналіз їх функціонування в російській і англійській мові. Практичне дослідження вживання метафор для опису особливостей особистості різних персонажів в романі Ч. Діккенса.

курсова робота, доданий 22.06.2015


Місце творчості Діккенса в розвитку літератури. Становлення реалістичного методу в ранніх творах Діккенса ( "Пригоди Олівера Твіста"). Ідейно-художня своєрідність романів Діккенса пізнього періоду творчості ( "Великі надії").

курсова робота, доданий 20.05.2008


Основна ознака метафори - її семантична подвійність. Розширення денотативної області метафори. Логічна сутність метафори. Функція характеризації та номінації індивідів. Процеси метафоризації. Метафора в поетичному мовленні.

реферат, доданий 28.01.2007


Метафори в мові художньої літератури. Значення роману Михайла Шолохова "Тихий Дон" як джерела мовного матеріалу для російської словесності. Способи вираження і варіанти використання різного метафор в тексті роману, опис його незвичайності.

курсова робота, доданий 15.11.2016


Описові елементи композиції і семантика імен як спосіб розкриття внутрішнього світу образів в романах "Підліток" та "Великі надії". Спокуси героїв і їх подолання. Двійники і наставники у обох авторів: духовний досвід і становлення особистості.

дипломна робота, доданий 18.06.2017


Теоретичні основи використання спеціальних образотворчих засобів мови в літературних творах. Троп як фігура мови. Структура метафори як образотворчого засобу. Аналіз мовного матеріалу в романі Е. Замятіна "Ми": типологія метафор.

курсова робота, доданий 06.11.2012


Ясність і чіткість асоціацій як відмінна риса словесних образів в сонетах Шекспіра. Номінатівная, інформативна, Текстообразующая, емоційно-оцінна, що кодує функції метафор. Використання засобів художньої образності в сонетах.

курсова робота, доданий 09.05.2013


Метафора як семантична домінанта творчості М.І. Цвєтаєвої. Семантична і структурна класифікація метафор. Функції метафори в віршах М.І. Цвєтаєвої. Взаємозв'язок між метафорою і іншими виразними засобами в творчості поетеси.

дипломна робота, доданий 21.08.2011


Основні особливості і цілі літературно-художнього стилю - освоєння світу за законами краси, естетичний вплив на читача за допомогою художніх образів. Лексика як основа і образність як одиниця образотворчості та виразності.

реферат, доданий 22.04.2011


Творчість англомовного романіста Чарлза Діккенса. Поняття соціального роману. Романтична мрія "про правди святої". Роман "Великі надії" і його місце в спадщині Діккенса. Соціально-економічні та морально-етичні настрої суспільства Англії XIX ст.

Засоби художньої виразності

можливі труднощі	добрі поради
У тексті можуть зустрітися вже існуючі в російській мові слова, переосмислення автором та спожиті у незвичайному для них поєднанні, наприклад: джерельний мову.	Такі слова можна вважати індивідуально-авторськими неологізмами тільки в тому випадку, якщо вони набувають в даному контексті якесь принципово нове значення, наприклад: водяний - «слюсар-сантехнік», четвертувати - «виставити оцінки за чверть». У наведеному прикладі слово джерельний означає «чистий, незасмічених» і є епітетом.
Іноді буває важко розрізнити епітет і метафору. Ніч цвіла золотими вогнями.	Метафора - образотворчий прийом, заснований на перенесенні значення за подобою, подібністю, аналогією, наприклад: Море сміялося. Ця дівчина - прекрасна квітка. Епітет - це окремий випадок метафори, вираженої в художньому визначенні, наприклад: свинцеві хмари, хвилястий туман. У наведеному прикладі містяться і метафора (ніч цвіла вогнями), і епітет (золотими).
Порівняння як образотворчий прийом буває важко відрізнити від випадків вживання спілок (часток) як, ніби, наче з іншими цілями. Це точно наша вулиця. Люди бачили, як він зник в підворітті.	Щоб переконатися, що в реченні є образотворчий прийом порівняння, Потрібно знайти, що з чим порівнюється. Якщо ж у реченні немає двох зіставляються об'єктів, то в ньому немає і порівняння. Це точно наша вулиця. - тут немає порівняння, вжита стверджувальна частка точно. Люди бачили, як він зник в підворітті. - тут немає порівняння, союз як приєднує із'яснітельное підрядне. Хмара лунало по небу, як величезний повітряний змій. Чайник свистів, точно погано налаштований радіоприймач. - в цих пропозиціях як образотворчого прийому використовується порівняння. Хмара порівнюється з повітряним змієм, чайник - з радіоприймачем.
Метафору як образотворчий прийом іноді складно відрізнити від мовної метафори, що відбивається в переносному значенні слова. На уроці фізкультури діти вчилися стрибати через коня.	Мовна метафора, як правило, закріплена в тлумачному словнику як переносне значення слова. На уроці фізкультури діти вчилися стрибати через коня. - У цій пропозиції метафора кінь не використовується як образотворчий прийом, це звичайне переносне значення слова. Цінність метафори як образотворчого прийому полягає в її новизні і несподіванки виявленого автором подібності. І осінь вогненний перуку зриває зливовими лапами.

Що таке уособлення? Уособлення це привласнення неживому ознак живих істот. Наприклад: втомлена природа; сонце посміхається; голос вітру; співаючі дерева; Співали кулі, били кулемети, вітер упирав долоні в груди ...; Все безрадісні, все виразніше вітер за плечі рве року.

Також в завданні зустрічаються:

Антитеза - протиставлення.

Градація - стилістична фігура, яка полягає в такому розташуванні слів, при якому кожне наступне слово містить посилюється або меншу значення.

Оксюморон - поєднання прямо протилежних слів з метою показати суперечливість явища.

Гіпербола - художнє перебільшення.

Литота - художнє применшення.

Перифраза - заміна назви предмета описом його істотних ознак. Наприклад: цар звірів (замість лев).

Застарілі слова як образотворчий прийом

Розмовна і просторечная лексика як образотворчий прийом

Фразеологізми як образотворчий прийом

Риторичне питання, риторичний вигук, риторичне звертання

лексичний повтор

синтаксичний паралелізм

Неповнота пропозицій (еліпсис)

У шкільній програмі обов'язково присутня тема: «Типи мовлення: опис, розповідь, міркування». Але через деякий час знань властиво стиратися з пам'яті, тому не зайвим буде закріпити це важливе питання.

Що таке параметри мови? Які функції вони виконують?

Типи мовлення: опис, розповідь, міркування - це те, як ми говоримо про предмет. Наприклад, уявімо собі звичайний стіл в кабінеті або вдома на кухні. Якщо буде потрібно описати цей предмет, то слід детально розповісти, як він виглядає, що на ньому знаходиться. Подібний текст буде нести описовий характер, отже, мова йде про опис. Якщо оповідач стане міркувати про те для чого цей стіл, чи не занадто він старий, чи не час поміняти його на новий, то обраний тип мовлення, буде називатися міркуванням. Розповіддю текст можна назвати в разі, якщо людина розповість історію, як цей стіл був замовлений або виготовлений, привезений додому і інші подробиці появи столу на території квартири.

Тепер трохи теорії. Типи мови використовуються оповідачем (автором, журналістом, учителем, диктором) для передачі інформації. Залежно від того, як вона буде подана, визначається типологія.

Опис - це тип мовлення, метою якого є детальна розповідь про статичному предметі, образі, явище або людину.

Оповідання повідомляє про розвивається дії, доносячи певну інформацію у часовій послідовності.

За допомогою міркування передається протягом думки щодо предмета, її викликав.

Функціонально-смислові типи мовлення: опис, розповідь, міркування

Типи мови часто називають функціонально-смисловими. Що це означає? Одне зі значень слова «функція» (існує безліч інших, включаючи і математичні терміни) - роль. Тобто мовні типи відіграють певну роль.

Функція опису як типу мовлення - відтворити вербальну картинку, допомогти читачеві побачити її внутрішнім зором. Досягається це за рахунок використання прикметників в різних ступенях порівняння, дієприкметникових оборотів, Інших мовних засобів. Даний тип мовлення найчастіше можна зустріти в художньому стилі. Опис в науковому стилі буде значно відрізнятися від художнього неемоційним, чітким ходом розповіді, обов'язковою присутністю термінів і

Для оповідання характерно зображення дії, ситуації або конкретного випадку. За допомогою дієслів і коротких, ємних пропозицій створюється Цей тип мови часто використовують в новинних репортажах. Його функція - оповіщення.

Міркування як типу мовлення властиво різноманіття стилів: художній, науковий, діловий і навіть розмовний. Переслідувана мета - роз'яснити, розкрити певні особливості, щось довести або спростувати.

Особливості структури типів мовлення

Для кожного типу промови властива чітка структура. Для оповідання характерна наступна класична форма:

• зав'язка;
• розвиток подій;
• кульмінація;
• розв'язка.

Опис не має чіткої структури, але воно відрізняється такими формами, як:

• описовий розповідь про людину або тварину, а також предмет;
• докладний опис місця;
• опис стану.

Подібні приклади часто зустрічаються в літературних текстах.

Міркування принципово відрізняється від попередніх типів мовлення. Оскільки його метою є передача послідовності розумового процесу людини, то будується міркування наступним чином:

• теза (твердження);
• аргументи, разом з приводяться прикладами (доказ цього твердження);
• фінальне умовивід або висновок.

Часто типи мовлення плутають зі стилями. Це груба помилка. Нижче ми розповімо, чим стилі відрізняються від типів.

Типи і стилі мовлення: в чому відмінності?

У підручниках російської мови фігурує поняття Що це таке і чи є відмінності між стилями і типами?

Отже, стиль являє собою комплекс певних мовних засобів, використовуваних в конкретній сфері спілкування. Налічується п'ять основних стилів:

1. Розмовний.
2. Публіцистичний.
3. Офіційно-діловий (або ділової).
4. Науковий.
5. Художній.

Щоб побачити можна взяти будь-який текст. Тип мовлення якого будуть представлені), присутній як в науковому, так і в публіцистичному стилі. ми вибираємо для щоденного спілкування. Він характеризується наявністю просторічних виразів, скорочень і навіть жаргонних слів. Він доречний будинку або з друзями, але по приходу в офіційну установу, наприклад, в школу, університет або міністерство - стиль мовлення змінюється на діловий з елементами наукового.

У публіцистичному стилі написані газети і журнали. Використовуючи його, віщають новинні канали. Науковий стиль можна зустріти в навчальній літературі, для нього характерно безліч термінів і понять.

Нарешті, художній стиль. Їм написані книги, які ми читаємо для власного задоволення. Йому притаманні порівняння ( «ранок прекрасно, як усмішка коханої»), метафори ( «золотом сипле на нас нічне небо») та інші художні обертів. До речі, опис - це тип мовлення, досить часто зустрічається в художній літературі і, відповідно, в однойменному стилі.

Відмінність полягає в наступному: описувати, міркувати або оповідати можна, використовуючи різні стилі. Наприклад, розповідаючи про квітку в художньому стилі, автор використовує масу виразних епітетів, щоб передати слухачеві або читачеві красу рослини. Біолог ж, опише квітка, з точки зору науки, застосовуючи загальноприйняту термінологію. Таким же чином можна міркувати і розповідати. Наприклад, публіцист напише фейлетон про необережно зірваний квітці, використовуючи міркування як тип мовлення. У той же час дівчинка, застосовуючи розмовний стиль, розповість подрузі, як однокласник подарував їй букет.

Використання стилів

Специфіка стилів мови робить можливим їх успішне сусідство. Наприклад, якщо тип мовлення - опис, то воно може бути доповнено міркуванням. Все той же квітку можна описати в шкільній стінній газеті, використовуючи при цьому як науковий або публіцистичний, так і художній стиль. Це може бути стаття про цінні властивості рослини і вірш, що оспівує його красу. На уроці біології викладач, застосовуючи науковий стиль, запропонує учням інформацію про квітку, а після цього може розповісти захоплюючу легенду про нього.

Тип мовлення опис. Приклади в літературі

Даний тип можна умовно назвати зображенням. Тобто, описуючи, автор зображує предмет (наприклад, стіл), явища природи (гроза, веселка), людини (дівчинка з сусіднього класу або улюблений актор), тварина і так до нескінченності.

В рамках опису виділяють наступні форми:

Опис стану;

Приклади пейзажу, ви можете знайти в творах класиків. Наприклад, в оповіданні «Доля людини» автор наводить короткий опис ранньої повоєнної весни. Картини, відтворені їм, настільки живі і правдоподібні, що створюється враження, ніби читач бачить їх.

В оповіданні Тургенєва «Бежин луг» пейзажі також грають важливу роль. За допомогою словесного зображення літнього неба і заходу письменник передає могутню красу і силу природи.

Щоб запам'ятати, що таке опис як тип мовлення, варто розглянути черговий приклад.

«Ми вийшли на пікнік за місто. Але сьогодні небо було похмурим і ставало до вечора все непривітно. Спочатку хмари були важкого сірого відтінку. Небо закривалося ними, як сцена театру після вистави. Сонце хоч ще і не село, але вже було непомітним. І ось між похмурими заслінками хмар з'явилися блискавки ... ».

Для опису характерно використання прикметників. Саме завдяки їм цей текст справляє враження картини, передає нам колір і погодні градації. До розповіді описового типу задаються наступні питання: «Як виглядає описуваний предмет (людина, місце)? Які ознаки йому притаманні? »

Оповідання: приклад

Обговорюючи попередній тип мовлення (опис), можна відзначити, що він застосовується автором для відтворення зорового ефекту. А ось розповідь передає сюжет в динаміці. Даний мовної тип описує події. У наступному прикладі розповідається про те, що було з героями маленького розповіді про грозу і пікніку далі.

«... Перші блискавки не лякали нас, але ми знали, що це тільки початок. Потрібно було збирати наші речі і тікати. Як тільки нехитру вечерю був зібраний в рюкзаки, на покривало впали перші краплі дощу. Ми помчали до автобусної зупинки ».

У тексті необхідно звернути увагу на кількість дієслів: вони створюють ефект дії. Саме зображення ситуації в тимчасовому відрізку є ознаками оповідного типу мови. Крім того, до тексту такого роду можна задати питання «Що було спочатку? Що сталося потім? »

Міркування. приклад

Що таке міркування як тип мовлення? Опис і розповідь вже знайомі нам і більш прості для розуміння, ніж текст-міркування. Повернемося до друзів, які потрапили під дощ. Можна легко уявити, як вони обговорюють свою пригоду: «... Так, нам пощастило, що дачник-автомобіліст зауважив нас на зупинці. Добре, що він не проїхав повз. У теплому ліжку добре міркувати про грозу. Зовсім не так страшно, якби ми були знову на тій же зупинці. Гроза - це ж не тільки неприємно, але ще й небезпечно. Не можна передбачити, куди вдарить блискавка. Ні, більше ніколи не поїдемо за місто, не впізнавши точний прогноз погоди. Пікнік хороший для сонячного дня, а в грозу краще пити чай вдома ». У тексті присутні всі структурні частини міркування як типу мовлення. Крім того, до нього можна задати питання, характерні для міркування: «У чому причина? Що з цього випливає? »

На закінчення

Наша стаття була присвячена типам мовлення - опису, розповіді і міркування. Вибір певного мовного типу залежить від того, про що ми говоримо в даному випадку і яку мету ставимо перед собою. Також ми згадали характерні мовні стилі, їх особливості та тісний взаємозв'язок з типами мови.

У лексиці основним засобом виразності є стежки(В пер. З грец. - поворот, оборот, образ) - спеціальні зображально-виражальні засоби мови, засновані на використанні слів в переносному значенні.

До основних видів тропів належать: епітет, порівняння, метафора, уособлення, метонімія, синекдоха, перифраз (перифраза), гіпербола, литота, іронія.

Спеціальні лексичні зображально-виражальні засоби мови (стежки)

епітет(В пер. З грец. - додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в зображуваному явище.

Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю і образністю. В основі епітета лежить приховане порівняння.

До епітетів можна адресувати «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються прикметниками.

наприклад: сумно-сіротеющей земля(Ф. І. Тютчев), сивий туман, лимонний світло, німий спокій (І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

- іменниками , Які виступають в якості додатків або присудків, що дають образну характеристику предмета.

наприклад: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет - це ліра, а не тільки няня своєї душі (М. Горький);

- говірками , Які виступають в ролі обставин.

наприклад: На північ від Санта Клауса стоїть самотньо ... (М. Ю. Лермонтов); Листя були напружено витягнуті за вітром(К. Г. Паустовський);

- дієсловах .

наприклад: хвилі мчать трясучи і виблискуючи;

- займенниками , Що виражають найвищий ступінь того чи іншого стану людської душі.

наприклад: Адже були сутички бойові, Та, кажуть, ще й які! (М. Ю. Лермонтов);

- причастиями і причетними оборотами .

наприклад: Солов'ї словословія гуркітливим оголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також поява ... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і у яких немає інших слів на мові, крім слів, безрідних (М. Є. Салтиков-Щедрін).

Створення подібних епітетів зазвичай пов'язане з вживанням слів в переносному значенні.

З точки зору типу переносного значення слова, виступає в ролі епітета, всі епітети діляться на:

метафоричні (В їх основі лежить метафоричне переносне значення.

наприклад: хмаринка золота, бездонне небо, бузковий туман, хмара ходяче і дерево стояче.

метафоричні епітети - яскрава прикмета авторського стилю:

Ти - моє волошкове слово,
Я навіки люблю тебе.
Як живе тепер наша корова,
Смуток солом'яну мнучи?
(С.А.Есенин. «Я красивих таких не бачив?»);

Як жадібно світ душі нічний
Слухає повісті коханої!
(Тютчев. «Про що ти виєш, вітру нічний?»).

метонимические (В їх основі лежить метонимическое переносне значення.

наприклад: замшева хода (В. В. Набоков); дряпає погляд (М. Горький); березовим веселиммовою (С. А. Єсенін).

З генетичної точки зору епітети діляться на:

- загальномовного (гробове мовчання, свинцеві хвилі),

- народно-поетичні (Постійні) ( червоне сонце, буйний вітер, добрий молодець).

У віршованому фольклорі епітет, що становить разом з визначальним словом стійке словосполучення, виконував, крім змістовної, мнемонічну функцію (Гр. mnemo nicon - мистецтво запам'ятовування).

Постійні епітети полегшували співакові, сказителю виконання твору. Будь-фольклорний текст насичений такими, здебільшого «прикрашають», епітетами.

« У фольклорі, - пише літературознавець В.П.Аникин, - дівчина завжди красна, молодець - добрий, батюшка - рідний, детушки - малі, молодик - видалий, тіло - біле, руки - білі, сльози - горючі, голос - гучний, уклін - низький, стіл - дубовий, вино - зелене, горілочка - солодка, орел - сизий, квітка - червоний, камінь - горючий, піски - сипучі, ніч - темна, ліс - стоячий, гори - круті, ліси - дрімучі, хмара - грізна , вітри - буйні, поле - чисте, сонце - червоне, цибулю - тугий, шинок - царів, шабля - гостра, вовк - сірий та ін.»

Залежно від жанру, підбір епітетів кілька видозмінювався. Відтворення стилю, або стилізація фольклорних жанрів передбачає широке використання постійних епітетів. Так, ними рясніє « Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника і хвацького купця Калашникова»Лермонтова: сонце червоне, хмаринки сині, золотий вінець, грізний цар, молодецький боєць, дума міцна, думка чорна, серце спекотне, плечі богатирські, шабля гостраі т.д.

Епітет може вбирати в себе властивості багатьох тропів . Заснований на метафорі або на метонімії , Він може поєднуватися також з уособленням ... туманна і тиха блакить над сумно-сіротеющей землею (Ф. І. Тютчев), гіперболою (Уже знає Осінь, що такий Глибокий і німий спокій - Провісник довгої негоди (І. А. Бунін) і іншими стежками і фігурами.

Роль епітетів в тексті

Всі епітети як яскраві, «озаряющие» визначення спрямовані на посилення виразності образів зображуваних предметів чи явищ, на виділення їх найбільш суттєвих ознак.

Крім цього, епітети можуть:

Посилювати, підкреслювати будь-які характерні ознаки предметів.

наприклад: Між скель блукаючи, жовтий промінь В печеру дику прокрався І гладкий череп осяяло ... (М. Ю. Лермонтов);

Уточнювати відмітні ознаки предмета (форму, колір, величину, якість) :.

наприклад: Ліс, точно терем писаний, Ліловий, золотий, багряний, Веселої, строкатою стіною Варто над світлою галявиною (І. А. Бунін);

Створювати контрастні за змістом поєднання слів і служити основою створення оксюморона: убога розкіш (Л. Н. Толстой), блискуча тінь (Е. А. Баратинський);

Передавати ставлення автора до зображуваного, висловлювати авторську оцінку і авторське сприйняття явища: ... Зле пахнуть мертві слова (Н. С. Гумільов); І слово віще ми цінуємо, і слово російське ми шануємо, І силі слова не змінимо (С. Н. Сергєєв-Ценський); Що ж означає це усміхнене, благословляєнебо, ця щаслива, яка відпочиває земля? (І. С. Тургенєв)

образотворчі епітети виділяють істотні сторони зображуваного, що не привносячи пряму оцінку ( « в тумані моря блакитному», « на мертвому небі" і т.п.).

У виразних (Ліричних) епітетах , Навпаки, ясно висловлюється ставлення до зображуваного явища ( « миготять образи божевільні людей», « томлива ночі повість»).

Слід мати на увазі, що вказане поділ є досить умовним, так як і образотворчі епітети мають емоційно-оцінне значення.

Епітети широко використовуються в художньому і публіцистичному, а також в розмовному і науково-популярному стилі мови.

порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища або поняття з іншим.

На відміну від метафори порівняння завжди Двочленні : В ньому називаються обидва зіставляються предмета (явища, ознаки, дії).

наприклад: Горять аули, немає у них захисту. Ворогом сини вітчизни розбиті, І заграва, як вічний метеор, Граючи в хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються різними способами:

Формою орудного відмінка іменників.

наприклад: Солов'єм залітним Юність пролетіла, Хвилею в негоду Радість отшумела. (А. В. Кольцов) Місяць ковзає млинцем в сметані.(Б. Пастернак) Зорепадом летіла листя. (Д. Самойлов) На сонці золотом виблискує дощ летючий. (В. Набоков) Скляній бахромою висять бурульки. (І. Шмельов) Візерунковим чистим рушником Звисає веселка з беріз. (Н. Рубцов)

Формою вищого ступеня прикметника або прислівника.

наприклад: Ці очі зеленішою моря і кипарисів наших темніше. (А. Ахматова) Дівочі очі яскравіше троянд. (А. С. Пушкін) Але очі синє дня. (С. Єсенін) Кущі горобин туманней глибини.(С. Єсенін) Вільніше младость. (А. С. Пушкін) Правда дорожче золота. (Прислів'я) Світліше сонця тронний зал. М. Цвєтаєва)

Порівняльними оборотами з союзами як, немов, ніби, як ніби та ін.

наприклад: Як хижий звір, В смиренну обитель Вривається багнетами переможець ... (М. Ю. Лермонтов) Дивиться квітень на пташиний переліт Очима синіми, як лід. (Д. Самойлов) Тут кожне село так люба, Наче в ній краси цілому світові. (А. Яшин) І стоять за Дуброва сітками Немов нечисть лісова, Пеньки. (С. Єсенін) Як пташка в клітціЙ серце застрибає. (М. Ю. Лермонтов) Моїм віршам, як дорогоцінним винам, Настане свій час. (М. І. Цвєтаєва) Вже близький опівдні. Жар палає. Як орач, битва відпочиває. (А. С. Пушкін) Минуле, як дно морське, візерунки стелиться в дали. (В. Брюсов)

За рікою в неспокій
Вишня розцвіла,
Ніби снігом в Заріччі
Стежку залила.
Ніби легкі хуртовини
Мчали щодуху,
Ніби лебеді летіли,
Упустили пух. (А. Прокоф'єв)

За допомогою слів подібний, схожий, це.

наприклад: На очі обережною кішки Схожі твої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних підрядних речень.

наприклад: Закрутилася листя золота У рожевою воді на ставку, Точно метеликів легка зграя З замираньем летить на зірку. (С. А. Єсенін) Дощик сіє, сіє, сіє, С півночі мрячить, Немов завісу серпанковий За віконцями висить. (В. Тушнова) Важкий сніг, крутись, закрив безсонячне височінь, Наче сотні білих крил Тихо понеслися. (В. Тушнова) Як дерево роняє тихо листя, Так я кидав сумні слова. (С. Єсенін) Як цар любив багаті палати, Так полюбив я древні дороги І блакитні вічності очі! (Н. Рубцов)

Порівняння можуть бути прямими і негативними

Негативні порівняння особливо характерні для усної народної поезії та можуть служити способом стилізації тексту.

наприклад: То не кінський топ, Чи не людська молвь ... (А. С. Пушкін)

Особливий тип порівняння представляють розгорнуті порівняння, за допомогою яких можуть бути побудовані цілі тексти.

Наприклад, вірш Ф. І. Тютчева « Як над гарячою золою ...»:
Як над гарячою золою
Димить сувій і згорає
І вогонь прихований і глухий
Слова і рядки пожирає -

Так сумно тлить життя моя
І з кожним днем \u200b\u200bйде димом,
Так поступово гасне я
В одноманітність нестерпному! ..

Про Небо, якби хоч раз
Цей пломінь розвився з волі -
І, що не нудячись, що не мучась частці,
Я засяяв би - і згас!

Роль порівнянь в тексті

Порівняння, як і епітети, використовуються в тексті з метою посилення його образотворчості і образності, створення більш яскравих, виразних образів і виділення, підкреслення будь-яких істотних ознак зображуваних предметів чи явищ, а також з метою висловлення авторських оцінок і емоцій.

наприклад:
Мені, дружок мій, подобається,
Коли слово плавиться
І коли воно співає,
Жаром рядок обдає,
Щоб слова від слів зашарілися,
Щоб вони, йдучи в політ,
Вилися, билися, щоб співалися,
Щоб елісь, ніби мед.
(А. А. Прокоф'єв);

В кожній душі немов живе, горить, світиться, як зірка на небі, І, як зірка, згасає, коли воно, закінчивши свій життєвий шлях, злітає з наших губ ... Буває, погасла зірка для нас, людей на землі, горить ще тисячу років. (М. М. Пришвін)

Порівняння як засобу мовної виразності можуть використовуватися не тільки в художніх текстах, але і в публіцистичних, розмовних, наукових.

метафора(В пер. З грец. - перенос) - це слово або вираз, яке вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за будь-якою ознакою. Іноді кажуть, що метафора - це приховане порівняння.

Наприклад, метафора В саду горить багаття горобини червоної (С. Єсенін) містить порівняння кистей горобини з полум'ям багаття.

Багато метафори стали звичайними в повсякденному вживанні і тому не привертають уваги, втратили в нашому сприйнятті образність.

наприклад: банк лопнув, ходіння долара, паморочиться голова та ін.

На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність і образність вживання слова.

В основу метафори може бути покладено подібність предметів за формою, кольором, об'ємом, призначенням, відчуттів і т. П.

наприклад: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра любові та ін.

Всі метафори діляться на дві групи:

1) загальномовного ( «Стерті»)

наприклад: золоті руки, буря в склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла ;

2) художні (Індивідуально-авторські, поетичні)

наприклад: І меркне зірок алмазний трепет В безбольном холоді зорі (М. Волошин); Порожніх небес прозоре скло(A. Ахматова); І очі сині, бездонні Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафори Сергія Єсеніна: багаття горобини червоної, березовий веселий мову гаї, ситець неба; або криваві сльози вересня, порослі дощових крапель, булки ліхтарів і пампушки дахів у Бориса Пастернака
Метафора перефразується в порівняння за допомогою підсобних слів як би, на кшталт, подібно, немов і т.п.

Існує кілька видів метафори: стерта, розгорнута, реалізована.

стерта - загальноприйнята метафора, переносне значення якої вже не відчувається.

наприклад: ніжка стільця, спинка ліжка, аркуш паперу, стрілка годинника і т.п.

На метафорі може будуватися ціле твір або великий уривок з нього. Така метафора називається «розгорнутої», в ній образ «розгортається», тобто розкривається детально.

Так, вірш О.С.Пушкіна « пророк»- приклад розгорнутої метафори. Перетворення ліричного героя в глашатая волі Господа - поета-пророка, угамування його « духовної спраги», Тобто бажання пізнати сенс буття і знайти своє покликання, зображується поетом поступово:« шестикрилий серафим», Посланець Бога, перетворив героя своєї« правицею»- правою рукою, яка була алегорією сили і могутності. Божої владою ліричний герой отримав інше зір, інший слух, інші розумові та духовні здібності. Він зміг " почути», Тобто осягнути, піднесені, небесні цінності і земне, матеріальне буття, відчути красу світу і його страждання. Цей прекрасний і болісний процес Пушкін зображує, « нанизуючи»Одну метафору на іншу: очі героя знаходять орлиним пильність, вуха наповнює« шум і дзвін»Життя, мова перестає бути« марнославні і лукавим », передаючи отриману в дар мудрість,« серце трепетне" перетворюється на " угль, палаючий вогнем». Ланцюжок метафор скріплюється спільною ідеєю твору: поет, яким хотів бачити його Пушкін, повинен бути провісником майбутнього і викривачем людських пороків, своїм словом надихати людей, спонукати до добра і правди.

Приклади розгорнутої метафори часто зустрічаються в поезії і прозі (курсивом відзначена основна частина метафори, підкреслено її «розгортання»):
... попрощаємося дружно,
Про юність легка моя!
Дякую за насолоди,
За смуток, за милі муки,
За шум, через буревій, за бенкети,
За все, за все твої дари ...
О. С. Пушкін " Євгеній Онєгін"

Ми п'ємо з чаші буття
З закритими очима ...
Лермонтов "Чаша життя"

... хлопчик, схоплений любов'ю
До дівчини, оповитою шовками ...
Н.Гумилев " Орел Синдбада"

Відрадила гай золота
Березовим веселим мовою.
С.Есенин " Відрадила гай золота…"

Сумуючи, і плачу, і сміючись,
Дзвенять струмки моїх віршів
У ніг твоїх,
І кожен вірш
Біжить, плете живу в'язь,
Своїх не знаючи берегів.
О. Блок " Сумуючи, і плачу, і сміючись ..."

Збережи мою мову назавжди за присмак нещастя та диму ...
О. Мандельштам " Збережи мою мову назавжди…"

... вирувала, королів змиваючи,
Вулиця липнева крива ...
О. Мандельштам " Я молю, як жалості і ласки ..."

Ось охоплює вітер зграї хвиль обійми міцним і кидає їх з розмаху в дикій злобі на кручі, розбиваючи на порох і бризки смарагдові громади.
М. Горький " Пісня про Буревісника"

Море прокинулося. Воно відігравало маленькими хвилями, народжуючи їх, прикрашаючи бахромою піни, зіштовхуючи між собою і розбиваючи в дрібний пил.
М. Горький " Челкаш"

Реалізована - метафора , Яка знову знаходить пряме значення. Результат цього процесу на побутовому рівні часто буває комічним:

наприклад: Я вийшов з себе і увійшов в автобус

Іспит не збудеться всі квитки продані.

Якщо ти пішов у себе, не вернешся з порожніми руками і т.п.

Безпосередній жартівник-могильник в трагедії В.Шекспіра « Гамлет»На питання головного героя про те,« на якому грунті»« Втратив розум »молодий принц, відповідає:« На нашій датської». Він розуміє слово « грунт»Буквально - верхній шар землі, територія, в той час як Гамлет має на увазі переносне значення - з якої причини, внаслідок чого.

« Ох, важка ти, шапка Мономаха! »- скаржиться цар в трагедії А. С. Пушкіна« Борис Годунов». Корона російських царів з часу Володимира Мономаха мала форму шапки. Вона була прикрашена дорогоцінними каменями, тому була «важкою» в буквальному сенсі слова. У переносному - « шапка Мономаха»Уособлювала« тяжкість», Відповідальність царської влади, тяжкі обов'язки самодержця.

У романі О.С.Пушкіна « Євгеній Онєгін»Важливу роль відіграє образ Музи, яка з античних часів уособлювала джерело поетичного натхнення. Вираз «поета відвідала муза» має переносне значення. Але Муза - подруга і натхненниця поета - з'являється в романі в образі живої жінки, молодою, красивою, веселою. У « студентської келії»Саме Муза« відкрила бенкет молодих витівок»- пустощів і серйозних суперечок про життя. Саме вона " І співала»Все те, до чого прагнув юний поет, - земні пристрасті і бажання: дружбу, веселе застілля, бездумну радість -« дитячі веселощів». Муза, « як вакханочка гуляла», А поет пишався своєю« подругою вітряної».

Під час південної посилання Муза постала романтичною героїнею - жертвою своїх згубних пристрастей, рішучої, здатної до того необачного бунту. Її образ допомагав поетові створити в віршах атмосферу загадковості і таємничості:

Як часто л асков Муза
Мені тішила шлях німий
Чарами таємного розповіді!..

У переломний момент творчих шукань автора саме вона
З'явилася панянкою повітової,
З сумної думою в очах ...

Протягом усього твору « ласкава Муза»Була вірною« подругою»Поета.

Реалізація метафори часто зустрічається в поезії В.Маяковського. Так, в поемі « Облако в штанах»Він реалізує ходове вираження« нерви розгулялися»Або« нерви пустують»:
чую:
тихо,
як хворий з ліжка,
зістрибнув нерв.
ось, -
спочатку пройшовся
ледь-ледь,
потім забігав,
схвильований,
чіткий.
Тепер і він, і нові два
метушаться відчайдушною чечіткою ...
нерви -
великі,
маленькі,
багато, -
скачуть скажені,
і вже
у нервів підкошуються ноги!

Слід пам'ятати, що межа між різними видами метафори вельми умовна, хитка і точно визначити тип буває складно.

Роль метафор в тексті

Метафора є одним з найбільш яскравих і сильних засобів створення виразності і образності тексту.

Через метафоричне значення слів і словосполучень автор тексту не тільки підсилює видимість і наочність зображуваного, а й передає неповторність, індивідуальність предметів або явищ, виявляючи при цьому глибину і характер власного асоціативно-образного мислення, бачення світу, міру таланту ( «Найважливіше бути майстерним в метафорах. Тільки цього не можна перейняти від іншого - це ознака таланту »(Аристотель).

Метафори є важливим засобом вираження авторських оцінок і емоцій, авторських характеристик предметів і явищ.

наприклад: Мені душно в цій атмосфері! Шуліки! Совине гніздо! Крокодили! (А. П. Чехов)

Крім художнього та публіцистичного стилів, метафори характерні для розмовного і навіть наукового стилю ( « озонова діра », « електронне хмара " та ін.).

уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети і поняття.

Найчастіше уособлення використовуються при описі природи.

наприклад:
Котячись через сонні долини,
Тумани сонні лягли,
І тільки тупіт кінський,
Звучачи, губиться вдалині.
Згас, бліднучи, день осінній,
Звернувши запашні листи,
Куштують сон без сновидінь
Полузавядшіе квіти.
(М. Ю. Лермонтов)

Рідше уособлення пов'язані з предметним світом.

наприклад:
Чи правда ж, більше ніколи
Ми не розлучимося? Досить? ..
І скрипка відповідала да,
Але серцю скрипки було боляче.
Смичок все зрозумів, він затих,
А в скрипці луна все трималося ...
І було мукою для них,
Що людям музикою здавалося.
(І. Ф. Анненський);

Щось добродушне і разом затишне було в фізіономії цього будинку. (Д. Н. Мамін-Сибіряк)

уособлення- стежки дуже давні, своїм корінням йдуть в язичницьку старовину і тому займають настільки важливе місце в міфології і фольклорі. Лисиця і Вовк, Заєць і Ведмідь, билинні Змій Горинич і Идолище Погане - всі ці та інші фантастичні і зоологічні персонажі казок і билин знайомі нам з раннього дитинства.

На уособлення будується один з найближчих до фольклору літературних жанрів - байка.

Без уособлення і сьогодні неможливо уявити художні твори, без них важко уявити наше повсякденне мова.

Образна мова не тільки наочно представляє думка. Її гідність і в тому, що вона коротша. Замість того, щоб детально описувати предмет, ми можемо його порівняти з уже відомим предметом.

Не можна уявити поетичну мову без використання цього прийому:
"Буря млою небо криє
Вихори снігові крутячи,
Те, як звір, вона завиє,
Те заплаче, як дитя. " (А. С. Пушкін)

Роль уособлень в тексті

Уособлення служать для створення яскравих, виразних і образних картин чого-небудь, посилення переданих думок і почуттів.

Уособлення як виразний засіб використовується не тільки в художньому стилі, але і в публіцистичному і науковому.

наприклад: рентген показує, прилад каже, повітря лікує, щось заворушилося в економіці.

Найбільш поширені метафори, утворені за принципом уособлення, коли неживий предмет отримує властивості живого, як би набуває особа.

1. Зазвичай два компонента метафори-уособлення є підмет і присудок: « хуртовина злилася», « ночувала хмаринка золота», « грають хвилі».

« злитися», Тобто відчувати роздратування, може лише людина, але« хуртовина», Заметіль, занурюючи світ в холод і морок, теж приносить" зло". « ночувати», Спокійно спати вночі, здатні лише живі істоти,« хмаринка»Ж уособлює молоду жінку, яка знайшла несподіваний притулок. морські « хвилі»В уяві поета« грають», Подібно дітям.

Приклади метафор такого типу ми часто знаходимо в поезії О.С.Пушкіна:
Чи не раптом захоплення кинуть нас ...
Над ним літає смертний сон ...
Промчали дні мої ...
Життя дух прокинувся в ньому ...
Отечество тебе пестило ...
Пробуджується поезія в мені ...

2. Багато метафори-уособлення побудовані за способом управління: « ліри спів», « говір хвиль», « улюбленець моди», « щастя пестунчик" та ін.

Музичний інструмент подібний до людського голосу, і він теж « співає», А плескіт хвиль нагадує тиху бесіду. « улюбленець», « улюбленець»Бувають не тільки у людей, але і у норовливої« моди»Або у мінливого« щастя».

наприклад: «Зими погрози», «безодні глас», «втіха смутку», «день зневіри», «син ліні», «нитки ... веселощів», «брат рідний по музи, по долях», «жертва наклепу», «соборів воскові лики »,« радості мову »,« скорботи вантаж »,« надію юних днів »,« сторінки злоби і пороку »,« святині голос »,« волею пристрастей ».

Але існують метафори, утворені інакше. Критерій відмінності тут - принцип одухотвореності і бездушності. Неживий предмет НЕ отримує властивостей живого.

1). Підмет і присудок: «Кипить желанье», «очі горять», «серце порожньо».

Бажання в людині може проявлятися в сильному ступені, вирувати і « кипіти». Очі, видаючи хвилювання, сяють і « горять». Серце, душа, що не зігріті почуттям, можуть стати « порожніми».

наприклад: «Я рано скорботу дізнався, осягнуть був гоніння», «не водночас зів'яне наша младость», «полудень ... палав», «місяць пливе», «течуть бесіди», «розповіді стелилися», «любов ... згасла», «я тінь покликом »,« життя впала ».

2). Словосполучення, побудовані за способом управління, теж можуть, будучи метафорами, НЕ бути уособленням: « кинджал зради», « гробниця слави», « ланцюгом хмар" та ін.

Холодну зброю - " кинджал»- вбиває людину, але« зрада»Подібна кинджалу і теж може знищити, зламати життя. « гробниця»- це склеп, могила, але поховані можуть бути не тільки люди, але і слава, любов мирська. « ланцюг»Складається з металевих ланок, але« хмари», Химерно переплітаючись, утворюють в небі щось на зразок ланцюга.

наприклад: «Лестощів намиста», «сутінки свободи», «ліс ... голосів», «хмари стріл», «шум віршування», «дзвін братства», «віршів напруження», «вогонь ... чорних очей», «сіль урочистих образ», « науку розлуки »,« полум'я крові південній » .

Багато метафори такого роду утворені за принципом матеріалізації, коли визначається слово отримує властивості певної речовини, матеріалу: «Вікна кришталь», «золото волосся» .

У сонячний день вікно здається блискучим, як « кришталь», А волосся набуває колір« золота». Тут особливо помітно приховане порівняння, закладене в метафорі.

наприклад: «В чорному оксамиті радянської ночі, В оксамиті всесвітньої порожнечі», «віршів ... виноградне м'ясо», «кришталь високих нот», «віршів гримучим перлами».

троп - це мовний зворот, в якому слово або вираз вжито в переносному значенні. В основі тропа лежить зіставлення двох понять, які представляються нам близькими в будь-якому відношенні. Найбільш поширені види тропів - це епітет, порівняння, метафора, метонімія, синекдоха, гіпербола, литота, іронія, алегорія, уособлення, перифраз (а).

епітет - це слово, образно визначає предмет, явище або дія і підкреслює в них якесь характерне властивість, якість. Наприклад, у реченні Швидко миготять золоті дні безтурботного, веселого дитинства (Д. Григорович) прикметники служать засобом художнього зображення і виступають в ролі епітетів. Таку ж роль відіграє наріччя гордо : Між хмарами і морем гордо майорить Буревісник (М. Горький) або іменник чарівниця в реченні: І ось сама йде чарівниця зима (О. Пушкін). Найчастіше в функції епітетів вживаються прикметники і прислівники завдяки властивою їм багатозначності.

Але не поспішайте зробити висновок, що чим більше в описах і розповідях епітетів, тим краще. Корисно згадати рада А.П. Чехова: «викреслювати, де можна, визначення іменників і дієслів ... Зрозуміло, коли я пишу:" Людина сіл на траву "; це зрозуміло, тому що ясно і не затримує уваги. Навпаки, неудобопонятно і важкувато для мізків, якщо я пишу: "Високий, вузькогрудого, середнього зросту чоловік з рудою борідкою сіл на зелену, вже зім'яту пішоходами траву, сіл безшумно, боязко і лякливо озираючись" ».

порівняння - це зіставлення двох предметів, явищ з метою пояснити одні з них за допомогою інших. Л.Н. Толстой вважав, що «порівняння - одне з природних і дійсно засобів для опису». Стилістична функція порівняння - створення художньої образності. Наприклад, у реченні Могутній дуб стоїть, як боєць, біля красивої липи (І. Тургенєв) дерево порівнюється з живою істотою і створюється художній образ, чому, зокрема, сприяє зіставлення слів чоловічого і жіночого роду ( дуб - липа). А в реченні Як випалена Палами степ, чорна стало життя Григорія (М. Шолохов) образне сприйняття похмурої, випаленої степу переноситься на внутрішній стан героя роману.

Порівняння виражаються різними способами:

1) оборотами з союзами ( як, немов, ніби, точно та ін.): Повітря чисте і свіже, як поцілунок дитини (М. Лермонтов); Він біг швидше, ніж кінь (О. Пушкін);

2) формою вищого ступеня прикметника або прислівника: І є вона у дверей иль біля вікна ранньої зірочки світліше, троянди ранкової свіже (О. Пушкін);

3) іменником у формі орудного відмінка: У грудях її птицею співала радість (М. Горький);

4) лексично (за допомогою слів подібний, схожий та ін.): Її любов до сина була подібна безумству (М. Горький); На очі обережною кішки схожі твої очі (А. Ахматова).

Поряд з простими порівняннями, В яких два явища зближуються з якого-небудь загального у них ознакою, використовуються порівняння розгорнуті, в яких зіставляються багато схожих рис:

Чичиков усе ще стояв нерухомо на одному і тому ж місці, як людина, яка весело вийшов на вулицю з тим, щоб прогулятися, з очима, розташованими дивитися на все, і раптом нерухомо зупинився, згадавши, що він забув щось, і вже тоді дурніші нічого не може бути такого людини: безтурботне вираз злітає з особи його; він силкується згадати, що забув він, не хустку чи, але хустку в кишені, не гроші чи, але гроші теж в кишені; все, здається, при ньому, а тим часом якийсь невідомий дух шепоче йому у вуха, що він забув щось.

(М. Гоголь)

метафора - це слово або вираз, яке вживається в переносному сенсі для позначення будь-якого предмета або явища на основі подібності його в якому-небудь відношенні з іншим предметом або явищем. Наприклад, у реченні Куди, куди ви відлетіли, весни моєї Златни дні ? (О. Пушкін) слово весна метафорично вжито в значенні «юність». Метафора - один з найбільш поширених тропів, так як схожість між предметами або явищами може бути засноване на самих різних рисах (порівняйте звичні вирази в повсякденній мові: встає сонце, йде дощ, прийшла зима і т.п., вже не сприймаються як метафора).

Подібно порівнянні, метафора буває не тільки простий, але і розгорнутої, тобто може бути побудована на різних асоціаціях за схожістю: Ось охоплює вітер зграї хвиль обійми міцним і кидає їх з розмаху в дикій злобі на кручі, розбиваючи на порох і бризки смарагдові громади (М. Горький).

Але, створюючи мальовничу наочність і емоційність опису, не слід забувати, що недоречно або в достатку вжиті метафори можуть зробити мова невиправдано «барвистою» і важкою для розуміння. А.С. Пушкін у статті «Про прозу» висміював деяких письменників, «які, шануючи за низькість пояснити просто речі самі звичайні, думають оживити дитячу прозу доповненнями і млявими метафорами.<...> Повинно б сказати: рано вранці , А вони пишуть: Ледь перші промені сонця, що сходить осяяли східні краю блакитного неба - ах, як це все ново і свіжо, хіба воно краще тому лише, що довше ».

метонімія - це слово або вираз, яке вживається в переносному значенні на основі різного роду зв'язків між двома предметами або явищами. Так, у віршах Ти вів мечі на бенкет рясний; все впало з шумом перед тобою (О. Пушкін) слово мечі вжито замість слова воїни , Тобто замість назви власників цих мечів.

Згадана зв'язок може бути:

1) між вмістом і містить: Я три тарілки з'їв (І. Крилов) (тобто «три тарілки юшки»);

3) між дією (або його результатом) і знаряддям цієї дії: Їх села і ниви за буйний набіг прирік він мечам і пожежам (О. Пушкін) (тобто «розорення, знищення»); Перо його місце дихає (А.К. Толстой) (тобто «лист, написаний цим пером»);

4) між предметом і матеріалом, з якого предмет зроблений: Бурштин в устах його парував (О. Пушкін) (тобто «бурштинова трубка для куріння»);

5) між місцем дії і людьми, що знаходяться на цьому місці: Ложі вражають; партер і крісла - все кипить (О. Пушкін) (тобто «глядачі, які сидять в партері і в кріслах»).

синекдоха - це різновид метонімії, заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відносини між ними. Зазвичай синекдоха - це вживання:

1) однини замість множини: І чутно було до світанку, як радів француз (М. Лермонтов) (тобто «французи»);

2) множини замість єдиного: Ми всі дивимось в Наполеони (О. Пушкін) (тобто «хочемо бути схожими на Наполеона»);

3) назву частини замість назви цілого: - Чи маєте ви в чому-небудь потребу? - У даху для мого сімейства (А. Герцен) (тобто «в домі під дахом»);

4) родового назви замість видового: Ну що ж, сідай, світило (В. Маяковський) (тобто «сонце»);

5) видового назви замість родового: Пущі всього бережи копійку (М. Гоголь) (тобто «гроші»).

Різноманітність значень, властивих метонімії і Синекдоха, дозволяє широко використовувати ці стежки в творах різних стилів, головним чином в художній літературі і в публіцистиці, де поряд з метафорою вони створюють мальовничість і експресивність мови. наприклад: Дитинство бігало босоніж (В. Солоухин); Жартувала зрілість, співала юність (А. Твардовський) - тут метонімії дитинство в значенні «діти, дітвора», зрілість в значенні «дорослі люди» і юність в значенні «юнаки», звичайно, виразніше, ніж замінні ними слова в прямому значенні.

гіпербола - це образний вислів, що містить непомірне перебільшення розміру, сили, значення і т.д. будь-якого предмета або явища: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра (М. Гоголь); У сто сорок сонць захід палав (В.Маяковський).

литота - це вираз, що містить непомірне применшення розміру, сили, значення якого-небудь предмета або явища: Ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка (А. Грибоєдов).

Можливо одночасне використання гіперболи і літоти: Дивно влаштований наш світ ... Той має відмінного повара, але, на жаль, такий маленький рот, що більше двох шматочків ніяк не може пропустити; інший має рот завбільшки в арку головного штабу, але, на жаль, повинен задовольнятися якимось німецьким обідом з картоплі (М. Гоголь).

Іронія - це троп, що складається у вживанні слова або виразу в сенсі, зворотному буквальному, прямому, що створює тонку насмішку: Відколи, розумна, бредеш ти, голова? (І. Крилов) (в зверненні до ослу).

Вищим ступенем іронії є сарказм , Тобто зла насмішка:

За все, за все тобі дякую я:

За таємні муки пристрастей,

За гіркоту сліз, отруту поцілунку,

За помста ворогів і наклеп друзів,

За жар душі, розтрачений в пустелі,

За все, чим я обдурять в житті був ...

(М. Лермонтов)

Вміле використання таких виразних засобів, як гіпербола і іронія, оживляють мова, зокрема розмовну. Але не забувайте, що їх не можна розуміти буквально і що іронія - це тонка насмішка, а не грубе знущання.

алегорія(Іносказання) - це троп, що полягає в алегоричному зображенні відстороненого поняття за допомогою конкретного життєвого образу. Алегорія часто використовується в байках і казках, де носіями властивостей людей виступають тварини, предмети, явища природи. Наприклад: хитрість показується в образі лисиці, жадібність - в образі вовка, підступність - в образі змії.

Порівняйте прийняті художньо-графічні алегорії: правосуддя - жінка з зав'язаними очима, надія - якір, свобода - розірвані ланцюги, світ - білий голуб, медицина - змія і чаша.

уособлення - це троп, що складається в перенесенні властивостей людини на неживі предмети або абстрактні поняття: Втішиться безмовна печаль і жвава задумається радість (О. Пушкін); До неї прилягла в опочивальні її доглядальниця - тиша (А. Блок). Подібно алегорії, уособлення широко використовується в казках, в художній літературі, особливо в байках.

Перифраз (а) - це оборот, що складається в заміні назви особи, предмета або явища описом їх істотних ознак або вказівкою на їх характерні риси: Ти знаєш край, де все розмаїття дихає, де річки ллються чистіше срібла ... (А.К. Толстой) (замість Італія); автор « Героя нашого часу »(Замість М.Ю. Лермонтов); цар звірів (замість лев); цариця квітів (замість троянда); Країна висхідного сонця (замість Японія). Порівняйте у А.С. Пушкіна: творець Макбета (Тобто Шекспір), співак Гяура і Жуана (Тобто Байрон), співак Литви (Тобто Міцкевич).

Великий перелік тропів доводить широкі можливості використання виразних засобів російської мови. Але мова прикрашають не велика кількість тропів, що не зайва «барвистість», а простота і природність. Так розумів гарну промову і А.С. Пушкін: «Точність і стислість - от перші достоїнства прози. Вона вимагає думок і думок - без них блискучі вираження ні до чого не служать ».

Епітети, метафори, уособлення, порівняння - все це засоби художньої виразності, активно застосовуються в російській літературній мові. Їх існує величезне різноманіття. Вони необхідні для того, щоб зробити мову яскравим і виразним, посилити художні образи, привернути увагу читача до думки, яку хоче донести автор.

Якими бувають засоби художньої виразності?

Епітети, метафори, уособлення, порівняння відносяться до різних груп засобів художньої виразності.

Вчені-лінгвісти виділяють звукові або фонетичні зображальні засоби. Лексичні - це ті, які пов'язані з певним словом, тобто лексемою. Якщо виразний засіб охоплює словосполучення або ціле речення, то воно є синтаксичним.

Окремо також розглядають фразеологічні засоби (в їх основі лежать фразеологізми), стежки (особливі мовні звороти, використовувані в переносному значенні).

Де використовуються засоби художньої виразності?

Варто відзначити, що засоби художньої виразності застосовуються не тільки в літератури, а й в різних сферах спілкування.

Найбільш часто епітети, метафори, уособлення, порівняння можна зустріти, звичайно, в художній і публіцистичній мові. На також вони присутні в розмовному і навіть науковому стилях. Вони грають величезну роль, так як допомагають автору втілити в життя свій художній задум, свій образ. Корисні вони і для читача. З їх допомогою він може проникнути в таємний світ творця твори, краще зрозуміти і вникнути в авторський задум.

епітет

Епітети в віршах - один з найбільш поширених літературних прийомів. Дивно, що епітет може бути не тільки прикметником, а й власною мовою, іменником і навіть числівником (поширений приклад - друге життя).

Більшість літературознавців розглядають епітет як один з основних прийомів в поетичній творчості, що прикрашає віршовану мова.

Якщо звернутися до витоків цього слова, то воно походить від давньогрецького поняття, яке означає в дослівному перекладі "прикладений". Тобто є доповненням до основного слову, головна функція якого зробити основну думку зрозуміліше і виразніше. Найчастіше епітет стоїть перед основним словом або виразом.

Як і всі засоби художньої виразності, епітети розвивалися від однієї літературної епохи до іншої. Так, в фольклорі, тобто в народній творчості, роль епітетів у тексті досить велика. Вони описують властивості предметів, або явищ. Виділяють їх ключові особливості, при цьому надзвичайно рідко звертаються до емоційної складової.

Пізніше роль епітетів в літературі змінюється. Вона значно розширюється. Цьому засобу художньої виразності надають нові властивості і наповнюють їм невластиві йому раніше функціями. Особливо це стає помітно у поетів Срібного століття.

У наші дні, особливо в постмодерністських літературних творах, структура епітета ускладнилася ще сильніше. Посилився і смислове наповнення цього стежка, що веде до дивно виразним прийомам. наприклад: пелюшки золотились.

функція епітетів

Визначення епітет, метафора, уособлення, порівняння зводяться до одного - все це художні засоби, які надають опуклість і виразність нашої мови. Як літературної, так і розмовної. Особлива функція епітета - це ще й сильна емоційність.

Ці засоби художньої виразності, а особливо епітети, допомагають читачам або слухачам власні очі уявити, про що говорить або пише автор, зрозуміти, як він ставиться до цього предмету.

Епітети служать для реалістичного відтворення історичної епохи, певної соціальної групи або народу. З їх допомогою ми можемо уявити, як говорили ці люди, які слова фарбували їх мова.

Що таке метафора?

У перекладі з давньогрецької мови метафора - це "перенос значення". Це якнайкраще характеризує це поняття.

Метафора може бути як окремим словом, так і цілим виразом, яке вживається автором в переносному значенні. В основі цього засоби художньої виразності лежить порівняння предмета, який поки не названий, з якимось іншим на основі їх загальної ознаки.

На відміну від більшості інших літературних термінів, у метафори є конкретний автор. Це відомий філософ Стародавньої Греції - Аристотель. Первісне народження цього терміна пов'язано з уявленнями Арістотеля про мистецтво як про метод наслідування життя.

При цьому ті метафори, які використовував Аристотель, практично неможливо відрізнити від літературного перебільшення (гіперболи), звичайного порівняння або уособлення. Він розумів метафору набагато ширше, ніж сучасні літературознавці.

Приклади вживання метафори в літературній мові

Епітети, метафори, уособлення, порівняння активно застосовуються в художніх творах. Причому для багатьох авторів саме метафори стає естетичної самоціллю, часом повністю витісняє первісне значення слова.

Як приклад літературні дослідники наводять як приклад відомого англійського поета і драматурга Вільяма Шекспіра. Для нього нерідко важливий не життєвий вихідний сенс конкретного висловлювання, а купується їм метафоричне значення, новий несподіваний сенс.

Для тих читачів і дослідників, хто був вихований на аристотелевском розумінні принципів літератури, це було незвично і навіть незрозуміло. Так, на цій підставі не визнавав поезію Шекспіра Лев Толстой. Його точки зору в Росії XIX століття дотримувалися багато читачів англійського драматурга.

При цьому з розвитком літератури метафора починає не тільки відображати, а й сама творити навколишнє нас життя. Яскравий приклад з класичної російської літератури - повість Миколи Васильовича Гоголя "Ніс". Ніс колезького асесора Ковальова, що відправився в власне подорож по Петербургу, це не тільки гіпербола, уособлення і порівняння, а й метафора, яка надає цьому образу новий несподіваний сенс.

Показовим є приклад поетів-футуристів, які творили в Росії на початку XX століття. Їх головною метою було максимально віддалити метафору від її первісного змісту. Такими прийомами часто користувався Володимир Маяковський. Приклад, назву його поеми "Облако в штанах".

При цьому після Жовтневої революції вживати метафору стали набагато рідше. Радянські поети і письменники прагнули до ясності і прямолінійності, тому необхідність у вживанні слова і вирази в переносному сенсі відпала.

Хоча зовсім без метафори уявити собі художній твір, Навіть радянських авторів, неможливо. Слова-метафори зустрічаються практично у всіх. У Аркадія Гайдара в "Долі барабанщика" можна зустріти таку фразу - "Ось ми і розійшлися. Тупіт замовк, і в поле порожньо".

У радянській поезії 70-х років Костянтин Кедров вводить в обіг поняття "метаметафора" або як її ще називають "метафора в квадраті". У метафори з'являється нова відмінна риса - вона постійно бере участь у розвитку літературної мови. А також мови і самої культури в цілому.

Для цього метафори постійно вживають, розповідаючи про новітні джерелах знань і інформації, використовують її для опису сучасних досягнень людства в науці і техніці.

уособлення

Для того щоб розібратися, що таке уособлення в літературі, звернемося до походження цього поняття. Як і більшість літературознавчих термінів, воно сягає своїм корінням в давньогрецьку мову. У дослівному перекладі означає "особа" і "роблю". За допомогою цього літературного прийому природні сили і явища, неживі об'єкти знаходять властивості і прикмети, властиві людині. Як би одушевляются автором. Наприклад, їм можуть надати властивості людської психіки.

Такі прийоми часто використовують не тільки в сучасній художній літературі, а й в міфології, і релігії, в магії і культах. Уособлення було ключовим засобом художньої виразності в переказах і казках, в яких стародавній людині пояснювалося, як влаштований світ, що стоїть за природними явищами. Вони одушевлялися, наділялися людськими якостями, асоціювалися з богами або надлюдьми. Так стародавній людині було простіше прийняти і зрозуміти навколишню дійсність.

приклади уособлень

Зрозуміти, що таке уособлення в літературі, нам допоможуть приклади конкретних текстів. Так, в російській народній пісні автор стверджує, що "Лико горем підперезаний".

За допомогою уособлення з'являється особливе світогляд. Для нього характерне ненаукове уявлення про природні явища. Коли, наприклад, грім бурчить як старий, або сонце сприймається не як неживий космічний об'єкт, а як конкретний бог на ім'я Геліос.

порівняння

Для того щоб розібратися в основних сучасних засобах художньої виразності, важливо зрозуміти, що таке порівняння в літературі. Приклади в цьому нам допоможуть. У Заболоцького зустрічаємо: "Раніше він був дзвінкий, точно птах"Або Пушкіна: "Він біг швидше коня".

Дуже часто порівняння використовуються в російській народній творчості. Так ми наочно бачимо, що це стежок, в якому один предмет або явище уподібнюються іншому на підставі якого-го загального для них ознаки. Мета порівняння - знайти в описуваному об'єкті нові і важливі властивості для суб'єкта художнього висловлювання.

Подібної мети служить метафора, епітети, порівняння, уособлення. Таблиця, в якій представлені всі ці поняття, допомагає наочно розібратися в тому, чим вони відрізняються один від одного.

види порівнянь

Розглянемо для детального розуміння, що таке порівняння в літературі, приклади та різновиди цього стежка.

Він може використовуватися у вигляді порівняльного обороту: мужик дурний, як свиня.

Бувають порівняння безсполучникові: мій дім моя фортеця.

Часто порівняння утворюються за рахунок іменника в орудному відмінку. Класичний приклад: він ходить гоголем.

B8

Засоби художньої виразності

можливі труднощі	добрі поради
У тексті можуть зустрітися вже існуючі в російській мові слова, переосмислення автором та спожиті у незвичайному для них поєднанні, наприклад: джерельний мову.	Такі слова можна вважати індивідуально-авторськими неологізмами тільки в тому випадку, якщо вони набувають в даному контексті якесь принципово нове значення, наприклад: водяний - «слюсар-сантехнік», четвертувати - «виставити оцінки за чверть». У наведеному прикладі слово джерельний означає «чистий, незасмічених» і є епітетом.
Іноді буває важко розрізнити епітет і метафору. Ніч цвіла золотими вогнями.	Метафора - образотворчий прийом, заснований на перенесенні значення за подобою, подібністю, аналогією, наприклад: Море сміялося. Ця дівчина - прекрасна квітка. Епітет - це окремий випадок метафори, вираженої в художньому визначенні, наприклад: свинцеві хмари, хвилястий туман. У наведеному прикладі містяться і метафора (ніч цвіла вогнями), і епітет (золотими).
Порівняння як образотворчий прийом буває важко відрізнити від випадків вживання спілок (часток) як, ніби, наче з іншими цілями. Це точно наша вулиця. Люди бачили, як він зник в підворітті.	Щоб переконатися, що в реченні є образотворчий прийом порівняння, Потрібно знайти, що з чим порівнюється. Якщо ж у реченні немає двох зіставляються об'єктів, то в ньому немає і порівняння. Це точно наша вулиця. - тут немає порівняння, вжита стверджувальна частка точно. Люди бачили, як він зник в підворітті. - тут немає порівняння, союз як приєднує із'яснітельное підрядне. Хмара лунало по небу, як величезний повітряний змій. Чайник свистів, точно погано налаштований радіоприймач. - в цих пропозиціях як образотворчого прийому використовується порівняння. Хмара порівнюється з повітряним змієм, чайник - з радіоприймачем.
Метафору як образотворчий прийом іноді складно відрізнити від мовної метафори, що відбивається в переносному значенні слова. На уроці фізкультури діти вчилися стрибати через коня.	Мовна метафора, як правило, закріплена в тлумачному словнику як переносне значення слова. На уроці фізкультури діти вчилися стрибати через коня. - У цій пропозиції метафора кінь не використовується як образотворчий прийом, це звичайне переносне значення слова. Цінність метафори як образотворчого прийому полягає в її новизні і несподіванки виявленого автором подібності. І осінь вогненний перуку зриває зливовими лапами.

Що таке уособлення? Уособлення це привласнення неживому ознак живих істот. Наприклад: втомлена природа; сонце посміхається; голос вітру; співаючі дерева; Співали кулі, били кулемети, вітер упирав долоні в груди ...; Все безрадісні, все виразніше вітер за плечі рве року.

Також в завданні зустрічаються:

Антитеза - протиставлення.

Градація - стилістична фігура, яка полягає в такому розташуванні слів, при якому кожне наступне слово містить посилюється або меншу значення.

Оксюморон - поєднання прямо протилежних слів з метою показати суперечливість явища.

Гіпербола - художнє перебільшення.

Литота - художнє применшення.

Перифраза - заміна назви предмета описом його істотних ознак. Наприклад: цар звірів (замість лев).

Застарілі слова як образотворчий прийом

Розмовна і просторечная лексика як образотворчий прийом

Фразеологізми як образотворчий прийом

Риторичне питання, риторичний вигук, риторичне звертання

лексичний повтор

синтаксичний паралелізм

Неповнота пропозицій (еліпсис)

Мова. Аналіз засобів виразності.

Необхідно відрізняти стежки (зображально-виражальні засоби літератури), засновані на переносному значенні слів і фігуральний вислів, засновані на синтаксичному будові пропозиції.

Лексичні засоби.

Зазвичай в рецензії завдання В8 приклад лексичного кошти дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне зі слів виділено курсивом.

синоніми (Контекстні, мовні) - близькі за змістом слова	скоро - незабаром - на днях - не сьогодні-завтра, в недалекому майбутньому
антоніми (Контекстні, мовні) - протилежні за змістом слова	вони ніколи не говорили один одному ти, а завжди ви.
фразеологізми - стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одному слову	на краю світу (\u003d «далеко»), зуб на зуб не попадає (\u003d «замерз»)
архаїзми - застарілі слова	дружина, губернія, очі
диалектизм - лексика, поширена на певній території	курінь, гутарить
книжкова, розмовна лексика	сміливий, сподвижник; корозія, менеджмент; просадити гроші, глибинка

Стежки.

У рецензії приклади тропів вказуються в дужках, як словосполучення.

Види тропів і приклади до них в таблиці:

метафора - перенесення значення слова за подібністю	мертва тиша
уособлення - уподібнення будь-якого предмета або явища живої істоти	відмовила гай золота
порівняння - зіставлення одного предмета або явища з іншим (виражаються через союзи як, немов, ніби, Порівняльну ступінь прикметника)	яскравий, як сонце
метонімія - заміна прямого назви іншим по суміжності (тобто на основі реальних зв'язків)	Шипіння пінистих келихів (замість: піниться вино в келихах)
синекдоха - вживання назви частини замість цілого і навпаки	біліє парус одинокий (замість: човен, корабель)
перифраз - заміна слова або групи слів, щоб уникнути повторення	автор «Лихо з розуму» (замість А. С. Грибоєдов)
епітет - використання визначень, які надають висловом образність і емоційність	Куди ти скачеш, гордий кінь?
алегорія - вираз абстрактних понять в конкретних художніх образах	ваги - правосуддя, хрест - віра, серце - любов
гіпербола - перебільшення розмірів, сили, краси описуваного	в сто сорок сонць захід палав
литота - применшення розмірів, сили, краси описуваного	ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка
іронія - вживання слова або виразу в сенсі, зворотному буквальному, з метою глузування	Звідки, розумна, бредеш ти, голова?

Фігуральний вислів, будова речень.

У завданні В8 на фігуру мови вказує номер пропозиції, даний в дужках.

епифора - повторення слів в кінці речень або рядків, що йдуть один за одним	Мені хотілося б знати. чому я титулярний радник? Чому саме титулярний радник?
градація - побудова однорідних членів пропозиції щодо наростання сенсу або навпаки	прийшов побачив переміг
анафора - повторення слів на початку пропозицій або рядків, що йдуть один за одним	залізна правда - живий на заздрість, Залізний товкач, і залізна зав'язь.
каламбур - ігра слів	Йшов дощ і два студенти.
риторичне вигук (питання, звернення) - восклицательное, питальне пропозиції або пропозиція зі зверненням, які не потребують відгуку у адресата	Що стоїш, гойдаючись, тонка горобина? Хай живе сонце, так зникне тьма!
синтаксичний паралелізм - однакове побудова речень	молодим скрізь у нас дорога, старикам скрізь у нас пошана
полісиндетон - повтор надлишкового союзу	І пращ, і стріла, і лукавий кинджал Щадять переможця роки ...
бессоюзіе - побудова складних речень або ряду однорідних членів без спілок	Миготять повз будки, баби, Хлопчаки, лавки, ліхтарі ...
еліпсис - пропуск мається на увазі слова	я за свічкою - свічка в пічку
інверсія - непрямий порядок слів	Дивовижний наш народ.
антитеза - протиставлення (часто виражається через союзи А, АЛЕ, ОДНАК або антоніми	Де стіл був страв, там труна коштує
оксюморон - з'єднання двох суперечних понять	живий труп, пожежа льоду
цитування - передача в тексті чужих думок, висловлювань із зазначенням автора цих слів.	Як сказано в поемі Н. Некрасова: «Нижче тоненькою билиночки треба голову хилити ...»
питально-відповідна форма викладу - текст представлений у вигляді риторичних запитань і відповідей на них	І знову метафора: «Живіть під хвилинними будинками ...». Що це означать? Ніщо не вічне, все схильне тліну і руйнування
ряди однорідних членів речення- перерахування однорідних понять	Його чекала довга, важка хвороба, відхід зі спорту.
парцелляция- пропозиція, яке розділене на інтонаційно-смислові мовні одиниці.	Я бачив сонце. Над головою.

Пам'ятай!

При виконанні завдання В8 слід пам'ятати, що ви заповнюєте місця перепусток в рецензії, тобто відновлюєте текст, а з ним і смислове, і граматичну зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може служити аналіз самої рецензії: різні прикметники в тому чи іншому роді, узгоджуються з пропусками присудки і т.д.

Полегшить виконання завдання і поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі змін значення слова, друга - будова пропозиції.

Розбір завдання.

(1) Земля - \u200b\u200bкосмічне тіло, а ми - космонавти, які вчиняють дуже тривалий політ навколо Сонця, разом з Сонцем по нескінченному Всесвіті. (2) Система життєзабезпечення на нашому прекрасному кораблі влаштована настільки дотепно, що вона постійно самообновляющиеся і таким чином забезпечує можливість подорожувати мільярдам пасажирів протягом мільйонів років.

(3) Важко уявити собі космонавтів, що летять на кораблі через космічний простір, свідомо руйнують складну й тонку систему життєзабезпечення, розраховану на тривалий політ. (4) Але ось поступово, послідовно, з вражаючої безвідповідальністю ми цю систему життєзабезпечення виводимо з ладу, отруюючи річки, зводячи лісу, псуючи Світовий океан. (5) Якщо на маленькому космічному кораблі космонавти почнуть метушливо перерізати проводочки, розгвинчувати гвинтики, просвердлювати дірочки в обшивці, то це доведеться кваліфікувати як самогубство. (6) Але принципової різниці у маленького корабля з великим немає. (7) Питання тільки розмірів і часу.

(8) Людство, по-моєму, - це своєрідна хвороба планети. (9) Завелися, розмножуються, кишать мікроскопічні, в планетарному, а тим більше у всесвітньому, масштабі істоти. (10) Накопичуються вони в одному місці, і тут же з'являються на тілі землі глибокі виразки і різні нарости. (11) Варто тільки привнести крапельку шкідливої \u200b\u200b(з точки зору землі і природи) культури в зелену шубу Ліси (бригада лісорубів, один барак, два трактори) - і ось вже поширюється від цього місця характерне, симптоматичне хворобливе пляма. (12) снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість грунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки і океани, саму атмосферу Землі.

(13) На жаль, настільки вразливими, як і біосфера, настільки ж беззахисними перед натиском так званого технічного прогресу виявляються такі поняття, як тиша, можливість усамітнення і інтимного спілкування людини з природою, з красою нашої землі. (14) З одного боку, людина, засмиканий нелюдським ритмом сучасного життя, скупченістю, величезним потоком штучної інформації, відучується від духовного спілкування із зовнішнім світом, з іншого боку, сам цей зовнішній світ наведено в такий стан, що вже часом не запрошує людини до духовному з ним спілкування.

(15) Невідомо, чим скінчиться для планети ця оригінальна хвороба, звана людством. (16) Чи встигне Земля виробити якусь протиотруту?

(За В. Солоухину)

«У перших двох реченнях використаний такий троп, як ________. Цей образ «космічного тіла» і «космонавтів» є ключовим до розуміння авторської позиції. Міркуючи про те, як поводиться людство по відношенню до свого дому, В. Солоухин приходить до висновку, що «людство - це хвороба планети». ______ ( «снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість грунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки і океани, саму атмосферу Землі») передають негативні діяння людини. Вживання в тексті _________ (пропозиції 8, 13, 14) підкреслює, що все сказане автору далеко не байдуже. Спожитий в 15-м пропозиції ________ «оригінальна» надає міркування сумний фінал, який закінчується питанням ».

Список термінів:

1. епітет
2. литота
3. вступне слово і вставні конструкції
4. іронія
5. розгорнута метафора
6. парцелляция
7. питально-відповідна форма викладу
8. диалектизм
9. однорідні члени речення

Ділимо список термінів на дві групи: перша - епітет, литота, іронія, розгорнута метафора, диалектизм; друга - вступне слово і вставні конструкції, парцеляції, питально-відповідна форма викладу, однорідні члени речення.

Виконання завдання краще починати з пропусків, які не викликають труднощі. Наприклад, пропуск № 2. Так як в якості прикладу представлено ціле речення, швидше за все мається на увазі якесь синтаксичне засіб. В реченні «Снують, розмножуються, роблять свою справу, виїдаючи надра, виснажуючи родючість грунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки і океани, саму атмосферу Землі»використовуються ряди однорідних членів речення : дієслова снують, розмножуються, роблять справу, деепричастия виїдаючи, виснажуючи, отруюючи і іменники ріки, океани,атмосферу. У той же час дієслово «передають» в рецензії вказує на те, що на місці пропуску має стояти слово у множині. У списку в множині стоять вступне слово і вставні конструкції і однорідні членні пропозиції. Уважне прочитання пропозиції показує, що вступне слово, тобто ті конструкції, які тематично з текстом не пов'язані і можуть бути вилучені з тексту без втрати сенсу, відсутні. Таким чином, на місці пропуску № 2 необхідно вставити варіант 9) однорідні члени речення.

В пропуску № 3 вказані номери пропозицій, значить термін знову ставиться до будови пропозицій. Парцеляції відразу можна «відкинути», так як автори повинні вказати два або три поспіль пропозиції. Питально-відповідна форма теж є неправильним варіантом, так як пропозиції 8, 13, 14 не містять питання. Залишаються вступне слово і вставні конструкції. Знаходимо їх у реченнях: по-моєму, на жаль, з одного боку, з іншого боку.

На місці останнього пропуску необхідно підставити термін чоловічого роду, так як з ним в рецензії має узгоджуватися прикметник «спожитий», і він повинен бути з першої групи, так як в якості прикладу дано тільки одне слово « оригінальна ». Терміни чоловічого роду - епітет і диалектизм. Останній явно не підходить, так як це слово цілком зрозуміло. Звертаючись до тексту, знаходимо, з чим поєднується слово: «Оригінальна хвороба». Тут явно прикметник вжито в переносному сенсі, тому перед нами - епітет.

Залишається заповнити тільки перший пропуск, який є найскладнішим. У рецензії сказано, що це - стежок, і він використовується в двох реченнях, де переосмислюється образ землі і нас, людей, як образ космічного тіла і космонавтів. Це явно не іронія, так як в тексті немає ні краплі глузування, і не литота, а скоріше навіть навпаки, автор навмисно перебільшує масштаби катастрофи. Таким чином, залишається єдино можливий варіант - метафора, перенесення властивостей з одного предмета або явища на інший на основі наших асоціацій. Розгорнута - тому, що з тексту можна виокремити окрему словосполучення.

Відповідь: 5, 9, 3, 1.

Потренуйся.

(1) У дитинстві я ненавиділа ранки, тому що до нас в садок приходив батько. (2) Він сідав на стілець біля ялинки, довго пілікати на своєму баяні, намагаючись підібрати потрібну мелодію, а наша вихователька строго говорила йому: «Валерій Петрович, вище!» (З) Всі хлопці дивилися на мого батька і давилися від сміху. (4) Він був маленький, товстенький, рано почав лисіти, і, хоча ніколи не пив, ніс у нього чомусь завжди був буряково-червоного кольору, як у клоуна. (5) Діти, коли хотіли сказати про когось, що він смішний і негарний, говорили так: «Він схожий на Ксюшкіного тата!»

(6) І я спочатку в садку, а потім в школі несла тяжкий хрест батьківській недоладності. (7) Все б нічого (хіба мало у кого які батьки!), Але мені було незрозуміло, навіщо він, звичайний слюсар, ходив до нас на ранки зі своєю дурною гармошкою. (8) Грав би собі вдома і не ганьбив ні себе, ні свою дочку! (9) Часто збиваючись, він тоненько, по-жіночому, ойкав, і на його круглому обличчі з'являлася винувата посмішка. (10) Я готова була провалитися крізь землю від сорому і вела себе підкреслено холодно, показуючи своїм виглядом, що цей безглуздий людина з червоним носом не має до мене жодного відношення.

(11) Я вчилася в третьому класі, коли сильно застудилася. (12) У мене почався отит. (13) Від болю я кричала і стукала долонями по голові. (14) Мама викликала швидку допомогу, І вночі ми поїхали до районної лікарні. (15) По дорозі потрапили в страшну заметіль, машина застрягла, і водій верескливо, як жінка, став кричати, що тепер все ми замерзну. (16) Він кричав пронизливо, мало не плакав, і я думала, що у нього теж болять вуха. (17) Батько запитав, скільки залишилося до райцентру. (18) Але водій, закривши обличчя руками, твердив: «Який я дурень!» (19) Батько подумав і тихо сказав мамі: «Нам потрібно все мужність!» (20) Я на все життя запам'ятала ці слова, хоча дика біль кружляла мене, як заметіль сніжинку. (21) Він відкрив дверцята машини і вийшов в ревучу ніч. (22) Дверцята зачинилися за ним, і мені здалося, ніби величезне чудовисько, брязнувши щелепою, проковтнуло мого батька. (23) Машину хитало поривами вітру, по вкритому памороззю шибки з шурхотом осипався сніг. (24) Я плакала, мама цілувала мене холодними губами, молоденька медсестра приречено дивилася в непроглядну темряву, а водій в знемозі хитав головою.

(25) Не знаю, скільки минуло часу, але раптово ніч освітилося яскравим світлом фар, і довга тінь якогось велетня лягла на моє обличчя. (26) Я заплющила очі і крізь вії побачила свого батька. (27) Він взяв мене на руки і притиснув до себе. (28) Пошепки він розповів мамі, що дійшов до райцентру, підняв усіх на ноги і повернувся з всюдиходом.

(29) Я дрімала на його руках і крізь сон чула, як він кашляє. (30) Тоді ніхто не надав цьому значення. (31) А він довго потім хворів двостороннім запаленням легенів.

(32) ... Мої діти дивуються, чому, вбираючи ялинку, я завжди плачу. (ЗЗ) З темряви минулого до мене приходить батько, він сідає під ялинку і кладе голову на баян, як ніби крадькома хоче побачити серед ошатною натовпу дітей свою дочку і весело посміхнутися їй. (34) Я дивлюся на його сяюче щастям обличчя і теж хочу йому посміхнутися, але замість цього починаю плакати.

(За Н. Аксьонової)

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання А29 - А31, В1 - В7.

У цьому фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані в рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, яка відповідає номеру терміна зі списку. Якщо ви не знаєте, яка цифра зі списку повинна стояти на місці пропуску, пишіть цифру 0.

Послідовність цифр в тому порядку, в якому вони записані вами в тексті рецензії на місці пропусків, запишіть в бланк відповідей № 1 праворуч від номера завдання В8, починаючи з першої клітинки.

«Використання оповідачка для опису хуртовини такого лексичного засоби виразності, як _____ ( «Страшнузаметіль », «непрогляднутьму »), надає зображеної картині виразну силу, а такі стежки, як _____ (« біль кружляла мене »в реченні 20) і _____ (« водій верескливо, як жінка, став кричати »в реченні 15), передають драматизм описаної в тексті ситуації . Такий прийом, як _____ (в реченні 34), підсилює емоційний вплив на читача ».